部編人教版小學(xué)道德與法治一年級(jí)上冊(cè)《第二單元校園生活真快樂8上課了》公開課導(dǎo)學(xué)案_0

1、道德與法治一年級(jí)上冊(cè)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)教材版本河北人民出版社位設(shè)計(jì)內(nèi)容第二單元第五課快樂的課堂學(xué)習(xí)本課課時(shí)總數(shù)2第一課時(shí)學(xué)習(xí)真快樂多元視角下的教材分析教材中首先呈現(xiàn)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中會(huì)獲得聽講、交流、提問、思考的快樂，然后提出“不敢提問”、“字寫不好”、“題不會(huì)做”這三個(gè)問題，請(qǐng)學(xué)生們交流并寫出建議。如何做是專心聽講？與冋學(xué)交流該注意什么？課堂提問有什么規(guī)則？動(dòng)腦思考的途徑和方法都有哪些？這些具體化的指導(dǎo)是孩子們所需要的，但是教材中沒有體現(xiàn)。學(xué)習(xí)有苦也有樂，遇見困難之后想辦法去解決掉，這時(shí)獲得的快樂除了包含問題被解決本身之外，還包含著學(xué)習(xí)本領(lǐng)進(jìn)一步增強(qiáng)的快樂一一這些，在課上該如何讓學(xué)生們體驗(yàn)到？?jī)和?/p>

2、在實(shí)踐活動(dòng)中的感悟是深刻的，因此第一課時(shí)在“品咂味道”的活動(dòng)中重點(diǎn)體悟傾聽與交流的具體操作與其重要性。后面的第一課時(shí)將會(huì)在“建立規(guī)則”的活動(dòng)中掌握思考與提問的具體方法。第一課時(shí)應(yīng)做好兒童對(duì)課堂學(xué)習(xí)很快樂的感知與鋪墊。學(xué)生實(shí)際情況分析入學(xué)一個(gè)多月的一年級(jí)小學(xué)生，逐漸適應(yīng)了學(xué)校的作息規(guī)律，但是在課堂上怎么學(xué)習(xí)常常處在被老師帶著走的被動(dòng)狀態(tài)。對(duì)傾聽、交流、思考、提問沒有明晰的認(rèn)知，有些學(xué)生做到但不知道，還有些學(xué)生不知道如何具體操作。有的學(xué)生是為了獲得贊美而學(xué)習(xí)，有的是為了拿個(gè)滿分而學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身帶來(lái)的快樂體會(huì)不到。本次課堂1.道德情感體驗(yàn)到課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂活動(dòng)目標(biāo)2.道德認(rèn)知課堂學(xué)習(xí)中

3、聽、說(shuō)、思、問的具體操作3. 規(guī)則意識(shí)與同學(xué)交流的規(guī)則、課堂提問的規(guī)則1. 一個(gè)敞口、透明玻璃杯，里面裝進(jìn)多半杯濃度較、工一存注高的鹽水。濃鹽水要充分溶解，以保證鹽水的高透明度?；顒?dòng)準(zhǔn)備2. 另外一個(gè)玻璃杯裝進(jìn)蜂蜜水，透明但顏色偏黃。3. 濕紙巾。活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：液體的味道1. 教師手端課前準(zhǔn)備的裝著液體的玻璃杯在學(xué)生面前展示一下，然后放到講桌上最顯眼的位置。教師：“這個(gè)玻璃杯中裝著液體，是一種能喝的液體。它是什么味道的呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？”學(xué)生猜測(cè)，教師不予評(píng)價(jià)。2. 教師：“剛才同學(xué)們說(shuō)了那么多味道，我來(lái)嘗一嘗然后告訴大家。”教師用濕紙巾把右手擦干凈并用食指蘸取杯中液體后，為掩飾右手而轉(zhuǎn)移學(xué)生

4、注意力地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“既然是能喝的液體，那它究竟什么味道要嘗一嘗才會(huì)知道?！闭f(shuō)完把右手中指放在舌頭上品咂一下,告訴學(xué)生：“??！杯子里放的是糖水，味道是甜的！真甜??！誰(shuí)想來(lái)嘗嘗??？”3. 找一位剛才注意力不夠集中的學(xué)生。用濕紙巾幫他把一只小手的手指頭擦干凈。然后請(qǐng)他（她）面對(duì)其他學(xué)生用手指蘸取液體并品嘗。結(jié)果分為兩種：學(xué)生沒有觀察到老師換手指的細(xì)節(jié)，所以嘗到咸咸的鹽水。下面的學(xué)生會(huì)有提醒，就請(qǐng)一位到講臺(tái)前再來(lái)示范。學(xué)生已經(jīng)觀察到老師換手指的細(xì)節(jié)，并進(jìn)行了模仿。教師針對(duì)剛才兩位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行具體的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。4. 液體究竟什么味道？“濃度很高的鹽水，當(dāng)然是咸咸的味道了?！被顒?dòng)二：學(xué)習(xí)的味道1. 教師

5、：“同學(xué)們剛才發(fā)現(xiàn)了什么？”依據(jù)學(xué)生的回答梳理出：眼睛仔細(xì)看耳朵專心聽。并進(jìn)行板書2. 再端出另外一個(gè)玻璃杯，液體顏色發(fā)黃。教師：“這一杯液體是什么呢？”提問后給學(xué)生思考的時(shí)間。3. 教師：“看大家開動(dòng)腦筋思考著，每個(gè)人都有自己的想法，而且有自己想的理由?？杀永锞烤故鞘裁匆后w，請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)小組中交流一下，一會(huì)兒我們討論?！睂W(xué)生交流，教師關(guān)注學(xué)生的交流（發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流時(shí)的良好做法以備表?yè)P(yáng)；發(fā)現(xiàn)交流時(shí)的問題當(dāng)即解決，以備在全班討論時(shí)適時(shí)講述交流的問題及全組的改變過(guò)程，表?yè)P(yáng)其改變的過(guò)程）。4. 集體討論：請(qǐng)兩個(gè)組依次發(fā)言，談杯子里液體究竟是什么并陳述理由。教師對(duì)學(xué)生有理有據(jù)的動(dòng)腦思考給予表?yè)P(yáng)。并板書

6、：思考。其他學(xué)生若有中途提問，表?yè)P(yáng)學(xué)生提問的價(jià)值所在。并板書：提問。集體討論過(guò)程中，教師適時(shí)插入剛才小組交流的情況，以突顯學(xué)生們思考的過(guò)程和提問的必要，并表?yè)P(yáng)在交流過(guò)程中用心聆聽、動(dòng)腦思考的學(xué)生。5. 教師小結(jié)：“剛才我們無(wú)論是在小組中交流，還是在全班交流，同學(xué)們都在一一傾聽別人的說(shuō)法，有想法了還一一說(shuō)出自己的想法這就是交流?！蓖瑫r(shí)板書。教師：“剛才同學(xué)們聽課、交流、思考、提問，這就是我們的課堂學(xué)習(xí)。”同時(shí)板書。6. 教師：“可是，剛才我看到有的同學(xué)不敢提問?！爆F(xiàn)場(chǎng)采訪這樣的學(xué)生，并請(qǐng)其他同學(xué)出主意。7. 教師：“我們的學(xué)習(xí)除了聽、說(shuō)、思、問，還有寫呢。怎么才能把字寫好？”聽學(xué)生表述，并給予肯定。8. 教師：“如果遇見不會(huì)做的題怎么辦？”學(xué)生發(fā)言。活動(dòng)三：快樂的味道1. 教師依據(jù)學(xué)生面對(duì)難題的情況適時(shí)提問：“當(dāng)你把這個(gè)難題解決之后，你有什么感受？”學(xué)生回答。2. 教師：“每一次解決一道難題，我們的收獲不僅是感受到快樂，而且我們解決問題的本領(lǐng)還增長(zhǎng)了一些。”3. 總結(jié)：“這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起交流、思考我看到大家都眼睛仔細(xì)看、耳朵專心聽、動(dòng)腦勤思考、不懂就提問。這就是課堂學(xué)習(xí)中快樂的味道?！卑鍟簩W(xué)習(xí)真快樂。教師陳述自己在本節(jié)課的收獲與快樂，并告知學(xué)生下次上課要