寫字教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的寫字過程

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 寫字教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的寫字過程 漢字是世界文字中獨(dú)一無二的方塊文字，漢字富于神韻，講究形體美，氣質(zhì)美。整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生學(xué)些漢字的初始階段，在此階段，小學(xué)生對漢字的書寫興趣和能力將影響他一生的學(xué)習(xí)，所以，教師有責(zé)任也必須引導(dǎo)小學(xué)生把漢字寫正確.寫規(guī)范。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第一學(xué)段（12年級）“認(rèn)識常用漢字16001800個(gè)，即關(guān)注書寫姿勢的養(yǎng)成，說些心里的培養(yǎng)，以及寫過程的整合。”一、 關(guān)注學(xué)生正確書寫姿勢的培養(yǎng)過程 引導(dǎo)學(xué)生從一開始練習(xí)寫字姿勢，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的生長發(fā)育。“三正”、“三一”的書寫姿勢是傳統(tǒng)寫字教學(xué)和現(xiàn)行寫字教學(xué)相結(jié)合的結(jié)晶?！叭敝笇?dǎo)

2、“身正、紙正、筆正”，“三一”即“胸離桌一拳、眼距本一尺、手指離筆尖一尺、對書寫姿勢的要求，教師可引導(dǎo)學(xué)生編成順口留，讓學(xué)生熟記于心，以便其在寫字時(shí)成為自覺行動。如寫字姿勢歌：“你拍一，我拍一，讀書寫字有規(guī)矩。胸桌一拳身坐正，眼于紙本一尺距，左按書本右提筆，手指筆尖一寸許。三正、三一、是規(guī)范，工整、美觀我第一?！毙W(xué)生們在課余時(shí)間時(shí)，在課堂中間休息時(shí)，自覺不自覺地就邊做運(yùn)動邊背順口溜，這樣再有形與無形之中規(guī)范了學(xué)生的書寫姿勢，陶治了學(xué)生的心智，是指養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。二、 關(guān)注學(xué)生書寫的心理過程 漢字是一種形體優(yōu)美的文字，書寫時(shí)講究結(jié)構(gòu)、筆勢和神韻。實(shí)踐證明，寫字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動，它要求

3、寫字者神情專注，注意力集中。培育學(xué)生的寫字的注意力，要引導(dǎo)學(xué)生做到“靜心、專心、細(xì)心”。屏息凝視、神情專注是寫好字的前提，這已被無數(shù)書法家和書法愛好者的實(shí)踐所證明?，F(xiàn)在，不少學(xué)生寫字，總是浮躁不安、心神不定，其突出表現(xiàn)是在做家庭作業(yè)時(shí)，眼盯著電視畫面，右手卻在飛龍走鳳。結(jié)果筆筆飄忽紙上，筆筆虛發(fā)，寫的字圓不圓、方不方，失卻了方塊漢字那應(yīng)有的工整、規(guī)范，其原因就是由于學(xué)生年齡尚小、活潑好動，有效注意時(shí)間短，不能自我約束作到“靜心、專心、細(xì)心”。作為老師對這種現(xiàn)象就應(yīng)該引起高度的關(guān)注，在教學(xué)實(shí)踐中想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生努力作到靜心、專心、細(xì)心。靜心心神平靜，即寫字時(shí)要坐端正，凝神凈氣，把全部心思都用到寫

4、字上。不少學(xué)生寫字，總是浮躁不安、心神不定，寫字時(shí)手中筆飄移在紙上，缺乏力量，缺少底氣。其原因就是寫字時(shí)沒有“靜”下心來。 靜心就是心止如水、心無旁鶩。要使學(xué)生真正在寫字時(shí)靜下心來，教師既可以由要求學(xué)生由坐姿端正到屏息凝視訓(xùn)練開去，還可以察顏觀色對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行扶正；可以采用比賽的方法，一方面訓(xùn)練學(xué)生由動到靜的速度，一方面訓(xùn)練學(xué)生保持有效注意的時(shí)限。專心精力集中，即寫字時(shí)要心無旁騖，筆無虛發(fā)，把所有神情都凝聚于筆端。愛說愛動是小學(xué)生的天性，要他們“穩(wěn)”坐寫字，難以做到。這就要求教師一方面要采用靈活的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，把學(xué)生的精力吸引到寫字活動中來；一方面要讓學(xué)生盡快掌握寫字方法，領(lǐng)悟?qū)?/p>

5、字規(guī)律，在寫字過程中不斷體驗(yàn)寫字成功的快樂。 專心。 “今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也?！庇纱俗阋妼Ｐ膶Τ删湍稠?xiàng)工作的重要性。愛說愛動是小學(xué)生的天性，教師既不能采用“你坐好”、“堅(jiān)持住”、“不許亂動”等高壓方式，泯滅孩子的天性，也不能任其自由發(fā)展。教師應(yīng)該經(jīng)常性地通過講名人故事、名人名言、學(xué)生身邊的閃光點(diǎn)等靈活的方法，訓(xùn)練、鼓勵(lì)學(xué)生逐漸養(yǎng)成做事專一的心理素質(zhì)，同時(shí)，還要通過激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，把學(xué)生的精力全部吸引到寫字活動中，輔之以班級賽、小組賽、同桌賽、個(gè)人（寫字前后）賽等多種形式，使每個(gè)學(xué)生都能從寫字中產(chǎn)生快樂感、成功感。細(xì)心要使學(xué)生在“細(xì)”上見功夫。教師一要從寫字教學(xué)開始就

6、引導(dǎo)學(xué)生寧慢勿快，使學(xué)生頭腦中具有“慢工出巧匠”的意識，一旦小學(xué)生練就了過硬的書寫能力后，快樂就在其中了。二是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一看、二悟、三動筆的習(xí)慣。用心細(xì)密，即寫字時(shí)要精益求精，一絲不茍，把整個(gè)身心都傾注到一筆一劃之間，小學(xué)生寫字最容易出現(xiàn)的毛病就是粗心大意，寫字時(shí)看不細(xì)、寫不細(xì)，點(diǎn)捺不分，橫提無別，時(shí)常出現(xiàn)多筆少筆現(xiàn)象。例如有些學(xué)生初寫“切”時(shí)，粗略視之，就動筆寫，結(jié)果把“刀”寫成“力”。一開始我沒有進(jìn)一步要求去細(xì)看細(xì)寫，而主觀作出所謂的辨別指導(dǎo)，向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不要把刀寫成力?！辈粡?qiáng)調(diào)還好，一強(qiáng)調(diào)倒把學(xué)生搞糊涂了。實(shí)際上，只要讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)看細(xì)寫的習(xí)慣，寫錯(cuò)字的現(xiàn)象就會大大減少的。細(xì)心就是小

7、心謹(jǐn)慎、精益求精、一絲不茍。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把整個(gè)身心都傾注到書寫一筆一畫之中。二是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一看、二悟、三動筆的習(xí)慣：一看就是看例字的整體布局、點(diǎn)畫的安排；1、觀察筆畫。在不同的漢字中，同種筆畫的寫法是不相同的。如有長點(diǎn)、短點(diǎn)、側(cè)點(diǎn)、左點(diǎn)、又點(diǎn)之分，橫有長橫、短橫、平橫、斜橫之別。類似這樣細(xì)微的差異及變化，不讓學(xué)生去細(xì)致地觀察、辨別，學(xué)生怎能把字寫得正確、美觀呢？2、觀察部件。漢字中許多獨(dú)體字作為部件組合到合體字中時(shí)，其中的有些筆畫要發(fā)生變化。如“女”字作部件，末筆的“橫”要變作“提”；“木”作左偏旁時(shí)，“捺”要變“點(diǎn)”。這樣的情況很多，教學(xué)中只有讓學(xué)生仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確把握，學(xué)生才能把字寫對、

8、寫好。3、觀察結(jié)構(gòu)。每次寫字指導(dǎo)，首先要讓學(xué)生觀察分析，然后再動筆寫。在田字格中寫字，先讓學(xué)生準(zhǔn)確觀察每個(gè)字在田字格中的占位、比例的情況，并在心中形成心理圖式后，再試寫、練寫。二悟就是在頭腦中積極地產(chǎn)生例字書寫的影象；三再動筆書寫并爭取一次把字寫得正確、規(guī)范。 三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)書寫漢字過程的整合 新課標(biāo)要求寫字教學(xué)要遵循寫字教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，注重寫字基本功的培養(yǎng)，要按照練習(xí)執(zhí)筆、練習(xí)基本筆畫，進(jìn)而了解基本結(jié)構(gòu)的程序進(jìn)行寫字教學(xué)：關(guān)注執(zhí)筆練習(xí)的過程。學(xué)生只有執(zhí)筆正確，才能把漢字書寫工整、規(guī)范。但是正確的執(zhí)筆姿勢對于小學(xué)生來說，并不是一朝一夕就能練成且保持長久的，需要老師、家長長時(shí)間的扶正。注重示

9、范、模仿過程的整合。一般成人認(rèn)為漢字不就是6種基本筆畫和20多種復(fù)合筆畫嗎，十分簡單，一學(xué)就會。其實(shí)對于剛剛學(xué)寫漢字的小學(xué)生來說這是一個(gè)特別新奇的世界。如果教師只是簡單地、生硬地灌輸，一定會挫傷學(xué)生書寫漢字的興趣和積極性，何況在今后的學(xué)習(xí)中還會遇到這些基本筆畫派生出來的許多不同的筆畫形態(tài)和寫法，因此只有設(shè)計(jì)融洽的教學(xué)氛圍，在師生之間，通過示范、模仿并輔之以一定的師生的肢體動作，才能使學(xué)生學(xué)得生動，寫得準(zhǔn)確。如對“一”這一基本筆畫的教學(xué)，教師在黑板演示、示范的同時(shí)，還要讓學(xué)生用手指在桌子上進(jìn)行模仿，反復(fù)幾次后，同桌、小組之間還要進(jìn)行說寫對練，然后再讓學(xué)生在本子上書寫；教學(xué)基本筆畫時(shí)還要與鞏固以前

10、認(rèn)識的漢字相穿插，輔之以“書空”、猜謎語等形式進(jìn)行鞏固性練習(xí)，這樣才能達(dá)到溫故知新、事半功倍的教學(xué)效果。注重觀察、比較的學(xué)習(xí)過程的整合。大量的漢字是由許多獨(dú)體字作為部件組合到合體字中的，在組合過程中獨(dú)體字的某些基本筆畫會發(fā)生變化。如“人”作為部件時(shí)，第一筆“丿”變成了“/”第二筆“?”變成了“丨”；“木”作左偏旁時(shí)，第四筆“?”變成了“丶”，凡此種種，教師都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主觀察、比較、討論，讓學(xué)生在猜猜、說說中自主地發(fā)現(xiàn)它們的異同，這樣不但能夠調(diào)動學(xué)生認(rèn)、寫漢字的興趣和積極性，更能促使學(xué)生準(zhǔn)確地把握漢字的筆畫、筆順以及整體結(jié)構(gòu)。關(guān)注學(xué)生正確書寫姿勢的養(yǎng)成過程，關(guān)注學(xué)生書寫的心理過程，關(guān)注學(xué)生

11、學(xué)習(xí)書寫漢字過程的整合，在教學(xué)中一以貫之，不僅會使學(xué)生寫得一手規(guī)范、工整的漢字，而且會使學(xué)生對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生的閱讀、理解能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、寫字教學(xué)中注意評價(jià)1、對話法。師生對話，面批寫字作業(yè)，可以拉近師生之間的情感距離。在對話時(shí)，教師要?jiǎng)幼熘v，也要?jiǎng)邮謱?，演示給學(xué)生看。讓學(xué)生少走彎路，就是引導(dǎo)學(xué)生寫好字的捷徑，教育學(xué)告訴我們：教育者的語言指導(dǎo)、直觀示范對受教育者在感知、理解、鞏固的過程中，是很重要的。 2、批語法。我認(rèn)為，批閱小學(xué)生寫字作業(yè)不必分等級，而代之以批語。首先，傳統(tǒng)的“圈紅圈”的評價(jià)方法可以古為今用，比如，部分筆畫好的打小圈，整個(gè)字好的畫大圈，特別好的勾雙圈，

12、用圈圈的符號肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。3、展示法。在教學(xué)中，要面對全體營造一種人人參與競爭、奮發(fā)學(xué)寫字的良好氛圍，實(shí)踐證明，辦好班內(nèi)的作業(yè)展覽欄，是一個(gè)好辦法。學(xué)生的作業(yè)上了展覽欄，大家指指點(diǎn)點(diǎn)，比比劃劃，很感興趣，寫好字的愿望都會增強(qiáng)。五、寫字教學(xué)要重視養(yǎng)成教育1、養(yǎng)成正確書寫姿勢。學(xué)生正處于生長發(fā)育的重要時(shí)期，以正確的姿勢書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長。教師應(yīng)對學(xué)生書寫姿勢嚴(yán)格要求，直至形成良好習(xí)慣。2、養(yǎng)成整潔的習(xí)慣。整潔不僅僅指作品的整潔，還包括書寫工具以及書寫者自身的整潔。寫字教學(xué)要體現(xiàn)審美教育，不僅要重視書寫成果，而且要重視書寫的過程，培養(yǎng)學(xué)生高雅的情趣。3、養(yǎng)成“天天練”的習(xí)慣。僅靠一周一節(jié)的寫字課，學(xué)生是不可能寫好字的。字須天天練，才能形成技能，才能熟能生巧?！疤焯炀殹币彩且庵镜哪サZ。 4、養(yǎng)成“提筆即是練字”的習(xí)慣