人教版高一地理教材教學備課

1、人教版高一地理教材教學備課第一章：行星地球第一節(jié) 宇宙中的地球教學目的 ：一、知識目標1 了解天體和天體系統(tǒng)的概念2 了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型3 了解宇宙中一些天體的特征和區(qū)別， 初步認識各類天體系統(tǒng)之間的層次關(guān)系，從而加深對地球的宇宙環(huán)境的理解4 理解地球上存在生物的原因二、能力目標1通過閱讀分析教材，使學生具有歸納知識、提取重點和找出知識間內(nèi)在聯(lián)系的自學能力。 2 通過閱讀圖片、畫圖和思考等活動，提高學生從圖中獲取知識的能力。三、德育目標通過了解宇宙的物質(zhì)組成，使學生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識別和抵制偽科學。 教學重難點 ：1 天體系統(tǒng)的層次；2 理解地球是太

2、陽系中一顆普通的行星的含義3 理解地球存在生命的原因 教學媒體與教具 ：地球儀、地球的衛(wèi)星照片，星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、 “太陽系模式圖”掛圖，錄像機及自行剪輯九大行星概況、彗星錄像節(jié)目，投影片或月貌圖片。 課時安排 ：3 課時 講授過程 ：第一課時【新課導入】同學們，通過我們初中地理學習，我們已經(jīng)初步了解地球是太陽系中一顆普通的行星， 但對其只是作了一個初步的了解， 我們高中階段繼續(xù)對其作進一步的介紹。 【板書】 第一章 行星地球初中地理的研究范圍還只是地球表面，再加上太陽。不過我們知道，我們的世界卻不僅限于此?，F(xiàn)在我們就面向整個宇宙，來介紹地球的有關(guān)知識。 【板書】第一節(jié)宇宙中

3、的地球一、地球在宇宙中的位置【介紹】 人們對宇宙的探索早在人類文明初期就開始了。 那時人們用肉眼進行觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來不動的，人稱其為恒星；有移動的行星；還有彗星、流星等。后來，人們借助于光學天文望遠鏡，又發(fā)現(xiàn)了星云和星系。再后來，加上射電望遠鏡，人們還發(fā)現(xiàn)了中子星、類星體和黑洞等。所有這些都是宇宙中存在的物質(zhì)形式，人們通稱天體?！居懻摗?指導學生閱讀課本P2 閱讀材料， 并結(jié)合學生自己平時的生活所見， 談?wù)勀阍谔炜罩锌梢钥吹降男切怯心男扛饔惺裁刺攸c？【學生回答】略【總結(jié)講解】天體的主要類型：星光閃爍的恒星、在星空中移動的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃

4、即逝的流星、拖著長尾的彗星、氣體和塵埃（備注： 1 此部分可以采用多媒體手段演示各種天體的主要特點及各種天體的視形狀和特點； 2 引導學生得出結(jié)論：宇宙中物質(zhì)的存在形式是多種多樣的。） 【板書】 1、幾種常見的天體【過渡】正是由于以上所述天體和星際物質(zhì)構(gòu)成了地球的宇宙環(huán)境。 地球上的各種天體是否為孤立的呢？經(jīng)過科學家的實驗證明： 宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)，我們稱之為天體系統(tǒng)【討論】請同學們結(jié)合課本P3圖1.2及相關(guān)材料，舉出一些天體系統(tǒng)的例子，并完成P4 的上面的活動題。 【學生回答】略【引導】 好，像同學們舉出的地月系、太陽系、銀河系等都是天體系統(tǒng)。 那么， 這些系統(tǒng)內(nèi)的天體是

5、如何相互作用的呢？它們之間存在什么形式的關(guān)系呢？（互相吸引；圍繞旋轉(zhuǎn)） 【板書】 2 、天體系統(tǒng)【啟發(fā)討論】 天體系統(tǒng)有大有小， 大的天體系統(tǒng)又可包含許多小的天體系統(tǒng)。 剛才同學們提到的三個天體系統(tǒng)之間是如何包含的呢？（銀河系含太陽系，太陽系含地月系） 【學生回答】略【講解】（備注：投影課本P3圖1.2講解）地月系只有兩個天體，地球和月球，它們之間的平均距離為 38.4 萬千米；太陽系則包括太陽、九大行星、衛(wèi)星及其它天體，地球是距離太陽較近的一顆行星， 日地距離為 1.5 億千米； 而銀河系是由太陽和千千萬萬顆恒星組成的恒星集團，象太陽這樣的恒星就有 2000 多億顆，太陽就處于距銀河系中心2

6、.7 萬光年的位置上?！局v解】 銀河系已如此龐大， 是否就是最大的天體系統(tǒng)呢？是否就是我們的宇宙呢？還遠遠不是。 利用天文望遠鏡， 我們可以觀測到在銀河系之外，還有約 10 億個類似的天體系統(tǒng)，它們被統(tǒng)稱為河外星系。 【多媒體放映】 河外星系 （仙女座星云， 大、 小麥哲倫云等） 。人類目前所認識到的整個宇宙，科學家稱之為總星系，是最高一級的天體系統(tǒng)。當然，隨著空間探測技術(shù)的進步，人類對宇宙的認識必然還會進一步擴展?！局v解】 同學們剛才關(guān)于活動的回答很好， 這里我們一起總結(jié)一 下：（多媒體投影） 【板書】【總結(jié)全課】- 2 -第二課時【復習提問】 天體系統(tǒng)的概念及其層次結(jié)構(gòu)？【新課導入】我們通

7、過以上的學習知道地球是太陽系中的一顆普通的行星， 那么太陽系中還有哪些行星哪？他們又有哪些特點？為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢？這就是我們這節(jié)課討論的主要問題。 【板書】二、太陽系中的一顆普通行星【啟發(fā)討論】閱讀教材P4圖1.4太陽模式圖思考太陽系周圍有幾顆行星，它們由近及遠的排列分別是什么？ 【學生回答】略【總結(jié)講解】目前已知太陽系有九大行星，按照距離太陽由近及遠，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星；在火星、木星之間夾有小行星帶。 【板書】 1 、九大行星【啟發(fā)討論】在太陽系中，九大行星就好像一個家庭中的九個兄弟，有許多共性，請結(jié)合有關(guān)材料完成P4 P

8、5活動題1、2,并總結(jié)九大行星在運動特征和結(jié)構(gòu)特征上有哪些共同之處？ 【板書】 2九大行星的運動特征和結(jié)構(gòu)特征 【學生回答】略【總結(jié)講解】 1（ 1）九大行星在公轉(zhuǎn)的方向相同，均為自西向東轉(zhuǎn)，我們稱為同向性。（ 2）各大行星的軌道傾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，最大也不過17°，說明九大行星的公轉(zhuǎn)軌道近似在同一個平面上，我們稱之為共面性。（ 3） 公轉(zhuǎn)軌道橢圓的偏心率， 即焦點到橢圓中心的距離與橢圓半長軸之比，它決定橢圓的形狀。偏心率越小，越趨向于圓，當偏心率為 0 時，軌道就是圓。九大行星的公轉(zhuǎn)軌道的偏心率都很小，說明它們的公轉(zhuǎn)軌道都是接近于圓的橢圓，我們稱之為近圓性。（ 4

9、）與其他行星相比，地球是太陽系中的一顆普通行星。2 （ 1）（啟發(fā)引導）九大行星的質(zhì)量、大小、化學組成等結(jié)構(gòu)特征既有共性，又有差異。由此，可以將九大行星劃分為三類與地 球類似的稱之為類地行星，包括水星、金星、地球和火星；體積和質(zhì) 量都大的稱之為巨行星， 包括木星和土星； 第三類是距離太陽遠的天王星、海王星、冥王星，稱之為遠日行星?，F(xiàn)在，黑邊啟發(fā)，邊指導學生填上表。（ 2）地球與水星、金星、火星相比，沒有特殊的地方?！具^渡】 通過以上我們對九大行星的了解， 我們知道目前只有地球上具有生命存在，這就是我們要講的下一個問題?！景鍟咳?、存在生命的星球【啟發(fā)討論】結(jié)合教材內(nèi)容，思考為什么地球是太陽系中

10、唯一存在生命繁衍的行星呢？ 【學生回答】略【總結(jié)講解】地球為生命物質(zhì)的存在提供了三個最優(yōu)越的條件，這也是其它行星不具備的條件 【板書】 1、日地距離適中- 3 -2 、地球的體積、質(zhì)量適中3、液態(tài)水的存在宇宙中是否只有地球上存在有生命物質(zhì)？根據(jù)我們剛才的分析， 具有上述兩項條件就可以存在的生命物質(zhì)，而在宇宙中， 在其他的恒星系統(tǒng)中， 是否也會存在像地球這樣的天體？這是非常有可能的！ 因此， 人們通過各種途徑， 正在不斷地探索。 【總結(jié)全課】【鞏固練習題】 （ 投影片，當堂完成）1 為什么說地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星 ?2 分析說明地球上存在生命的原因?！菊n后探究】閱讀有關(guān)哥白尼、布魯

11、諾等的書籍，開一次班級天文學演講會， 討論學習前人科學探索的精神， 結(jié)合自己的實際情況談?wù)劯邢??！景鍟康谝还?jié) 宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置1 、幾種常見的天體二、太陽系中的一顆普通行星1 、九大行星2 九大行星的運動特征和結(jié)構(gòu)特征 三、存在生命的星球1 、日地距離適中 2 、地球的體積、質(zhì)量適中 3 、液態(tài)水的存在- 4 -第二節(jié)：太陽對地球的影響【教學目標】 一、知識目標1 使學生能夠正確認識太陽的基本特征及其外部結(jié)構(gòu)； 2 了解太陽能量的，理解太陽是地球的主要能量源； 3 了解太陽活動 （主要是黑子和耀斑） 對地球的影響。 二、能力目標1 能通過展示的圖片理解太陽活動增強時會使地球

12、無線電短波通訊受干擾及產(chǎn)生磁暴現(xiàn)象的原因。 2. 通過對各種資料的觀察以及課前室外的觀測，培養(yǎng)學生獲取地理信息的能力和分析、判斷、推理等邏輯思維能力 三、德育目標培養(yǎng)學生樹立正確的人地觀、科學的宇宙觀，和熱愛科學勇于探索的精神 【教學重點】 1. 知道太陽輻射對地球的影響；2 . 知道太陽活動對地球的影響； 3. 太陽的外部結(jié)構(gòu)和能量【教學難點】 太陽活動 （黑子和耀斑） 對地球的影響 【課時安排】1.5 課時【教具設(shè)計】多媒體資料庫（電腦動畫、錄像如太陽能量錄象、文字資料、圖片如太陽黑子、耀斑、日珥、極光圖） 【講授過程】【復習提問】天體系統(tǒng)包括哪些層次？試用簡表形式表示出來?！居猛队皟x展示

13、】【導入新課法一】從上述簡表中可以看出，在宇宙中太陽是地球相依的非常重要的一顆恒星， 它的光和熱是地球上人類賴以生存和活動的源泉，即為地球提供能量，這就是我們今天要講的【導入新課法二】萬物生長靠太陽，太陽對地球的影響有哪些方面？這就是我們今天要講的 【 板書】 第二節(jié)： 太陽對地球的影響 一、為地球提供能量【討論】閱讀教材和所學知識分析思考1 太陽大氣的成分2 太陽輻射的概念及能量的 3 太陽輻射對地球的影響（多媒體資料展示，并指導學生閱讀教材P8圖1.7）通過資料、地圖及同學日常生活經(jīng)驗說明太陽輻射在哪些方面對地球產(chǎn)生影響？） 【學生回答】略【板書】 1 太陽大氣的成分2 太陽輻射的概念及能

14、量的 3 太陽輻射對地球的影響 【介紹】1 太陽大氣主要成分是氫和氦，其表面溫度約為 6 000K。2 太陽源源不斷地以電磁波的形式向四周放射能量， 這種現(xiàn)象被稱為太陽輻射。 3 （ 1）太陽直接為地球提供了光、熱資源，地球上生物的生長發(fā)育離不開太陽。（ 2）太陽輻射能維持著地表溫度，是促進地球上的水、大氣運動和生物活動的主要動力。（ 3）作為工業(yè)主要能源的煤、石油等礦物燃料，是地質(zhì)歷史時期生物固定以后積累下來的太陽能。 （ 4）太陽輻射能是我們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)所用的主要能量?！居懻摗?請你談?wù)勥€有哪些事例可以說明太陽輻射對地球的影響?！緦W生回答】略【提問】閱讀教材P9 的閱讀材料太陽能量的，思

15、考太陽巨大的能量是怎樣產(chǎn)生的？ 【學生回答】略【總結(jié)】在高溫高壓下，太陽中心產(chǎn)生核聚變反應(yīng)，釋放出大量的能量。 【板書】 4 太陽能量的- 5 -地理I （必修人教版）第一章行星地球第一節(jié)“宇宙中的地球”教學設(shè)計【教學內(nèi)容分析】了解地球的宇宙環(huán)境是形成科學的宇宙觀的基礎(chǔ)，為此，教材主要討論了 3 個問題： 地球在宇宙中的位置、 太陽系中的一顆普通行星和存在生命的行星等。 教材中利用了 6 圖 2 表加以說明， 運用這些圖表有利于學生形成正確的認識。【教學目標】一、知識與技能1 初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置。2 知道太陽系的成員， 運用資料認識九大行星繞日公

16、轉(zhuǎn)的運動特征、結(jié)構(gòu)特征，從中說明地球是太陽系中一顆普通的行星。3 理解地球上出現(xiàn)生命的原因。二、過程與方法1 閱讀“宇宙是由物質(zhì)組成的”一組圖文信息，認識各類天體的主要特征； 利用網(wǎng)絡(luò)等媒體， 收集天文信息， 豐富對宇宙環(huán)境的認識。2 通過閱讀“天體系統(tǒng)”圖，設(shè)計相應(yīng)的簡明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。3 閱讀“太陽系模式圖”和“九大行星軌道傾角與偏心率”表，歸納九大行星公轉(zhuǎn)運動的共同特點； 閱讀 “太陽系其他行星與地球的質(zhì)量和體積比”圖，歸納三類行星的結(jié)構(gòu)特征。從的結(jié)構(gòu)特征。從上述過程中認識地球是太陽系中的普通行星。4 運用相關(guān)學科知識，從溫度條件、大氣成分和水等方面，分析地球上出現(xiàn)生命的原

17、因。 并以此推論火星等其他大行星， 以及太陽系范圍之外的天體是否有存在生命物質(zhì)的條件。 以小組討論的形式， 提出確定在宇宙中尋找外星人的方向的見星人的方向的見解。三、情感態(tài)度與價值觀1 通過了解地球所處的宇宙環(huán)境， 樹立宇宙是物質(zhì)的科學宇宙觀。破除迷信，反對邪教。2 通過尋找外星人的探討活動， 一方面激發(fā)學生探究地理問題的興趣，體驗自主、合作、創(chuàng)新探究過程和團隊意識。另一方面，培育珍惜、愛護人類共同的家園“只有一個地球”的意識，增強關(guān)注人類未來生存空間的責任感。3 通過認識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星， 確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點； 通過運用資料探討地理問題，形成實事求

18、是的科學態(tài)度。4 通過觀賞天體照片等相關(guān)視頻信息，激發(fā)地理審美情趣。【教學重點】地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境?！窘虒W難點】認識地球是一顆既普通又特殊的行星；地球上存在生命物質(zhì)的條件?！窘虒W方琺】指導學生自主學習、協(xié)作探究、交流互評。充分利用教科書搭建的平臺，引導學生自己動腦、動手，在自主探究的過程中，對問題有更深的認識。【學法指導】通過合作和交流，自己分析問題和解決問題。在合作學習過程中，掌握知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性?！窘虒W過程】 導入新課 人類生存在地球上，為求得更好的生存和發(fā)展，需要認識人類的生存環(huán)境，首先要認識地球所處的宇宙環(huán)境。第一，地球上的許多自然現(xiàn)象，僅從地球自身因素分

19、析無法得到正確、完整的結(jié)論，需要從地球所處的宇宙的環(huán)境來分析。第二，隨著科學技術(shù)的進步，人類將眼光投向太空，以拓展生存空間和資源。 （引入認識地球的宇宙環(huán)境的主題，進而以談天說地引出本節(jié)課的學習目標） 導學、自主探討、討論交流先根據(jù)同學們過去的觀察體驗，交流對天體和宇宙的認識。在此基礎(chǔ)上，提出問題：天體有哪些類型，各有什么特點？讓學生通過閱讀P2圖1.1 ,除認識到要用科學的眼光觀察天體外，重點引導學生 認識地球宇宙環(huán)境的組成，樹立正確的宇宙觀。緊扣談天說地的話題，提出“說地”將要探討的主要問題：如何確定地球的位置？地球是一顆怎樣的星球？地球上為何有生命物質(zhì)存在？一、地球在宇宙中的位置 探究指

20、導 （引導啟發(fā)）認識地球在宇宙中所處的位置，有助于全面認識地球上出現(xiàn)的一些地理現(xiàn)象， 并找出這些現(xiàn)象形成的客觀的、 正確的原因。宇宙雖然無邊無際，處在不停的運動和發(fā)展之中，但是有規(guī)律可循的。 搞清天體系統(tǒng)的形成和層次， 可以幫助我們確認和描述地球所處的位置。 讀圖指導） 圖 1.2 體現(xiàn)了宇宙是按一定層次和結(jié)構(gòu)組成的有序的物質(zhì)世界。 四幅小圖分別代表不同級別的天體系統(tǒng)， 逐層展示了它們之間的隸屬關(guān)系。（方法步驟）1 利用天體系統(tǒng)層次圖找出地球的位置；2 .將（P3）圖1.2轉(zhuǎn)換為（P4）圖1.3,或自行設(shè)計天體系統(tǒng)層 次圖，以多種方式表示地球的位置；3 用文字（或語言）描述不同宇宙空間尺度中地

21、球所處的位置。描述層次要清晰。如：可按地月系太陽系銀河系總星系的空間尺度順序描述。也可用自己擅長的其他方式表達。 自主探究 學生獨立學習，并將自己的見解和設(shè)計的圖表出來。 交流點評 鼓勵學生從多角度、用多種形式交流、展示自己的見解，但都需注重科學性， 并使學生認識到人類認識宇宙的過程， 是一個不斷發(fā)展、不斷修正錯誤、 不斷接近真理的過程， 我們在緬懷曾為人類天文事業(yè)做出杰出貢獻、甚至獻身的天文學家的同時，也肩負著繼往開來，不斷探索的使命。二、太陽系中一顆普通的行星 探究引導 地球到底是一顆怎樣的天體？人類對這一問題的了解，主要人類對太陽系的探索和研究成果。聚焦太陽系，分析一組圖表信息，了解太陽

22、系“家族”中的成員，特別是各大行星的基本特點，可以透析地球是一顆怎樣的行星。 自學、討論、點評 1. 認識地球作為行星的普通性（學生圍繞活動要求，先自學，再分組討論）第一步，讀P4 “太陽系模式圖”，說出太陽系的成員、九大行星距離太陽由近及遠的排列， 從中認識地球。 要求運用圖表信息說明地球是一顆怎樣的行星。第二步， 分析 P4 表中各要素的相關(guān)數(shù)據(jù)， 運用基本的數(shù)理知識比較九大行星的運動特征 （即公轉(zhuǎn)方向、 軌道平面夾角、 公轉(zhuǎn)軌道形狀）和結(jié)構(gòu)特征（體積和質(zhì)量等），進一步認識地球。（點評指導）點評側(cè)重運用數(shù)理知識解讀圖表信息，并得出結(jié)論的能力。如，觀察太陽系模式圖中九大行星公轉(zhuǎn)方向的箭頭，得

23、出同向性特征； 根據(jù)九大行星的軌道傾角大多小于 4 °， 得出共面性特征；根據(jù)九大行星的軌道偏心率大多接近0，得出近圓性。根據(jù)這些共同特征證明地球并不例外； 再從結(jié)構(gòu)特征， 如質(zhì)量和體積等方面比較各大行星，特別是類地行星，得出地球也無特殊之處的結(jié)論。最后，以上述探討的兩方面結(jié)果來證明地球具有行星的一般特征， 是太陽系中的一顆普通行星。2. 認識地球是太陽系中的特殊行星為何又說地球又是一顆特殊的行星？是因為到目前為止，整個宇 宙中只發(fā)現(xiàn)在地球上存在生命物質(zhì)。 （只提出，側(cè)重引導學生通過對地球行星的普遍性和特殊性特點的認識，學會辯證地看問題。）三、存在生命的行星 導學 用人類對火星生命的

24、探測，引發(fā)學生思考生命生存需要哪些基本條件；再比較火星與地球的自然條件，引導學生探討地球上存在生命的條件，形成“自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)”的地理觀念。 自學、交流點評第一步：讀圖表分析。再次閱讀P4 圖表信息，從日地距離、體積和質(zhì)量等方面自主推理說明地球存在生命的條件。第二步：閱讀、理解教材。即閱讀 P6信息，理解地球內(nèi)部物質(zhì)變 化與液態(tài)水形成的關(guān)系，出自己的觀點。第三步：討論交流評議。在自主分析的基礎(chǔ)上小組討論，全班交流。點評側(cè)重分析探討的角度（即從地球的特殊性是否具備生命物質(zhì)生存所需要的條件分析， 而不是作為普通行星的一般特征角度） 、 多學科知識的運用（注意運用中是否存在科學性

25、錯誤）、利用圖表信息的能力 （利用圖表信息進行分析） 、 描述能力 （即條理性和科學性） ；采用集體評議與教師評議相結(jié)合的方式。 活動 如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向（指導探究）除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能？如何探尋類似地球的星球？人類一直在為尋找“外星人”而努力，目前已在太陽系之外發(fā)現(xiàn)了幾十顆可能會有生命的行星。 以小組 P.7 活動形式提出設(shè)想， 說明如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向。 最后全班交流。說明：這里所謂的“方向”，并不是“方位”，而是外星人可能存在的地方。 要分析這個問題， 需要根據(jù)地球上存在生命的條件加以判斷。 活動只是給出了一種思考的線索， 同學們的思

26、考要力爭富有創(chuàng)意，敢于“異想天開”。 拓展 第一步，課堂圍繞課本提供的思考線索討論；再根據(jù)自己掌握的信息和理解，提出自己的設(shè)想和見解。 第二步，感興趣的同學課后可查閱雜志、資料。根據(jù)條件許可，參加校天文館的相關(guān)活動或利用相關(guān)網(wǎng)站了解更多的信息，采用網(wǎng)上討論、撰寫小等形式深入探究。點評：本節(jié)課程是新課標教材模塊I （必修）第一章第一節(jié)的內(nèi)容，即高中地理的開篇章節(jié)。教學中，需要教師運用圖表信息，以及相關(guān)學科知識，分析、探討、認識宇宙中的地球。本節(jié)教學設(shè)計，通過學生自主學習、協(xié)作探究、交流互評，培養(yǎng)學生動腦、動手能力。老師的引導啟發(fā)， 有助于學生全面、 正確認識地球； 老師的鼓勵幫助，使學生從多角度

27、展示自己的見解。 以小組活動形式提出并尋找外星人的方向，更使學生“異想天開”，勤于思考、富有創(chuàng)意。本節(jié)教學設(shè)計體現(xiàn)了新課標課程設(shè)計的新思路。但在引發(fā)學生積極思考過程中，要激發(fā)學習興趣，活躍課堂教學。宇宙中的地球教學設(shè)計鄭海森? 課程標準描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。? 課標解讀“描述地球所處宇宙環(huán)境”宇宙環(huán)境是以地球為中心事物，周圍的太空環(huán)境，指的是整個宇宙，但“重點是太陽系”。要初步了解宇宙是什么？宇宙中有什么？靜止還是運動？掌握地球在宇宙中的位置？對這些了解、掌握后還要有條理地“描述”出來。“運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星”首先要

28、了解什么是行星，而“普通”是指地球與太陽系中其他行星的共性， “特殊” 是指地球與太陽系中其他行星比較而具有的個性， “說明”是要說出理由，要體現(xiàn)理解的思維過程。 “運用資料”則是對認知過程要求從感性材料再到理性認識，中間自然要有分析、比較、綜合、概括的過程。? 教學目標一、知識與技能1 初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置。2 知道太陽系的成員，運用資料認識行星繞日公轉(zhuǎn)的運動特征、結(jié)構(gòu)特征，從中說明地球是太陽系中一顆普通的行星。3 理解地球上存在生命的原因。二、過程與方法1 閱讀圖 1.1 “部分天體”一組圖文信息，認識各類天體的主要特征；利用網(wǎng)絡(luò)等媒體，收集天

29、文信息及圖片，豐富對宇宙環(huán)境的認識。2 通過閱讀圖 1.2 “天體系統(tǒng)的四個層次”，設(shè)計相應(yīng)的簡明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。3 閱讀圖 1.3 “太陽系模式圖”和表1.1 “行星軌道傾角與偏心率”，歸納九大行星公轉(zhuǎn)運動的共同特點；并依據(jù)思考歸納三類行星的結(jié)構(gòu)特征。從上述過程中認識地球是太陽系中的普通行星。4 運用相關(guān)學科知識，從宇宙環(huán)境及地球本身的溫度條件、大氣成分和水等方面， 分析地球上出現(xiàn)生命的原因。 并以此推測火星等其他大行星，以及太陽系范圍之外的天體是否有存在生命物質(zhì)的條件。以小組討論的形式，提出確定在宇宙中尋找外星人的方向的見解。第一章行星地球1.1 宇宙中的地球【教學目的】：1

30、 了解天體和天體系統(tǒng)的概念，宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型、特征和區(qū)別，初步認識各類天體系統(tǒng)之間的層次關(guān)系，從而加深對地球的宇宙環(huán)境的理解2 理解地球上存在生物的原因3 通過閱讀分析教材，使學生具有歸納知識、提取重點和找出知識間內(nèi)在聯(lián)系的自學能力。4 通過閱讀圖片、畫圖和思考等活動，提高學生從圖中獲取知識的能力。5 . 通過了解宇宙的物質(zhì)組成， 使學生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識別和抵制偽科學。【教學重難點】：1 天體系統(tǒng)的層次；2 理解地球是太陽系中一顆普通的行星的含義3 理解地球存在生命的原因【教學媒體與教具】：地球儀、地球的衛(wèi)星照片，星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、

31、“太陽系模式圖”掛圖，錄像機及自行剪輯九大行星概況、彗星錄像節(jié)目，投影片或月貌圖片。【課時安排】： 2 課時【教學過程與方法】第一課時【新課導入】同學們，通過我們初中地理學習，我們已經(jīng)初步了解地球是太陽 系中一顆普通的行星，但對其只是作了一個初步的了解，我們高中階 段繼續(xù)對其作進一步的介紹?！景鍟康谝徽滦行堑厍虺踔械乩淼难芯糠秶€只是地球表面，再加上太陽。不過我們知 道，我們的世界卻不僅限于此?，F(xiàn)在我們就面向整個宇宙，來介紹地 球的有關(guān)知識?！景鍟康谝还?jié)宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置【介紹】人們對宇宙的探索早在人類文明初期就開始了。那時人 們用肉眼進行觀天，看到日月星辰，而星星又各有不

32、同，有看起來不 動的，人稱其為恒星；有移動的行星；還有彗星、流星等。后來，人 們借助于光學天文望遠鏡，又發(fā)現(xiàn)了星云和星系。再后來，加上射電望遠鏡，人們還發(fā)現(xiàn)了中子星、類星體和黑洞等。所有這些都是宇宙中存在的物質(zhì)形式，人們通稱天體。【討論】 指導學生閱讀課本P2 閱讀材料， 并結(jié)合學生自己平時的生活所見， 談?wù)勀阍谔炜罩锌梢钥吹降男切怯心男?？各有什么特點？【學生回答】略【總結(jié)講解】天體的主要類型：星光閃爍的恒星、在星空中移動的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長尾的彗星、氣體和塵埃（備注： 1 此部分可以采用多媒體手段演示各種天體的主要特點及各種天體的視形狀和特點；2 引

33、導學生得出結(jié)論：宇宙中物質(zhì)的存在形式是多種多樣的。）【板書】 1 、幾種常見的天體【過渡】正是由于以上所述天體和星際物質(zhì)構(gòu)成了地球的宇宙環(huán)境。 地球上的各種天體是否為孤立的呢？經(jīng)過科學家的實驗證明： 宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)，我們稱之為天體系統(tǒng)【討論】請同學們結(jié)合課本P3圖1.2及相關(guān)材料，舉出一些天體系統(tǒng)的例子，并完成P4 的上面的活動題?！緦W生回答】略【引導】好，像同學們舉出的地月系、太陽系、銀河系等都是天體系統(tǒng)。 那么， 這些系統(tǒng)內(nèi)的天體是如何相互作用的呢？它們之間存在什么形式的關(guān)系呢？（互相吸引；圍繞旋轉(zhuǎn)）【板書】2 、天體系統(tǒng)【啟發(fā)討論】天體系統(tǒng)有大有小，大的天體系統(tǒng)又

34、可包含許多小的天體系統(tǒng)。 剛才同學們提到的三個天體系統(tǒng)之間是如何包含的呢？（銀河系含太陽系，太陽系含地月系）【學生回答】略【講解】 （備注： 投影課本 P3 圖 1.2 講解） 地月系只有兩個天體，地球和月球，它們之間的平均距離為 38.4 萬千米；太陽系則包括太陽、九大行星、衛(wèi)星及其它天體，地球是距離太陽較近的一顆行星，日地距離為 1.5 億千米； 而銀河系是由太陽和千千萬萬顆恒星組成的恒星集團，象太陽這樣的恒星就有 2000 多億顆，太陽就處于距銀河系中心 2.7 萬光年的位置上?！局v解】銀河系已如此龐大，是否就是最大的天體系統(tǒng)呢？是否就是我們的宇宙呢？還遠遠不是。 利用天文望遠鏡， 我們

35、可以觀測到在銀河系之外，還有約 10 億個類似的天體系統(tǒng)， 它們被統(tǒng)稱為河外星系。 人類目前所認識到的整個宇宙，科學家稱之為總星系，是最級的天體系統(tǒng)。當然，隨著空間探測技術(shù)的進步，人類對宇宙的認識必然還會進一步擴展?！局v解】同學們剛才關(guān)于活動的回答很好，這里我們一起一下：（多媒體投影）【板書】【教學反思】第二課時【復習提問】天體系統(tǒng)的概念及其層次結(jié)構(gòu)？【新課導入】我們通過以上的學習知道地球是太陽系中的一顆普通的行星， 那么太陽系中還有哪些行星哪？他們又有哪些特點？為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢？這就是我們這節(jié)課討論的主要問題。【板書】二、太陽系中的一顆普通行星【啟發(fā)討論】閱讀教材P4圖

36、1.4太陽模式圖思考太陽系周圍有幾顆行星，它們由近及遠的排列分別是什么？【學生回答】略【總結(jié)講解】目前已知太陽系有九大行星，按照距離太陽由近及遠，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星；在火星、木星之間夾有小行星帶。【板書】 1 、九大行星【啟發(fā)討論】在太陽系中，九大行星就好像一個家庭中的九個兄弟，有許多共性，請結(jié)合有關(guān)材料完成P4- P5活動題1、2,并總結(jié)九大行星在運動特征和結(jié)構(gòu)特征上有哪些共同之處？2 九大行星的運動特征和結(jié)構(gòu)特征【學生回答】略【總結(jié)講解】 1（ 1）九大行星在公轉(zhuǎn)的方向相同，均為自西向東轉(zhuǎn)，我們稱為同向性。（ 2）各大行星的軌道傾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，最大也不過17°，說明九大行星的公轉(zhuǎn)軌道近似在同一個平面上，我們稱之為共面性。（