山西太原市尖草坪一中1+1教學(xué)模式學(xué)案編制

1、孔孔 海海 余余太原市尖草坪第一中學(xué)太原市尖草坪第一中學(xué)通過(guò)項(xiàng)目性材料、案例選取，通過(guò)項(xiàng)目性材料、案例選取，探究性問(wèn)題設(shè)置，幫助學(xué)生通探究性問(wèn)題設(shè)置，幫助學(xué)生通過(guò)分析，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)過(guò)分析，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)整體化學(xué)習(xí)。整體化學(xué)習(xí)。一、關(guān)于整體化學(xué)習(xí)一、關(guān)于整體化學(xué)習(xí)張卓玉在構(gòu)建教育新模式一書中談到：“碎片化學(xué)習(xí)從盡可能小的知識(shí)點(diǎn)和技能入手，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確記憶和對(duì)技能的熟練應(yīng)用。整體化學(xué)習(xí)追求完整的心智與完整的學(xué)習(xí)對(duì)象共同參與，追求價(jià)值確立、能力培養(yǎng)和知識(shí)習(xí)得的水乳交融?！?而幾乎所有學(xué)科教學(xué)都在使用這種教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)始于一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)。而我們?cè)趥鹘y(tǒng)課堂教學(xué)或作業(yè)設(shè)計(jì)

2、時(shí)，首先關(guān)注學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確理解，準(zhǔn)確記憶，對(duì)每一種技能技巧的熟練掌握，熟練應(yīng)用。實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)最有效的方法就是最有效的方法就是訓(xùn)練訓(xùn)練芬蘭教育者說(shuō)：芬蘭教育者說(shuō)：整體化學(xué)習(xí)是整體化學(xué)習(xí)是先見(jiàn)森林，后見(jiàn)樹(shù)木。先見(jiàn)森林，后見(jiàn)樹(shù)木。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該開(kāi)始于一個(gè)完整學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該開(kāi)始于一個(gè)完整的對(duì)象。面對(duì)完整的學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W習(xí)的對(duì)象。面對(duì)完整的學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)。例如：一個(gè)需要探究的問(wèn)題，一件需例如：一個(gè)需要探究的問(wèn)題，一件需要做的事情，一個(gè)需要實(shí)施的項(xiàng)目。要做的事情，一個(gè)需要實(shí)施的項(xiàng)目。碎片化學(xué)習(xí)碎片化學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)工具學(xué)生是學(xué)習(xí)工具整體化學(xué)習(xí)整體化學(xué)習(xí)學(xué)生是成長(zhǎng)中的

3、人學(xué)生是成長(zhǎng)中的人整體化學(xué)習(xí)是我們新課堂開(kāi)展整體化學(xué)習(xí)是我們新課堂開(kāi)展的指導(dǎo)思想，更是我們編制學(xué)的指導(dǎo)思想，更是我們編制學(xué)案應(yīng)該遵循的指導(dǎo)思想！案應(yīng)該遵循的指導(dǎo)思想！以太原市尖草坪第一中學(xué)學(xué)案環(huán)節(jié)以太原市尖草坪第一中學(xué)學(xué)案環(huán)節(jié)為例：環(huán)節(jié)設(shè)置有六為例：環(huán)節(jié)設(shè)置有六1、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo) 2、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)3、思維導(dǎo)圖、思維導(dǎo)圖 4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)5、自主設(shè)計(jì)、自主設(shè)計(jì) 6、課堂小結(jié)、課堂小結(jié)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)開(kāi)始于他知道他所要達(dá)到的學(xué)生有效的學(xué)習(xí)開(kāi)始于他知道他所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)如何制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？如何制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？ 一份學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)至少

4、包括三個(gè)關(guān)鍵內(nèi)一份學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)至少包括三個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容：學(xué)什么、怎樣學(xué)、學(xué)到什么程度。容：學(xué)什么、怎樣學(xué)、學(xué)到什么程度。能源資源的合理開(kāi)發(fā)能源資源的合理開(kāi)發(fā)【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過(guò)讀圖冊(cè)和對(duì)課本及材料的分析對(duì)比，能列出山西能源資源的開(kāi)發(fā)條件；能舉例說(shuō)明山西能源資源開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題和面臨的困境；并通過(guò)進(jìn)一步對(duì)比、分析和討論以后，能盡可能多的總結(jié)出目前山西能源資源開(kāi)發(fā)綜合整治途徑及對(duì)山西未來(lái)發(fā)展的建議！新文化運(yùn)動(dòng)新文化運(yùn)動(dòng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能說(shuō)出新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景及產(chǎn)生的概括，默寫出新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容。2.能解釋新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)近代中國(guó)思想解放的影響。3.能運(yùn)用辯證唯物主義與歷史唯物主義的

5、觀點(diǎn)去理解和解釋歷史問(wèn)題。 編寫建議：編寫建議：（1）、本著“一切要從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度出發(fā)與落實(shí)”的理念，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去設(shè)計(jì)與要求。（2）、在學(xué)習(xí)目標(biāo)中，既要對(duì)學(xué)生提出知識(shí)的要求，又要提出技能要求，同時(shí)兼顧情感態(tài)度價(jià)值觀。三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)主體均為學(xué)生，忌用“培養(yǎng)學(xué)生、使學(xué)生”的說(shuō)法。（3）、以課標(biāo)為依據(jù)，全面體現(xiàn)課標(biāo)的要求，將課標(biāo)的條目進(jìn)行分解，使其具體化。（4）、認(rèn)真研究教材及分析學(xué)情。明確學(xué)生已有知識(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，確定知識(shí)要點(diǎn)。目標(biāo)制定要與學(xué)習(xí)內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)。幫助學(xué)生知道讀書讀什么怎樣讀，如：通過(guò)教材*內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠舉例說(shuō)明*。（5）、描述學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為動(dòng)詞一定要簡(jiǎn)潔、全面、準(zhǔn)確、具

6、體，做到可操作可檢測(cè)。比如：將“會(huì)分析*規(guī)律”，改為“分析*，找出*規(guī)律”；將“明白*異同點(diǎn)”，改為“說(shuō)出*異同點(diǎn)”因?yàn)椤懊靼住辈豢蓽y(cè)；將“理解*觀點(diǎn)”，改為“運(yùn)用具體事例，說(shuō)明*觀點(diǎn)”因?yàn)椤袄斫狻辈僮髂：?；徹底回避“通過(guò)*培養(yǎng)學(xué)生”和“以*訓(xùn)練學(xué)生”（6）、學(xué)習(xí)目標(biāo)為問(wèn)題設(shè)計(jì)、檢測(cè)題設(shè)計(jì)、自主設(shè)計(jì)導(dǎo)航。人口的合理容量人口的合理容量【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)閱讀課本內(nèi)容，知道并寫出環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量的概念及其主要影響因素；2.結(jié)合導(dǎo)學(xué)材料和概念，通過(guò)小組討論，歸納環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別；3.以中國(guó)為例，討論分析環(huán)境人口容量估算的價(jià)值，認(rèn)識(shí)為保持人口合理容量，我國(guó)采取的相應(yīng)措施；

7、4.從學(xué)習(xí)中感悟 “環(huán)境的承載力”，培養(yǎng)自我危機(jī)意識(shí)，樹(shù)立人人愛(ài)護(hù)地球的信念。兩角和與差的正弦、余弦公式兩角和與差的正弦、余弦公式【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】1對(duì)照兩角和與差的余弦與兩角和與差的正弦的異同，能找到它們的聯(lián)系及聯(lián)系途徑，推導(dǎo)出兩角和余弦及兩角和與差的正弦公式.能分析出公式的結(jié)構(gòu)特征及功能并熟記，理順公式間的邏輯關(guān)系.2會(huì)用兩角和與差的正余弦公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的求值、化簡(jiǎn).通過(guò)對(duì)公式的正用、逆用、活用加深對(duì)公式結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用.養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣. 化學(xué)平衡移動(dòng)化學(xué)平衡移動(dòng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、實(shí)驗(yàn)探究溫度、濃度、壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響，從中歸納出平衡移動(dòng)原理（即勒夏特列

8、原理）。2、能用外界條件影響反應(yīng)速率的理論解釋平衡移動(dòng)原理。3、在化學(xué)平衡移動(dòng)研究過(guò)程中體驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思想。作為教師我們總在講：“授人以魚(yú)不如授之以漁”，但這句話遠(yuǎn)不到位，當(dāng)學(xué)生對(duì)魚(yú)沒(méi)有興趣的時(shí)候，自然也就排斥漁。在現(xiàn)代社會(huì)，最重要的既不是魚(yú)也不是漁，而是對(duì)魚(yú)的需求。設(shè)置高質(zhì)量的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生對(duì)“問(wèn)題”這條魚(yú)產(chǎn)生興趣和需求，激發(fā)學(xué)生借漁得魚(yú)。 二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)該環(huán)節(jié)是整體化學(xué)習(xí)的核心，讓學(xué)生該環(huán)節(jié)是整體化學(xué)習(xí)的核心，讓學(xué)生先見(jiàn)森林，讓學(xué)生愿入森林。先見(jiàn)森林，讓學(xué)生愿入森林。1、材料選取、材料選取學(xué)習(xí)最有效的形式是讓學(xué)生“做項(xiàng)目”“做課題”，材料選取的過(guò)程中把握學(xué)生“做事情”的基本原則，

9、選取整合知識(shí)目標(biāo)的材料，選取貼近生活的材料。項(xiàng)目二：貴州水城縣都格鎮(zhèn)規(guī)模種植1100畝辣椒。 2016年春季，水城縣都格鎮(zhèn)在該縣農(nóng)業(yè)頭公司的大力支持下從四川郫縣引進(jìn)價(jià)值40萬(wàn)余元辣椒新品種荊條六號(hào)E型，并將這些辣椒苗免費(fèi)提供給農(nóng)戶。該品種平均畝產(chǎn)能達(dá)到1500公斤，系重要的化工原料，耐旱，耐運(yùn)輸，耐儲(chǔ)存，且與一般辣椒的辣味不同，其特點(diǎn)在微辣且香，含豐富的維生素C、蛋白質(zhì)等人體必須的營(yíng)養(yǎng)元素和物質(zhì)，深受市場(chǎng)青睞。同時(shí)，該鎮(zhèn)采用“公司+農(nóng)戶”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，與水城縣農(nóng)業(yè)頭發(fā)展有限公司簽訂收購(gòu)合同，保障辣椒銷售渠道。 貴州水城縣都格鎮(zhèn)某村民說(shuō)：“我們農(nóng)戶最害怕的是像以前一樣種出來(lái)的產(chǎn)品滯銷或賤賣，但

10、現(xiàn)在，我們可以放心的大干了?！蹦壳埃N植戶在技術(shù)員的精心指導(dǎo)下，緊鑼密鼓地移栽辣椒苗。預(yù)計(jì)在5月30日前完成1100畝的規(guī)模種植。 材料一：2010年新華網(wǎng)有一篇報(bào)道，報(bào)道稱目前，廣州市人口已超過(guò)萬(wàn)，離該市萬(wàn)的人口控制目標(biāo)只有一步之遙，已迫近“臨界點(diǎn)”。材料二：根據(jù)廣州市有關(guān)規(guī)劃，到2020年末，全市常住人口應(yīng)控制在1 500萬(wàn)以內(nèi)。應(yīng)該說(shuō)，這“1 500萬(wàn)”是讓廣州人“活得舒服”的指標(biāo)。 2、問(wèn)題設(shè)計(jì)、問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題設(shè)計(jì)的基本原則（1）問(wèn)題設(shè)置應(yīng)該少而精。（2）問(wèn)題呈現(xiàn)要盡量少用填空的方式，避免學(xué)生照課本填寫，抑制學(xué)生的思考。問(wèn)題要準(zhǔn)確且有啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生逐步深入閱讀，并激發(fā)學(xué)生的積極思維。

11、 （3）采用問(wèn)題情境去設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，問(wèn)題描述應(yīng)多用“想一想”、“議一議”、“試一試”、“練一練”等，讓學(xué)案成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)老師”，促進(jìn)小組組內(nèi)合作和組與組之間的合作。材料：貴州水城縣都格鎮(zhèn)某村民說(shuō)：“我們農(nóng)戶最害怕的是像以前一樣種出來(lái)的產(chǎn)品滯銷或賤賣，但現(xiàn)在，我們可我們可以放心的大干了以放心的大干了?！?問(wèn)題設(shè)計(jì)：根據(jù)材料分析都格鎮(zhèn)村民為根據(jù)材料分析都格鎮(zhèn)村民為什么說(shuō)什么說(shuō)“可以放心大干了可以放心大干了”？ （4）問(wèn)題要體現(xiàn)塔式教學(xué)理念。塔式教學(xué)分為三部分：塔底、塔中和塔頂。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)包括基礎(chǔ)問(wèn)題（塔底），可探究、可討論的問(wèn)題（塔中和塔頂）。具體形式如下圖所示：項(xiàng)目一：貴州正在構(gòu)建

12、黔北、黔西北、黔中和黔南的特色辣椒產(chǎn)業(yè)帶。 貴州位于云貴高原東部，素有“八山一水一分田”之說(shuō)，是全國(guó)唯一沒(méi)有平原支撐的省份。 貴州氣候溫暖濕潤(rùn)，冬無(wú)嚴(yán)寒、夏無(wú)酷暑。 辣椒一般生長(zhǎng)在地勢(shì)高燥、排水良好、土層深厚、肥沃的壤土、沙壤土中。生長(zhǎng)期溫度要求為15 - 30 ，比較耐陰，不耐旱、澇，適宜的土壤pH為6.2-8.5。問(wèn)題設(shè)計(jì)：根據(jù)材料，分析貴州省構(gòu)建辣椒產(chǎn)業(yè)問(wèn)題設(shè)計(jì)：根據(jù)材料，分析貴州省構(gòu)建辣椒產(chǎn)業(yè)帶的帶的自然條件自然條件以及在以及在構(gòu)建過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題構(gòu)建過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。 材料一：2010年新華網(wǎng)有一篇報(bào)道，報(bào)道稱目前，廣州市人口已超過(guò)萬(wàn)，離該市萬(wàn)的人口控制目標(biāo)只有一步之遙，已迫

13、近“臨界點(diǎn)”。材料二：根據(jù)廣州市有關(guān)規(guī)劃，到2020年末，全市常住人口應(yīng)控制在1 500萬(wàn)以內(nèi)。應(yīng)該說(shuō)，這“1 500萬(wàn)”是讓廣州人“活得舒服”的指標(biāo)。問(wèn)題設(shè)計(jì)：材料一中所提到的問(wèn)題設(shè)計(jì)：材料一中所提到的“1500萬(wàn)的人口控萬(wàn)的人口控制目標(biāo)制目標(biāo)”指什么？材料二中所提到的指什么？材料二中所提到的“活得舒服的活得舒服的1500萬(wàn)萬(wàn)”指什么？這兩個(gè)指什么？這兩個(gè)“1500萬(wàn)萬(wàn)”矛盾嗎？矛盾嗎？問(wèn)題設(shè)計(jì)的實(shí)際操作確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，除了把握以上原則以外，在課改專家陳鐵補(bǔ)的講座中，也學(xué)到一些有效方法。列舉一點(diǎn)：“五何五何”設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的形態(tài)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的形態(tài)前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在給教師的建議中說(shuō)道：“在學(xué)生

14、的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說(shuō)，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造” 三、思維導(dǎo)圖三、思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖就是讓學(xué)生汲取新思想，獲取新知識(shí)后，用自己的方式加以思考，尋找知識(shí)的關(guān)聯(lián)、節(jié)點(diǎn)，在自己的模子里鑄成思想（知識(shí)）的砂型，進(jìn)而指導(dǎo)自己去解決問(wèn)題，去做事情。 思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，設(shè)立一個(gè)思考思考中心后，由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題主題的一個(gè)連結(jié)，而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為你的記憶記憶，也就是你的個(gè)人數(shù)

15、據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)庫(kù)。思維導(dǎo)圖可以讓復(fù)雜的問(wèn)題變得非常簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到可以在一張紙上畫出來(lái)，讓你一下就看到問(wèn)題的全部，使你在原有的基礎(chǔ)上對(duì)問(wèn)題加以延伸。 使用思維導(dǎo)圖使波音公司的質(zhì)量項(xiàng)目得到了有效的提高。據(jù)波音公司的人講，如果使用普通的方法，設(shè)計(jì)波音747這樣一個(gè)大型的項(xiàng)目要花費(fèi)6年的時(shí)間。但是，通過(guò)使用思維導(dǎo)圖，他們的工程師只使用了6個(gè)月的時(shí)間就完成了波音747的設(shè)計(jì)，并節(jié)省了一千萬(wàn)美元，由此看出思維導(dǎo)圖的威力驚人！ 思維導(dǎo)圖的幾種典型繪制模板思維導(dǎo)圖的幾種典型繪制模板（節(jié)選自課改專家陳鐵補(bǔ)問(wèn)題化學(xué)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)探討講座內(nèi)容）冪形圖冪形圖 自然地理?xiàng)l件自然地理?xiàng)l件社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件存在問(wèn)題存在問(wèn)題開(kāi)發(fā)途

16、徑開(kāi)發(fā)途徑治理方法治理方法區(qū)域可持續(xù)發(fā)展區(qū)域可持續(xù)發(fā)展輻射圖輻射圖輻射形思維導(dǎo)圖可以用于頭腦風(fēng)暴，用于分類、分解，表示集合等。鏈形圖圈形圖圈形圖四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo)檢測(cè)旨在幫助學(xué)生更好的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化知識(shí)間的聯(lián)系。 兩點(diǎn)建議：1、檢測(cè)題的題量要適中，不能太多、太雜。題組與目標(biāo)一一對(duì)應(yīng)，題型要靈活多樣，精選有代表性的試題。2、題目的設(shè)置要有層次性，體現(xiàn)塔式教學(xué)的理念。題目中基礎(chǔ)題型占50%，中度題型占30%，探究性較難題型占20%。知識(shí)點(diǎn)題號(hào)易中難【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】蘇聯(lián)著名教育家贊可夫也說(shuō):“教會(huì)學(xué)生思考,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一生中最有價(jià)值的本錢?！倍灾髟O(shè)計(jì)恰好符合并升華了促使學(xué)生不斷思考的要

17、求。五、自主設(shè)計(jì)五、自主設(shè)計(jì) 自主設(shè)計(jì)注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，思維角度的轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)活動(dòng)不再只是完成問(wèn)題導(dǎo)學(xué)和達(dá)標(biāo)檢測(cè)的任務(wù)，這樣做有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地把握和深刻理解學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)可以對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，可以更好地揣摩出題人的出題思路和意圖，從而有效地提高他們的解題速度和正確率，也可以培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。 六、課堂小結(jié)六、課堂小結(jié)課堂小結(jié)，是學(xué)生對(duì)一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，是一堂課的最后環(huán)節(jié)，可以包括學(xué)生經(jīng)過(guò)自主和展示課之后已經(jīng)解決的問(wèn)題，仍然存在的問(wèn)題，收獲和建議以及對(duì)這節(jié)課后學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)、對(duì)學(xué)案和課堂的意見(jiàn)等。 好的學(xué)案能讓學(xué)生先見(jiàn)森林，后見(jiàn)樹(shù)木；好的學(xué)案能讓學(xué)生先見(jiàn)森林