中學(xué)生中學(xué)生職業(yè)生涯人物訪談報告

1、中學(xué)生職業(yè)生涯人物訪談報告一、訪談時間：>1、29訪談方式：面談訪談人：燕XX被訪談人：孫X,女，27歲，高中學(xué)歷，現(xiàn)住東營市；海麗雙語幼兒園園長。從事幼兒教育事業(yè)已6年多，孫園長從一個開始對幼兒教育從沒接觸過的高中畢業(yè)生，硬是靠著自己的好學(xué)勁兒積累著豐富的經(jīng)驗，一口氣辦了兩家幼兒園，且已經(jīng)經(jīng)營了3年的幼兒園都是紅紅火火，受到廣大家長的交口稱贊，那么，作為一名院長，她是如何成功、看待這個行業(yè)和對員工有怎樣的要求的呢？筆者帶著這些問題對這位年輕有為的園長進行了如下訪談：1 .您認為這個行業(yè)的前景如何？學(xué)前教育這個行業(yè)在國內(nèi)外來說還算是剛剛起步的一個朝氣蓬勃的行業(yè)。它應(yīng)該有著很大的房展?jié)摿Γ?/p>

2、特別在城市，為上班族的父母提供便利，所以是有市場要求的，加之這幾年政府對這個行業(yè)漸漸重視，對幼兒園有很多的優(yōu)惠政策。我個人認為投身于學(xué)前教育事業(yè)還是非常有前途的。2 .您是如何成為一名幼兒教師又成長為一個擁有2所園的院長的？說起為什么當幼兒教師，比較重要的一個原因是我比較喜歡和孩子們在一起，再加上我上高中時是學(xué)教育的，還算是在幼兒的藝術(shù)教育方面有一技之長。就抱著試試看的心態(tài)來到東營一所幼兒園面試，結(jié)果很幸運的被錄取了。當院長是我自己一進幼兒園剛老師時，就為自己定下的目標，有了明確的目標，就有了努力的方向，指引著你不斷進3 .您認為什么樣的個人品質(zhì)、個性和能力對做好這份工作來講是重要的？我想當幼

3、兒教師最重要的就是“愛心”二字。如果你把幼兒園的孩子當作自己的孩子來看待，肯定就錯不了。當然除此之外，耐性和溫和的性格都是不可缺少的。4 .您認為幼兒教師應(yīng)該具備哪些只是技能和經(jīng)驗？應(yīng)該掌握兒童的心理學(xué)和教育學(xué)的有關(guān)知識，以及有一定的才藝最好5 .男女工作者在這份工作機會均等嗎？大家都知道幼兒教育工作者絕大部分是女孩多，我們非常希望男同志加入幼教對，如果男孩和女孩同時來應(yīng)征，我想男孩會非常占優(yōu)勢。6 .幼兒園對剛進入崗位的教師會有哪些培訓(xùn)？我們會帶他們?nèi)ケ容^正規(guī)的兒園聽課，見習(xí)以及教師之間對課堂的互相點評指導(dǎo)。如果幼兒園上新項目的話，教師一定是去專門的培訓(xùn)機構(gòu)先去培訓(xùn)。7 .作為一個院長您認為

4、什么樣的幼兒教師才算是優(yōu)秀的？我們是民營企業(yè)，說白了盈利是非常重要的，除了做好我們的本職工作外，如果你能一技之長辦培訓(xùn)班或受到家長好評，吸引更多的孩子來園就最好不過的。8 .學(xué)校中的哪些課程對這個行業(yè)比較有幫助?我本身也不是什么科班出身，但我覺得在高中時學(xué)的音樂給了我莫大的幫助，我想一技之長是必須的，還有就是掌握孩子的心理，調(diào)動起孩子的積極性也很關(guān)鍵。9 .您初涉職場時遇到的最困難的事是什么？由于當時年紀還小，不懂得人際交往，每天只是把孩子照顧好，忽視了與家長的交流，從而造成誤解，有一段時間覺得很委屈。10 .開辦幼兒園是否有季節(jié)性地理位置的限制？地理位置是非常重要的，因為要考慮生源，最好在人

5、口密集的小區(qū)，離家近比較方便家長接送。二訪談時間：.2.28訪談人：燕XX被訪談人：曹XX（幼兒園教師）1、您是否制定一些職業(yè)發(fā)展目標，在實現(xiàn)這些目標的過程中遇到了哪些困難？制定過職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。可能有很多理想主義的成分，隨著工作時間的增長，和對社會認知的不斷加深，曾經(jīng)很明確的目標會顯得不切實際或者不如當初自己想象中的美好。這個時候容易產(chǎn)生落差失落感，需要不斷的調(diào)整自己的目標，重新出發(fā)2）職業(yè)生涯的規(guī)劃是長期的過程，需要一個非常明確的目標。而人的精力是有限的，如果我們想在自己專注的目標上有所成就，就必須要取舍很多東西。社會上這種誘惑很多，有些時候我們自己也不確定自己的目標是不是最好的，在這種目標

6、不明確的情況下，很容易被一些高薪高福利等誘惑，偏離了自己一直規(guī)劃的職業(yè)生涯。2、您認為現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中最需要的素質(zhì)是哪些？專業(yè)、吃苦耐勞、抗壓3、如果您為面試人員，你會聘請一些什么樣的新人？吃苦耐勞，不抱怨；樂觀開朗；專業(yè)能力強；4、在您的職業(yè)生涯中新人經(jīng)歷給了您哪些教訓(xùn)或者是收獲？1）在工作中要首要保證執(zhí)行力。2）全部領(lǐng)導(dǎo)都是只看結(jié)果，不看過程。只是運氣好能碰上知道感恩的。3）要學(xué)會向上管理。5、您的試用期怎么度過的？一邊做畢設(shè)，一邊度過的。與正常員工沒兩樣6、您是否有過跳梢經(jīng)歷，那么您是怎么抉擇的?有。人通常都是安于現(xiàn)狀的，哪怕現(xiàn)狀不是那么理想，這個時候需要思考2個問題：1）判斷

7、自己是不是在現(xiàn)在的工作中沒有什么可以再學(xué)習(xí)的東西了。如果還有很多沒有學(xué)到，只是因為一些工作環(huán)境、人際關(guān)系等因素，就不值得跳。因為社會都是殘酷的，人心都是復(fù)雜的，換一份工作很有可能遇到的情況還是一樣。2）如果覺得自己在此已經(jīng)沒什么可學(xué)習(xí)或發(fā)展的地方，則要考慮克服自己的惰性心里，隔斷過去也是有點痛苦的。7、現(xiàn)階段您是如何看待專業(yè)的發(fā)展前景？行業(yè)屬于萬金油，在哪個行業(yè)都可以擔當。但從另外一個角度來說，這就相當于哪個行業(yè)都不精通。畢業(yè)，最多屬于半成品，還需要在自己未來選定的專業(yè)領(lǐng)域中不斷深化專業(yè)技能。但好在自動化行業(yè)在上學(xué)期間所學(xué)的知識面非常廣，因此打下一定基礎(chǔ)。所以在專業(yè)，學(xué)習(xí)成績好的人，未來專業(yè)發(fā)

8、展不一定好，只有自學(xué)能力強的，未來在工作崗位才能夠迅速進入角色，在專業(yè)領(lǐng)域有所建樹。三訪談時間：.3.01訪談人：燕Xx被訪談人:徐XX問：請您談一下作為一個教師成長為專業(yè)型人才的路程？答：1,適應(yīng)階段參加工作1年.這階段拜師學(xué)習(xí)，并逐漸認同教師的職業(yè)責任，實現(xiàn)由師范生向教師角色轉(zhuǎn)變.教師在此過程中，逐漸熟悉備課，上課，輔導(dǎo)，批改作業(yè)，考試測驗等教學(xué)常規(guī)性工作；通過課堂教學(xué)，不斷地把教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力.一年的試用期結(jié)束后，學(xué)校認可了新教師的這些轉(zhuǎn)變，就錄用為正式教師.這個階段是教師生涯的第一站，可以說是在三尺講臺上立住腳.2,練就教學(xué)基本功階段到第3年左右，是練就教學(xué)基本功階段.主要是教師

9、的二字一話一機（粉筆字，鋼筆字，普通話,計算機）等一般基本功;備課，上課，批改，輔導(dǎo)，測驗等常規(guī)基本功；處理重點，難點等課堂教學(xué)基本功；分析和了解學(xué)生，管理學(xué)生的基本能力.即在此過程中形成了過硬的基本功，具備了獨立的教育實踐能力，成為勝任學(xué)科教學(xué)的教師.在拜師形式上就算出師了，可以說是在三尺講臺上站穩(wěn)腳.3.形成經(jīng)驗和技能階段到了第5年左右，是形成經(jīng)驗和技能階段.這一階段的教師開始認同教師的職業(yè)價值，逐步樹立現(xiàn)代教育觀念，形成了自己的一套教學(xué)設(shè)計，教法和學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)方式，從而構(gòu)建了自身經(jīng)驗體系.其中部分教學(xué)成果顯著的皎皎者被評上教壇新秀或優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)?，成了當?shù)匦∮忻麣獾慕?jīng)驗型或技能型教師.可

10、以說在三尺講臺上站好腳4,教師成長的徘徊階段.在第5至8年間，是教師成長的徘徊階段.這時教師在教學(xué)業(yè)績上提高不明顯，出現(xiàn)心理學(xué)上的平臺狀態(tài)或高原現(xiàn)象，許多教師滿足于自己的那點經(jīng)驗和技能，也就此裹足不前.那些有遠大抱負的教師則明知山有虎，偏向虎山行，一頭扎入對教育理論的學(xué)習(xí)，不斷進行教學(xué)反思，蓄勢待發(fā).可以說在三尺講臺上上下求索.5,教師成名階段第8至12年左右，是教師成名階段.少數(shù)越過高原期的教師，用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，并對學(xué)科教學(xué)有獨特見解，形成了自己的教學(xué)特色和風格，成為學(xué)科教育專家.此階段的教師深諳學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，分歧點何在熟知如何激活興奮點順利通過分歧點，維護和推動學(xué)生的學(xué)習(xí)活動.這些教師因具有較強的教科研能力，學(xué)科指導(dǎo)能力，而業(yè)績突出，被評為省，市的學(xué)科帶頭人，特級教師成為名師.可以說，在三尺講臺上游刃有余.6,教師成家階段第12年以后的一段時間，是教師成家階段.在成名教師當中，有些教師不滿足于在學(xué)科教學(xué)方面已有的建樹，始終咬定