高校論文傳統(tǒng)教育模式論文：淺談高校教育模式改革

1、論文發(fā)表專家一高校論文傳統(tǒng)教育模式論文：淺談高校教育模式改革摘要當(dāng)前，學(xué)術(shù)界正在熱議“教育模式”的新舊轉(zhuǎn)變，對傳統(tǒng)教育模式的弊端和現(xiàn)實(shí)我國高校素質(zhì)教育缺陷進(jìn)行了深入的剖析，本文就高校教育模式改革展開討論。關(guān)鍵詞高校教育模式改革傳統(tǒng)教育模式oncollegeeducationmodereformxuling(shanghainormaluniversity,shanghai200234)abstractatpresent,theacademiaishotdebatingthetransformationofeducationmode,in-depthanalysesdefectontraditi

2、onaleducationmodelandimperfectioninrealizationofqualityeducationinchinauniversities.thispaperdiscussescollegeeducationmodereform,aimedataviewofamodestspurtoinduceotherstocomeforwardwithvaluablecontributions.keywordscollegestudent;educationmode;reform;traditionaleducationmode2010年9月19日，中國教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長談松華

3、在廈門講課時(shí)指出：我國目前的這套教育模式比較適應(yīng)穩(wěn)定的、發(fā)展比較慢的社會(huì)，但現(xiàn)今以及今后的社會(huì)變化非?？?，論文發(fā)表專家一知識更新很快，學(xué)生將來比較難適應(yīng)時(shí)代要求。當(dāng)前，學(xué)術(shù)界正在熱議“教育模式”的新舊轉(zhuǎn)變，對傳統(tǒng)教育模式的弊端和現(xiàn)實(shí)我國高校素質(zhì)教育缺陷進(jìn)行了深入的剖析，本文就高校教育模式改革，展開討論，旨在起到拋磚引玉的作用。1傳統(tǒng)教育模式評析教育模式即學(xué)校培養(yǎng)人才的模式，是指學(xué)校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，在一定歷史時(shí)期內(nèi)形成的能夠充分發(fā)揮育人作用的教育理念、教育內(nèi)容和教育方式方法、人才規(guī)格和質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)形式，是可以使人們參照去做的標(biāo)準(zhǔn)樣式。在我國，著名教育學(xué)家呂型偉先生著文曾對中國教育史進(jìn)行過回顧與總

4、結(jié)。從20世紀(jì)初開始到新中國成立，我國一直采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然改革開放以后，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，但是從整個(gè)教育體制來看，傳統(tǒng)教育仍占主導(dǎo)地位。它其實(shí)是一個(gè)以知識的傳授為特點(diǎn)的教育模式，通俗的說，就是老師在課堂上把自己所學(xué)用講解的方式傳授給學(xué)生，是一種舊經(jīng)驗(yàn)的循環(huán)復(fù)制。傳統(tǒng)教學(xué)是一種以知識為本位的教學(xué)，這種教學(xué)在強(qiáng)化知識的同時(shí)，從根本上失去了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，也就是說，傳統(tǒng)教學(xué)只關(guān)注知識的接受，學(xué)生成了盛裝知識的容器，而不是具體的有個(gè)性的人生命主體。這便是傳統(tǒng)教學(xué)的根本缺陷，而這一本質(zhì)的缺陷恰恰是阻礙素質(zhì)論文發(fā)表專家一教育特別是創(chuàng)新素質(zhì)教育目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)

5、的根本障礙?？陀^的說，傳統(tǒng)教育模式在我國早些時(shí)候還是起到了積極的作用，因?yàn)橄鄬ΜF(xiàn)在這個(gè)時(shí)代來講，原來的中國處于經(jīng)濟(jì)、文化還比較落后的年代，那時(shí)候的人們思維并不象現(xiàn)在的人這樣活躍，還是需要我們的教師用一種相對比較保守的方式來教導(dǎo)學(xué)生，傳播知識?？偨Y(jié)起來，傳統(tǒng)教育模式的缺點(diǎn)和不足有以下幾點(diǎn)：首先，教學(xué)方式比較死板，老師講，學(xué)生聽這個(gè)方式最大的不足就在于忽略了學(xué)生的參與意識，同時(shí)也抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次，現(xiàn)行的教育模式下，仍以考試分?jǐn)?shù)來評判學(xué)生的優(yōu)劣，雖然現(xiàn)在高校也開始實(shí)行一些評判學(xué)生優(yōu)劣的辦法，但考試分?jǐn)?shù)仍然是主要的一個(gè)依據(jù)，這樣的一種評估模式是不全面的，可以說很多優(yōu)秀的學(xué)生往往得不到正確的評價(jià)，這樣也比較容易挫敗學(xué)生的進(jìn)取心。還有，現(xiàn)階段高校培養(yǎng)學(xué)生比較忽視人文教育，也就是說沒有重視對學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。2新形勢催生現(xiàn)代教育模式當(dāng)今時(shí)代，人類社會(huì)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代又在發(fā)生質(zhì)的改變，