貓教學(xué)設(shè)計(jì)6 人教版優(yōu)秀教案

1、貓一第一課時(shí)烏蘇四中魏娟利教學(xué)目標(biāo)：、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位、在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。一、導(dǎo)入新課，并了解作者師：課前，我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，欣賞了幾幅小貓的圖片。看后你想說(shuō)些什么呢小結(jié)導(dǎo)入：貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文貓（板書(shū)：貓鄭振鐸強(qiáng)調(diào)“鐸”的讀音6）二、檢查預(yù)習(xí)，講學(xué)稿反饋：1、易錯(cuò)字詞2、課文感知：幻燈出示表格，交流（選自一個(gè)方面

2、說(shuō)三只貓的不同）課前秒圖片（漂亮、可愛(ài)的貓）欣賞，觸發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。二、檢查預(yù)習(xí)：字詞，三、整體感知、朗讀課文，感知文意，完成下表，并將你的認(rèn)識(shí)寫(xiě)在講學(xué)稿上（）根據(jù)提示歸納課文內(nèi)容課文按照（）順序講了“我”三次（）貓又三次（）貓的經(jīng)歷。（）第三只貓與前兩只貓有什么區(qū)別呢為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更難過(guò)得多、區(qū)別：相比之下，第三只貓更為不幸，更為可憐。第二只貓亡失之后我悵然、憤恨，甚至詛咒,是因?yàn)楸煌地埲藱M刀奪愛(ài)，氣憤之極，所以我家好久不養(yǎng)貓。那第三只貓死亡之后給了我怎樣的觸動(dòng)呢（更難過(guò)的多）更感到難過(guò)得多呢、第三只貓的死，責(zé)任在于“我”?！拔摇敝鞴芤軘啵瑪喽B(niǎo)是被它咬死的，

3、暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦卻無(wú)法辯訴，最后死在鄰居家的屋脊上，“我”認(rèn)為是我把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法挽救的，這件事情給我的震動(dòng)很大，傷害無(wú)辜的內(nèi)疚與悔恨，永不能消失的負(fù)罪感，讓我決定：自此以后，我家永不養(yǎng)貓！、寫(xiě)法歸納：作者是怎樣把這三只貓的特點(diǎn)及經(jīng)歷寫(xiě)得這么清晰而不冗雜總分結(jié)構(gòu)從來(lái)歷、外形、性情、地位、結(jié)局、對(duì)我的感情上的影響等幾方面來(lái)寫(xiě)。四、品讀課文段，抓細(xì)節(jié)，品出語(yǔ)文味：文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。其中，前兩只貓活潑、有趣，給我一家?guī)?lái)了很多樂(lè)趣，從哪些語(yǔ)句中可以看出來(lái)從中能感受到作者對(duì)貓的什么情感請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，品一品。句式：我從一句感受到了貓的特點(diǎn)，體會(huì)到

4、作者的對(duì)貓的情感。這些句子從細(xì)小的方面寫(xiě)盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。這樣的描寫(xiě)，叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。四、思維拓展（二選其一）用作者的口氣為第一只小貓寫(xiě)一則悼詞或者為第二只貓寫(xiě)一封書(shū)信：五、小結(jié)本課內(nèi)容：第一部分寫(xiě)第一只貓的故事，通過(guò)質(zhì)樸的文字表現(xiàn)出了貓的活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，它的不幸亡失讓我感到一絲酸辛。第二部分所表現(xiàn)的第二只貓則更有趣更活潑，然而他卻被不知名的人偷走了，作者借第二只貓的失蹤事件，表達(dá)了那種對(duì)橫刀奪愛(ài)，完全不顧別人利益而自私自利的行為的譴責(zé)與鞭撻。六、作業(yè)：、用作者的口氣為第一只小貓寫(xiě)一則悼詞或者為第二只貓寫(xiě)一封書(shū)信（寫(xiě)在

5、講學(xué)稿相應(yīng)的空白處。）、讀第三部分內(nèi)容，給課文作批注，并完成講學(xué)稿第二課時(shí)“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分。課題：貓教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）烏蘇四中魏娟利學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)局部研讀，探究文章深層主旨。感悟文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理，喚醒學(xué)生的自省意識(shí)，形成關(guān)愛(ài)弱小善待生命的情感。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、局部研讀探究主旨，導(dǎo)語(yǔ)：作者筆下的三只貓各有各的特點(diǎn)，各有各的性格。第一只貓的活潑可愛(ài)，第二只貓的更活潑有趣，都給作者一家?guī)?lái)了無(wú)限的快樂(lè)，它們的亡失讓作者的失落感久久縈繞于心。而第三只貓卻因?yàn)槌舐?，因?yàn)閼卸?，因?yàn)閼n郁，并沒(méi)有給大家?guī)?lái)多少歡樂(lè)，因此，沒(méi)有人喜歡它，它在家里也是若有若無(wú)，十分可憐。但這一切都不妨礙它成長(zhǎng)。然

6、而，這種平靜的生活很快消失了，一件意外的不幸讓它的命運(yùn)變得更加悲慘。什么不幸（被誤認(rèn)定為殺害芙蓉鳥(niǎo)的兇手）、預(yù)習(xí)反饋：講學(xué)稿上的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)要求同學(xué)們課前預(yù)習(xí)時(shí)做一回審判員，了解一下芙蓉鳥(niǎo)事件的始末。現(xiàn)在我們來(lái)交流一下：）案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況是怎樣的()犯罪嫌疑人是誰(shuí)()“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥(niǎo)是這只貓咬死的()案發(fā)前：對(duì)著鳥(niǎo)籠凝望案發(fā)后:嘴里仿佛在吃著什么()怎么懲罰的：我拿起木棒狠狠地打了它一下。()我的判斷是否準(zhǔn)確是誰(shuí)咬死了芙蓉鳥(niǎo)根據(jù)是什么()案件定性：這是一起冤案、小結(jié)：這真是一只“可憐貓”，它來(lái)得可憐(在冬天的早晨它被人遺棄，無(wú)家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺)、活得可憐(不好看，大家都不大喜歡

7、它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對(duì)于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠)，去得更可憐(受了冤苦，遭我毒打而屈死)！而可惡的真兇一一黑貓，卻畏罪潛逃了，、如果換做是你，你會(huì)認(rèn)定兇手就是花白貓嗎為什么大家憑借客觀事實(shí)來(lái)判斷，而文中的“我”呢憑猜測(cè)。從哪些關(guān)鍵詞中可以看出我沒(méi)有尊重客觀事實(shí)，憑借主觀臆斷，妄下結(jié)論“似乎”“好像”。因?yàn)橹饔^武斷，因?yàn)樾拇嫫?jiàn)，讓這只可憐的花白貓變成了冤魂?！澳币辉~在這部分出現(xiàn)了幾次有什么作用、思維拓展：同學(xué)們不妨設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二只小黃貓時(shí)家中就養(yǎng)了一對(duì)黃色芙蓉鳥(niǎo),鳥(niǎo)也被吃了，“我”會(huì)怎么想、怎么做在同一件事上，作者對(duì)待不同的貓的態(tài)度可能是

8、不同的，貓的遭遇也可能是不同的。那這是什么造成的呢你從中悟出什么道理凡事不能主觀臆斷，妄下斷語(yǔ)，否則就會(huì)造成不可彌補(bǔ)的損失。、在知道案件的真相后，“我”心情如何呢(難過(guò)、自責(zé)、愧疚。)、文中哪些段落寫(xiě)出了作者的這種心情(、段)、自由讀，注意標(biāo)點(diǎn)，用心揣摩朗讀語(yǔ)氣，體悟作者此時(shí)的心情。指讀一段，評(píng)讀。小結(jié)：這里用抒情的表達(dá)方式表達(dá)我對(duì)花白貓的真誠(chéng)懺悔。貓死了，被我打傷致死了，這種無(wú)從補(bǔ)過(guò)的內(nèi)疚與自責(zé)，讓我無(wú)法再面對(duì)貓這種動(dòng)物，為了避免悲劇的再度發(fā)生，自此，我家永不養(yǎng)貓！文章的結(jié)尾再一次讓我們明白了“無(wú)論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過(guò)失的道理”。、討論：第二只

9、貓丟失，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者又寫(xiě)道：自此，我家永遠(yuǎn)不養(yǎng)貓?！痹囍?lián)系文中的描寫(xiě)，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同、反思：“我”僅僅為這只貓難過(guò)嗎幻燈出示語(yǔ)句：妻聽(tīng)見(jiàn)了，我早就叫張嬸要小心了。張嬸！你為什么不小心”張嬸默默無(wú)言，不能有什么話來(lái)辯護(hù)。（）張嬸需要提防這只花白貓嗎你從這句話中感受到了妻的什么（專制霸道，心存偏見(jiàn)）（）張嬸為何默默無(wú)言不做任何辯護(hù)張嬸貓生活中的弱者。從文章當(dāng)中我們不僅能感受到人和動(dòng)物之間的不平等，還能感受到那個(gè)不合理社會(huì)人與人之間的不平等，弱小者沒(méi)有社會(huì)地位，總是受欺凌的對(duì)象。三、提煉主旨，總結(jié)寫(xiě)法作者借貓的不幸遭遇，想表達(dá)什么情

10、感這里用了什么寫(xiě)法文章還有了哪些寫(xiě)法板書(shū)：借貓的不幸遭遇曲折的表達(dá)了對(duì)弱小者的同情與憐愛(ài)借物抒情、小結(jié)：本文寫(xiě)的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情。文章組織材料前后連貫、首尾呼應(yīng)，總分總的結(jié)構(gòu)使得文章嚴(yán)絲合縫，條理清晰。四、知識(shí)遷移：偏見(jiàn)，私心，主觀臆斷，會(huì)造成很多誤會(huì)，有些可以彌補(bǔ)，有些可能會(huì)成為終生的遺憾。在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解過(guò)把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì)五、課堂總結(jié)：三只貓的悲劇喚醒了人們對(duì)動(dòng)物的憐憫之心，引起了人們對(duì)舊社會(huì)中弱小者的悲劇故事的聯(lián)想?，F(xiàn)實(shí)生活中每個(gè)人都會(huì)犯主觀臆斷的錯(cuò)誤，但是卻不是人人都有自省意識(shí)和懺悔之心。老師希望通過(guò)這節(jié)課，喚醒同學(xué)們的自省意識(shí)，善待動(dòng)物，尊