課前三分鐘演講話題

1、敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：大家好!今天我演講的題目是改變不了環(huán)境，就改變自己。著名的文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“世界上只有兩種人：一種是觀望者，一種是行動者。大多數(shù)人想改變這個世界，但沒人想改變自己。”想要改變現(xiàn)狀，就要改變自己;要改變自己。就得改變自己的觀念。一個黑人小孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每天早上，他用抹布將一個個木桶擦干凈，然后一排排地整齊地放好。令他生氣的是，往往一夜之間，風(fēng)就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。小男孩很委屈地哭了。父親摸著小男孩的頭說：“孩子，不要哭，我們可以想辦法去征服風(fēng)。”于是小男孩擦干了眼淚坐在木桶邊想啊想，想了半天終于想出了一個辦法，他從井邊挑來一桶又一桶

2、的清水，然后把它們倒進(jìn)那些空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡覺了。第二天，天剛蒙蒙亮，小男孩就匆匆地爬了起來，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一個一個排列得整整齊齊，沒有一個被風(fēng)吹倒的，也沒有一個被風(fēng)吹歪的。小男孩開心地笑了，他對父親說：“要想木桶不被風(fēng)吹倒，就要加重木桶的重量?！蹦泻⒌母赣H贊許地微笑了。是的，我們不能改變風(fēng)，改變不了這個這個世界上的許多東西，但是我們可以改變自己，給自己加重，這樣我們就可以適應(yīng)變化，不被打敗!人生如水，人只能去適應(yīng)環(huán)境。如果不能改變環(huán)境，就改變自己，只有這樣，才能克服更多的困難，戰(zhàn)勝更多的挫折，實(shí)現(xiàn)自我。如果不能看到自己的缺點(diǎn)和不足，只是一味地埋怨環(huán)境不

3、利，從而把改變境遇的希望寄托在改變環(huán)境上，這實(shí)在是徒勞無益。雖然我們不能改變世界，但我們可以改變自己，讓我們用愛心和智慧來面對一切環(huán)境。篇二：課前三分鐘演講稿課前三分鐘演講稿安全出行生命是惟一的，是寶貴的，世界因?yàn)橛辛松兊镁?。我們要珍惜生命，無論是自己的，還是別人的。據(jù)不完全統(tǒng)計我國約每年死于交通事故的人數(shù)超過10萬人，交通已成為“世界第一要害”。如今，作為新一代的我們，一定要遵守交通規(guī)則。在科技飛躍進(jìn)展的當(dāng)今社會，車流量相當(dāng)?shù)亩唷？赡苤皇且粫r疏忽，就將釀成大禍。記得四年級的時候，我們班的肖蕾就在十字路口上被一輛飛馳而過的面包車撞上。當(dāng)時，我雖然沒能目睹。但通過同學(xué)們的描述，這事有多可

4、怕，她和幾個同學(xué)一起走來上學(xué)的途中，肖蕾沖在最前頭，在紅燈的時候沖向人行道后來，這時就發(fā)生了那慘烈的一幕。肖蕾因?yàn)檐嚨湆⒔肽隂]來上學(xué)。不幸中的萬幸是肖蕾只是骨折。但她也因此耽誤了學(xué)業(yè)。肖蕾的是告訴我們一定不能闖紅燈！同樣是闖紅燈，這位同學(xué)就沒那么幸運(yùn)了。放學(xué)時，一位孩子，和另外一個伙伴打鬧中不慎闖了紅燈，其中一位被開來的大貨車撞倒在地，司機(jī)沒有發(fā)現(xiàn)，從那個小孩的身上活生生地壓過去。導(dǎo)致兒童當(dāng)場斃命。一幕幕悲慘的事件發(fā)生，一碗的數(shù)據(jù)觸目驚心。我不由感嘆：交通事故是那么可怕,一剎那間,就奪走了人的生命.現(xiàn)在路上的車輛越來越多,馬路越來越擁擠,同時交通事故也越來越多每年,有多少的生命被奪走,有多少

5、個家庭被破壞,有多少人要失去親人了.如果我們每個人心中都有交通規(guī)則，每個人都能自覺遵守交通規(guī)則篇三：課前三分鐘演講稿老師、同學(xué)們：大家好！今天的課前演講，我想先給大家講個故事：有個女孩，在月臺上追趕一張被風(fēng)吹飛了的紙。熱心的人們看見她萬分焦急的樣子，以為那是一張對她十分重要的紙，便紛紛加入追趕的隊伍，可那張紙仿佛要存心捉弄大家，飛起又落下，落下又飛起來，像附了魂一樣。越是這樣，女孩追它的決心就越大。終于，在眾人的努力下，那張紙乖乖地就范了。那個追到紙的人，得意地將戰(zhàn)利品遞給女孩。女孩優(yōu)雅地向大家道謝，然后拿著紙在眾目睽睽之下走到一個垃圾筒跟前，將它塞了進(jìn)去，回過身，她微笑著對大家說：好了，現(xiàn)在

6、它終于去了它該去的地方。故事講到這里，也許你會詫異于女孩的舉動，也許你會懷疑于故事的真實(shí)。好了，先放下這些都不說，同學(xué)們，讓我們一同回憶：在我們的周圍，在我們的身邊，是否有垃圾從同學(xué)的手中滑落，成為路面上醒目的感嘆號？是否有隨手丟棄的塑料袋在風(fēng)中“翩翩起舞”？是否會在廁所潔白的墻壁上看到幾個刺眼的腳印？同樣的，在你的周圍，是否有人大聲叫嚷，讓你的耳膜陣陣發(fā)聾？是否有人口出臟話，污言穢語，招來人們鄙視的目光？是否有人唏噓起哄，吹口哨，叫人不可思議，令人費(fèi)解？當(dāng)發(fā)生這一切的時候，在它們主人的身上其實(shí)是丟掉了一樣?xùn)|西，那就是文明幾千年來中華民族寶貴的精神財富。這財富世代相傳，它應(yīng)該在你的身邊：她是路

7、上相遇時的微笑；是同學(xué)有困難時的熱情幫助；是平時與人相處時的親切與關(guān)懷；是不小心撞到對方時一聲“對不起”；是自覺將垃圾放進(jìn)垃圾箱的舉動；是看到有人隨地吐痰、亂拋亂扔時的主動制止；是走廊內(nèi)的輕聲慢步；是宿舍里暖融融的家的感覺。它是一種品質(zhì)，一種修養(yǎng)，一種受人尊敬的并被大家廣泛推崇的行為。綠樹紅花，朗朗的讀書聲，暖人的話語，整潔的儀表，那是一幅美麗的畫面。所以當(dāng)有人離文明遠(yuǎn)去的時候，請你溫馨地提醒他：你掉了一樣?xùn)|西。謝謝大家！篇四：課前三分鐘演講稿課前三分鐘演講稿謝伶雪大家好，我今天給大家講一個故事叫：一面鏡子一個年輕人正值人生巔峰時卻被查出患了白血病，無邊無際的絕望一下子籠罩了他的心，他覺得生活

8、已經(jīng)沒有任何意義了，拒絕接受任何治療。一個深秋的午后，他從醫(yī)院里逃出來，漫無目的地在街上游蕩。忽然，一陣略帶嘶啞又異常豪邁的樂曲吸引了他。不遠(yuǎn)處，一位雙目失明的老人正把弄著一件磨得發(fā)亮的樂器，向著寥落的人流動情地彈奏著。還有一點(diǎn)引人注目的是，盲人的懷中掛著一面鏡子！年輕人好奇地上前，趁盲人一曲彈奏完畢時問道：“對不起，打擾了，請問這鏡子是你的嗎？”“是的，我的樂器和鏡子是我的兩件寶貝！音樂是世界上最美好的東西，我常?？窟@個自娛自樂，可以感到生活是多么的美好?”“可這面鏡子對你有什么意義呢？”他迫不及待地問。盲人微微一笑，說：“我希望有一天出現(xiàn)奇跡，并且也相信有朝一日我能用這面鏡子看見自己的臉，

9、因此不管到哪兒，不管什么時候我都帶著它。”白血病患者的心一下子被震撼了：一個盲人尚且如此熱愛生活，而我?他突然徹悟了，又坦然地回到醫(yī)院接受治療，盡管每次化療他都會感受到死去活來的痛楚，但從那以后他再也沒有逃跑過。他堅強(qiáng)地忍受痛苦的治療，終于出現(xiàn)了奇跡，他恢復(fù)了健康。從此，他也擁有了人生彌足珍貴的兩件寶貝：積極樂觀的心態(tài)和屹立不倒的信念。想把握好自己的人生和命運(yùn)的人，一定要有樂觀和堅強(qiáng)的品質(zhì)，因?yàn)闃酚^和堅強(qiáng)是掌管人生航向的舵手，是把握命運(yùn)之船的動力槳。篇五：課前三分鐘演講活動方案課前三分鐘演講活動方案一、活動的背景新的初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱新課標(biāo)）提出，語文教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素

10、養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生。我在七年級的語文教學(xué)中開展了語文活動課課前三分鐘演講的活動，目的是把寫作與聽、說結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、活動的內(nèi)容課前三分鐘演講由演講（用時3分鐘）和評價（用時2分鐘）組成。演講的總話題是“講述自己的故事”。為了迎合中學(xué)生愛新奇的心理需求，提高演講者和聽講者的投入興趣，我又在不同時間段定下不同的分話題，分別是：九月份我的傳記十月份我的業(yè)余愛好十一月我最喜愛的一本書十二月對我影響深刻的一個人其實(shí)，除了以上分話題的角度外，“講述自己的故事”還可以從很多方面展開，如我最XX的一次經(jīng)歷、我的點(diǎn)滴感悟、我最棒（差）的

11、體育項(xiàng)目（學(xué)習(xí)科目）等等。我希望通過分話題的設(shè)立，拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生思考，原來自己的故事可以有很多具體的內(nèi)容；同時也讓學(xué)生領(lǐng)悟到無論任何話題的寫作都應(yīng)該寫出具體的事、真實(shí)的情。三、活動的方式演講按學(xué)號輪流進(jìn)行，主要采取“學(xué)生講學(xué)生評老師評”的方式；演講后要求學(xué)生寫“演講后感”。（一）演講的輪序?qū)W生按班中學(xué)號輪流演講，前一學(xué)號的同學(xué)演講后，后一學(xué)號的同學(xué)要對前一位同學(xué)的演講情況作簡短的評講，最后老師再對這“一講一評”兩位同學(xué)進(jìn)行評講和打分。也就是說，每天的演講實(shí)際由“一講一評”兩位同學(xué)操作，從“1號”算起，今天“1號”講，“2號”評；明天“2號”講，“3號”評；?以此類推，到全班最后一個學(xué)

12、號的同學(xué)講時，再由“1號”評。老師對“評”和“講”兩位同學(xué)都要打分。這樣每位同學(xué)都有一次“講”和一次“評”的機(jī)會和成績，“講”和“評”的分?jǐn)?shù)相加就是這位同學(xué)“語文活動課?課前三分鐘演講”的最終成績。學(xué)生演講用時3分鐘，學(xué)生評講用時2分鐘，教師對“講”和“評”兩位同學(xué)的評價用時1分鐘。新課標(biāo)提出，語文課程要養(yǎng)成學(xué)生“獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣”，讓學(xué)生“樂于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高”。以“認(rèn)識自我”為總話題的“課前三分鐘演講”在這些方面能讓學(xué)生有很好的提高。一方面，從演講的內(nèi)容看，學(xué)生可以相互交流思想，如演講分話題“我的業(yè)余愛好”時，學(xué)生的愛好很廣泛，拼圖、彈琴、繪畫、

13、砌模型、打籃球、看動漫等等，學(xué)生相互交流自己的愛好或特長，可以加深互相的了解，拓寬彼此的視野。又如演講分話題“我最喜愛的一本書”時，學(xué)生通過閱讀和思考，領(lǐng)悟書本的豐富內(nèi)涵，在演講中又達(dá)到與同學(xué)交流的目的，在切磋中加深領(lǐng)悟。另一方面，從演講的形式來看，學(xué)生也同樣可以實(shí)現(xiàn)交流碰撞，共同提高。我們可以發(fā)現(xiàn)，一般情況下（第“1”號同學(xué)除外），每一位同學(xué)都是先“評”后“講”。這樣安排的目的是讓學(xué)生在“評講”的過程中，探究質(zhì)疑，相互切磋，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，吸取別人的教訓(xùn)；同時自己在評講時也會暴露出自己的缺點(diǎn)，如下意識的小動作、口頭禪，這些被老師和同學(xué)及時發(fā)現(xiàn)和指出，將會對自己接下來的演講產(chǎn)生有益的指導(dǎo)作用。

14、可見學(xué)生“評”的過程同時也是學(xué)習(xí)的過程、演練的過程。（二）“演講后感”的寫作寫“演講后感”，目的是讓同學(xué)能對自己的演講作一總結(jié)，以利于反思失誤，積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自己的演講技能。此外，如果對老師同學(xué)的評價心中不服，通過寫“演講后感”，也給予了這些同學(xué)發(fā)表自己看法的權(quán)利。演講后感的內(nèi)容包括：1、我的演講評語，包括：（1）同學(xué)的評語；（2）老師的評語。2、我對老師、同學(xué)評語的看法。3、我對這次演講的感受新課標(biāo)提倡評價主體多元化。過去我們傳統(tǒng)的評價方式讓老師掌握了評價的絕對主動權(quán)，評價主體單一，學(xué)生處于評價的絕對被動地位，即使對老師的評價有異議，也沒有機(jī)會申訴?，F(xiàn)在，雖然我同樣是采用量化評分的方式

15、，但是評價的主體多元化了：同學(xué)評，老師評，個人評（學(xué)生寫“演講后感”實(shí)質(zhì)也是進(jìn)行個人評價和反思）。正如新課標(biāo)提出的“語文課程的評價一方面要尊重學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生開展自我評價和促進(jìn)反思，另一方面要鼓勵同伴、家長等參與到評價中來，使評價成為學(xué)校、教師、學(xué)生、同伴、家長多個主體共同參與的交互活動”。在布置學(xué)生寫“演講后感”時，我坦白而真誠地告訴學(xué)生，學(xué)生本人可以大膽地對老師、同學(xué)的評價發(fā)表自己的看法，如果不同意評價結(jié)果，申述理由充分，老師可以在成績評定中給予“平反”。這樣，就使評價更公允、更民主，更尊重人的主體地位，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，營造和諧民主的師生關(guān)系。四、活動的評定（一）評分細(xì)

16、則“語文活動課課前三分鐘演講”評分表（總分：100分）班別：學(xué)號：姓名：成績評定：內(nèi)容分值得分演講部分（用時3分鐘）占50分準(zhǔn)備充分10內(nèi)容充實(shí)10表述清晰生動（聲音響亮）10態(tài)勢語言使用恰當(dāng)10脫稿表述10評講部分（用時2分鐘）占50分態(tài)度認(rèn)真1020評講內(nèi)容中肯（可以抓住一點(diǎn)，不必面面俱到）20表述清晰（聲音響亮）對演講者的觀點(diǎn)提出個人見解附加10分附扣分細(xì)則：1、交稿遲，一天扣1分；2、使用媒體沒有提前準(zhǔn)備導(dǎo)致現(xiàn)場出意外影響演講效果者，酌情扣分；3、演講超時，酌情扣分。（二）評分說明1、演講部分（共50分）（1）準(zhǔn)備充分（占10分）：演講的準(zhǔn)備分兩個內(nèi)容，一是演講稿的準(zhǔn)備，二是演講的輔助

17、媒體的準(zhǔn)備。對于演講稿的準(zhǔn)備，我要求，每一位演講的同學(xué)要提前一周把演講稿交給老師，老師提出意見，學(xué)生經(jīng)過修改，再提意見再修改，直到老師認(rèn)可后，學(xué)生再進(jìn)行正式演講前的準(zhǔn)備。演講時如果為了提高演講的生動性，需要用到輔助媒體，如課件、實(shí)物投影，需要的設(shè)備要和老師商量并提前兩天作演練，以保證課堂演講能有序進(jìn)行，盡量避免意外或把意外降到最低，以免耽誤演講后的正常上課。在評分中，我把演講的準(zhǔn)備納入其中一項(xiàng)的打分，目的要讓學(xué)生重視這次演講。因?yàn)檫@樣的機(jī)會不多，半個學(xué)期才輪到一次，不好好準(zhǔn)備，積累經(jīng)驗(yàn)，就浪費(fèi)這一次珍貴的機(jī)會了。（2）內(nèi)容充實(shí)（占10分）：這主要體現(xiàn)在演講稿的寫作上，要求演講內(nèi)容具體充實(shí)，有個

18、性特點(diǎn)。如演講分話題“我的傳記”，不少學(xué)生寫的演講稿都是從出生到幼兒園到小學(xué)到高中，流水賬式地記敘下來，沒有中心也沒有突出個人特點(diǎn)。我指導(dǎo)學(xué)生研讀“傳記單元”中的課文布衣總統(tǒng)孫中山，讓學(xué)生明白，寫傳記也要有中心，也要抓住傳主的個性特點(diǎn)，選擇典型材料表現(xiàn)人物的個性。（3）表述清晰（聲音響亮）（占10分）：需要特別指出的是，在“演講”和“評講”兩項(xiàng)分?jǐn)?shù)中，都有一項(xiàng)是“表述清晰（聲音響亮）”，在演講部分還要求“生動”。我在課堂回答問題時有這樣的體會，我們的學(xué)生由于缺少在眾人面前鍛煉的機(jī)會和經(jīng)驗(yàn)，普遍講話都比較小聲。而演講不同于平時的交談，所以我在聲音響亮方面作特別的要求，目的是培養(yǎng)學(xué)生有演講的意識，說話要看場合，要照顧到所有的聽眾。鍛煉學(xué)生大膽、大聲、大方、“大氣”地在眾人面前發(fā)表自己的看法，這是高中階段對學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的有益培養(yǎng)。（4）態(tài)勢語言使用恰當(dāng)（占10分）：適當(dāng)?shù)厥褂帽砬椤幼?，能增?qiáng)演講的直觀性、生動性，所以我要求學(xué)生使用態(tài)勢語言要自然合適，不夸張造作。（5）脫稿表述（占10分）：演講不同于朗誦，我要求學(xué)生既要寫好講稿，但又不能依賴講稿。我有這