讓興趣引導學生進行學習

1、讓興趣引導學生進行學習興趣是最好的老師。沒有興趣就沒有動力，沒有動力就沒有信心，沒有信心就不可能學好。要讓孩子去學好某個學科、學好某個技能、做好某件事的時候，不妨先著手培養(yǎng)一下孩子在這方面的興趣。有了興趣，孩子就有了學好它的不竭動力。老師可以在以下幾個方面試著培養(yǎng)學生的學習興趣。一、明確學習意義，激發(fā)學生興趣。小學低年級學生，不知道學習是為了什么，有何意義，將起怎樣的作用，誤以為學習是父母交托的兒童時代的一項任務，再加上受學校制度的約束，對學習不感興趣。針對這種情況，我們必須對學生進行學習意義教育，搜集有關生活、工作中由知識作出的成績，走遍天下的幸福；無知識沒作為，寸步難行的痛苦等典型事例教育

2、學生，使學生明確學習是為了將來建設家鄉(xiāng)，建設社會主義祖國這一深遠的意義，才會產生求知欲望。同時要充分利用教材內容與實際生活相聯系來激發(fā)學生的學習興趣。如愛迪生救媽媽就與實際生活相聯系，告訴學生遇事要動腦筋，想辦法，讀了這些課文會使我們今后也變得聰明。這樣目的明確才會有學習興趣。二、樹立正確榜樣，增強學習興趣。“榜樣”是看得見、摸得著的。樹立正確的榜樣能讓學生很快看到前進的目標，明確發(fā)展的方向，找到發(fā)展差距，落實具體的努力目標，從而提高學習的興趣，增加發(fā)展的信心。健康的學習氛圍能催人奮進，有利于養(yǎng)成良好的學習習慣，迫使學生自己尋找差距，力爭上游。講英雄模范故事，小學生的年齡特點是易模仿，也會異想

3、天開。根據這一特點，我們可向學生講能增強學習興趣的英模故事，如數學家華衡芳，七歲就學，他強烈希望能學到一些有實際用處的學問，后來集中鉆研數學，經過多年的刻苦學習，寫出了無數數學著作，成為著名的數學家。再如華羅庚、高玉寶、古人鑿壁偷光等故事，使學生羨慕偉人，產生想做數學家、文學家、科學家的愿望，激發(fā)了學習的興趣。三、開展競賽活動，促進學習興趣。競賽即互相比賽，爭取優(yōu)勝。孩子在競爭中獲得的成績會感到更加來之不易，任何一點成功和優(yōu)勢都會讓他感到無比高興，使他充滿信心。同時競爭也激勵他不斷繼續(xù)努力，養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，爭取更好的成績。少年兒童好奇心強，處處想得到老師的贊許和表揚。有競爭就有優(yōu)

4、劣，就有失敗。對于處于劣勢或失敗的學生，老師不能視而不見，要幫助其正確認識現狀，加以引導和輔導，使他從劣勢和失敗中走出來，重新加入競爭的行列，并爭取更好的成績。多種形式的競賽活動，在學生中形成心理上競爭的機制，而競賽內容必須緊貼教材，符合兒童特點，面向全體，有利于促進全體兒童的學習興趣。如低年級教了一篇課文，便開展誰一天內能熟讀課文誰就是聰明的孩子，誰能在一天內背誦課文，誰就是優(yōu)勝者，次日早自修時進行檢查，總結表彰。如能掌握當堂學過的知識，能獨立完成作業(yè)等也通過這種形式，學生經常取勝，受到表揚，對學生也會產生興趣。四、因材施教，誘發(fā)學習興趣。少年兒童因智能有差異，要使全體學生都對學習有興趣，必

5、須對學生進行分類要求，如課堂教學中，設計不同類型的提問，易的讓基礎差的學生回答，難的讓優(yōu)生回答，一般的問題讓中等生回答，所問及的學生都能回答提問，會產生自豪感，激發(fā)學習興趣，布置作業(yè)可分層設計，中上學生做a組題，中等及中下生做b組題，能完成且正確的都給滿分，這樣會使每個學生都有得到滿分的機會，其得分應一視同仁,均給予鼓勵，即用分類確定學習目標，激發(fā)成就感，增強學習興趣。五、開展自學活動，激發(fā)學習興趣。開展自學活動，既能豐富學生生活，陶冶性格情操，更能激發(fā)學生的學習興趣。自學分個人、小組、集體三種形式，教師要抓住這些有利時機，給合讀書讀課外兒童畫報，布置一些課前預習題，課后思考題，介紹一些與課文

6、有關的文章、故事書、小人書等，引導學生用學過的知識和方法去學習、去思考，在課堂教學中有意識地問及，使之顯示自學成果。這樣既可以得到課內外知識上的互補，擴大視野，又能增強學習興趣。六、教育合力，激發(fā)學生興趣。學校教育與家庭教育相結合，如果只有老師的關心和教育而沒有家庭的配合，那么這種培養(yǎng)與教育是很困難的，一方面因為孩子在學校的時間是有限的，另一方面，老師和家長在孩子心目中的形象和說服力是不一樣的。反之，如果只有家庭的教育，而沒有老師的配合、支持，效果也是不可相象的。每個孩子都希望自己得到家長和老師的關心與愛護。學習不好的孩子由于得到的肯定少，就需要老師和家長去更多地發(fā)現他身上的優(yōu)點和長處，并及時給以肯定和表揚。只有老師與家長密切配合，相互支持，才有可能把這種培養(yǎng)與教育做到比較理想的境地?？傊ぐl(fā)學生的學習興趣十分重要。學生