讓小學作文綻放美麗之花

1、讓小學作文綻放美麗之花一、培養(yǎng)學生寫作的興趣     興趣是學生樂學之源，瑞士心理學家皮亞杰指出：“兒童是有個主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學原則的，一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。”興趣又是以學生的需要為基礎(chǔ)的。學習本身無所謂苦或樂，在學習與學生的需要建立起聯(lián)系時，就因為學生的需要而變?yōu)闃穼W，反之因不能滿足學生的需要而變?yōu)榭鄬W。對于在班上統(tǒng)一命題寫的習作，有選擇選取幾篇寫得較好的作文，特別是具有真實情感的作文在班上范讀，增強學生的寫作信心，使他們感受到要寫得更好的迫切想法，在寫作文方面較為好的學生則樹起楷模的作用，

2、在寫作文方面較為差的學生則有學習的榜樣。在作文批改和評講環(huán)節(jié)中，學生尤其需要激勵，通過高分給予學生鼓勵性評語，找出學生的好詞好段，在班上給予公開表揚，找出孩子的閃光點，讓學生樹立“我能寫”“我寫的好”，有自信心，讓他們感受寫作的喜悅，激發(fā)寫作的積極性。在評改學生作文時，通篇作文都很好的，我就會當作范文來朗讀，即使是全班最差的孩子，我也會找出其中有閃光點的句子，夸獎他這一句很有想法，然后告訴他如果全篇作文都這樣的話，作文會更好！如此這般，孩子在你的鼓勵中將會得到信心。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的第一條全科玉律是給學生以勞動的快樂”，作文評價當然也不例外。作為教師，在評價中應(yīng)該用欣賞的目光千方百計

3、去尋找學生作文中的閃光點，并加以激勵。比如巧妙的構(gòu)思，新穎的選材，豐富的想象，精采的個性化表達等，尤其對于后進生來說，老師更要用放大鏡去欣賞、發(fā)掘。比如一句情感真摯的句子，一個亮麗的詞語，一處妙不可言的標點等，都不能錯過，而且要小題大做，大張旗鼓地夸獎他們，讓他們感到自己也有優(yōu)點，自己也能成功，從而勇敢地抬起頭來走路，滿懷信心地面對今后的作文。學生暗地里養(yǎng)成較勁的氛圍，同時及時給一些較少的物質(zhì)獎勵，讓學生有成功的喜悅和成就感，激發(fā)寫作的興趣。       二、幫助學生積累素材   學生習作必須有素材，它是

4、寫作的基礎(chǔ)。巧婦難為無米之炊。沒有豐富的材料儲備，就好像一片貧瘠的土地，永遠開不出美麗的花朵。學生的作文，需要素材來構(gòu)架。所以，要提高學生的寫作能力，就應(yīng)該幫助積累素材。要幫助學生積累習作素材，就必須想方設(shè)法，豐富學生的生活?，F(xiàn)在的大多數(shù)小學生整日忙于應(yīng)付作業(yè)，對周圍的事物經(jīng)常是熟視無睹，更不會觀察生活，觀察事物。沒有對生活的仔細觀察，就不能發(fā)現(xiàn)事物的細部特征，就不會有新的發(fā)現(xiàn)，就不可能把握事物描寫的準確度，因而作文沒有新意，就會出現(xiàn)千人一面的現(xiàn)象。不論是描景狀物還是敘事寫人都是用現(xiàn)成的空話套話，沒有自己的語言，沒有任何新意，枯燥乏味。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點的游戲活動。如捉迷

5、藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等，會因時因地發(fā)生變化，如果小學生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗生活、善于積累，這些也是作文的好題材。教師加以點拔引導，從典型事件中抓住題材。引導學生可以從學校、社會上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件從正反兩方面挖掘主題。好的習作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛?？墒呛芏鄬W生苦于不知寫什么才好，認為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過認識和捕捉生活中最本質(zhì)的事例，不懂得怎樣去表達，對身邊的許多事物視而不見，充耳不聞

6、。所以，我們應(yīng)該在教學中要積極指導學生認真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細心觀察、勤做記錄、善于積累，就會擁有永遠寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。 生活是習作之源，“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”有了豐富的生活，學生的習作就會如行云流水，一瀉千里。寫作的源泉是生活，生活離不開環(huán)境。豐富多彩的社會生活實踐是學生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。老舍說：“語言是生命和生活的聲音，生活是最偉大的一部活語匯?！?魯迅先生還說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察。”觀察的過程便是積累的過程。寫作，要基于孩子們的生活，引導學生進行觀察。如學校舉

7、行的拔河比賽，學生們熱情高漲，斗志昂揚，統(tǒng)一的步伐，共同的努力。結(jié)果取得了年級第一名的好成績。學生們高興得跳了起來。在這種情況下，我激發(fā)學生的寫作興趣。鼓勵學生把他們看到的、聽到的和感受到的寫下來，文章就不乏味了。學生們把班級的精神風貌寫得很具體，沒上場和上場以后的感覺不同也寫出來了。這時我對孩子們講，友誼第一比賽第二。輸了不能氣餒，贏了更不要驕傲。團結(jié)、友愛、和諧才是我們美好的校園生活。孩子們的作文結(jié)尾就不是只有凱歌，而是來年還要爭冠軍。激發(fā)是學生觀察和寫作的興趣。勉勵學生用生動的豐富的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)、感知，并創(chuàng)造性地表達自己的真情實感，用他們的獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)去觀察，使他們產(chǎn)生個性的思

8、想和獨特的情感，引導他們在對世界進行自主剖析和描述中張揚個性，發(fā)揚個性，完善人格。如在指導學生寫有趣的一件事。大家知道暑假里很多孩子都在家長的帶領(lǐng)下出去游玩，我告訴他們寫作不僅寫觀察到的，還要寫想到的、聽到的。激發(fā)學生寫作的欲望。孩子們很喜歡詩歌的形式，有的同學也用詩歌的形式開始寫作，雖然很稚嫩，一石還是激起了千層浪。繆塞說：“我的杯子不大，但我用我的杯子盛水。”契柯夫說：“新手永遠應(yīng)當憑獨創(chuàng)的作品開設(shè)事業(yè)?！濒斞刚f：“孩子們是可以敬佩的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情景，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！焙⒆觽兊膭?chuàng)造性想象能力發(fā)展很快，在成年人眼里沒有生

9、命的事物，在他們的眼里大部分是有意識、有生命的。因此要鼓勵學生激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。每次習作，要讓學生大膽說，想怎么說就怎么說。使他們樂于交流，進而樂于寫作。比如在習作關(guān)于植物的練習時，我讓學生先到操場內(nèi)觀察一棵梧桐樹。指出觀察要“有目的、有順序、有重點”，要細致、全面，盡可能觀察別人不知道的；孩子們觀察后爭著發(fā)言，爭著表達。作文成了展示自己的最佳方法。他們對葉子的顏色、形狀的變化，作了生動細致的描述，并用了比喻、擬人、排比等手法，思想清晰、通順，內(nèi)容豐富，學生們都愿意說，并有話可說。要努力培養(yǎng)學生“用我手寫我心”，讓他們知道新鮮的選材，有個性的習作總是能引人注目，而千人一面的文章不會讓人感動。

10、     三、注重學生的閱讀      直接的觀察是生活，間接觀察的重要手段是閱讀。博覽群書很關(guān)鍵?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！倍鸥υf：“讀書破萬卷，下筆如有神。”閱讀是汲取知識的有效途徑之一。要經(jīng)常培養(yǎng)學生自覺閱讀、動筆閱讀的習慣，閱讀過程中，隨時動筆圈、劃、點、批、摘、記，將書中有用的材料記錄下來。堅持閱讀，學生不僅可以從中積累詞匯，錘煉自己的語言，還可提高審美水平，獲得寫作的技巧和能力。增大學生閱讀量讀寫結(jié)合是中國語文傳統(tǒng)教學的精華之一。西漢揚雄說：“能讀千賦，則善為之矣?！比~圣陶也指出：

11、“閱讀是吸收的事情，從閱讀，咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗，接觸人家的心情；寫作是發(fā)表的事情，從寫作，咱們可以顯示自己的經(jīng)驗，吐露自己的心情”。因此大量閱讀，是學生寫作的前提。班上總有幾個學生作文寫得好，是誰的功勞？是老師指導的嗎？這不能否認。但我卻認為，這主要得力于閱讀。這些學生的閱讀量比同班學生大得多。學生閱讀量小，是影響學生作文的重要因素。可以毫不夸張地說，學生70的信息來自書本。一是要讓讀書成為學生的需要，讓讀書成為學生的習慣。破除讀書是應(yīng)付老師的作業(yè)的做法。教師要結(jié)合書香校園建設(shè)努力營造良好的讀書氣氛，上好閱讀指導課，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣。教師要有意識地培養(yǎng)孩子的讀書習慣：從興趣

12、入手,激發(fā)孩子讀書的欲望，根據(jù)不同層次人的學生分別引導孩子，持之以恒,堅持不懈地進行引導。和孩子一起讀書，一起感受作品，做好孩子的榜樣。把讀書當作重要的事,潛移默化.每天讀課外書30分鐘；堅持寫讀書筆記和讀書摘記。讓孩子有愛讀書的沖動、渴望，當他們真正從書中汲取營養(yǎng)的時候,自然有了快樂感,自覺地就會愛讀書。葉圣陶曾經(jīng)說過：“閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內(nèi)，一個是出，從內(nèi)到外?！彼€說：“閱讀得其方，寫作的能力亦隨即而增長。”可見閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的內(nèi)化，為了盡快提高學生的閱讀和寫作水平，在教學中必須做到強化閱讀指導，增加閱讀量，讀寫結(jié)合，以讀促寫。二是加寬讀書面，增大閱讀

13、量，多讀古今中外的經(jīng)典作品，博覽群書。讀書一貴勤奮,二貴堅持,三貴講究方法。因為閱讀的過程既是孩子們學語文、用語文、積累語文的過程，又是孩子們精神生長的過程。如果小學生有了濃厚的閱讀興趣，形成了良好的閱讀習慣，那么他一輩子是受益無窮的。而且每一個民族的文化傳承相當大一部分是靠閱讀來完成的，民族的精神、文化、智慧很多時候是在閱讀中熏陶、浸染中習得的。就像小學段的閱讀教學的總要求一樣：使學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法比如精讀與略讀的方法，論讀法等等。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。重在培養(yǎng)

14、學生廣泛的閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣，要想圓滿完成這項任務(wù)光靠課堂閱讀教學是不行的，我們要讓課外閱讀成為學生語文學習的營養(yǎng)大餐，讓孩子在其中獲取知識、體味人生、陶冶情操。語文課程標準指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書。讀好書、讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！闭n標還規(guī)定了小學生每個年級的閱讀量。三是讀書要有思考和體會，要讓孩子善于讀書。漢代的劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！鄙朴谧x書就要吸取書中的精華，善于創(chuàng)新，增智慧，長才干，走上成材之路。在閱讀的過程中，指導學生思考哪些細節(jié)最感人，并用一句話評說。與學生一起讀，一起寫，注重師生人文

15、素養(yǎng)的互為生成與語文生活的共同體驗，彼此啟發(fā)，相互砥礪，促其健康人格的形成。讓課堂演繹多姿多彩的生活，這無疑是給平靜的學習注入一股清泉，灑下一縷陽光。因為有了學生有了感觀材料，他們就會汲取拓展精神家園的豐富營養(yǎng)，所思，所想，所感自然運用筆端，習作便充滿真情，有了真情，習作也就有了生命。四是多讀書多積累。教師要有計劃的組織學生讀書，因為讀書是促進發(fā)展需要的精神陣地，也是寫作必需的環(huán)節(jié)。古今中外，有許多人因為博覽群書而最終成為杰出人物，從而名垂青史；又有多少人因為沒有條件讀書，沒有機會讀書而沒入塵世，造成終身遺憾。學生課外閱讀，比增加經(jīng)常性的寫作訓練對發(fā)展學生作文能力更有效?！白x”是語文的重心，由

16、“讀”引發(fā)學生關(guān)注自己的心靈，思考自己的生命，考慮自己的生活，記錄自己的成長。閱讀始終是寫作的同謀。“讀”是輸入，寫是輸出?！白x”是基礎(chǔ)，寫是落實。在讀書中巧抓細節(jié)，開展“讀-評-寫-評”的活動，又給學生開墾出一片寫作的綠地?！胺e累就是掌握”，要想達到深度語文的所必須的吞吐量，必須有大量的積累?？鬃禹f編三絕，杜甫讀書破萬卷，蘇秦頭懸梁、錐刺骨的故事就說明了積累的重要性。閱讀為作文提供知識儲備。遣詞造句、謀篇布局等不是能教會的，呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“語文水平較好的學生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲都說是得益于課外閱讀。”課外閱讀是課外語文活動中最重要，最普通，最常見的形式，它是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，

17、對于開拓學生視野，發(fā)展學生智力，提高學生綜合素質(zhì)具有重要的意義。，豐富自身內(nèi)涵，文化底蘊。陸游說：“汝果若學詩，功夫在詩外”。足見在閱讀中去領(lǐng)悟的重要性。      四、注意培養(yǎng)學生的想象力，放飛學生想象的翅膀      我們在布置課外作文時可以去掉那些條條框框，鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，盡情表達自己的所思所想。在作文教學中，對學生作文不提過多的要求，不做過多限制，學生愛寫什么寫什么，想寫什么寫什么，讓學生的思想自由馳騁，讓他們把自己的思想、情感、愛恨、怨怒盡情地自由的傾訴，以調(diào)動他們內(nèi)在的潛質(zhì)，

18、讓學生的能力得到展示，調(diào)動學生寫作文的興趣，鼓勵學生放膽表達。在教師們辛勤地輔導下，孩子積累了許多生活積淀，他們的想象力豐富了，在想象作文中更善于運用想象的手法進行寫作，內(nèi)容生動了，有趣了。在未進行想象練習時，學生曾寫過云這一自然景物，很多學生基本上都只會從形狀上來進行一定的描寫，諸如：天上的云朵白白的，像團團的棉花，又像厚厚的棉被。而進行想象作文教學后，大大豐富了內(nèi)容。如：天上的云朵像頑皮的小孩，一會團在一起玩游戲，一會又為了一點小事而鬧別扭，各奔了東西，這可把天空媽媽急壞了。很明顯在比喻的同時又加上的擬人的想象。還有：天空中的云朵白白的，柔柔的。既有雪花的純潔，有又棉被的柔和。摘一朵捧在手

19、重，輕輕的，感覺肯定很舒服！這中夾雜著對比和猜測的想象句子充滿了童趣。在進行想象作文的訓練中，潛意識里教會了孩子寫生活作文。在課間的小作文里，孩子對身邊事物的描寫善于運用想象了，因此，內(nèi)容就顯得充實了，完整了，形象了。       五、加強作文指導，做好批改、講評，加強作文指導，做好批改、講評對提高學生的寫作能力起決定性的作用。      在進行統(tǒng)一題目作文練習時，我注重對學生進行作文指導。具體步驟是：一是指導審題，讓學生理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫。二是指導立意，讓學生明確文章的中心，明白為什么寫，是說明一個問題，表達一種感情，還是贊美一種精神等。三是指導選材，讓學生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務(wù)。此時，可以讓學生把自己的讀書筆記和日記拿出來，從中選擇好材料，為寫作服務(wù)。審題、立意、選材是作文指導的方向，除此之外，還應(yīng)該引導學生譴詞造句，用上各種寫作手法、技巧，謀篇布局等。教師指導方法得當，學生才能寫出符合要求的作文。對學生作文的批改、講評，我不是采取傳統(tǒng)式的教師