素質(zhì)教育背景下小學(xué)生課余時間利用情況調(diào)查報告

1、素質(zhì)教育背景下小學(xué)生課余時間利用情況調(diào)查報告摘要：隨著素質(zhì)教育的開展，小學(xué)生放學(xué)后課余時間的客觀增多，一方面為小學(xué)生個性的全面自由發(fā)展提供了條件;另一方面，如果利用不當(dāng)，反而帶來一些消極的影響。這就要求我們對小學(xué)生放學(xué)后課余時間的支配情況及小學(xué)生的課余生活狀況給予足夠的關(guān)注。但因目前的種種因素，我國小學(xué)生在放學(xué)后課余時間利用方面存在著諸多問題，歸納起來大致有三類：一是剝奪的課余時間;二是消極的課余活動;三是成人化的課余時間。本文主要采用問卷調(diào)查的方法，選取了廣州市小學(xué)的193名有效調(diào)查問卷作為研究對象，并訪談了愿意接受并配合訪談的家長，其目的主要是從側(cè)面研究小學(xué)生放學(xué)后課余時間的配情況及某些原

2、因，并分析課余時間對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的影響。關(guān)鍵詞：小學(xué)生放學(xué)后課余時間支配方式1995年5月1日實行每周兩天休息日，加上節(jié)假日的增加、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的相對減輕、教育改革的進(jìn)一步深入等，中小學(xué)生自由支配的時間越來越多。大量的放學(xué)后的課余時間，本來為小學(xué)生個性的充分自由發(fā)展提供了可能性，在國內(nèi)關(guān)于小學(xué)生課余時間安排的研究中基本上都是從素質(zhì)教育方面討論的，強調(diào)學(xué)生的課余時間完全被家長安排，孩子沒有自由安排時間的權(quán)力;而國外課余時間雖然沒有被家長安排，課余時間孩子是自由的，但是出現(xiàn)無所事事，與社會上的閑散人員混在一起，受到不良的影響，沾染一些不良習(xí)慣。本研究通過擬定調(diào)查問卷，從微觀層面上的社會化機制

3、和途徑的角度比較分析小學(xué)生放學(xué)后課余時間支配的現(xiàn)狀，在第一手材料的獲得中了解小學(xué)生放學(xué)后課余時間支配的現(xiàn)狀與學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)性，切實糾正對小學(xué)生放學(xué)后課余時間支配方式的認(rèn)識上的一些誤區(qū)和主觀臆定;同時結(jié)合當(dāng)代的社會背景，充分了解小學(xué)生的放學(xué)后的課余需要，對小學(xué)生放學(xué)后課余時間支配存在的問題及解決方法做一些理論探討，力圖提出有實質(zhì)性意義的建議與對策，以期拋磚引玉，對早日構(gòu)建小學(xué)生放學(xué)后課余時間支配方式有所幫助。通過調(diào)查與研究把握了被調(diào)查學(xué)校小學(xué)生放學(xué)后課余時間是如何支配的，分析小學(xué)生課余時間支配方式存在的問題，并最終對被調(diào)查學(xué)校學(xué)生放學(xué)后的課余時間的支配是否與學(xué)生學(xué)習(xí)有影響做出判斷，借鑒國外的經(jīng)驗

4、與理論，對小學(xué)生課余時間的支配與學(xué)生學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系進(jìn)行闡述，出自己的看法，提出建設(shè)性的。1.問題的提出在教育領(lǐng)域內(nèi)，隨著教育改革過程的深入以及基礎(chǔ)教育階段為學(xué)生“減負(fù)”的呼聲，我國中小學(xué)生在校時間逐漸縮短，課余時間大幅度增加。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對減輕，他們自由支配的時間越來越多，放學(xué)后課余時間的增多，一方面為個人的充分自由發(fā)展提供了時間上的可能性，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“想克服負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配得時間?！薄白杂蓵r間是豐富治理生活的首要條件，”“正像空氣對于健康一樣，自由時間對于學(xué)生是必不可少的?！绷硪环矫嫘W(xué)生放學(xué)后的課余時間也可能成為虛擲光陰，消唐意志，放浪形骸

5、的生命泥沼。馬克思說過：“搬運工和哲學(xué)家的原始差別要比家犬和野犬之間的差別小得多。”因此如何安排利用好小學(xué)生放學(xué)后的課余時間就成了擺在學(xué)校、家庭、社會面前的共同問題，而從我們的身邊可以看到，小學(xué)生課余時間大多是由父母長輩安排的，如寫作業(yè)、做父母留的作業(yè)、去輔導(dǎo)班;父母沒有時間的則是自己去找伙伴玩、看電視等等。其中也有很大一部分的家長，望子成龍、望女成鳳心切，根本不讓自己的孩子有自由的時間，變本加厲地給孩子們在學(xué)習(xí)上加碼。有的家長不僅在孩子學(xué)科的范圍內(nèi)給他們加碼，范圍以外的諸如舞蹈、武術(shù)、繪畫、音樂等，不管自己的孩子在這些方面有無興趣，也要送孩子去學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。從個體方面來看，小學(xué)生課余時間的合理

6、安排，既有助于小學(xué)生的個性發(fā)展和自我實現(xiàn)，也有助于小學(xué)生的身心健康，在教育中充分體現(xiàn)出“以人為本”的價值觀念。從社會層面來看，對小學(xué)生課余時間合理安排會使小學(xué)生得到全面、充分、健康的發(fā)展，對其社會化過程有推動作用。愛因斯坦說過：“人的差異在于業(yè)余時間”。在同樣的環(huán)境，同樣的時間，同樣條件的業(yè)余時間里，兩個文化程度相同的人，經(jīng)過若干年之后，一個人合理安排業(yè)余時間通過業(yè)余時間學(xué)習(xí)，可能成為具有某方面專長的學(xué)者，另外一個不愿安排業(yè)余時間，不愿學(xué)習(xí)就可能成為庸才。業(yè)余時間可以造就人，也可以毀滅人。那么，放學(xué)后這些課余時間該拿來干什么呢?怎樣安排更有益于孩子的健康成長呢?在這種情況下，進(jìn)一步加強對小學(xué)生

7、放學(xué)后課余時間支配方式的研究具有重要意義。2.研究方法2.1對象由于一年級學(xué)生太小，筆者從二年級到六年級進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查問卷共發(fā)放200份，收回問卷198份，其中有效問卷為193份，有效回收率為96.5%。問卷調(diào)查的對象分布如表1所示。表1問卷調(diào)查的對象統(tǒng)計(N=193)分類男女二年級三年級四年級五年級六年級人數(shù)(人)102913830302867百分比(%)52.847.219.715.515.514.534.72.2方法2.2.1問卷調(diào)查本文的調(diào)查研究對象是廣州市普通學(xué)校的小學(xué)生。之所以選擇廣州市的小學(xué)生為調(diào)查對象，主要有幾方面的考慮：第一，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，可塑性強，且易受

8、各種社會文化的影響，了解他們放學(xué)后的課余生活，對合理提出利于他們成長的策略建議提供了依據(jù)，具有重要的意義;第二，由于各種條件的限制，調(diào)查很難涵蓋綏中縣所有類別學(xué)校的小學(xué)生，所以將調(diào)查的學(xué)校類別限定為普通小學(xué)。2.2.2訪談?wù){(diào)查筆者在問卷收回以后，訪談了來自這所學(xué)校的3名任課老師，分別是英語老師，數(shù)學(xué)老師，語文老師。此外還聯(lián)系了4名愿意接受訪談的家長進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查，主要是了解他們對小學(xué)生放學(xué)后課余時間支配方式的評價。3結(jié)果與分析3.1 課余時間在回答“你覺得你放學(xué)后的課余時間?”時，其中女生認(rèn)為放學(xué)后擁有的課余時間“比較多”，而男生認(rèn)為放學(xué)后擁有的課余時間“剛剛好”。通過表2，我們可以看到在此次

9、調(diào)查中，不同性別的學(xué)生在認(rèn)識上都傾向于課余時間“比較多”和“剛剛好”的選擇。通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段小學(xué)生放學(xué)后所擁有的課余時間是足夠的。表2小學(xué)生放學(xué)后所擁有的課余時間放學(xué)后的課余時間男女人數(shù)比例人數(shù)比例太多1110.81112.1比較多2625.52628.6剛剛好4847.14145.1不夠多1716.71314.3在調(diào)查中，問及“你每天放學(xué)后有多少時間可以自由支配?”時，學(xué)生們的回答集中在1小時以下和1-3小時之間，如表3所示，女生可自由支配時間在1-3小時占38.5%，3-5小時占35.2%，男生小于1小時的占38.2%，1-3小時占28.4%，女生在放學(xué)后可自由支配時間要略多于男生

10、，說明女生能在較短的時間內(nèi)完成當(dāng)天的作業(yè)及額外作業(yè)（父母安排要做的事）。表3小學(xué)生放學(xué)后可自由支配的時間時間wi小時13小時35小時三5小時人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例男3938.22928.42221.61211.8女1415.43538.53235.21011.015通過表2、表3，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生放學(xué)后的課余時間足夠，但是他們能夠自己支配的課余時間比較少，其中女生擁有的放學(xué)后的課余時間和可自由支配的時間這兩項略高于男生。3.2 課余活動小學(xué)生課余活動目的的問卷調(diào)查（見表4）。排在第一位的是“放松心情”，占45.1%;第二位的是“娛樂”，占30.1%“消磨時光”排第三，占8.3%;而“結(jié)

11、交朋友”和“學(xué)習(xí)提高”只占6.7%和5.7%。此次調(diào)查中，男女同學(xué)在課余活動最主要目的沒有顯著差異。表4小學(xué)生課余活動目的選項總計男女人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例放松心情8745.14645.14145.1娛樂5830.12827.53033.0消磨時光168.398.877.7結(jié)交朋友136.787.855.5學(xué)習(xí)提高115.765.955.5其他84.155.033.33.2.1放學(xué)后課余活動的內(nèi)容表5小學(xué)生放學(xué)后的課余時間經(jīng)常參與的活動（多選）內(nèi)容人數(shù)百分比（%）做作業(yè)、自修學(xué)習(xí)13871.5參加文化補習(xí)班及特長學(xué)習(xí)13469.4看電視12765.8看課外書11660.1上網(wǎng)9549.2玩電

12、腦游戲9147.2外出閑逛娛樂7237.3棋牌等娛樂活動6634.2做家務(wù)5930.6進(jìn)行體育活動5428.0其他2915.0排前3名的課余活動是：做作業(yè)、自修學(xué)習(xí);參加文化補習(xí)班及特長學(xué)習(xí);看電視;排在后三名的是：棋牌等娛樂活動;做家務(wù);進(jìn)行體育活動(其他項不計)。做作業(yè)和參加文化補習(xí)及特長學(xué)習(xí)是小學(xué)生普遍進(jìn)行的課余活動，而做家16務(wù)和進(jìn)行體育活動卻是小學(xué)生很少做的，也許是因為教師和家長對學(xué)生有很高的期望，也許是因為當(dāng)前社會上的競爭更加激烈?？傊F(xiàn)在的學(xué)生的確不輕松，許多無形的壓力被加在了小學(xué)生的身上。3.2.2 課余活動的載體(1) 網(wǎng)絡(luò)通過問卷調(diào)查，我們得知，在193個樣本中，上網(wǎng)者有

13、95人，占總?cè)藬?shù)的49.2%。其中，男同學(xué)有58人，占男生總?cè)藬?shù)的56.9%;女同學(xué)有37人，占女生總?cè)藬?shù)的40.7%，可見男生上網(wǎng)的比例大于女生。表6上網(wǎng)的主要目的(N=73)選項總計男女比例人數(shù)比例人數(shù)比例消磨時間24.71831.01027.0娛樂42.52034.51335.1獲取信息13.7813.8410.8學(xué)習(xí)提高15.1813.8821.6其他4.146.925.4通過對上網(wǎng)目的的調(diào)查，娛樂、消磨時間、習(xí)提高分別列居前三位(見表6)，調(diào)查顯示男女同學(xué)在上網(wǎng)目的認(rèn)識上略有差異，其中在“消磨時間”男生占31.0%，女生占27.0%，男生上網(wǎng)的主要目的“消磨時間”的比例大于女生;“學(xué)

14、習(xí)提高”選項男生占13.8%，女生占21.6%，女生上網(wǎng)為“學(xué)習(xí)提高”的比例大于男生。(2) 電腦游戲在193個樣本中，玩電腦游戲或其它游戲的有91人，占總?cè)藬?shù)的47.2%。其中，男同學(xué)有65人，占男生總?cè)藬?shù)的63.7%;女同學(xué)有26人，占女生總?cè)藬?shù)的28.6%，男生玩游戲的比例大大高于女生。在問及玩電腦游戲或其它游戲的目的主要有哪些時，選擇“宣泄情緒”的最多，其次是“刺激、好玩”。17(3) 電視表7小學(xué)生經(jīng)?？吹碾娨暪?jié)目(N=127)內(nèi)容總計男女人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例卡通類6752.84737.02015.7影視類7256.73023.64233.1娛樂類4837.82116.52721

15、.2新聞類4031.52620.51411.0體育類3729.12519.7129.4科技類3426.82418.9107.9廣告2318.11310.2107.9其他2519.7118.71411.0學(xué)生中看電視的共有127人，占調(diào)查樣本的65.8%，可見電視在小學(xué)生放學(xué)后的課余生活中占有絕對位置。學(xué)生看的最多的電視節(jié)目依次是：卡通類、影視類、娛樂類、新聞類、體育類。根據(jù)表7顯示男女在“影視”、“新聞”、“卡通”、“體育”這四類節(jié)目的選擇上有顯著性差異，在“新聞”、“卡通”、“體育”這三項中男生的比例明顯大于女生，而相反女生看“影視”、“娛樂”類節(jié)目的比例大大多于男生。(見表7)在我對四名家

16、長進(jìn)行的訪談中，家長們表示孩子在家里一般都看電視，可以說電視成了學(xué)生們最親密的伙伴。(4) 書籍本次調(diào)查顯示：小學(xué)生在放學(xué)后的課余時間看課外書共有116人，占調(diào)查樣本的'60.1%。小學(xué)生?？吹恼n外書排在前三位的依次是:文學(xué)名著、懸疑小說、卡通，在“武俠小說”、“言情小說”、“懸疑小說”、“教材輔導(dǎo)”、“娛樂雜志”這幾類書籍上，男女性別有顯著性差異，閱讀“懸疑”、“武俠小說”這三類書籍的男生人數(shù)大于女生，而女生閱讀“言情小說”、“教材輔導(dǎo)”、“文學(xué)名著”類書籍的人數(shù)明顯大于男生。(見表8)表8小學(xué)生閱讀課外書的內(nèi)容內(nèi)容總計男女人數(shù)人數(shù)人數(shù)文學(xué)名著722844言情小說562135武俠小說

17、513219懸疑小說684523教材輔導(dǎo)472126卡通、漫畫643034娛樂雜志451827其他321418(5) 課余活動場所從小學(xué)生在家以外的課余活動場所的選擇情況可以看出，排在前六位的依次為：同學(xué)朋友家(45.3%)、戶外綠地(40.7%)、商場超市(39%)、書店圖書館(29.3%)、親戚家(26.0%)、網(wǎng)吧(21.4%)。(6) 課余活動形式調(diào)查中，在問及學(xué)生對其閑暇活動“放學(xué)后的課余時間你經(jīng)常和誰在一起?”時，家人占62.1%，同學(xué)朋友占15.8%，自己一個人占24%，可見家長對小學(xué)生的課余生活有很重要的影響4對調(diào)查結(jié)果的討論4.1課余時間能夠為小學(xué)生的全面發(fā)展提供條件早在10

18、0多年前，馬克思就深刻指出了自由時間對人的全面發(fā)展的重要意義，他認(rèn)為，自由時間一是“用于娛樂和休息的時間”1;二是“用于發(fā)展智力，在精神上掌握自然的時間”2，即自由時間的價值一方面在于休息娛樂，另一方面在于發(fā)展，他認(rèn)為，自由時間是人的全面發(fā)展的重要條件。小學(xué)生課余時間就是他們的自由時間，同樣課余時間為小學(xué)生在德、智、體、美等方面的全面發(fā)展提供了條件，是小學(xué)生全面發(fā)展自我的重要時空環(huán)境，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。4.1.1 有助于小學(xué)生身心的健康發(fā)展一個人的心理是否健康,并不像軀體健康那樣已經(jīng)具有比較客觀的指標(biāo)，人們的心理活動是一個不斷發(fā)展和變化的過程，因此一般認(rèn)為心理健康只能是一種保持動態(tài)平衡的

19、心理狀態(tài)。課余活動由于是在課余的時間里，可以自由參加，自主選擇項目，所以能最大程度地滿足學(xué)生個人的欲望。對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)也是某種性質(zhì)的“工作”，它必須付出相應(yīng)的體力和一定的智力才能完成，剛剛進(jìn)入學(xué)校的小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級階段，學(xué)習(xí)任務(wù)相比以前比較重，再加上現(xiàn)代化的生活節(jié)奏使一些小學(xué)生感到疲憊、緊張和焦慮。而課余活動正是小學(xué)生進(jìn)行身心調(diào)節(jié)的重要手段，在課余時間里，他們可以自由、自主地進(jìn)行體育鍛煉、文娛、交往等各種活動，并在活動的過程中獲得輕松和愉快，這不僅可以消除學(xué)習(xí)和壓力帶來的身體疲勞，恢復(fù)自己的體力、精力。更重要的是，小學(xué)生們通過自由而豐富的課余活動，可以放松心情，安撫疲憊的心靈，調(diào)節(jié)緊

20、張情緒，表達(dá)和宣泄自己的情感，轉(zhuǎn)移內(nèi)心的傷感、悲哀、憂愁和不良沖動，從而獲得精神上的愉悅和享受，增進(jìn)心理健康。此外，積極性的課余活動可以陶冶性情，使人保持較好的心態(tài)，避免身體疾病和心理異常。4.1.2 有助于小學(xué)生個性的自由充分發(fā)展個性決不是塑造出來的，決不能按一個設(shè)定的理想模式去培養(yǎng)，關(guān)鍵是要營造寬松的氛圍，使其個性自由彰顯。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，活動與交往是個體個性發(fā)展的源泉和基礎(chǔ)，健康生動的活動和交往有助于小學(xué)生個性的形成和發(fā)展。在正規(guī)的課堂學(xué)習(xí)生活中，小學(xué)生的活動要服從于社會角色規(guī)范和學(xué)校，絕大部分活動必須聽?wèi){猶如機械鐘表式的課時計劃和作息時間的指揮和擺布，這對小學(xué)生的發(fā)展起到了一定的導(dǎo)

21、向和約束作用。而在課余時間，小學(xué)生則應(yīng)該更多地依隨心理的時間去安排自己的生活，自由地選擇符合當(dāng)時內(nèi)心感受和需要的有意義的活動方式，激發(fā)其自主選擇和決斷意識，促進(jìn)其個性得到充分自由地發(fā)展。4.1.3 有助于小學(xué)生創(chuàng)新潛能的挖掘“自由是生命的靈魂，而自主是自由的第一要求?！?小學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好，自由自主的選擇一些適合自己特點的活動，在自由活動中愉悅身心，展示才能，陶冶性情，豐富個性，自由自主的選擇對自己成長有意義的活動。在課余時間里，在寬松的環(huán)境下，有利于學(xué)生個性自由彰顯，可以從事各類自己感興趣的創(chuàng)造性活動，自由展示自己的才華，體現(xiàn)“人格”的力量，同時，也只有在自由和安全的精神環(huán)境中才

22、會有創(chuàng)新火花迸發(fā)。蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)孩子每天按照自己的愿望隨意使用57小時的空余時間，才有可能培養(yǎng)出聰明的、全面發(fā)展的人。離開這一點談?wù)撊姘l(fā)展，強調(diào)培養(yǎng)素質(zhì)愛好、天賦才能，只是一句空話?！?4.1.4 有助于小學(xué)生自我意識和自我監(jiān)控能力的增強在課余時間里，活動的目的和任務(wù)是學(xué)生為滿足自己的需要提出的，為了滿足自己提出的目標(biāo)與任務(wù)，他們會主動要求解決問題的方法，設(shè)計自己的行動，關(guān)注自己行為的結(jié)果，并最大限度的調(diào)動自己內(nèi)在的潛力和潛能，主動參與，全身心地投入并從中去發(fā)現(xiàn)、去思考、去創(chuàng)造。在這種帶有“解放”性質(zhì)的自由活動中，小學(xué)生的自我監(jiān)控能力勢必會得到鍛煉和提高，增強自我效能感，進(jìn)而激發(fā)出

23、更高的自控需求。4.1.5 有助于促進(jìn)小學(xué)生人際交往和社會化的發(fā)展一個人生活是離不開社會活動的，一個人的經(jīng)驗總是在不同性質(zhì)的各種社會群體中生活并進(jìn)行人與人之間的交往?！耙粋€人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展?！?課余的基本內(nèi)容是人際交往，人際交往是人們適應(yīng)生活和發(fā)展的需要，缺少人際交往,就得不到人與人之間的情感。交往是人的基本需要，人不可能在孤立的狀態(tài)中生存和發(fā)展。參加課余活動,可以接觸到各種各樣的人，可以通過課余活動的多種形式了解社會和認(rèn)識社會，通過課余活動的人際交往互相交流思想、興趣、情感，互相了解，互相幫助，從而增長知識,增長才干，擴大自己的生活環(huán)境和生活內(nèi)容，不斷認(rèn)

24、識別人,重新認(rèn)識自己，使自己不斷適應(yīng)變化著的新環(huán)境。馬克思認(rèn)為一個人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展。在課余時間里，學(xué)生走向社會，走向生活，在社會實踐中懂得真善美，在與他人的交往中學(xué)會理解與寬容，分享與合作，在成功中樹立自信，在失敗中磨練心理承受與調(diào)節(jié)能力，從而養(yǎng)成積極的情感和堅強的意志。特別是針對目前小學(xué)生大部分是獨生子女的現(xiàn)狀，課余時間的合理利用對其人格健全和全面發(fā)展有重要的現(xiàn)實意義。小學(xué)生可以通過放學(xué)后的課余活動的多種形式了解社會和認(rèn)識社會，通過交流思想、興趣、情感，擴大自己的生活環(huán)境和生活內(nèi)容，不斷認(rèn)識別人，重新認(rèn)識自己，使自己不斷適應(yīng)變化著的新環(huán)境，從而促進(jìn)他們的

25、社會化。4.2課余生活有助于促進(jìn)小學(xué)生社會化的發(fā)展“社會化就是指個人學(xué)習(xí)知識、技能和規(guī)范，取得社會生活的資格，發(fā)展自己的社會性的過程”。6簡單地說，社會化就是指一個人由自然人向社會人轉(zhuǎn)化的過程。課余生活作為小學(xué)生生活不可缺少的重要組成部分，是小學(xué)生社會化的重要途徑。4.2.1 從社會化的機制來看，社會化的主要機制是家庭、學(xué)校、同輩群體、大眾傳媒（包括報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等）。對小學(xué)生來說，除了學(xué)校屬于正式組織外，其他機制對小學(xué)生的影響都是在潛移默化中完成的，從時間的角度來看，這些機制直接作用于小學(xué)生的社會化都必須是在學(xué)生的閑暇時間中，即便是作為正式組織的學(xué)校，除了課內(nèi)系統(tǒng)、全面的正規(guī)教學(xué)之外

26、，對小學(xué)生社會化的影響因素還包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教職員工的工作作風(fēng)、學(xué)校的文化氛圍等“潛隱因素”這些因素要起作用，也大多數(shù)在他們的課余生活中。因此可以說，放學(xué)后的課余生活是小學(xué)生社會化機制發(fā)生作用的重要時空。4.2.2 從社會化的內(nèi)容來看，小學(xué)生社會化包括學(xué)習(xí)生活技能、學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會規(guī)范、培養(yǎng)角色能力等方面的內(nèi)容，課余生活能夠為小學(xué)生完成和實現(xiàn)社會化內(nèi)容提供條件，集中體現(xiàn)在：(1)課余生活有利于小學(xué)生的身心健康，這就為小學(xué)生的社會化提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。(2)小學(xué)生具有很強的交往需求和自我實現(xiàn)需求，希望更廣闊地展現(xiàn)自己，發(fā)展自己。在放學(xué)后的課余時間里，“他們是處于自由、自主的生活狀況可以自由而充分地開拓

27、自己的智慧和才能，培養(yǎng)和完善自己的個性品質(zhì);可以進(jìn)行廣泛地學(xué)習(xí)，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的認(rèn)知能力;同時可以通過多性的人際交往和社會實踐活動，接觸社會，獲得多方位的角色互動”7,這一系列豐富多彩的活動使小學(xué)生逐步習(xí)得一定的生活技能，提高各方面的素質(zhì)和能力，內(nèi)化社會規(guī)范，并確立一定的目標(biāo)和價值體系,從而促進(jìn)自身社會化的完成。4.2.3從社會化的特征來看,由于小學(xué)生的身心不斷走向成熟,自我意識不斷增強,思想觀念和行為方式的形成也已經(jīng)發(fā)展到能夠直接依靠自己對客觀事物認(rèn)識和判斷的水平,在課余生活中,小學(xué)生可以完全根據(jù)自己的興趣、愛好甚至本能,充分發(fā)揮自己的主動性,在最大限度范圍內(nèi)進(jìn)行選擇,從而在各

28、個層面上推動小學(xué)生的社會化進(jìn)程。根據(jù)本次調(diào)查的結(jié)果,我對小學(xué)生放學(xué)后的課余時間、課余時間的支配方式有了一些具體的了解。結(jié)果也讓我深思:放學(xué)后課余時間的剝奪,或放學(xué)后課余時間和課余時間支配方式不能自己掌控,課余活動權(quán)被侵犯,學(xué)生放學(xué)后的課余時間、空間很有限,對他們的全面發(fā)展,尤其是人格的發(fā)展、自我成長是否會有不良的影響。同時,也讓我們看到：網(wǎng)絡(luò)、電子游戲和動漫也并非洪水猛獸,他們并沒有完全充斥著孩子們的生活,所以如何引導(dǎo)他們?nèi)ミx擇、去面對,顯得更為重要。在我們今天的高競爭社會,除了給孩子們知識之外,人們更需要給他們健全的人格,才能讓他們?nèi)蘸蟾玫剡m應(yīng)社會。參考文獻(xiàn)：1 王莉、王健敏，杭州市小學(xué)生課余生活現(xiàn)狀調(diào)查研究J,上海教育科研,20052 王小波，兒童休閑：被遺忘的角落一我國城市兒童休閑狀況調(diào)查J,青年研究,20043 孫云曉.十四個新發(fā)現(xiàn)當(dāng)代中國少年兒童發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查系列,EB/OL.4 黃小葵、日高口明久，中日兩國小學(xué)生課余生活狀況比較研究J,外國教育研究20034卷2期5 吳奇程、袁元，城市小學(xué)生課余生活現(xiàn)狀調(diào)查J,現(xiàn)代教育論叢，2002(6)6 廣州學(xué)生課余怎么玩打游戲看電視140分/天N,信息時報2004-5-257