燭之武退秦師導學案教師版最終版

1、歡迎下載學習好資料Gswhywbxl004文華高中高一語文必修1燭之武退秦師導學案（教師版）編制人：閔文章審核人：馬艷東編制時間：2015/9/8學習目標1、了解有關(guān)左傳的知識。2、熟讀課文，學習本文說話的技巧。3、積累文言實詞和虛詞。4、學習古人國難當頭，不計個人安危得失，顧全大局的愛國主義精神。重點難點重點實詞理解：繾貳軍師鄙行李 共乏困 封微 夫人文言句式掌握：倒裝句省略句判斷句賓語前置句學習安排 2課時學習方法 朗讀法、合作探究法學習過程一、情境創(chuàng)設(shè)古往今來，有多少志存高遠之士，哪怕社會、命運對他如何不公，但到了緊要關(guān)頭，依然 挺身而出，為國家為蒼生獻出自己的一分光和熱。燭之武正是這樣

2、的一個讓我們敬佩不已的 人。今天讓我們一起走進燭之武退秦師。二、知識鏈接1、作家作品左傳相傳為魯國史官左丘明所作，因為左傳和公羊傳谷梁傳都是為解 說春秋而作，故它們被稱作春秋三傳”，左傳又名春秋左氏傳。亦有人認為左傳是一部獨立的自成體系的歷史著作。左傳是我國第一部敘事詳細的編年體史書，而且是先秦著名的文學作品，成為歷史 散文的典范。它的記事起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年。它從政治、軍事、外交等 方面，比較系統(tǒng)地記敘了春秋時代各諸侯國所發(fā)生的重要事件，同時也較為具體地描繪了 一些人物的生活瑣事，真實地反映了當時的社會面貌和政治狀況。左傳長于敘事，善于描寫戰(zhàn)爭和記述人物辭令。2、史書體例通史：

3、主要特點是不間斷地記敘自古及今的歷史事件。如史記、資治通鑒等。編年體：按年月日順序編寫的史書體裁。如春秋、左傳、資治通鑒等。歡迎下載學習好資料國別體：分不同的國家編寫的史書體裁。如國語、戰(zhàn)國策等。斷代史：記錄某一時期或某一朝代的歷史。如漢書紀傳體：以人物傳記為中心的史書體裁。如史記、漢書、后漢書、三 國志等。3、寫作背景秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年（魯僖公三十年）。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國。一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年（魯僖公二十八年）鄭國派使者出使晉國，與晉結(jié)好。甚至在公元前632年5月，晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是，最終也沒能感化晉國。晉文公為

4、了爭奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動了這次 戰(zhàn)爭。晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢 企是因為，秦國當時也要爭奪霸權(quán)，也需要向外擴 張。發(fā)生在公元前 632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公 率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年 后，當晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，這時的秦也有向外擴張的愿望，所以，秦晉聯(lián)合也就必然了。、自主預習、給加粗的字注音: 1、秦軍汜（f n）南 2、佚（y ）之狐 3、夜繾（zhu 1而出 4、許君焦、瑕（xi邁5、若不闕（que）秦6、使杞（qj子、逢（pm

5、g）孫、楊孫戍之二、解釋句中加粗的詞1、夜繾而出繾：用繩子拴著從城墻上往下送。陪：增加。是：這。過：過錯。賜：恩惠。濟（j X ：過河，渡河。設(shè)版：指筑墻，版，筑土墻用的夾2、焉用亡鄭以陪鄰3、是寡人之過也4、且君嘗為晉君 賜矣5、朝濟而夕設(shè)版焉 板。6、又欲肆其西封 肆：延伸，擴張封：疆界。7、闕秦以利晉，唯君圖之 闕：侵損，削減唯：句首語氣詞，表示希望8、微夫人之力不及此微：如果不是，如果沒有9、因人之力而敝之因：憑借。10、失其所與 與（y注）結(jié)交，親附。三、找出通假字并解釋 1、無能為也已 已：同矣，語氣詞了”。歡迎下載學習好資料2、共其乏困共：同供，供給。3、失其所與，不知 知：同智

6、，明智 。4、夫晉，何厭之有？厭:同魘，滿足。5、秦伯說，與鄭人盟說：同悅，高興，愉快。四、解釋古今異義詞的句中義1、貳于楚也（句中義：從屬二主今義：數(shù)詞二的大寫）2、以為東道主（句中義：東方道路上的主人今義：泛指主人）3、行李之往來（句中義：外交使節(jié)今義：指外出的人攜帶的隨身物品）4、今急而求子（句中義：對人的尊稱，您” 今義：兒子）5、越國以鄙遠（句中義：邊邑，這里用作意動詞今義：粗鄙、低下）6、以煩執(zhí)事（句中義：執(zhí)行事務的人，對對方的敬稱今義：掌管某事的人）7、亦去之 （句中義：離開今義：與 來”相對的動作）8、微夫人之力（句中義：夫，代詞這、那。這（那）個人，今義：妻子的尊稱） 五、指

7、出詞的活用情況，并解釋該詞。1、燭之武退秦師使動用法，使 撤退2、晉軍函陵，秦軍氾南名作動，駐扎，駐軍3、因人之力而敝之形作動，損害，傷害4、且貳于楚也數(shù)作動，從屬二主5、既東封鄭，又欲肆其西封東，名作狀，在東邊；封，使動用法，使成為疆界6、夜繾而出名作狀，在夜間7、與鄭人盟名作動，訂立盟約，結(jié)盟8、共其乏困形作名，缺乏的物資 9、越國以鄙遠 鄙，意動用法，把 當做邊邑；遠，形作名，遠方之地，此指鄭國10、唯君圖之名作動，考慮11、闕秦以利晉使動用法，使 受損，使獲利12、朝濟而夕設(shè)版焉名作狀，在早晨，在晚上。此指時間很短13、若亡鄭而有益于君使動用法，使 滅亡14、鄰之厚，君之薄也形作動，變

8、雄厚，變薄弱六、根據(jù)所提示的特殊句式類型，翻譯下列句子 1.判斷句（1）是寡人之過也這是我的過錯（2）君之所知也這是您知道的歡迎下載學習好資料（3）因人之力而敝之，不仁借助于別人的力量而又去損害他，這是不仁義的2、省略句（1）（燭之武）許之（主語）（2）（燭之武）辭日：臣之壯也 ”（主語）（3）（晉惠公）許君焦、瑕（主語）（4）敢以（之）煩執(zhí)事（賓語）（5）晉軍（于）函陵（介詞）（6）若舍鄭以（之）為東道主（省介詞賓語 之”）3、介詞結(jié)構(gòu)后置句（狀語后置句）（1）以其無禮于晉因為鄭國曾對鄭文公無理（2）若亡鄭而有益于君倘若滅亡鄭國對您有好處（3）且貳于楚也并且在與鄭國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟（

9、4）佚之狐言于鄭伯佚之狐對鄭伯說4、賓語前置句：夫晉，何厭之有？晉國，有什么滿足的呢？四、合作探究1、秦晉為何圍鄭？（用原文回答）開篇交待這些有何作用？“以其無禮于晉，且貳于楚也”。說明這次圍鄭主要是晉國想報復鄭國，從而擴大其勢力；而秦、鄭之間并沒有直接的利害沖突，且兩國軍隊分地駐扎，這就為下文燭之武成 功地離間秦、晉提供了條件，為下文的展開埋下了伏筆。2、文章寫燭之武在使命面前，先 辭"后 受”，有什么作用？這段文字看似閑筆，卻有重要作用：一是交代了燭之武的境況，是一個不被重用的老 臣。二是委婉地批評鄭伯不擅用人。三是點明燭之武深明大義，以解國難為重。這一內(nèi)容 粗線條地勾勒出燭之武

10、的形象，為下文寫他奔赴國難的義勇精神作了必要的鋪墊。3、鄭伯是怎樣說服燭之武使秦的？（用原文語句回答）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也，然鄭亡，子亦有不利焉?！?、燭之武是怎樣說服秦伯退兵的？（用原文語句回答并作分析）第一步，欲揚先抑，以退為進。先討秦歡心，坦言知亡，避其銳氣一一以退為進；歡迎下載學習好資料第二步，闡明利害，動搖秦君。亡鄭利晉：鄰之厚，君之薄也。對秦有害無利一一以害動 秦；第三步，替秦著想，以利相誘。存鄭利秦：君亦無所害。一一以利誘秦； 第四步，引史為例，推測未來，挑撥秦晉。一一晉不可信，晉無所厭，巧施離間。5、晉文公為何不愿攻秦？（用原文語句回答）微夫人之力不及此。因人

11、之力而敝之，不仁；失其所與，不智；以亂易整，不武。6、燭之武是本文的中心人物，請結(jié)合原文語句分析這一藝術(shù)形象。愛國，睿智超群，能言善辯。在國家危難面前，燭之武深明大義，義無反顧；在強秦面前，燭之武不卑不亢，能言 善辯，聰慧機智。他不計較個人得失，處處為鄭國安危著想的愛國主義精神，他的義無反 顧勇赴敵營的信心和勇氣都值得我們學習的。7、本文寫作方法 伏筆與照應： 這篇課文雖短，但在敘述故事時，卻能夠處處注意伏筆與照應。例 如，在交代秦、晉圍鄭的原因時，說是以其無禮于晉，且貳于楚也 ”，說明秦、鄭并沒有多大的矛盾沖突。這就為下文燭之武說退秦軍埋下了伏筆。夜繾而出”照應了開頭的秦、晉圍鄭”，國危矣”

12、。許君焦、瑕、朝濟而夕設(shè)版 ”和微夫人之力不及此”，又照應了上文 秦、晉雖是聯(lián)合行動，但貌合神離，既沒有駐扎在一起，彼此的行動也不需要通知對方， 這就為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件。 波瀾起伏： 這篇課文波瀾起伏，生動活潑。例如，大軍壓境，鄭國危在旦夕，不 禁讓人捏著一把汗，而佚之狐的推薦，使鄭伯看到了一線希望。讀者滿以為燭之武會順利 出使敵營，誰知他卻因長期得不到重用而辭曰"，打起了退堂鼓，使鄭國的希望又趨渺茫。鄭伯的自責，也增添了文章的戲劇性。再如，秦國退兵后，子犯建議攻打秦軍，秦、 晉關(guān)系頓時又緊張起來。晉公講了一番仁“知“武”的大道理，才平息了一場虛驚。課文有張有弛，曲折有致，增加了

13、文章的藝術(shù)感染力。詳略得當： 這篇課文主要是表現(xiàn)燭之武怎樣說退秦師的，所以重點放在燭之武的 說辭上。對 退秦師”的前因后果，只作簡略交代。在燭之武夜繾而出”的前后，鄭國君臣和百姓是怎樣焦急地等待燭之武的消息，秦國君臣又是以怎樣的場面和驕橫態(tài)度接待這位 即將亡國的使臣，作者都一字未提，而是集中筆墨塑造燭之武的形象，從而做到繁而不 雜，有始有終，層次井然。五、拓展運用1、下列加點字的注音有誤的一項是DA.秦軍汜（f an ）南佚（y ）之狐夜繾（zhu ）而出B.越國以鄙（b i述 君之?。╞ 6）也共（g on g ）其乏困C.朝濟（j ）而夕設(shè)版焉秦伯說（y u。 失其所與（y 口）D.若不闕

14、（j u。秦，將焉取之？使杞子、逢（p Gn g ）孫、楊孫戍之歡迎下載學習好資料2、下列句子，加點詞解釋錯誤的一項是DA.夜繾【用繩子拴著人(或物)從上往下送】而出B.焉用亡鄭以陪【增加】鄰C.共【供給】其乏困D.夫晉，何厭【厭煩】之有3、下列成語中，濟”的意思與 朝濟而夕.設(shè)版焉”的濟”相同的一項是BA.緩不濟急B.同舟共濟C.假公濟私D.無濟無事4、下列句子中加點詞語的意義和用法相同的一組是CA.焉用亡鄭以陪鄰 /以其無禮于晉B.君知其難也/吾其還也C.若舍鄭以為東道主 /若使燭之武見秦君D.唯君圖之/臣之壯也，猶不如人5、與"夫晉，何厭之有”句式相同的一項是DA.馬之千里者

15、B.是寡人之過也 C.鄰之厚，君之薄也D.何陋之有6、請同學們翻譯下列句子。(1)以其無禮于晉，且貳于楚也。因為鄭國曾對晉文公無禮，并且依附晉國的同時又依附楚國。(2)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過矣(鄭文公說)我沒有及早重用您，如今事情危急了就來求您，這是我的過錯。(3)若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。假如滅掉鄭國對您有好處，那我怎敢拿這件事來煩勞您呢？(4)且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。況且滅掉鄭國對您有好處，那我怎敢拿這件事來煩勞您呢。(5)既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之 ？現(xiàn)在他已把鄭國當做東部邊疆，又想擴張它西部的疆界；如果不使秦國土地減少

16、,晉國將從哪里取得他所貪求的土地呢？(6)微夫人之力不及此。假如沒有那個人的力量，我是不會有今天。六、課后反思學習了本課，你有哪些收獲?歡迎下載學習好資料節(jié)節(jié)過關(guān)檢測題答案1. A2. C3. C4. A5. C6. D7. C8. C9. C4 .解析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此題可采用聯(lián)想推斷 （聯(lián)想課文語句）、語言結(jié)構(gòu)推斷、辨析詞性推斷、語法分析推斷、語境分析推斷、鄰字幫助推斷、隨文引申推斷等方法。C.乘：追逐。答案：Co5 .解析：本題考查篩選文中的信息的能力。解答此題應注意：（1）審清題干，明確方向。要明確題干提出的問題，“誰” “什么” “怎么樣”等。（2）

17、判斷性質(zhì)，識別錯項。（3）把握規(guī)律，辨明陷阱。考題中常見的陷阱有三種：暗換對象；進程混亂；答非所問。只是說王溫舒少時做過盜墓的壞事，看不出陰險狠辣文中明確說“溫舒為人諂，善事 有勢者，即無勢者，視之如奴。，主要表現(xiàn)他的勢利。還沒有用兵表現(xiàn)李光弼身先 士卒表現(xiàn)李光弼英勇無畏。答案： Co6 .解析：本題從張冠李戴的角度考查對文章內(nèi)容的把握。這類題一般以“選非”的形式考 查，常見的設(shè)誤角度有：曲解詞義、夸大其詞、以偏概全、張冠李戴、顛倒事實、因果混 淆、時序錯位、無中生有、添枝加葉等。 A項，結(jié)合語境看是李光弼斬殺了崔眾，張冠李 戴。答案：A。7 .解析：本題理解并翻譯文中的句子的能力，本題涉及一

18、詞多義、重點虛詞、詞類活用、 古今異義次及省略句等。答案：（1）史思明造飛樓車，用木板遮擋，在靠近城墻的地方筑 土山，李光弼派人挖地洞使土山倒塌。（采分點：句式，“障以木?！保ǖ诙€句式更隱 晦）；穴，名詞動用，挖洞穴；頹，使動用法）（2）史思明陳兵于魏州不來救援，是想讓我軍懈怠，我們不如起軍逼近他。他接受于嘉山之敗的教訓，不敢輕意出兵，那么安慶緒 就可擒獲了。（采分點：勒：陳列、部署，率領(lǐng)；怠，使動用法；懲，接受教訓而警 惕）?！緟⒖甲g文】李光弼年幼即有良好的節(jié)操和品行，擅長騎馬射箭，能通讀班固的漢書。年輕時 即從軍，嚴謹剛毅有大智謀，從左衛(wèi)郎做起。李光弼率領(lǐng)景城、河間兵馬五千進入太原。這之

19、前，節(jié)度使王承業(yè)政務松弛混亂；侍 御史崔眾主持太原軍務，經(jīng)常輕慢王承業(yè)，李光弼向來為此不平。到這時，皇帝下詔書命 令崔眾把軍隊交付李光弼。崔眾一貫狂傲看不起他人，見到李光弼只是長揖而已，沒有馬 上交出軍隊，李光弼很生氣，將他抓住關(guān)押起來。恰好朝廷使者到了，授予崔眾御史中丞 之職。李光弼說：“崔眾有罪，此前已關(guān)押，現(xiàn)在只殺侍御史。如果使者宣讀皇帝的任命 詔書，也要殺了新任命的御史中丞，”使者收起詔書不敢拿出來，于是李光弼殺了崔眾示 眾，威震全軍。至德二年，史思明、蔡希德率高秀巖、牛廷蛤帶領(lǐng)十萬軍隊攻打李光弼。當時，精銳 軍隊全部開赴北方，李光弼手下兵士不到一萬人，眾人建議加高城墻來守衛(wèi)，李光弼說： “城墻周圍四十里，叛軍到了再整修它，白白地使我們的兵士和百姓疲頓?！庇谑?/p>