普通高中課程改革方案

1、普通高中課程改革方案(2002/5/16)普通高中教育是面向大眾的、與九年義務(wù)教育相銜接的基礎(chǔ)教育，是為全面提高國(guó)民素質(zhì)、為每位學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育。一、普通高中課程改革目標(biāo)普通高中課程改革要貫徹基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)精神,在下列方面重點(diǎn)突破：1 .構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的課程體系，為每位學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件在保證共同基礎(chǔ)的前提下設(shè)置多樣、靈活和有選擇性的課程，拓寬學(xué)生的發(fā)展渠道，為每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件。使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇,在選擇中學(xué)習(xí)規(guī)劃人生，確立發(fā)展方向。2 .增強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展密切課程與社會(huì)發(fā)展

2、、科技進(jìn)步和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，體現(xiàn)課程的時(shí)代性，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，具有獨(dú)立選擇與判斷的意識(shí)以及高度的社會(huì)責(zé)任感，為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新能力以及人生規(guī)劃能力奠定基礎(chǔ)。3 .建立新的學(xué)校課程管理制度，賦予學(xué)校合理而充分的辦學(xué)自主權(quán)，使學(xué)校形成有效的課程運(yùn)行機(jī)制賦予學(xué)校合理而充分的課程設(shè)計(jì)與管理的權(quán)力；全面推行學(xué)分制管理，為每一個(gè)學(xué)生選擇課程提供保障；充分發(fā)掘并利用校內(nèi)課程資源，建立校際之間以及學(xué)校與社會(huì)之間互動(dòng)的課程資源開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)。4 .建立新課程評(píng)價(jià)制度，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程全面推行反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的過程性評(píng)價(jià)，實(shí)行普通高中畢業(yè)生學(xué)業(yè)成就國(guó)家

3、認(rèn)定制度，使評(píng)價(jià)成為改善課程與教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效途徑。二、普通高中課程的結(jié)構(gòu)1.新課程的特點(diǎn)：基于學(xué)習(xí)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性；打破班級(jí)和年級(jí)的固定界限，鼓勵(lì)跨班級(jí)跨年級(jí)選修；建立學(xué)生選課指導(dǎo)制度，幫助學(xué)生形成自己的課程修習(xí)計(jì)劃;確定共同必修內(nèi)容，增加學(xué)生的選擇空間，實(shí)行學(xué)分制，反映每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)歷程。2.新課程結(jié)構(gòu)課中高通普語(yǔ)言與文學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐模塊由國(guó)家制定標(biāo)準(zhǔn)，或必修，或選修由學(xué)校自主開發(fā)，選修由地方和學(xué)校根據(jù)國(guó)家指導(dǎo)綱要自主實(shí)施，必修幾點(diǎn)說(shuō)明：(1)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：由一個(gè)或幾個(gè)科目組合而成，同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的不同科目具有相同或相近的教育價(jià)值。

4、學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的科目由國(guó)家制定課程標(biāo)準(zhǔn)，并規(guī)定相應(yīng)的學(xué)分。綜合實(shí)踐活動(dòng)由地方和學(xué)校根據(jù)國(guó)家制定的指導(dǎo)綱要組織實(shí)施。(2)模塊：是某一科目?jī)?nèi)具有綜合性的相對(duì)完整的“學(xué)習(xí)單元”。每一個(gè)模塊2學(xué)分，藝術(shù)、體育與健康領(lǐng)域內(nèi)的模塊1學(xué)分，以便于學(xué)生選擇。三、新課程的管理與運(yùn)行普通高中課程改革的順利推進(jìn)必須有一整套管理與運(yùn)行機(jī)制的配合，它們既是課程改革的保障系統(tǒng)，同時(shí)又是課程改革的重要組成部分。1 .打破年級(jí)、班級(jí)的固定界限，鼓勵(lì)跨班級(jí)跨年級(jí)選擇課程學(xué)生入學(xué)后，編入一定的班級(jí)(行政班)，以班級(jí)為單位進(jìn)行學(xué)生管理。學(xué)生根據(jù)國(guó)家規(guī)定的課程方案和畢業(yè)要求、以及各自不同的潛力與興趣愛好，在教師指導(dǎo)下選擇制定自己的學(xué)習(xí)

5、計(jì)劃。課程設(shè)置、教學(xué)組織可以打破年級(jí)、班級(jí)的固定界限，鼓勵(lì)跨班級(jí)跨年級(jí)選擇課程。2 .實(shí)行短學(xué)期制每學(xué)年由4個(gè)短學(xué)期組成，每個(gè)短學(xué)期為10周(9周上課，1周考試)。學(xué)生在每個(gè)短學(xué)期可以選擇6-8門課程。并行課程明顯減少，有利于課程的靈活選擇，同一課程學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)集中，有利于學(xué)生身深入學(xué)習(xí)3 .建立學(xué)生選課指導(dǎo)制度新課程增加了學(xué)生的選擇性，需要建立學(xué)生選課指導(dǎo)制度，如班主任制度、學(xué)生咨詢制度、輔導(dǎo)員制度和學(xué)生互助制度等，以保證每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)接受充分的選課指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，減少選課的盲目性，保證學(xué)習(xí)計(jì)劃能得到很好的落實(shí)。只有將選課制與指導(dǎo)制相結(jié)合，才能使課程改革收到預(yù)期效

6、果。4 .實(shí)施全面的學(xué)分制管理學(xué)分制管理是以學(xué)分為單位刻劃學(xué)生學(xué)習(xí)的量和質(zhì)的一種教學(xué)管理制度，按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求，規(guī)定各門課程的學(xué)分和學(xué)生畢業(yè)應(yīng)獲得的總學(xué)分。它是一種靈活的彈性的管理方式，有利于選課制的有效實(shí)施。高中課程改革必須構(gòu)建選課制、指導(dǎo)制和學(xué)分制三位一體的運(yùn)行模式，互相支撐，學(xué)分制以選課制為必要條件，指導(dǎo)制是選課制的有效保證，三者都為學(xué)生充分的發(fā)展服務(wù)。5 .賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)教育質(zhì)量的高低與學(xué)校自主權(quán)的大小直接相關(guān)。學(xué)校是辦學(xué)的主體，學(xué)校對(duì)課程開發(fā)負(fù)有主要責(zé)任，也蘊(yùn)涵巨大能量，應(yīng)該賦予學(xué)校更充分而合理的自主權(quán)。學(xué)校自主權(quán)的擴(kuò)大，實(shí)際上是學(xué)校開發(fā)多樣化課程的基礎(chǔ)，它為學(xué)生對(duì)

7、課程真正而有價(jià)值的選擇提供基本保證。學(xué)校自主權(quán)的擴(kuò)大，更能使學(xué)校靈活發(fā)展，從制度上、體制上為改變千校一面的現(xiàn)狀、為學(xué)校特色的形成打下了基礎(chǔ)。在具體操作上，要淡化行政對(duì)課程的直接干預(yù)，使學(xué)校在遵循國(guó)家課程政策的前提下，有較大的課程開發(fā)的自主權(quán)，能創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程方案，進(jìn)行課程管理，發(fā)掘和整合課程資源。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)和評(píng)估。6、建立課程資源共享機(jī)制高中課程改革需要重視學(xué)校課程的開發(fā)，學(xué)校課程既可以是學(xué)校獨(dú)立開發(fā)，也可以是學(xué)校聯(lián)合開發(fā)。鼓勵(lì)學(xué)校與學(xué)校的合作，包括普通高中與職業(yè)高中等其它中等學(xué)校乃至高等學(xué)校之間的合作。在條件許可的地方，高中學(xué)生可以跨校選擇課程。建議大學(xué)積極參與到高

8、中課程改革之中，特別是為高中學(xué)校開發(fā)課程提供幫助。與此同時(shí)，學(xué)校還要充分利用社區(qū)教育資源，建立廣泛而有效的課程資源網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要充分發(fā)掘自身內(nèi)部的課程資源。有條件的學(xué)校要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源；圖書館、實(shí)驗(yàn)樓、計(jì)算機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室和專用教室以及體育場(chǎng)館要全面向?qū)W生開放。要特別關(guān)注農(nóng)村學(xué)校課程資源的建設(shè)和利用。四、改革考試評(píng)價(jià)制度課程改革必須與考試評(píng)價(jià)制度改革同步進(jìn)行，建立與課程改革相適應(yīng)的考試評(píng)價(jià)制度和高校招生制度。1 .全面推行反映學(xué)生狀況的過程性評(píng)價(jià)通過成長(zhǎng)記錄等多種途徑，全面反映學(xué)生的發(fā)展過程。內(nèi)容包括學(xué)生平時(shí)的學(xué)業(yè)成績(jī)、研究性學(xué)習(xí)的方案、報(bào)告、論文、作品，對(duì)學(xué)生個(gè)人的特長(zhǎng)及潛能的描述，學(xué)生參加社區(qū)

9、服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷及其自我評(píng)價(jià)，教師、同學(xué)的觀察和評(píng)價(jià)，來(lái)自家長(zhǎng)的信息等。學(xué)校和教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行分析，形成分析報(bào)告，客觀描述學(xué)生的成就、優(yōu)勢(shì)和不足，給予指導(dǎo)和建議。建立嚴(yán)格的管理制度，保證學(xué)生成長(zhǎng)記錄的真實(shí)性和可信度。2 .實(shí)行高中畢業(yè)生學(xué)業(yè)成就的認(rèn)定制度為確保普通高中教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)評(píng)價(jià)高中學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，實(shí)施高中畢業(yè)生學(xué)業(yè)成就的認(rèn)定制度。依據(jù)各科目課程標(biāo)準(zhǔn)的不同要求，設(shè)置不同類別的高中畢業(yè)生學(xué)業(yè)成就考試。其中，根據(jù)取得必修學(xué)分所學(xué)習(xí)內(nèi)容的考試為該科目畢業(yè)水平考試，分為合格與不合格兩個(gè)等級(jí)，即為“A”。五、新課程的推進(jìn)策略（略）附一：科目結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)案例課程結(jié)構(gòu)示意圖一DCB注：不同的

10、學(xué)生可以選擇不同的模塊，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)以及將來(lái)的發(fā)展性向，形成不同的模塊選擇系列。課程結(jié)構(gòu)示意圖二注：各模塊采用并行設(shè)計(jì)，內(nèi)容不同，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需要選擇不同的模塊附錄二：普通高中課程學(xué)分設(shè)置方案學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目學(xué)分必修學(xué)分(118,占62.4%)選修學(xué)分i(55,占29.1%)選修學(xué)分II(16,占8.5%)語(yǔ)百匕文學(xué)語(yǔ)文10*外語(yǔ)(英、日、俄、法等)10*數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)10*人文與社會(huì)政治8歷史6*地理6*科學(xué)物理6化學(xué)6生物6*信息技術(shù)4通用技術(shù)(暫名)4藝術(shù)綜合藝術(shù)或首樂、美術(shù)6體育與健康體育與健康10綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)18社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐8合計(jì)118加*號(hào)的表示獲得該科目必修學(xué)分的內(nèi)容是相同的選修學(xué)分II在學(xué)校自主開發(fā)的課程中獲得。說(shuō)明：(1)每學(xué)年40周，分為4個(gè)短學(xué)期(每個(gè)短學(xué)期10周，9周教學(xué)，1周復(fù)習(xí)考試)。(2)高一高二4個(gè)短學(xué)期，高三3個(gè)短學(xué)期，實(shí)際教學(xué)時(shí)間99周。(3)每周35課時(shí)，其中班(團(tuán)、校)會(huì)每周1節(jié)，教學(xué)34課時(shí)。(4)每經(jīng)歷18課時(shí)學(xué)習(xí)并通過學(xué)校組織的相應(yīng)考試獲得1學(xué)分。(5)高中三年總學(xué)分為189(99*34/18+2(社區(qū)服務(wù)學(xué)分)。其中，必