部編人教版初中語文九年級(jí)上冊(cè)《第六單元閱讀：22范進(jìn)中舉》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)_1

1、范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、分析人物形象（前后對(duì)比）。2、認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。3、學(xué)習(xí)鮮明的對(duì)比手法和傳神的細(xì)節(jié)描寫。4、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢的世風(fēng)。教學(xué)重難點(diǎn)1、范進(jìn)、胡屠戶的形象對(duì)比（重點(diǎn)）。2、認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。教學(xué)過程一、引課同學(xué)們，六月是學(xué)子的考試月。我們現(xiàn)在通過中考、高考選拔人才，有付出就有收獲，有努力就有成績。但在封建社會(huì)，讀書人是“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”。有的人，十年苦讀，一舉成名，夢(mèng)想成真，從此平步青云，飛黃騰達(dá)；有的人，苦讀十年，夢(mèng)想落空，無人問津；有的人，為了科舉上演了一幕幕悲喜劇。今天

2、同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)清代小說范進(jìn)中舉，看看范進(jìn)上演了一幕怎樣的悲喜?。克伎挤哆M(jìn)中舉前后，他和周圍人都有哪些變化？這些變化反映了什么問題？形象。生分組討論，師巡回指導(dǎo)（一）分析范進(jìn)形象。（1）分析范進(jìn)中舉前后的變化，并總結(jié)范進(jìn)的形象。（2）討論范進(jìn)“瘋”的原因?？匆曨l，了解科舉制度，加深對(duì)范進(jìn)“瘋”的理解。（3）學(xué)生表演范進(jìn)喜極而瘋的情景，加深對(duì)課文的理解。（二）分析胡屠戶的形象。（1）分組合作討論：胡屠戶在范進(jìn)中舉前后的變化。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住具體語句，分析胡屠戶的形象。初步感受細(xì)節(jié)描寫的妙處。（3）學(xué)生表演課本劇，加深對(duì)文本的理解。（4）師總結(jié)胡屠戶的形象。（三）分析張鄉(xiāng)紳和眾鄉(xiāng)鄰的變化。1、默讀課文，找出描寫張鄉(xiāng)紳和眾鄉(xiāng)鄰的語句。思考：（1）、張鄉(xiāng)紳為何拜訪和拉攏范進(jìn)？（2）、眾鄉(xiāng)鄰的變化說明了什么？2、看微課。3、師小結(jié)三、總結(jié)人物形象和本文的寫法。（1）本文通過塑造人物形象反映文章主旨：揭露科舉制度對(duì)封建知識(shí)分子的毒害，諷刺了當(dāng)時(shí)趨炎附勢的人情世故。（2）總結(jié)人物描寫的方法：對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫。四、認(rèn)識(shí)作者，了解儒林外史，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典，學(xué)以致用五、教師寄語：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即