部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人類的伙伴可愛(ài)的動(dòng)物部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)一，單元教學(xué)設(shè)計(jì)理念在我們美麗的星球上,每一天,太陽(yáng)都燦爛地升起,又絢麗地落下。每一天都有一些生命開(kāi)始它的旅程,都有一些生命釋放它的價(jià)值,也有一些生命永遠(yuǎn)消失。我們生活的世界多姿多彩,人類孜孜不倦地生產(chǎn)勞動(dòng),花草日夜不停地吐納芬芳，而動(dòng)物們則默默陪伴我們,它們是人類的知己、親人、老師。人類的小伙伴帶給我們無(wú)限的快樂(lè)與別樣的溫暖   本單元圍繞著“動(dòng)物朋友”這一主題,編排了貓母雞白鵝3篇課文,每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同,但都表達(dá)了同樣的情感一一對(duì)動(dòng)物真正的喜愛(ài)和真誠(chéng)的贊

2、美。前兩篇課文貓和母雞,是同一作家寫不同的動(dòng)物。后一篇課文白鵝及課后“閱讀鏈接”中的白公鵝,是不同作家寫同一種動(dòng)物。在他們的筆下,性格古怪的貓、慈愛(ài)盡職的母雞、高傲的白鵝,無(wú)不性格鮮明,栩栩如生,可親可愛(ài)。本單元讓我們走近這些小伙伴們,一起去感受老舍先生筆下貓的調(diào)皮與可愛(ài),去領(lǐng)略母雞對(duì)兒女的慈愛(ài)情感,去見(jiàn)識(shí)豐子愷先生筆下白鵝別有趣味的髙傲尊重、友好與信賴成為我們?nèi)祟惻c動(dòng)物的交流方式,讓我們把家園建設(shè)得更加溫馨。二，單元教材解析本組教材以“動(dòng)物朋友”為主題編排了教學(xué)內(nèi)容。前兩篇貓和母雞是同一個(gè)作家寫的兩種不同的動(dòng)物,后一篇是另一位作家寫的動(dòng)物。每一篇內(nèi)容和表達(dá)方式各不相同，都表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物的

3、喜愛(ài)之情。貓 內(nèi)容簡(jiǎn)介：細(xì)致而生動(dòng)地描述了貓的古怪性格及剛滿月的小貓的特點(diǎn)字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。教學(xué)要點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫 具體,并表達(dá)出他 對(duì)貓的喜愛(ài)之情的母雞  內(nèi)容簡(jiǎn)介：課文以作者的情感變化為線索,用前后鮮明的對(duì)比,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情  具體內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生了解作者從討厭母雞到不再討厭的原因,體會(huì)母雞愛(ài)護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。  課時(shí)白鵝 內(nèi)容簡(jiǎn)介：課文作者通過(guò)對(duì)白鵝在叫聲、步態(tài)、吃相等方面表現(xiàn)出的高傲特點(diǎn)的生動(dòng)描寫,表達(dá)了作者對(duì)鵝的喜愛(ài)具體

4、內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生了 解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的情感;學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫的方法，體會(huì)課文語(yǔ)言特點(diǎn)。習(xí)作 我的動(dòng)物朋友   內(nèi)容簡(jiǎn)介：向別人介紹自己的動(dòng)物朋友，寫清它的特點(diǎn)。   具體內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生按一定順序描寫動(dòng)物的外形特征和習(xí)性, 寫清動(dòng)物的特點(diǎn),體現(xiàn)對(duì)它的喜愛(ài)之情。三，單元教學(xué)目標(biāo)（一）課文目標(biāo)：1，認(rèn)識(shí)27個(gè)生字,讀準(zhǔn) 多音字,會(huì)寫45個(gè)字,正確讀寫36個(gè)詞語(yǔ)。  2，正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言的趣味。3，體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的。  4，讀“閱讀鏈接”中的文章,體會(huì)不同作家描

5、寫同一動(dòng)物在表達(dá)上的異同  （二）習(xí)作目標(biāo)：寫自己的動(dòng)物朋友,試著寫出它的特點(diǎn)  （三）園地目標(biāo) 1，能與同學(xué)交流閱讀時(shí)如何體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情。2，通過(guò) “識(shí)字加油站”，學(xué)會(huì)用換偏旁的方法來(lái)識(shí)記生字。3，通過(guò)“詞句段運(yùn)用”認(rèn)識(shí)一組含有比喻意義的詞語(yǔ)；會(huì)冒號(hào)的用法：了解語(yǔ)氣詞不同的表達(dá)效果。4，根據(jù)“書寫提示”練習(xí)寫字5，積累背誦古詩(shī)蜂四，單元教學(xué)思路本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家寫的文學(xué)作品，有不同作家寫同一動(dòng)物；又同一作家寫不同動(dòng)物。每一篇文章的美容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感作者對(duì)動(dòng)物的鄭振喜愛(ài)和真誠(chéng)的贊美。通過(guò)讀書感

6、受動(dòng)物的可愛(ài)、可敬；通過(guò)同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到：同樣是寫動(dòng)物，觀察角度不同、心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法各不相同，語(yǔ)言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言積累。這一組文章文筆清新、結(jié)構(gòu)精巧、文情并茂，作者不僅以擬人的筆調(diào)向我們描述了活潑可愛(ài)的動(dòng)物朋友，而且通過(guò)通俗易懂的語(yǔ)言文字來(lái)體現(xiàn)這一些，所以品析語(yǔ)言、體會(huì)文章里的重點(diǎn)詞語(yǔ)是非常重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了完成本組的訓(xùn)練任務(wù)、達(dá)到訓(xùn)練目的，教材中的“閱讀鏈接”“資料袋”等內(nèi)容必須和每課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)的整合在一起。1、體會(huì)動(dòng)物的有趣可愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)貓是我國(guó)著名作家老舍的作品。作者通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽(tīng)貓的

7、叫聲等，用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛(ài)描寫得活靈活現(xiàn)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容具體，語(yǔ)言形象逼真。全文字里行間流露著老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí)、樸素?zé)o雕琢的語(yǔ)言將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過(guò)朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法；體會(huì)人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。2、對(duì)比品析，感悟同一作者不同的表達(dá)方法，練習(xí)運(yùn)用。教學(xué)母雞時(shí)，

8、通過(guò)寫批注、說(shuō)體會(huì)等方式讓學(xué)生感受作者情感的變化，使學(xué)生理解母雞的偉大。教學(xué)中，讓學(xué)生找出作者討厭母雞的句子，找出不敢再討厭母雞的句子，通過(guò)寫批注、說(shuō)體會(huì)等方式讓學(xué)生感受作者情感的變化，使學(xué)生理解母雞的偉大。了解母雞和貓兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)。讓學(xué)生閱讀老舍先生寫的我的母親，對(duì)課文進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)贊美母親的詩(shī)句和名言，積累了學(xué)生的語(yǔ)言素材，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。3、抓住特點(diǎn)寫動(dòng)物，體會(huì)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言魅力。白鵝這篇課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)“高傲”。整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫，作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。作者還運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自

9、己的感情。課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的？教學(xué)中以“怎么寫”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。感受作者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。4、學(xué)以致用寫作文我的動(dòng)物朋友運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法，選擇或創(chuàng)設(shè)情境向別人介紹你的動(dòng)物朋友，要寫清介紹動(dòng)物的哪些方面，在這些方面有什么特點(diǎn)。五，單元教學(xué)流程貓教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、過(guò)程與方法:揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。3、情感態(tài)度與

10、價(jià)值觀:感受作者對(duì)貓(自然)的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn):在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生:1、查找相關(guān)資料，了解老舍先生的及作品。2、借助字典，預(yù)習(xí)課文中的生字和不理解的詞語(yǔ)。老師:多媒體課件。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。1、出示多媒體課件:不同形態(tài)的貓。同學(xué)們，在日常生活中我們認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，它們很可愛(ài)，給我們帶來(lái)了的快樂(lè)。貓就是其中的一個(gè)。你們喜歡貓嗎?貓給你留下怎么的印象呢?2、我國(guó)著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫了一篇文章，今天我們就來(lái)

11、一起走近老舍先生家的貓?！驹O(shè)計(jì)意圖】(興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。)二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞。圈劃出生字新詞和不理解的地方。然后和小組同學(xué)交流。2、預(yù)習(xí)匯報(bào)。3、再讀課文，邊讀邊想:課文寫了哪些貓?哪幾個(gè)自然段是寫大貓的?哪幾個(gè)自然段是寫小貓的呢?(小組交流，討論匯報(bào))4、課文中哪兩個(gè)句子最能概括大貓和小貓的特點(diǎn)呢?找一找畫出來(lái)。(課件出示:(1)貓的性格實(shí)在有些古怪。(2)滿月的小貓更可愛(ài)。)這兩句在文中起什么作

12、用呢?(討論:是每段的總起句，課文就是圍繞這兩句話來(lái)寫的。)5、句子比較。(課件出示)(1)貓的性格有些古怪。(2)貓的性格實(shí)在有些古怪。讀一讀，看看這兩個(gè)句子哪個(gè)更好些?為什么呢?“實(shí)在”還可以換成哪些詞呢?(一個(gè)“實(shí)在”就更加突出了大貓性格的古怪，使語(yǔ)氣更加肯定。)三、讀中感悟，理解大貓的“古怪”(一)學(xué)生自由讀文。思考:大貓的古怪表現(xiàn)在哪些地方?找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。(二)小組合作交流學(xué)生匯報(bào)，師生討論交流。哪些詞能說(shuō)明貓的古怪呢?(老實(shí) 貪玩 盡職 )1、從文中哪些地方能看出貓的老實(shí)呢?(1)學(xué)生讀句子，教師放課件(貓睡覺(jué)時(shí)的樣子)(找出重點(diǎn)詞語(yǔ):乖、睡大覺(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、不過(guò)問(wèn))

13、(2)誰(shuí)能把貓的這種無(wú)憂無(wú)慮用朗讀表達(dá)出來(lái)呢?(3)“乖”本來(lái)是用來(lái)形容小孩子的詞，這里卻用在了貓的身上，從中你看出了什么?這句話我們?cè)撛趺醋x呢?試一試，讀出你的喜愛(ài)來(lái)。2、從哪又能看出貓很貪玩兒呢?(1)學(xué)生讀句子，教師放課件(貓玩耍里的樣子)(找出重點(diǎn)詞語(yǔ):一天一夜、任憑也。)(2)“任憑”可以換成哪些詞呢?誰(shuí)能用“任憑說(shuō)一句話?(3)想一想，都有誰(shuí)，會(huì)怎么怎么呼喚它呢?3、按前面的方法，學(xué)生小組合作探究。貓的盡職又表現(xiàn)在哪兒呢?(1)學(xué)生讀句子，教師放課件(貓捉老鼠時(shí)的樣子)(找出重點(diǎn)詞語(yǔ):屏息凝視、非不可)(2)“屏息凝視”是否不呼吸了呢?讓我們屏息凝視10秒鐘，有什么感覺(jué)?那貓要這樣

14、“一連幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可”你覺(jué)得這只貓?jiān)趺礃影?(3)讀一讀，讀出貓的盡職來(lái)。4、貓的這些古怪的特點(diǎn)，課文中是用怎樣的句式連起來(lái)的呢?引導(dǎo)學(xué)生找出后進(jìn)行比較。(1)“說(shuō)老實(shí)吧，它的確( );可是( );說(shuō)這貪玩吧，的確是呀( )可是( )”(2)“它很老實(shí)，它白確( );可是( );它很貪玩，的確是呀可是”(2)仔細(xì)讀一讀，體會(huì)有什么不同?從中你感覺(jué)到什么?(3)情境創(chuàng)設(shè):這么貪玩的貓，家里來(lái)了客人，老舍先生會(huì)怎么說(shuō)呢?(4)在這里作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，使筆下的貓仿佛就是一個(gè)頑皮的孩子，于字里行間滲透著對(duì)貓的喜愛(ài)之情。(5)大聲地讀一讀，看誰(shuí)能讀出這種感情來(lái)。5、貓還有什么古怪的

15、地方?(1)學(xué)生讀句子，小組合作，找出相關(guān)語(yǔ)句。(2)從哪能看出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)呢?課件出示:“用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢?！崩斫狻安洹?。怎么是蹭呢?想想看怎么蹭?做個(gè)動(dòng)作看看?會(huì)有什么感覺(jué)呢?此時(shí)的貓?jiān)谧髡叩难劾锵袷裁茨?怎么才能讀出這種喜愛(ài)呢?(3)課件出示“或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”說(shuō)說(shuō)你對(duì)“小梅花”的理解?作者把貓的臟腳印說(shuō)成了是清香秀麗的梅花，從中看出什么呢?讓我們讀出老舍先生的喜愛(ài)吧! (4)“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興?！必埖慕新曈虚L(zhǎng)短，有粗細(xì)，這么多

16、的變化，像是在-?本是平常的叫聲可在作者的耳朵里卻是這樣的豐富多彩，從中你感覺(jué)到什么呢?帶著這種情感讀這一句吧。6、貓的性格古怪還可以從哪兒看出來(lái)呢?課件出示:“它什么都怕，總想藏起來(lái)?？墒撬帜敲从旅?，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗?！蹦男┰~語(yǔ)反映了貓的“膽小”和“勇猛”?(找出生點(diǎn)詞語(yǔ):藏起來(lái)、不要說(shuō)就是)四、課堂小結(jié)，提綱挈領(lǐng)。1、老舍先生家的貓真是古怪。(引讀:它既-又學(xué)生接讀)。2、老舍先生用平實(shí)的語(yǔ)言，讓我們真切地體會(huì)到了大貓性格的古怪和他對(duì)貓的喜愛(ài)之情。那么，他筆下的小貓又是如何的可愛(ài)呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。第二課時(shí) 一、師生談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課，我們領(lǐng)略了老舍先生

17、筆下那個(gè)性格古怪的大貓，那么誰(shuí)能用概括一下大貓的性格特點(diǎn)?填空:它既()，又(); 既()，又(); 既()，又()。二、 品讀欣賞，體會(huì)小貓的可愛(ài)。1、學(xué)生自由讀課文，思考:哪句話最能概括小貓的性格?課件出示:“滿月的小貓更可愛(ài)”。學(xué)生讀這一句這一句在文章中起什么作用呢?(過(guò)渡句，也是本段的中心句。)為什么用了一個(gè)“更”字?這說(shuō)明了什么呢(小貓更惹人喜愛(ài))2、再讀課文，邊讀邊想:課從哪看出剛滿月的小貓“更可愛(ài)”呢?劃出文中的句子多讀幾遍。3、學(xué)生匯報(bào)，交流 出示重點(diǎn)詞句:玩雞毛、線團(tuán)-沒(méi)完沒(méi)了 摔 跟 頭-再跑再跌 撞疼了也不哭4、課件出示:小貓玩耍里的場(chǎng)景。多淘氣的小貓啊!面對(duì)這只小貓作者

18、沒(méi)有責(zé)打而是滿心的喜愛(ài)，從文中哪些地方看出來(lái)了?理解“生機(jī)勃勃”并說(shuō)一句話。5、有感情地朗讀課文。三、總結(jié)全篇，情感升華。1、結(jié)合板書，梳理全文。作者在寫大貓和小貓的時(shí)候，是圍繞哪句話來(lái)寫的?用了哪些事例來(lái)寫具體的呢?2、背誦自己喜歡的段落。3、小練筆。寫一種自己喜歡的小動(dòng)物。母雞教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。3、比較母雞和貓?jiān)趯懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn):感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。1、播放母雞叫聲，引入課題。2、貓既古怪又可愛(ài)，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先

19、生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章母雞。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感變化，體會(huì)母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，感受母愛(ài)的偉大。3、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求:出示要求: 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞? 比較一下，母雞和貓兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)?播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫:三、檢查預(yù)習(xí)同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。出示詞語(yǔ):反抗 欺侮 成績(jī) 凄慘 慈愛(ài) 辛苦

20、如怨如訴疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛齊讀，抽讀。四、初識(shí)母雞特點(diǎn)1.詞語(yǔ)會(huì)讀了，相信課文也能讀好， 今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀16自然段，全班齊讀710自然段，要求做到讀正確、讀流利。(簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))2.快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考:老舍先生筆下的母雞是怎樣的。學(xué)生讀書，然后交流初步感受。預(yù)設(shè): 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。 老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。 老舍不敢再討厭母雞了。板書:一向討厭不敢再討厭3.作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線索，

21、從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞?提名學(xué)生回答。五、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)1.老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫的?在13自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。板書:這是一只( )的母雞。學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面:提示:叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。2.叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)颍阏业搅藛?提示:第9自然段齊讀第9自然段。3.老舍先生說(shuō)母

22、雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文410自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。板書:這是一只( )的母雞。預(yù)設(shè): 警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多 別的雞來(lái)?yè)屖炒蠊u也怕它三分。 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼 在夜間若有什么動(dòng)靜提示:負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦)4.這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，

23、帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀9自然段。5.正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎?ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢?提示:喜歡、敬佩、贊賞是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。6.齊讀課文，讀出自己的感受。六、比較貓和母雞的異同1.回顧學(xué)過(guò)的貓這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的母雞這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢?提示:在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，貓通篇都在寫貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種

24、喜愛(ài)之情;而母雞則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。2.除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢?提示:兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。貓寫了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;母雞可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)

25、物呼之欲出。在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在母雞中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。注:以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。七、拓展延伸1.同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫在書中的空白處。2. 把你搜集到的有關(guān)贊美母親的古詩(shī)或名言讀給你的同桌聽(tīng)。出示同學(xué)的古詩(shī)或句子，齊讀。反饋交流。3. 老舍先生是杰出的語(yǔ)言大師，幽默大師，他一生寫了一千多篇作品：有老舍散文、駱駝祥子、四世同堂.板書 &

26、#160;                                         叫聲煩人一向討厭    欺軟怕硬16母雞    

27、拼命炫耀不敢再討厭（負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦）白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。2學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。3積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入。1同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎？想說(shuō)些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。）2簡(jiǎn)介作者豐子愷。二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。1出示卡片，讀生字、新詞。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸

28、、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音、多音字的讀音。2知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。3自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象？（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）4小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。1課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來(lái)。（自學(xué)）說(shuō)說(shuō)你畫了哪些句子，為什么？2學(xué)生

29、談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。相機(jī)板書：好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相3齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。四、學(xué)習(xí)第三自然段。1課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么？把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫一寫，或者用圖畫來(lái)表示。2通過(guò)多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。3認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象？學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗

30、”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門戶；從“雪白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝十分可愛(ài)；從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。相機(jī)板書：盡職勇敢可愛(ài)。4指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。5帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。6有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。7齊讀本段的詞語(yǔ)：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。五、學(xué)習(xí)第四自然段。1齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？（在富有啟發(fā)性的問(wèn)

31、題中，體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。）2同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。3再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情。4小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。5積累詞語(yǔ)“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。六、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。1課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)?？出示“快?lè)寫話卡”：我是一只_的白鵝。_2練筆，展示，評(píng)議。七、鏈接白公鵝1、對(duì)比導(dǎo)入同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛(ài)

32、?，F(xiàn)在，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉·諾索夫描寫的鵝。 在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么印象？根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)板書：高傲、好斗 2、閱讀感知葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼懹心男┫嗤筒煌牡胤?？同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時(shí)有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書上寫一寫。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來(lái)的？這究竟是只什么樣的白公鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下：（耀武揚(yáng)威）的大公鵝；（威風(fēng)凜凜）的大公鵝；（派頭十足）的大公

33、鵝好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)概括一下？（高傲的）白鵝3、對(duì)比閱讀學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？（1）抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀：同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？相同點(diǎn)：傲慢、派頭；不同點(diǎn)：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比，一個(gè)具體寫如何“落步” 、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。（2）抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀： 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼、需要等候） 葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切） 朗讀感

34、受鵝在河里的活動(dòng)：作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動(dòng)。翅膀的扇動(dòng)有力。強(qiáng)占地盤。 公然吞食魚肉餌。總的特點(diǎn)：無(wú)憂無(wú)慮、自由自在4、領(lǐng)悟方法討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？ （1）感受作者語(yǔ)言的能力。 （2）寫法：擬人、夸張。 （3）具體的句子（見(jiàn)書）。 （4）語(yǔ)言：幽默風(fēng)趣。、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？前者抓住一個(gè)特點(diǎn)：高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說(shuō)明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。作文我的動(dòng)物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

35、：1.觀察了解某種小動(dòng)物，知道小動(dòng)物的特點(diǎn)，把外形、生活習(xí)性、本領(lǐng)和趣事等記錄下來(lái)。2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)心觀察，實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。3. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓特點(diǎn)、重細(xì)節(jié)、表感受、寫聯(lián)想等方式將小動(dòng)物寫活，并將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)。4.引導(dǎo)學(xué)生寫整篇文章要講究詳略得當(dāng)，注意段與段之間的過(guò)度。5.引導(dǎo)學(xué)生修改文章：（1）語(yǔ)句是否通順。（2）描寫是否具體生動(dòng)。（3）文章安排是否合理。課前準(zhǔn)備：1. 觀察小動(dòng)物，做好觀察記錄。2. 觀看小動(dòng)物的視頻。3.在學(xué)習(xí)本單元課文的過(guò)程中進(jìn)行有關(guān)小動(dòng)物的片段練筆。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入回憶第二單元學(xué)過(guò)的課文，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物是什么？為什么喜歡它？（學(xué)生自由發(fā)言）二、欣賞片段，總結(jié)方法這節(jié)課就讓我們通過(guò)手中的筆把自己喜歡的動(dòng)物朋友介紹給大家。板書課題：我的動(dòng)物朋友。1.在動(dòng)筆之前，我們先來(lái)看幾個(gè)片段，大家看大屏幕，小聲地讀一下，想一想，這個(gè)片段主要寫了