教育教學(xué)故事

1、家長會發(fā)言稿尊敬的各位家長： 大家好！ 我是孩子們的班主任和語文老師，這是我們的莫老師，擔(dān)任的是數(shù)學(xué)課。我代表全班64位同學(xué)和各科任老師對你們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！ 首先，感謝家長對我們工作的支持和配合，您做到了：1. 上交的費用及時。（早餐、校服、學(xué)雜費及時上次。）2.做到學(xué)生有事主動打電話、 發(fā)信息。3.溝通融恰。（盧秋和覃思的媽媽在自己孩子受傷情況下能寬宏大量原諒做錯事的孩子；覃春森和張裕驗的叔叔，方石將的爺爺配合老師工作；與每一位家長的溝通感受到對我們的重信任，謝謝大家！ 這次家長會我以俯下身子傾聽孩子的心聲為主題。主題的確定是從自己的教育教學(xué)中體會來的： 開學(xué)初一次集隊時

2、，覃玉席和前后同學(xué)推打，我講過了幾次，可是他還是不聽，我心里很火，拉到后面厲聲問到：“你從哪個學(xué)校來的？想回去，是嗎？”沒想到的是他堅決的一聲“不想”眼淚齊的流下。我的心為之一動，輕聲問“為什么？”聽完了孩子的講話，我感觸很深。從此，把每天散操后和一兩個孩子談心做為工作的重點，有了幸福的收獲：覃玉席一個學(xué)期來的好好表現(xiàn)；張裕驗也能精彩演講;沉默不語的黃麗娟贊美莫老師可愛；金家敏哭泣的原因；方振聲的好朋友是余奇冠；楊思語想爸爸媽媽了 靜下心來，傾聽孩子的心聲，關(guān)注他們內(nèi)心的世界，家校溝通，促進(jìn)孩子健康快樂成長是我們的共同目的。接下來看看孩子們在學(xué)校的表現(xiàn)：班風(fēng)：一步兩步三步步步向上 一天兩天三天

3、天天進(jìn)步班訓(xùn)：一花獨放不是春 百花齊放春滿園1、發(fā)言積極的：韋婉月、黃前琳、李煒 謝麗幸、葉雯毅、覃思朝 盧秋彤、黎婷、蘇永星 滕秀齊、韋思琪、覃玉俊 覃玉席、劉星星、韋思北2、作業(yè)書寫認(rèn)真的有：覃春森、吳宇赫、韋日超覃思朝、方怡鑫、蘇永星滕秀齊、韋婉月、黃慧佩劉星星、黎婷、葉雯毅羅心怡、楊慧玲、韋思琪陸柳慧、巫婉韻、盧秋彤何婷婷、金家敏、韋蕙馨3、協(xié)助老師管理班級盡職盡責(zé)的有：韋婉月、黃前琳、羅心怡韋東宏、何婷婷、黃慧佩劉星星、余奇冠、盧秋彤陸福楨、吳宇赫、蘇永星李煒 4、本學(xué)期進(jìn)步之星：韋思北、謝麗幸、陸柳慧、羅佳朋、覃春森、陳世豪、張裕驗、韋日超、覃玉席、覃玉俊、權(quán)仁豪、冼世升韋蕙馨、方

4、婕妤、黎婷、黃麗娟、黃麗秀、王雪霞、蘭馨藝、朱福敏羅凱兒、金家敏、楊思雨、滕華麗李宗錦、麥云豪、方振聲、韋中華5、在美術(shù)、體育、手工等方面有專長的同學(xué)：黃繪婷、葉雯毅、潘海如、黃前琳、陸柳慧、朱福敏、羅佳朋、韋東宏、滕秀齊、滕華麗、謝麗幸、張裕驗、黃鴻績、吳宇赫、方振聲、楊佳斌 李煒、張裕驗、羅心怡、朱艷姍下面是孩子們在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中的一些剪影，請欣賞：孩子們的一張張笑臉天真無邪，可愛純真。這些孩子中有個孩子在學(xué)習(xí)上非常棒，在協(xié)助老師做事的過程中，受批評不，得表揚不驕傲，這樣良好的性格與家長的教育培養(yǎng)是分不開的，現(xiàn)在我們以熱烈的掌聲有請韋婉月的家長來和我們分享家庭教育。本學(xué)期重新分班，三（3）

5、班是重組班級，有三分之一是轉(zhuǎn)入學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)行為上存在很大差異，存在的問題很多，下面是我工作中遇到的一些困難，希望大家暢所欲言，集思廣益，共同來促進(jìn)孩子的進(jìn)步。（1）上課時部份學(xué)生不夠?qū)Ｐ? 經(jīng)常分神、開小差、講話、也有部分學(xué)生不愛動腦筋、不愿開聲讀書、不愛閱讀。（2）有部分同學(xué)對待學(xué)習(xí)不當(dāng)回事，馬馬虎虎，對知識的掌握不夠扎實、牢固。（3） 部分學(xué)生作業(yè)書寫馬虎，作業(yè)上的錯題不改正，以及個別學(xué)生經(jīng)常不交作業(yè)。（4） 書寫不規(guī)范、書寫馬虎。（5）嚴(yán)格控制孩子帶零花錢，不許帶零食。家庭是孩子的第一課堂，家長是孩子的第一任老師，讓我們共同來關(guān)注孩子的成長！ 我們在工作中，難免會出現(xiàn)疏忽或不足之處希望

6、大家及時、當(dāng)面向我指出，我們肯定會有則改之，無則加勉。接下來是我們的互動時間，您有什么疑惑或建議，請您提出來吧，我們共同討論，共同解決。親愛的家長朋友們，我們今天能有機(jī)會坐在一起，是為了一個共同的目的那就是為了孩子的學(xué)習(xí)，為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天。讓我再次感謝你們對我工作的支持與配合，謝謝孩子們?yōu)槟臏?zhǔn)備了卡片，還給您寫了信，孩子對您的愛！家長一定能用心體會到，請把您對孩子的愛也通過書信的形式表達(dá)出來嗎？關(guān)注每一個孩子，這是本次家長會的目的之一。孩子們有自己的世界，有自己的想法，真誠去,用關(guān)愛去詮釋教書育人的真諦,用汗水譜寫了一曲曲動人的樂曲,用良知澆灌出一朵朵醉人的鮮花 我代表全班6

7、4位同學(xué)和各科任老師對你們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！ 期盼你們的到來，你考慮過他們現(xiàn)在的需要和想法嗎？因為我們常用大人的眼光去看他們，所以我們總是走不進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，您會有意外的收獲。“相信自己，一切有可能”。家長會發(fā)言稿尊敬的各位家長： 我代表全班64位同學(xué)和各科任老師對你們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！我是孩子們的班主任和語文老師，這是我們的莫老師，擔(dān)任的是數(shù)學(xué)課。 家長們，期盼你們的到來，孩子們?yōu)槟臏?zhǔn)備了卡片，還給您寫了信，表達(dá)孩子對您的愛！大家用心去體會吧！這次家長會的主要目的就是為了在今后的學(xué)習(xí)和生活中，使我們的孩子更加健康快樂地成長，希望大家為實現(xiàn)這個共同的目標(biāo)暢

8、所欲言，集思廣益。我想問問大家，你了解自己的孩子嗎？你考慮過他們現(xiàn)在的需要和想法嗎？因為我們常用大人的眼光去看他們，所以我們總是走不進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，聽不到孩子們的心聲，這次家長會我以俯下身子傾聽孩子的心聲為主題。主題的確定是從教育教學(xué)故事中的體會得來的： 開學(xué)初，三分之一轉(zhuǎn)入學(xué)生，重組班級，一切從頭開始，班主任工作壓力大。 在一次集隊做操時，覃玉席和前后同學(xué)推打，我講過了幾次，可是他還是不聽，我心里很火，拉到后面厲聲問到：“你從哪個學(xué)校來的？想回去，是嗎？”沒想到的是他堅決的一聲“不想”眼淚齊的流下。我的心為之一動，輕聲問“為什么？”聽完了孩子的講話，我感觸很深。從此，把每天散操后和一兩個孩

9、子談心做為工作的重點，也有了幸福的收獲：覃玉席一個學(xué)期來表現(xiàn)都很棒；張裕驗的精彩演講; 孩子們有自己的世界，有自己的想法，真誠去關(guān)愛每一位學(xué)生,用關(guān)愛去詮釋教書育人的真諦,用汗水譜寫了一曲曲動人的樂曲,用良知澆灌出一朵朵醉人的鮮花我的教育教學(xué)敘事故事教育要呵護(hù)孩子的心靈有人說過這樣的一句話：“教師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；教師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才；教師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。作為一名教師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：有哪些成功的教育教學(xué)經(jīng)驗，還有哪些在今后工作中需要改進(jìn)的地方。反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心。

10、上課鈴響了，我夾著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進(jìn)了教室。教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對，我非常高興。”邊說著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學(xué)們，今天張老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰的呢？”不待我講完，同學(xué)們就一下子把目光投到班長黃子涵身上。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“覃中正！雖然這次作業(yè)中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的?！睆耐瑢W(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”和三顆鮮紅的“星”展示給大家?！罢埻瑢W(xué)們用掌聲向覃中正表示祝賀！”我

11、帶頭鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。要知道，這個“優(yōu)”對于覃中正來說可是“放衛(wèi)星”的大事了。一年級剛上學(xué)時，我就感到覃中正是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛鋼筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“覃氏字體”，不用看名字，就能一下認(rèn)出。此刻，我望了一眼覃中正，平時很能說的他，這時就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來得太快了，他還沒有從課間的那一剎那中回來課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到覃

12、中正的作業(yè)時卡殼了，我叫同學(xué)把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴(yán)肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字！要仔細(xì)檢查！”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。等他走后，我又重新審視這份作業(yè)：字的“個子”縮小了許多，在拼音格里的章節(jié)排得很勻稱；一筆一畫寫得重重的，十分清晰有力；他還默了整整兩頁詞語，哦，相當(dāng)于做了四天的作業(yè)呀！我著實吃驚不小，不覺翻看起他前陣子的作業(yè)

13、，他的作業(yè)整潔了，字跡端正了，每天的默寫總是別人的兩倍，而等來等去卻看不到一個“優(yōu)”。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時候，他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單，而我當(dāng)時還曾不屑一顧地阻止他噢，我對他做了什么？猛然間，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義這份作業(yè)好沉，這是一個孩子用“心”寫的，一個簡單的對錯符號只能來判斷作業(yè)的正誤，而面對一份真正有質(zhì)量的、蘊涵著特別價值的作業(yè)，必須以自己的一顆真誠的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護(hù)因為懂得了，所以也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個“優(yōu)”，蓋上了三顆鮮紅的“星”，還特意畫上一張遲到的笑臉。此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來，作業(yè)本上又

14、多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉。肯定孩子成長的風(fēng)帆 不是每個孩子都美麗，但他們一定是可愛的；不是每個孩子都聰明，但他們一定是獨特的。這需要教師用愛心去發(fā)現(xiàn)，用愛的陽光去照耀。伍泓宇是一個頑皮、淘氣的小男孩。下課，管不了自己的手腳，喜歡追打同學(xué)。上課，小動作特別多，不聽課，還影響別的同學(xué)，且屢教不管。對此我很是頭疼。批評過、表揚過，但效果不佳。很快，學(xué)生又來報告說：伍鴻宇又打某某。有一次，我無意中在班里表揚他，說他有進(jìn)步了，我很喜歡。此后我發(fā)現(xiàn)他真的改變了很多。我開始注意他，經(jīng)常叫他幫我做些力所能及的事情。在一次的校運會上，他參加了班里的接力賽。比賽結(jié)束后，同學(xué)們都走開

15、了，只有他跟在我的身后，拉著我的衣服，小聲地說：“老師，您覺得我跑得快嗎？”看著那雙清澈透明，渴望肯定的眼睛，我的心真的振到了。孩子們要的真的不多。一個肯定的眼神，一句贊美的話語。 是啊，教育是一個漫長的期待過程。教育需要細(xì)心、耐心、愛心和恒心。我期待著伍泓宇一天天在成長，我也相信，在老師悉心呵護(hù)下，他一定會健康快樂地成長。對于孩子的評價要真誠，獎懲要有度今天我看到了一個小故事,很有同感,所以就很想把這個故事轉(zhuǎn)述給大家。一個原本賣魚的人很想成為詩人,寫了很多詩,他去找一個很有名氣的詩人向他請教,拿了一大疊詩稿給他看,這位詩人用了一個多小時很快看完,對這個人說:“你還是去賣魚吧,寫詩你沒什么感覺

16、。”他聽后大喜過望,“我就知道自己不是這塊料,可是每次去出版社他們退給我詩稿,總對我說回去繼續(xù)努力!我老早就想聽你這句話了,只有你對我最真誠.謝謝你!”不知道老師們聽過有沒有受到啟發(fā)。我在自己的筆記本里寫下:賞識不是萬能的!無原則的賞識有可能會誤人子弟。就像故事中的賣魚人，也許他選擇把賣魚生意經(jīng)營好，做強做大，更能實現(xiàn)自己的人生價值！而他聽了那些賞識、鼓勵的話卻浪費了很多寶貴的時間。     回過頭再想想我們的教育有時真是會走極端，小組合作大家都小組合作，大家說小組合作效果不好，就都不用；探究學(xué)習(xí)風(fēng)流行時，大家都去自主探索，不論年段和實際情況  

17、;   那天早上我剛一到校，就有小組長陸續(xù)來交作業(yè)本，大約到了要上課的前兩分鐘，我們班的黃子涵拿著一疊本子來到我身邊，他交過本子后說：“老師，我們組的石翔宇不交本子，我也不知道他有沒有做。”我隨口說:“你把他叫到老師這兒來?！睅追昼娺^去了，仍沒有看見人來，我想可能是上課了。我也就沒在意，下課后黃子涵又來到我身邊說：老師石翔宇不來。怎么可能？我也就是問問他什么原因沒有寫作業(yè)，學(xué)生都知道我是這樣做呀！至于不來嗎？這時我有點不高興了，讓黃子涵再去叫他來?？赡苓@次小組長盯著他，石翔宇很不情愿地來到了我的辦公桌前。接下來是我們師生的一段對話。師：把你的作業(yè)本給老師看看。生：我忘記在家

18、里了。師：那你做了嗎？生：我已經(jīng)做好了。師：那我們打個電話給你媽媽問一下。生：我媽媽的電話號碼我忘了。師：那老師這里有號碼，你打吧?。ㄉ妼嵲诓m不過去了，才支支吾吾的說）生：我忘記做了。師：那你剛才怎么說忘在家里呢？（生無語）師：那你把作業(yè)本拿過來。（生拿過來了本子，我一看沒做。）師：你為什么不做作業(yè)？生：我忘記了。師：那你媽媽沒有檢查你的作業(yè)嗎？生：我媽媽沒有空管我。師：讀書是你在讀，還是你媽媽在讀，老師不是讓你們把作業(yè)都記在家庭作業(yè)本上了嗎？把你的家庭作業(yè)本拿過來。（一看他的家庭作業(yè)也沒有做好。）師：你的家庭作業(yè)本怎么沒有做？生：我來不及抄。師：那你怎么走之前不跟老師說？（生又無語）師：以

19、后每天自己記好作業(yè)給我看，現(xiàn)在回去把作業(yè)補做。后來我跟他媽媽進(jìn)行了聯(lián)系，下面是我和他媽媽的一段對話 。師：您知道您的兒子昨天沒有寫作業(yè)嗎？家長：我問他，他說沒有作業(yè)。師：現(xiàn)在一般情況之下都多少都會有作業(yè)的。您沒有檢查嗎？家長：沒有，我每天工作太忙了，實在沒時間管教孩子。師：您的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，經(jīng)常說把作業(yè)本忘在家里，希望以后您發(fā)現(xiàn)他說沒有作業(yè)或是說把作業(yè)忘在家里了，請你一定要及時跟我聯(lián)系，如果還這樣下去，他肯定經(jīng)常會不做作業(yè)，讓補都來不及了。家長：好的。（家長欲言又止）家長：老師，我們家的小孩是要哄，在家里我們都是哄著他，他才會做作業(yè)的。希望你以后多表揚他。（我一聽真的快蒙了。）師：孩子是

20、需要表揚，但是如果一味哄著他，遷就著他，他肯定不能適應(yīng)學(xué)校的生活。就像您的孩子，家庭作業(yè)沒有完成，如果你們家里也不進(jìn)行教育，就我們老師讓他們?nèi)パa，是沒有效果的，越往上越不行。家長：好的，我們知道了。    這件事以后，我經(jīng)常去檢查那個孩子每天有沒有抄好家庭作業(yè)本，但有時候他還是不能完成作業(yè)。家長對其要求太低，他的成績在我們班屬于倒數(shù)五名，其他老師也一再聯(lián)系，希望家長加強教育，但家長似乎還不是很著急，覺得能及格就好了。面對今天的這種場景與學(xué)生，我真是第一次遇到，孩子貪玩拖拉作業(yè)很正常，但石翔宇這樣的情況實在的少見。石翔宇不做作業(yè)的行為，已不僅僅反映出他學(xué)習(xí)上的問題了，更多地是反映出他品行上、人格上的問題。值得我們思考。我們知道學(xué)校的教育只是孩子教育中的一個方面，父母對子女的教育在孩子的教育過程中占有很重要的地位，尤其是低年級孩子。在開學(xué)初的家長