普通心理學(xué)課程教學(xué)大綱

1、普通心理學(xué)課程教學(xué)大綱課程編號: 1061801 適用專業(yè)：應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)學(xué)時數(shù)：54學(xué)時學(xué)分?jǐn)?shù)：3執(zhí)筆者：編寫日期：2004年8月課程編號部門類別流水號課程類別（ ）1.1.公共必修課 （）1.2.專業(yè)必修課 （ ）1.3.講座與實踐必修課 （ ）2.1專業(yè)選修課 （ ）2.2.職業(yè)定向課 （ ）2.3.公共選修課 課程性質(zhì)（ ）1.理論性課程 （）2技術(shù)/技能課程. （ ）3.理論-技術(shù)/技能課程 （）4實踐性課程 開課部門( )01文傳系 ( ) 02外語系 （ ）03法律、經(jīng)管、旅游系 （ ）04教育、歷政系 （ ）05理學(xué)系 （ ）06音樂系 （ ）07美術(shù)系 （ ）08體育系（

2、 ）09 教學(xué)工作部 ( )10其他 授課對象（ ）01漢語言文學(xué) （ ）02廣播電視新聞學(xué) （ ）03播音主持 （ ）04英語（ ）05日語 （ ）06法學(xué) （ ）07經(jīng)濟(jì)學(xué) （ ）08電子商務(wù)（ ）09市場營銷（ ）10旅游管理 （ ）11思想政治教育 （ ）12政治學(xué)與行政學(xué) （ ）13歷史學(xué)（ ）14學(xué)前教育 （ ）15應(yīng)用心理學(xué) （ ）16數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué) （ ）17計算機(jī)科學(xué)與技術(shù) （ ）18物理學(xué) （ ）19化學(xué) （ ）20電氣工程及其自動化 （ ）21資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理 （ ）22園林 （ ）23地理科學(xué) （ ）24生物科學(xué) （ ）25音樂學(xué)（ ）26藝術(shù)設(shè)計 （ ）27美術(shù)

3、學(xué)（ ）28體育 （ ）29其他 學(xué)時學(xué)分總學(xué)時/實踐學(xué)時/學(xué)分編寫人簽 名審核人簽名一、課程性質(zhì)和目的普通心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。在教學(xué)過程中，首先應(yīng)注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，主要是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，以常識、常理去理解課程內(nèi)容，切忌空洞的說教和照本宣科。課程講授的內(nèi)容以基礎(chǔ)理論和基本知識的介紹為主。在培養(yǎng)學(xué)生對心理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過課程的講授，使學(xué)生了解心理學(xué)的基本事實，基本概念和基本理論，初步掌握心理學(xué)的基本研究方法，了解心理學(xué)發(fā)展的一般趨勢，培養(yǎng)學(xué)生以辨證、唯物的觀點，科學(xué)地描述、解釋、預(yù)測和調(diào)節(jié)人的心理活動和行為。該課程內(nèi)容多，在教學(xué)中應(yīng)突出重點，不太重要的內(nèi)

4、容可以讓學(xué)生自讀。在教學(xué)中充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)整理思路，要求學(xué)生做筆記，以方便課下的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。課程考試以基礎(chǔ)知識和基本理論為主?？荚囶}目既要有一定廣度和覆蓋面，也要有一定的深度。二、課程教學(xué)要求及內(nèi)容第一章 心理學(xué)的研究對象和研究方法 （4學(xué)時）（一）教學(xué)要求A、了解：心理學(xué)的研究的理論意義和實踐意義以及研究任務(wù)和領(lǐng)域。B、理解：心理學(xué)的研究對象、心理學(xué)的基本發(fā)展史。C、掌握：研究心理學(xué)的基本方法，觀察法、心理測驗法、實驗法、個案法等以及心理學(xué)發(fā)展的主要流派及觀點。（二）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點、難點：心理學(xué)的研究對象、研究領(lǐng)域、研究方法，心理學(xué)的主要理論流派。第一節(jié) 心理學(xué)的研究對

5、象一、個體心理個人所具有的心理現(xiàn)象稱個體心理，可以分為以下三方面：1、認(rèn)知：這是最基本的心理活動過程，它包括感覺、知覺、記憶、想象、思維和語言等。2、情緒和動機(jī)3、能力和人格二、個體心理現(xiàn)象與行為三、個體意識與無意識四、個體心理與社會心理第二節(jié) 心理學(xué)的研究任務(wù)和領(lǐng)域一、研究意義1、理論意義：科學(xué)正確地描述、解釋心理現(xiàn)象，對破除迷信，形成科學(xué)的世界觀和人生觀具有重要意義。2、實踐意義：運(yùn)用心理學(xué)揭示的規(guī)律去預(yù)測和控制心理現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展，從而為人類不同領(lǐng)域的實踐服務(wù)。二、研究領(lǐng)域通過介紹心理學(xué)的主要分支學(xué)科，了解其研究領(lǐng)域。1、普通心理學(xué)2、生理心理學(xué)和心理生理學(xué)3、發(fā)展心理學(xué)4、教育心理學(xué)5

6、、醫(yī)學(xué)心理學(xué)6、工程心理學(xué)7、社會心理學(xué)第三節(jié) 心理學(xué)的研究方法介紹幾種基本的研究方法：觀察法、心理測驗法、實驗法、個案法等。第四節(jié) 心理學(xué)的過去和現(xiàn)在一、現(xiàn)代心理學(xué)產(chǎn)生的背景1、哲學(xué)背景：唯理論和經(jīng)驗論2、科學(xué)背景：實驗生理學(xué)二、心理學(xué)發(fā)展過程中的主要理論流派1、構(gòu)造主義2、機(jī)能主義3、行為主義4、格式塔心理學(xué)5、精神分析學(xué)派三、當(dāng)代心理學(xué)的研究取向1、生理心理學(xué)的研究2、行為主義的研究3、心理分析的研究4、認(rèn)知心理學(xué)的研究5、人本主義心理學(xué)的研究四、中國心理學(xué)的發(fā)展道路思考題：1、心理學(xué)的研究對象2、心理學(xué)的主要分支學(xué)科3、心理學(xué)的主要研究方法4、心理學(xué)的主要理論派別5、現(xiàn)代心理學(xué)的主要研

7、究取向第二章 心理的神經(jīng)生理機(jī)制 （4學(xué)時）（一）教學(xué)要求A、了解：神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)生和發(fā)展過程。B、理解：腦的進(jìn)化遵循著以下的方向、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。C、掌握：大腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能、腦功能的各種學(xué)說以及內(nèi)分泌腺和神經(jīng)體液調(diào)節(jié)。（二）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點、難點： 腦的進(jìn)化、神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、大腦皮層的結(jié)構(gòu)和機(jī)能分區(qū)、大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢、各種內(nèi)分泌腺對人的行為的影響。第一節(jié) 腦的進(jìn)化一、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)生和發(fā)展原生動物腔腸動物（網(wǎng)狀神經(jīng)系統(tǒng)）環(huán)節(jié)動物（鏈狀神經(jīng)系統(tǒng)）節(jié)肢動物（節(jié)狀神經(jīng)系統(tǒng)）脊椎動物（管狀神經(jīng)系統(tǒng)）二、腦的進(jìn)化遵循著以下的方向1、腦的相對大小的變化2、皮層相對大小的變化3、皮層內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變

8、化第二節(jié) 神經(jīng)元一、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能二、神經(jīng)沖動的電傳導(dǎo)三、神經(jīng)沖動的化學(xué)傳導(dǎo)突觸的結(jié)構(gòu)和功能四、神經(jīng)回路反射弧第三節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)一、周圍神經(jīng)系統(tǒng)二、中樞神經(jīng)系統(tǒng)三、大腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能1、大腦的結(jié)構(gòu)2、大腦皮層的分區(qū)和機(jī)能3、大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢第四節(jié) 腦功能的各種學(xué)說一、定位說二、整體說三、機(jī)能系統(tǒng)學(xué)說四、模塊說第五節(jié) 內(nèi)分泌腺和神經(jīng)體液調(diào)節(jié)一、內(nèi)分泌腺的種類及機(jī)能1、甲狀腺2、副甲狀腺3、腎上腺4、腦垂體5、性腺二、神經(jīng)體液調(diào)節(jié)思考題：1、腦的進(jìn)化的一般趨勢2、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能3、大腦皮層的分區(qū)和功能4、機(jī)能系統(tǒng)學(xué)說5、神經(jīng)體液調(diào)節(jié)第三章 感覺 （4學(xué)時）（一）教學(xué)要求A、了解：感覺的種類

9、及視覺、聽覺和其他感覺的生理機(jī)制。B、理解：各種感覺的基本現(xiàn)象以及與之相關(guān)的各種理論。C、掌握：感覺的概念及意義，感受性和感覺閾限的關(guān)系，視覺和聽覺現(xiàn)象。（二）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點、難點： 感覺的概念及意義，感受性和感覺閾限的關(guān)系，視覺和聽覺現(xiàn)象。第一節(jié) 感覺的一般概念一、感覺的定義和意義二、刺激強(qiáng)度與感覺大小的關(guān)系1、絕對感受性與絕對感覺閾限2、差別感受性與差別閾限：韋伯定律3、刺激強(qiáng)度與感覺大小的關(guān)系：對數(shù)定律，乘方定律第二節(jié) 視覺一、視覺的適宜刺激：可見光二、視覺的生理機(jī)制眼球和視網(wǎng)膜的構(gòu)造，視覺的傳導(dǎo)通路和中樞機(jī)制三、視覺的基本現(xiàn)象1、明度2、顏色視覺：色覺理論3、視覺中的空間因素：視覺對

10、比，馬赫帶現(xiàn)象，視敏度4、視覺中的時間因素：明適應(yīng)和暗適應(yīng)，后像，閃光融合，視覺掩蔽第三節(jié) 聽覺一、聽覺的適宜刺激二、聽覺的生理機(jī)制三、聽覺的基本現(xiàn)象1、音調(diào)2、音響3、聲音的掩蔽第四節(jié) 其他感覺一、皮膚感覺觸壓覺，溫度覺，痛覺二、嗅覺和味覺三、內(nèi)部感覺動覺，平衡覺，內(nèi)臟感覺思考題：1、感覺的含義及意義2、感覺閾限與感受性的關(guān)系3、評述神經(jīng)特殊能量學(xué)說4、視覺基本現(xiàn)象5、色覺理論6、感覺的種類第四章 知覺 （4學(xué)時）（一）教學(xué)要求A、了解：知覺的一般概念。B、理解：知覺的特性、知覺的種類。C、掌握：知覺的定義、種類、特性，感覺與知覺的區(qū)別與聯(lián)系。（二）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點、難點： 知覺概念，感覺與

11、知覺的區(qū)別與聯(lián)系，知覺特性，知覺種類。第一節(jié) 知覺的一般概念一、知覺的定義1、知覺是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對事物整體的認(rèn)識。2、感覺與知覺的區(qū)別和聯(lián)系二、知覺中的自上而下和自下而上的加工三、知覺的種類根據(jù)起主導(dǎo)作用的感官的特性分；根據(jù)人腦所認(rèn)識的事物特性分第二節(jié) 知覺的特性一、知覺的選擇性1、知覺的對象與背景的關(guān)系2、影響知覺選擇性的因素二、知覺的整體性知覺中整體與部分的關(guān)系三、知覺的理解性知識經(jīng)驗在知覺理解性中的作用；言語提示對知覺理解性的影響。四、知覺的恒常性知覺恒常性的種類；影響知覺恒常性的條件；知覺恒常性的重要意義第三節(jié) 空間知覺一、形狀知覺二、大小知覺三、深度知覺和距

12、離知覺下列因素提供了深度與距離的線索：1、肌肉線索（生理線索）：調(diào)節(jié)，輻合2、單眼線索3、雙眼線索兩眼視差四、方位定向第四節(jié) 時間知覺和運(yùn)動知覺一、時間知覺1、時間知覺的依據(jù)：自然界的周期性現(xiàn)象，有機(jī)體各種節(jié)律性的活動，記時工具2、影響時間知覺的因素：感覺通道的性質(zhì)，一定時間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)，興趣和情緒二、運(yùn)動知覺似動現(xiàn)象：動景運(yùn)動，誘發(fā)運(yùn)動，自主運(yùn)動，運(yùn)動后效第五節(jié) 錯覺一、錯覺的定義與意義二、錯覺的種類三、錯覺理論眼動理論，神經(jīng)抑制作用理論，深度加工和常性誤用理論教學(xué)要求：結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗理解知覺現(xiàn)象。教學(xué)重點：知覺概念，感覺與知覺的區(qū)別與聯(lián)系，知覺特性，知覺種類。思考題：1、

13、感覺與知覺的區(qū)別和聯(lián)系2、知覺的基本特性3、圖形組織的原則4、深度知覺的線索5、影響時間知覺的因素6、似動的主要形式第五章 意識和注意 （6學(xué)時）（一）教學(xué)要求A、了解：意識的一般問題，注意的生理機(jī)制及認(rèn)知理論。B、理解：幾種不同的意識狀態(tài)。C、掌握：注意的基本概念；不隨意主義、隨意注意和隨意后注意。（二）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點、難點：意識、注意的基本概念；意識的基本狀態(tài)；注意的分類。 第一節(jié) 意識概述一、什么是意識二、什么是無意識三、意識的能動性及局限性四、意識狀態(tài)與生物節(jié)律第二節(jié) 幾種不同的意識狀態(tài)一、睡眠腦電波；睡眠的階段、功能二、夢對夢的不同解釋三、催眠催眠現(xiàn)象及對它的不同解釋四、白日夢與幻

14、想第三節(jié) 注意概述一、注意的概念1、注意是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。2、注意的功能選擇和保持功能3、注意的外部表現(xiàn)適應(yīng)性運(yùn)動，無關(guān)運(yùn)動的停止，呼吸的變化二、注意的種類根據(jù)產(chǎn)生和保持注意時有無目的性和意志努力程度的不同，可把注意分為以下三種：1、不隨意注意引起不隨意注意的原因：刺激物的特點，人本身的狀態(tài)2、隨意注意引起和維持隨意注意的條件和方法：目的與任務(wù)，興趣，組織活動，過去經(jīng)驗，人格3、隨意后注意三種注意之間的關(guān)系三、注意的特征1、注意的廣度2、注意的穩(wěn)定性3、注意分配4、注意轉(zhuǎn)移第四節(jié) 注意的生理機(jī)制及注意理論一、注意的生理機(jī)制1、定向反射：是注意最初級的生理機(jī)制2、腦干網(wǎng)狀結(jié)

15、構(gòu)、邊緣系統(tǒng)和大腦皮層的功能二、注意的認(rèn)知理論1、選擇性注意的理論過濾器理論，衰減理論，后期選擇理論，多階段選擇理論2、分配性注意的理論認(rèn)知資源理論，雙加工理論教學(xué)要求：使學(xué)生理解意識與無意識的概念，了解意識的不同狀態(tài)，正確理解注意的特點和功能，三種注意類型的性質(zhì)和影響因素，衡量注意品質(zhì)的主要指標(biāo)。教學(xué)重點：意識與無意識的概念，意識的不同狀態(tài)，注意的特點和功能，注意的種類，注意的品質(zhì)思考題：1、意識與無意識2、睡眠的階段3、注意的特點和功能4、注意的種類及影響因素5、注意的品質(zhì)6、注意的理論第六章 記憶 （4學(xué)時）（一）教學(xué)要求A、了解：記憶的一般概念；記憶的神經(jīng)勝利機(jī)制。B、理解：記憶的基本

16、概念；記憶的作用幾種不同的記憶系統(tǒng)。C、掌握：記憶及記憶包括哪些主要過程；為什么短視記憶中的信息會發(fā)生遺忘；影響長時記憶遺忘的因素。（二）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點、難點：記憶的概念、記憶的作用、幾種不同的記憶系統(tǒng)：感覺記憶、短時記憶和長時記憶。第一節(jié) 記憶概述一、什么是記憶1、記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程，就是人腦對外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲和提取的過程。2、記憶與感知不同。3、記憶是保存?zhèn)€體經(jīng)驗的形式之一。二、記憶的作用1、記憶與其他心理活動密切聯(lián)系。2、記憶對個體的心理發(fā)展有重要作用。3、記憶對人類社會的發(fā)展也有重要作用。三、記憶的種類1、情景記憶和語義記憶2、外顯記憶和內(nèi)隱記憶3

17、、感覺記憶、短時記憶和長時記憶4、程序性記憶和陳述性記憶四、記憶的過程記憶過程有三個基本環(huán)節(jié)：識記、保持、再認(rèn)或回憶。第二節(jié) 記憶的神經(jīng)生理機(jī)制一、記憶的定位說和整合論二、記憶的腦細(xì)胞機(jī)制反響回路，突觸結(jié)構(gòu)三、記憶的生化機(jī)制核糖核酸，激素第三節(jié) 感覺記憶一、感覺記憶的編碼二、感覺記憶的保持三、感覺記憶向短時記憶的轉(zhuǎn)換第四節(jié) 短時記憶一、短時記憶的編碼1、編碼方式：聽覺和視覺編碼2、影響編碼的因素：覺醒狀態(tài)，組塊，加工深度二、短時記憶信息的存儲和遺忘1、復(fù)述2、短時記憶的遺忘：干擾或消退三、短時記憶信息的提取第五節(jié) 長時記憶一、長時記憶的編碼1、編碼方式：按語義類別編碼，以語言的特點為中介進(jìn)行編

18、碼，主觀組織2、影響編碼的因素：意識狀態(tài)和加工深度二、長時記憶的信息存儲1、長時記憶中信息的存儲是一個動態(tài)變化過程。2、信息存儲的條件和方法：組織有效的復(fù)習(xí)，利用外部記憶手段，注意腦的健康和用腦衛(wèi)生三、長時記憶信息的提取有兩種基本形式：再認(rèn)和回憶1、影響再認(rèn)的因素2、回憶的策略和條件四、長時記憶中信息的遺忘1、遺忘及其種類2、遺忘的進(jìn)程艾賓浩斯的研究，影響遺忘的因素3、遺忘的原因衰退說，干擾說，壓抑說，提取失敗第六節(jié) 內(nèi)隱記憶一、什么是內(nèi)隱記憶二、內(nèi)隱記憶與外顯記憶的區(qū)別和外顯記憶相比，內(nèi)隱記憶不受加工深度、間隔時間、記憶負(fù)荷量和干擾因素的影響。教學(xué)要求：使學(xué)生掌握記憶現(xiàn)象及其規(guī)律，有助于知識

19、經(jīng)驗的鞏固和信息的有效利用。教學(xué)重點：記憶的性質(zhì)和作用，記憶的基本過程和規(guī)律，記憶的生理機(jī)制，三種記憶系統(tǒng)的特點，影響遺忘的因素，遺忘產(chǎn)生的原因思考題：1、記憶及其作用2、記憶的基本過程3、記憶的生理機(jī)制4、感覺記憶、短時記憶和長時記憶的特點5、影響遺忘的因素6、內(nèi)隱記憶和外顯記憶的區(qū)別第七章 思維 （6學(xué)時）（一）教學(xué)要求A、了解：思維的一般概念，思維和表象、想象的關(guān)系，表象與思維的腦機(jī)制。B、理解：概念的形成、推理及問題解決，創(chuàng)造性。C、掌握：思維、概念的含義問題解決中的策略、影響問題解決的心理因素。（二）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點、難點：思維的含義及其特征，有關(guān)概念結(jié)構(gòu)的理論及其主要觀點，問題解決

20、過程中可采用的策略，影響問題解決的心理因素。第一節(jié) 思維概述一、什么是思維1、思維是借助語言、表象或動作實現(xiàn)的、對客觀事物的概括和間接的認(rèn)識。2、思維的基本特征：概括性和間接性二、思維的過程分析與綜合、比較、抽象與概括三、思維的種類思維可從不同角度進(jìn)行分類1、直觀動作思維、形象思維和邏輯思維2、經(jīng)驗思維和理論思維3、直覺思維和分析思維4、輻合思維和發(fā)散思維5、常規(guī)思維和創(chuàng)造思維第二節(jié) 表象與想象一、表象1、什么是表象2、表象的特征：直觀性、概括性和可操作性3、表象在思維中的作用：為概念的形成提供感性基礎(chǔ)，并有利于對事物進(jìn)行概括的認(rèn)識；促進(jìn)問題解決二、想象1、什么是想象2、想象的功能：預(yù)見、補(bǔ)充

21、知識經(jīng)驗、代替和調(diào)節(jié)機(jī)體活動的作用3、想象的綜合過程綜合形式有：粘合、夸張、典型化、聯(lián)想4、想象的種類按照想象活動是否具有目的性，想象可區(qū)分為無意想象和有意想象。有意想象可分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。第三節(jié) 表象和思維的腦機(jī)制一、表象的腦機(jī)制二、問題解決的腦機(jī)制三、推理的腦機(jī)制第四節(jié) 概念與推理一、概念的含義和種類1、概念的內(nèi)涵和外延2、概念和詞的關(guān)系3、概念的種類二、概念結(jié)構(gòu)的理論1、層次網(wǎng)絡(luò)模型2、特征表理論3、原型模型三、概念形成的實驗研究1、人工概念形成的實驗研究2、概念形成的策略：保守性聚焦；冒險性聚焦；同時性聚焦；繼時性聚焦四、推理推理的形式主要有兩種：演繹推理和歸納推理。第五節(jié)

22、 問題解決一、問題解決的概念二、問題解決中的策略三、知識在問題解決中的作用專家與新手的區(qū)別四、影響問題解決的其他因素知識表征的方式；定勢；功能固著；動機(jī)；情緒；人際關(guān)系。五、創(chuàng)造性1、創(chuàng)造性的定義2、創(chuàng)造性的心理成分：輻合思維、發(fā)散思維、遠(yuǎn)距離聯(lián)想能力3、影響創(chuàng)造性的因素教學(xué)要求：使學(xué)生正確理解思維的過程和規(guī)律，了解影響解決問題的主要心理因素及如何培養(yǎng)創(chuàng)造性。教學(xué)重點：思維的概念和特點，概念的含義，概念結(jié)構(gòu)理論，問題解決中的策略，影響問題解決的心理因素，創(chuàng)造性的心理成分及如何培養(yǎng)創(chuàng)造性。思考題：1、思維的含義及特征2、表象的含義及作用3、想象的含義及功能4、概念結(jié)構(gòu)的理論5、問題解決中的策略6

23、、影響問題解決的心理因素7、如何培養(yǎng)創(chuàng)造性第八章 語言 （4學(xué)時）（一）教學(xué)要求A、了解：語言的一般概念、語言的生理機(jī)制。B、理解：語言的結(jié)構(gòu)、種類，語言的產(chǎn)生。C、掌握：研究語言的意義、大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢與語言活動。（二）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點、難點：什么是語言，語言是在腦的哪個部位產(chǎn)生的，人們是如何理解和產(chǎn)生語言的。第一節(jié) 語言概述一、語言的概念和特征語言是一種社會現(xiàn)象。語言具有以下特征：創(chuàng)造性、結(jié)構(gòu)性、意義性、指代性、社會性與個體性。二、語言的結(jié)構(gòu)語言是按層次結(jié)構(gòu)組織起來的。語言由低到高可分為音位、語素、詞、句子等層次。喬姆斯基的句法結(jié)構(gòu)理論。三、語言的種類語言活動分為兩類：外部語言和內(nèi)部語

24、言，外部語言包括口頭語言（對話語言和獨白語言）和書面語言。四、研究語言的意義研究語言既有重要的理論意義，又有重要的實踐意義。第二節(jié) 語言的生理機(jī)制一、語言的發(fā)音機(jī)制二、語言的中樞機(jī)制三、大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢與語言活動第三節(jié) 語言的理解一、語音知覺二、詞匯的理解三、句子的理解四、話語的理解第四節(jié) 語言的表達(dá)一、語言表達(dá)（也叫語言產(chǎn)生）包括說話和書寫兩種形式。二、語言產(chǎn)生的階段教學(xué)要求：使學(xué)生理解語言的含義及特征，語言在人類生活中的重要作用，了解語言的中樞機(jī)制，以及語言理解和表達(dá)的規(guī)律。教學(xué)重點：語言的概念和特征，語言的結(jié)構(gòu)，語言的種類，語言的中樞機(jī)制，影響語言理解的因素，語言產(chǎn)生的階段。思考題：

25、1、語言的含義及其特征2、語言在人類生活中的作用3、大腦皮層的語言區(qū)4、語言的種類5、語言的結(jié)構(gòu)6、影響語言理解的因素7、語言產(chǎn)生的性質(zhì)及階段第九章 動機(jī) （6學(xué)時）（一）教學(xué)要求A、了解：動機(jī)的含義及功能，動機(jī)和需要，動機(jī)與工作效率，動機(jī)和價值觀、意志的關(guān)系。B、理解：幾種重要的動機(jī)理論，意志行動及其在動機(jī)中的地位。C、掌握：動機(jī)的一般概念，幾種重要的動機(jī)理論。（二）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點、難點：動機(jī)的含義及功能，馬斯洛的需要層次理論，冬季與工作效率的關(guān)系，韋納的動機(jī)歸因理論，社會性動機(jī)的意義。第一節(jié) 動機(jī)概述一、動機(jī)的含義及功能1、含義：動機(jī)是由一種目標(biāo)或?qū)ο笏龑?dǎo)、激發(fā)和維持的個體活動的內(nèi)在心

26、理過程或內(nèi)部動力。2、動機(jī)的功能：激活、指向、維持和調(diào)整。二、動機(jī)與需要1、需要的含義：需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機(jī)體對內(nèi)部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機(jī)體活動的源泉。2、需要的種類人的需要是多種多樣的，按起源可分為自然需要和社會文化需要；按指向的對象可分為物質(zhì)需要和精神需要。3、需要的結(jié)構(gòu)馬斯洛的需要層次理論：人的基本需要由低到高分為五個層次：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。低級需要與高級需要的關(guān)系。4、需要是動機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)當(dāng)需要推動人去活動，并把活動引向某一目標(biāo)時，需要就成為人的動機(jī)。三、動機(jī)與行為效率1、動機(jī)與行為之間關(guān)系的復(fù)

27、雜性2、動機(jī)與工作效率：耶基斯多德森定律四、動機(jī)與價值觀、意志第二節(jié) 動機(jī)的理論一、本能理論二、驅(qū)力理論三、喚醒理論四、誘因理論五、認(rèn)知理論1、期待價值理論2、動機(jī)的歸因理論3、自我功效論4、成就目標(biāo)理論第三節(jié) 動機(jī)的種類一、可從不同的角度劃分動機(jī)的種類。動機(jī)可分為生理性動機(jī)與社會性動機(jī)；原始的動機(jī)與習(xí)得的動機(jī)；有意識的動機(jī)與無意識的動機(jī)；外在的動機(jī)與內(nèi)在的動機(jī)。二、生理性動機(jī)饑餓、渴、性、睡眠。三、社會性動機(jī)興趣、成就動機(jī)、權(quán)力動機(jī)、交往動機(jī)第四節(jié) 意志行動一、意志行動的基本階段一般把意志行動分成準(zhǔn)備和執(zhí)行兩個階段。二、意志行動中的沖突沖突的種類：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突和多重趨避沖突。

28、三、意志行動中的挫折1、什么是挫折2、挫折情境的形成3、挫折反應(yīng)4、增強(qiáng)挫折承受力四、意志的品質(zhì)良好的意志品質(zhì)有獨立性、果斷性、堅定性、自制力。教學(xué)要求：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，使他們理解動機(jī)的實質(zhì)。教學(xué)重點：動機(jī)的概念，動機(jī)形成的條件，動機(jī)與工作效率的關(guān)系，動機(jī)理論。思考題：1、動機(jī)的性質(zhì)與功能2、馬斯洛的需要層次理論3、動機(jī)與工作效率的關(guān)系4、韋納的動機(jī)歸因理論5、班杜拉的自我效能理論6、意志和意志行動7、戰(zhàn)勝挫折的策略和方法第十章 情緒和情感 （4學(xué)時）（一）教學(xué)要求A、了解：情緒的神經(jīng)生物學(xué)機(jī)制，幾種主要的表情。B、理解：情緒的性質(zhì)、功能、情緒的維度和基本分類。C、掌握：情緒理論及其情

29、緒調(diào)節(jié)問題。（二）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點、難點：情緒的概念及其功能，情緒與情感的區(qū)別，情緒調(diào)節(jié)的意義。第一節(jié) 情緒和情感的概述一、情緒和情感的性質(zhì)1、什么是情緒和情感情緒和情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的主觀體驗。情緒和情感的產(chǎn)生是有原因的；情緒和情感是以個體的愿望和需要為中介的心理活動；認(rèn)知與評價在情緒和情感的產(chǎn)生中有作用。情緒和情感包含三種成分：主觀體驗、外部表現(xiàn)和生理喚醒。2、情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系二、情緒和情感的分類1、基本情緒：快樂、憤怒、悲哀、恐懼。2、情緒狀態(tài)：心境、激情和應(yīng)激3、情感分類：道德感、理智感、美感三、情緒和情感的功能1、適應(yīng)功能情緒是適應(yīng)生存的心理工具。2、動

30、機(jī)功能情緒是激發(fā)心理活動和行為的動機(jī)。3、組織功能情緒是心理活動的組織者。4、信號功能情緒是人際交流的重要手段。第二節(jié) 情緒的生理基礎(chǔ)一、情緒的中樞機(jī)制1、下丘腦：快樂中樞和痛苦中樞2、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)：與情緒激活或喚醒有關(guān)，是產(chǎn)生情緒的必要條件。3、邊緣系統(tǒng)：是整合情緒體驗的重要區(qū)域。4、大腦皮層：在情緒和情感活動中起主導(dǎo)作用。二、情緒的生理反應(yīng)呼吸的頻率和深度、血液循環(huán)、皮膚電、腦電波、內(nèi)外分泌腺的變化。第三節(jié) 情緒的外部表現(xiàn)表情一、表情的種類面部表情、姿態(tài)表情（身體表情和手勢表情）、語調(diào)表情。二、表情的先天性和社會性第四節(jié) 情緒理論一、情緒的早期理論1、詹姆斯蘭格理論：把情緒的產(chǎn)生歸因于身體外周

31、活動的變化。2、坎農(nóng)巴德學(xué)說：情緒的中心在丘腦，情緒體驗與生理反應(yīng)同時發(fā)生。二、情緒的認(rèn)知理論1、阿諾德的“評定興奮”說：情緒刺激必須通過認(rèn)知評價才能引起一定的情緒；強(qiáng)調(diào)大腦皮層興奮對情緒產(chǎn)生的重要作用。2、沙赫特的兩因素情緒理論3、拉扎勒斯的認(rèn)知評價理論三、情緒的動機(jī)分化理論第五節(jié) 情緒的調(diào)節(jié)一、什么是情緒調(diào)節(jié)二、情緒調(diào)節(jié)的類型三、情緒調(diào)節(jié)的基本過程四、情緒調(diào)節(jié)與身心健康教學(xué)要求：使學(xué)生理解情緒的三個成分：內(nèi)在的主觀體驗、外部的表情動作和生理反應(yīng)之間的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點：情緒情感的性質(zhì)和作用，人類的基本情緒，情緒狀態(tài)的分類，情感的類別，情緒理論。思考題：1、情緒和情感的性質(zhì)與作用2、情緒和情

32、感的種類及情緒狀態(tài)3、表情的主要類型4、詹姆斯蘭格理論5、坎農(nóng)巴德學(xué)說6、阿諾德的“評定興奮”說7、情緒調(diào)節(jié)的類型及意義第十一章 能力 （4學(xué)時）（一）教學(xué)要求A、了解：能力的概念，什么事才能和天才，能力和知識、技能的聯(lián)系和區(qū)別。B、理解：能力的測量，研究和編制能力測驗有重要意義。C、掌握：能力的結(jié)構(gòu)與種類，能力和智力的關(guān)系，能力的發(fā)展和個別差異。（二）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點、難點：能力結(jié)構(gòu)的幾種重要理論，能力的測量，能力的個別差異。第一節(jié) 能力概述一、什么是能力1、能力是使人們順利完成某項活動的心理特征。2、能力的兩種含義：實際能力和潛能。3、能力和活動的關(guān)系二、能力與知識、技能的關(guān)系三、能力的種

33、類1、一般能力和特殊能力2、模仿能力和創(chuàng)造能力3、認(rèn)知能力、操作能力和社交能第二節(jié) 智力結(jié)構(gòu)理論一、什么是智力二、智力的因素理論1、斯皮爾曼的二因素理論2、瑟斯頓的群因素理論3、加德納的多元智力理論4、卡特爾的流體智力和晶體智力三、智力的結(jié)構(gòu)理論1、吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)模型2、阜南的層次結(jié)構(gòu)理論 四、智力的認(rèn)知理論1、斯騰伯格的智力三元理論2、智力的PASS模型第三節(jié) 智力的測量一、智力測驗的由來比奈西蒙量表二、常見的智力測驗1、斯坦福比奈量表2、韋克斯勒智力量表三、智力測驗的標(biāo)準(zhǔn)化問題第四節(jié) 能力發(fā)展與個體差異一、能力發(fā)展的一般趨勢二、能力發(fā)展的個體差異1、水平差異2、年齡差異3、類型差異4、性別差異第五節(jié) 能力形成的原因與條件一、遺傳的影響二、環(huán)境和教育對能力形成的影響三、實踐活動的影響四、個體的主觀能動性教學(xué)要求：通過介紹不同心理學(xué)家對智力概念和智力結(jié)構(gòu)的不同觀點，使學(xué)生從更高的角度理解智力的實質(zhì)。教學(xué)重點：智力概念和智力結(jié)構(gòu)，能力的個別差異，遺傳、環(huán)境和教育在能力形成和發(fā)展中的作用。思考題：1、能力與智力的概念2、能力與知識、技能的關(guān)系3、智力的有關(guān)理論4、如何理解智商5、能力發(fā)展的個別差異的表現(xiàn)6、遺傳、環(huán)境和教育在智力發(fā)展中的作用第十二章 人格 （4學(xué)時）（一）教學(xué)要求A、了解：人格的含義及基本