第一單元習作教學MicrosoftWord文檔

1、難忘的第一次作文指導課教學目標：1. 讓學生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。2. 指導學生把內(nèi)容說具體，表達自己的真情實感。3. 培養(yǎng)學生表達能力，在表達和評價中清楚如何寫好本次作文。教學重、難點：揚個性自主修改體驗成功教學過程：一、導語入題，引起交流：1. 師：“人生總會有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點點滴滴一一第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學校、第一次獨自一人出遠門不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失?。挥袣g笑，有淚水但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記?！痹谀憬?jīng)歷過的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個？為什么它讓你忘不了？2.發(fā)

2、現(xiàn)同學們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經(jīng)過，回想自己在這個過程中的真實感受以及從中得到的啟示，試著說一說。老師給大家提兩點要求：（1）要把事情的來龍去脈說清楚（2）再說的過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。（板書：事情寫清楚表達出感悟）生自由練說。3.其實我們的作文課就是用你手里的筆寫出你的生活經(jīng)歷。生活是作文的源泉，俗話說“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。”沒有生活，就沒有作文，離開生活，我們的作文也就成了一灘絕望的死水。二、例文引路，舉三選一，體現(xiàn)選材獨特：1. 同學們剛才講了好多“第一次”，現(xiàn)在請將你能想起來的“第一次”，

3、選擇最難忘的三個寫在本上。（拓寬學生的習作范圍，降低學生習作取材的難度。）2. 老師也有難忘的經(jīng)歷。（出示例文，范讀。）第一次“受騙”千不該萬不該，不該一時“心軟”聽了媽媽的話，和她一起來到了口腔醫(yī)院?？吹较竟窭锏母鞣N鉗子，想到它們將會在我的嘴里“鼓搗”，我連舌頭都僵硬了。眼看著醫(yī)生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇氣躺到了臺子上。醫(yī)生看了看我的牙齒，對媽媽說：“這孩子的牙齒需要矯正，只是現(xiàn)在還沒有換完，得過一段時間再來?！眿寢屨f：“可他的大牙疼得厲害?！眿寢屨媸堑?，這話怎么能告訴醫(yī)生呢？他一聽，還不拔掉我的牙?。课亿s緊補充：“不對，是大牙快掉了！”誰知我的補充起了反作用，醫(yī)

4、生笑呵呵地說：“那我就給你拔掉吧?！蔽覈樀脺喩戆l(fā)抖，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地抗議：“不”醫(yī)生依舊笑瞇瞇地說：“不拔就不拔，讓我看看牙齒是不是松動得厲害，行嗎？”我見他這么和藹，就乖乖地張大了嘴。醫(yī)生用鉗子夾住那顆松動的牙齒，左右搖晃了幾下，忽然一用勁，把它拔了出來！我驚呆了，連鮮血從嘴里溢了出來也沒發(fā)覺。等我明白自己被醫(yī)生“騙”了之后，差點兒哭出來。我的牙?。寢尣坏煌槲?，還和醫(yī)生一起哈哈大笑。就連旁邊的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙高手了?！焙貌蝗菀捉Y(jié)束了，我站了起來，正想指責醫(yī)生為什么騙我，醫(yī)生說：“小心哦，說太多的話，血又會流個不停的。”嚇得我趕緊捂住了嘴，直到晚上上床睡覺，也沒敢開

5、口說話。后來我才知道，我又被醫(yī)生“騙”了?。ㄕ哉n堂內(nèi)外）1. 這個故事怎么樣？你有過同樣的經(jīng)歷嗎？因為這篇作文寫的是大家沒經(jīng)歷過，而是作者的獨特經(jīng)歷，所以大家才感到新鮮。2. 現(xiàn)在將你寫在本子上的三個“第一次”進行篩選，找出一個比較獨特、新鮮的、也許別人不知道的材料。這個過程叫選材，你的作文能否吸引人，關鍵看你所選的材料是否新穎。（這個過程，對學生習作過程中的取材進行了指導，并有效的避免學生習作的千篇一律，為學生寫出有個性的文章提供保障。）三、自主擬題，個性作文：1. 選好材料的同學請你根據(jù)自己的材料，為自己的作文起一個有創(chuàng)意的題目，并考慮怎樣根據(jù)自己所選的材料來完成自己的敘述。然后同學們以

6、四人小組為單位進行交流，在一個同學講的時候，其他同學要認真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，說出自己的感受，有不清楚的可以適時提問，也可以提出自己的建議。2. 師總結(jié)：同學們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個個第一次，就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。通過剛才同學們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“第一次”的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀念，好嗎？本次習作是一次命題作文，題目是難忘的第一次，請打開書看習作要求，看看要我們做到哪幾點？（生答師板書）把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，可以借助

7、人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結(jié)合生活實際表達自己的感受。學生習作，巡視指導：板書：難忘的第一次事情寫清楚要寫出感悟難忘的第一次作文講評課教學目標1 .通過這次作文講評，使學生進一步了解好作文的標準是什么，并會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。2 .通過評講，欣賞同學們文章中的美點，激發(fā)學生寫作的熱情。3.使學生進一步認識到修改作文的重要性。通過評講，讓學生了解自己寫作中的不足，知道如何彌補，進而逐步改進。教學重點：會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。教學難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。教學過程：一、總結(jié)習作1. 再次明確習作要求：本次習作

8、是一次命題作文，題目是難忘的第一次，還記得本次的習作要求么？誰來說一說？（學生回答并相機板書事情寫清楚，要寫出感悟，）2. 總結(jié)感受在閱讀了同學們的作文后，老師非常感動、也很高興，從大家的文章中，我感到經(jīng)過小學將近六年的學習同學們都積淀了自己的學養(yǎng)，并能用心感悟生活。這節(jié)課，我們將針對同學們的習作進行講評。二、佳作欣賞1. 出示佳作，集體欣賞這篇作文是本次作文中優(yōu)秀習作之一，想聽么？用心聽老師讀，在這篇文章中你最欣賞那一部分？覺得那個地方很好？同樣，也可以提出自己的建議學生評價，明確這篇習作將事情的的經(jīng)過寫的非常具體，能夠從心里、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)當時自己內(nèi)心的真實感受并借鑒課文中表達

9、感悟的方法，能結(jié)合具體事件把得到的啟示寫清楚，2. 出示片斷，討論修改這是咱班另一位同學的習作，它記述了第一次騎自行車的經(jīng)歷，下面我們一起來看一看這篇習作的一個片斷，（師讀片段）你覺得這個片段怎么樣，誰來評價一下？（要求學生通過修改了解如何通過修改將過程記錄清楚）三、精益求精1. 明確修改的作用在那片綠綠的爬山虎一文中，我們認識了葉圣陶先生，他為肖復興詳細修改的作文更是令我們記憶猶新。有人請教葉圣陶先生怎樣修改作文？葉老說：“再念、再念、再念?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？（生談）2. 明確修改標準那么針對本次習作，你覺得應該從哪方面來修改？明確修改標準：（1）字詞句：錯別字、用詞得當、語句通順、是否存在病句。（2）內(nèi)容：事件過程敘述清楚，完整，將感悟?qū)懬宄?3) 表達：能夠從心里、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)