一棵小桃樹 學(xué)案

1、第18課一棵小桃樹1 教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能： 1.理解、積累“矜持、執(zhí)著、猥瑣、血?dú)夥絼?禍不單行”等詞語。2.找準(zhǔn)文章的線索、結(jié)構(gòu)。3.了解托物言志散文的寫法,領(lǐng)會小桃樹蘊(yùn)含的深刻含義。4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力、表達(dá)能力、辨析能力。2. 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)不屈,勇于和困難做斗爭的勇氣。2 重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】托物言志的寫法和作者抒發(fā)的感情?！倦y點(diǎn)】課文贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力寄寓著什么深刻含義。3 自主預(yù)習(xí) 1.生字注音： 褪 tuì 懺悔 chàn矜持 jn恍然 hung猥瑣(wisu) 幼稚(zhì) 赤裸(lu)孱頭(càn)摞(lu&

2、#242;)嵬(wéi)灼灼(zhuó)佇(zhù)懊喪(sàng) 執(zhí)著(zhuó)撂(liào)顫抖(chàn)2.多音辨析： báo(薄餅) zhé(打折) qiàn(纖夫)薄 折 shé(折本) 纖 bó(單薄) zh(折騰) xin(纖細(xì)) sn(喪葬) càn(孱頭 zhàn(顫栗)喪 孱 顫 sàn(喪氣 chán(孱弱) chàn(顫抖)3.近義詞辨析詞語詞義不同點(diǎn)巧辨矜持拘謹(jǐn),拘束。重在強(qiáng)調(diào)局促,拘謹(jǐn)。多用在

3、在眾人面前放不開。一心向善,心如止水的境界。謙和謙虛,平和。有謙遜易接近的意思。4.詞語理解：矜持:拘謹(jǐn),拘束.( 他第一次上臺發(fā)言,顯得有點(diǎn)矜持.)恍然:形容忽然醒悟.猥瑣:(容貌、舉動)庸俗不大方.纖纖:(書)形容細(xì)長.孱頭:稱呼軟弱無能的人.灼灼:形容明亮的樣子.禍不單行:表示不幸的事接連發(fā)生.( 洪災(zāi)過后,又遇大旱,今年我省真是禍不單行.)垂垂暮老:形容漸漸衰老的狀態(tài).垂垂,漸漸.暮,(時間)將盡,晚.佇立:長時向地站著。生靈:有生命的東西。踏青:清明節(jié)前后到郊外散步游玩。楚楚:(姿態(tài))嬌柔;纖弱;秀美。血?dú)夥絼?(年輕人)精力正旺盛,沖勁兒大。懺悔:認(rèn)識了過去的錯誤或罪過而感覺痛心。

4、向神佛表示悔過,請求寬恕。5. 一棵小桃樹的作者是_，當(dāng)代作家。4、 合作探究 1.速讀課文,體會文章的結(jié)構(gòu)層次和寫法。思考:本文的線索是什么?一明一暗兩條線索:明線是小桃樹的經(jīng)歷,暗線是“我”的經(jīng)歷。劃分結(jié)構(gòu)層次。(提示:本文的結(jié)構(gòu)層次是眼前景回憶過去眼前景)本文可分為四部分。第一部分(12):寫眼前桃樹的情景。第二部分(38):對桃樹的回憶。第三部分(913):接寫眼前桃樹的情景。第四部分(14):希望中的桃樹。看文題,讀文章,你知道這是一種怎樣的寫法嗎?先畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)的重點(diǎn)語句,并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)?摹形著色的:“纖纖的生靈

5、”“太小”“瘦瘦的,黃黃的”“太白”“太淡”“單薄”等等表現(xiàn)了它的弱小。描寫動作、神情的:“哆嗦”“彎了頭,緊抱著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等表現(xiàn)它面對逆境頑強(qiáng)搏斗。2.文章第一自然段中“我常常想要給我的小桃樹寫點(diǎn)文章,但卻終沒有寫就一個字來我是該給它寫點(diǎn)什么了呢?！边@段話有什么作用?提示:暗示“我的小桃樹”有特殊的經(jīng)歷、特殊的含義,以點(diǎn)明寫作這篇文章的緣由。3.課文第二自然段和第三自然段是怎樣過渡的?提示:作者先寫春雨中的小桃樹不堪風(fēng)雨的吹打,花一片一片地落了,桃樹也瘦了,進(jìn)而聯(lián)想到自己往日的傲慢、矜持和今日的軟弱。這樣,就自然地過渡到對往日的回憶上了。4.第

6、三自然段中奶奶的話給了“我”什么啟迪? “想讓它在那兒蓄著我的夢”是什么意思?提示:奶奶的話啟發(fā)了“我”追求理想、追求幸福?！靶钪业膲簟狈从沉俗髡吆⑻釙r代對美好的未來,幸福的人生的向往。5.第四自然段中說“它長得很委屈”是什么意思?提示:說“它長得很委屈”表面是說它生長的環(huán)境不寬松,在一個墻角里,不能茁壯成長,暗示作者自己從小生活在小山村的環(huán)境里,孤陋寡聞,直到進(jìn)城里上學(xué),才知道山外的天地。6.第五自然段中,作者拿爺爺待弄的各種各樣的花草與“默默地長”的小桃樹進(jìn)行對比,有什么作用?提示:反襯了小桃樹生命力的旺盛,縱使在惡劣的環(huán)境里也能不屈不撓地生長。7.第六自然段中說“我的夢是綠色的,將來開

7、了花,我會幸福呢”,這幾句話的含義是什么?提示:這幾句話的含義是“我”的理想是美好的、是生機(jī)勃勃的,是充滿希望的。8.文章第七、第八兩自然段對于自己為什么交代得那么多? 有什么作用?提示:作者寫這篇散文就是托物言志,借小桃樹說及自己的一些經(jīng)歷,透露自己所受的遭遇和抒發(fā)自己的理想和情懷。將小桃樹的經(jīng)歷與“我”的經(jīng)歷融為一體,更好地表現(xiàn)作者的思想感情。9.文章最后一自然段說“你那花是會開得美的,而且會孕出一個桃兒來的”是什么意思? 文章以此作結(jié)有什么含義?提示:這句話表示“我”對小桃樹充滿信心,相信它會耐得住風(fēng)雨,經(jīng)得住挫折,最終會成為大桃樹,結(jié)出果實(shí)的。文章以此作結(jié)具有深刻含義:盡管經(jīng)歷了生活的

8、磨難,但是“我”堅信,只要不屈不撓地奮斗下去,定會創(chuàng)造美好的未來,實(shí)現(xiàn)自己的理想,定會開出美麗的花朵,結(jié)出果實(shí)。10.聯(lián)系全文,分析作者的夢是什么。提示:課文中作者多次提到自己的夢,較明確的有兩處:一是孩提時代埋桃核,“想讓它在那兒蓄著我的夢”;二是到城里上學(xué)前夕,桃樹兩尺來高的時候,那“夢是綠色的”。通讀全文之后不難看出,作者采用了托物言志的手法,意在通過對小桃樹頑強(qiáng)生命力的贊美來表達(dá)自己所寄寓的深刻含義。早在孩提時代,作者便對美好的未來有了朦朧的向往,因此埋下桃核,希冀“讓它在那兒蓄著我的夢”。進(jìn)城上學(xué)以后,作者有了“血?dú)夥絼偟幕昶且Z轟烈烈地干一番我的事業(yè)了”。這便是作者的夢。雖然走上社

9、會以后,作者的際遇曾遭受到類似桃樹那般的風(fēng)和雨,但作者相信“留著一個欲綻的花苞”會孕出一個桃兒來的。11. 文章主旨 作者明寫的是一棵小桃樹的生存環(huán)境,卻很自然地讓讀者聯(lián)想到作者及其同代人所面臨的那個瘋狂的虐殺一切的年代,讓讀者從中品味到縷縷辛酸與苦澀,從而喚醒人們珍惜春光明媚、和風(fēng)細(xì)雨的今朝。5 自主檢測 1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項是( D ) A 纖纖 xin褪盡 tèi矜持 jn B 魂魄(bó)幼稚(zhì)掙扎(zhèn) C 懊喪(sn)孱頭(chán)馬嵬坡(wéi) D 灼灼(zhuó)哆嗦(du)猥瑣

10、(wi)【解析】A 褪盡(tuì);B 魂魄(pò),掙扎(zhn);C 懊喪(sàn),孱頭(càn). 。下面詞語書寫無誤的一項是( B ) A 執(zhí)著原故淅淅瀝瀝 渺小 B 服侍一摞禍不單行 委屈 C 佇蓄 赤裸 恍然 轟轟烈烈 D剎那 洗衣 嫩黃 垂垂墓老 .下列句子加點(diǎn)詞語使用有誤的一項是( C )A 日本首相安倍晉三不僅不為日本軍國主義的“二戰(zhàn)”罪行懺悔,反而還參拜供奉著戰(zhàn)犯的靖國神社.B 王老師形象的比喻,讓我們恍然大悟.C 每個周三下午,我們學(xué)校都要開展轟轟烈烈的大掃除.D 父親失業(yè),奶奶又去世,他們家這段時間真是禍不單行.【解析】 選項C

11、“轟轟烈烈”形容氣魄雄偉,聲勢浩大. 用在這里是大詞小用. .指出下面句子中所運(yùn)用的描寫手法. ()啊,它已經(jīng)老了許多呢,瘦了許多呢,昨日楚楚的容顏全然褪盡了.( 外貌描寫 ) ()我深深懊喪對不起我的奶奶,對不起我的小桃樹了. ( 心理描寫 ) ()弟弟說:“那桃樹被豬拱折過一次,要不早就開了花了.” ( 語言描寫 ) ()我的小桃樹千百次地俯下身去,又千百次地掙扎起來.( 動作描寫 ) 5.感知課文,回答問題.(1)文章多處寫到“奶奶”,其作用是什么?一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系：奶奶買來桃子才種下桃樹，奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹，奶奶的保護(hù)才留存桃樹，二是奶奶是作者感恩的對象，表達(dá)了作者對奶奶的感激、思念之情。(2) 作者對人生有著怎樣的深切感悟? 請結(jié)合文