語文人教版四年級下冊《夜鶯的歌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、13夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版四年語文下冊第13課夜鶯的歌聲教材分析：夜鶯的歌聲是一篇講讀俄文。課文主要講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)員傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。教學(xué)目標(biāo)：1. 知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識“屑、擰”等8個(gè)生字；會寫“削、喂”等14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。2. 過程與方法：有感情地朗讀課文。理解課文中含義深刻句子的意思。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭

2、中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。2. 了解開頭三個(gè)自然段和結(jié)尾兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)課文的相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)一、聽寫生字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、細(xì)讀課文，把握人物特點(diǎn)。1. 自讀課文，小夜鶯給你留下了什么印象，你是從課文哪些地方看出的，劃出有關(guān)的句子。2. 全班交流。讀了這篇課文，小夜鶯給你留下了什么印象呢？（勇敢、機(jī)智、聰明、活潑、能干、自信、愛國主義精神）你是從哪些句子

3、中看出來的，誰來與大家分享一下？預(yù)設(shè)：夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。（這句話既導(dǎo)出了事情的起因，又引出了下文。小男孩學(xué)夜鶯的叫聲，是用來吸引敵人的注意。果然，敵人“注意聽著”，“開始注視”，發(fā)現(xiàn)了他。）有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。（這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人。）孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。（反映了小夜鶯在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)定、坦然。）“怎么會就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（一語雙關(guān)，暗地里罵敵人，既不會讓敵人察覺，

4、又表達(dá)了他對敵人的憎恨。在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”一一就都跑了。（小夜鶯又一次罵了敵人，并把敵人比喻成野獸。側(cè)面揭露了敵人兇殘的侵略行徑，表達(dá)出對敵人的仇恨。體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。）有時(shí)候?qū)W夜鶯叫，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（這是小夜鶯在麻痹敵人，讓敵人進(jìn)一步確信自己是一個(gè)不懂事的孩子，為后面同游擊隊(duì)員聯(lián)絡(luò)時(shí)不致引起敵人的懷疑做準(zhǔn)備，通過動作描寫表現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)敏靈活）“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇，這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

5、”（答非所問，把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到一起，消除敵人的疑慮和警覺，使敵人完全相信了小夜鶯，達(dá)到誘敵深入的目的。）3. 了解首尾呼應(yīng)的方法。第1段：使蘇聯(lián)人民深受其害，滿目瘡痍，一片焦土，連燒焦的樹木也“垂頭喪氣地彎著腰”，這段話寫出了戰(zhàn)爭帶來的破壞是非常嚴(yán)重的，同時(shí)也說明了蘇聯(lián)人民對德國侵略者的憤恨。第2段，“停了一會兒”，說明小夜鶯發(fā)現(xiàn)了敵人，“新的勁頭唱起來說明經(jīng)過思考決定去吸引敵人。歌聲中傳達(dá)出一種奮斗的力量，點(diǎn)明行文線索，為后文設(shè)伏筆。第3段，孩子的穿著和動作與后文形成照應(yīng)，暗示著小夜鶯在執(zhí)行任務(wù)。第36段，這段與第1、3自然段相照應(yīng)，說“夜鶯”堅(jiān)守崗位，認(rèn)真察看敵情，以便通知游擊隊(duì)

6、再次殲滅敵人。第37段，從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。（“飛出”是要讓敵人聽見，引敵人上鉤，也暗示了孩子完成任務(wù)后的歡暢與輕松）這歌聲，即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。（與第2自然段相照應(yīng)，小夜鶯開始執(zhí)行新的任務(wù)。）所謂首尾呼應(yīng)，指文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)。這種呼應(yīng)可以給人首尾圓滿，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X。本文就運(yùn)用了這種方法，課文最后兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段首尾呼應(yīng)，渾然一體，告訴我們小夜鶯在村口放哨是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人斗爭的方式。三、朗讀課文，體會品質(zhì)。1. 找出描寫“小夜鶯”真是機(jī)智、勇敢有關(guān)段落讀一讀，體會小夜鶯優(yōu)秀品質(zhì)。2. 分成小組，分角色朗讀全文3. 總結(jié)全文。（1）課題為什么叫“夜鶯的歌聲”？（2）讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服小夜