藤野先生超好用優(yōu)秀課件學習教案

1、會計學1藤野先生藤野先生(xin sheng)超好用優(yōu)秀課件超好用優(yōu)秀課件第一頁，共70頁。第2頁/共69頁第二頁，共70頁。 魯迅(l xn)（1881-1936）第3頁/共69頁第三頁，共70頁。文章寫作文章寫作(xizu)年年代及時代背景：代及時代背景： 課文寫于課文寫于1926年，年，回憶了回憶了19021906年年留學日本的片段。魯迅留學日本的片段。魯迅本想以學醫(yī)來救國救民本想以學醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課的學習中，我們在本課的學習中會認識到作者思想會認識到作者思想(sxing)變化的原因。變化的原因。第4頁/共69頁第四頁，共70頁。第5頁/共

2、69頁第五頁，共70頁。深惡痛疾（深惡痛疾（w）教誨（教誨（hu）杳無音訊（杳無音訊（yo）畸形（畸形（j）驛站（驛站（y）第6頁/共69頁第六頁，共70頁。抑揚頓挫：（聲音）高低起伏抑揚頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉折。和停頓轉折。深惡痛疾：厭惡、痛恨到極點深惡痛疾：厭惡、痛恨到極點第7頁/共69頁第七頁，共70頁。速讀課文，思考速讀課文，思考:1.在這篇回憶性散文在這篇回憶性散文(snwn)中中,作者作者寫早年在日本留學時期的生活。在這段寫早年在日本留學時期的生活。在這段經(jīng)歷中經(jīng)歷中,作者所寫的事情都發(fā)生在那里？作者所寫的事情都發(fā)生在那里？請找出文中表明地點轉換的語句。重點請找出文中表明地

3、點轉換的語句。重點寫發(fā)生在哪里的事情？寫發(fā)生在哪里的事情？2.文章標題是對全文思想內(nèi)容鮮明精煉文章標題是對全文思想內(nèi)容鮮明精煉的概括。你認為課文是以什么為中心記的概括。你認為課文是以什么為中心記敘的敘的,敘述線索又是什么敘述線索又是什么?第8頁/共69頁第八頁，共70頁。表明地點表明地點(ddin)轉換的語句：轉換的語句： “東京也無非是這樣東京也無非是這樣”; “我就往仙臺的醫(yī)學專門學校我就往仙臺的醫(yī)學專門學校(xuxio)去去”; “我離開仙臺之后我離開仙臺之后”.東京東京(dn jn)仙臺仙臺北京北京第9頁/共69頁第九頁，共70頁。理清文章段落理清文章段落(dunlu)結構結構 ：第一

4、第一(dy)部分：部分：第二第二(d r)部分：部分：第三部分第三部分:在東京在東京在仙臺在仙臺在北京在北京(1-3)(4-35)(36-38)第10頁/共69頁第十頁，共70頁。藤野先生選自藤野先生選自 ，體裁是，體裁是 。按時間和地點轉移，本文按時間和地點轉移，本文(bnwn)分為以下三分為以下三部分：部分：1.在在 ，表達對，表達對 的厭惡；的厭惡；2.在在 ，回憶與，回憶與 的交往；的交往；3.在在 ，表達對藤野先生的，表達對藤野先生的 和和 。朝花夕拾朝花夕拾散文散文(snwn)東京東京(dn jn)清國留學生清國留學生仙臺仙臺藤野先生藤野先生北京北京感激感激 懷念懷念第11頁/共6

5、9頁第十一頁，共70頁。1、“清國留學生清國留學生”的生活情況的生活情況2、我在仙臺、我在仙臺(xin ti)的生活情況的生活情況3、我與藤野先生的交往、我與藤野先生的交往4、匿名信事件、匿名信事件5、看電影事件、看電影事件6、我與藤野先生告別、我與藤野先生告別7、我對藤野先生的懷念、我對藤野先生的懷念課文寫了哪些課文寫了哪些(nxi)重要事件，速讀后用自己的話概重要事件，速讀后用自己的話概括括第12頁/共69頁第十二頁，共70頁。（一）見藤野之前（一）見藤野之前(zhqin)(zhqin)（1313） （在東京）（在東京）（二）（二） 相識、相處相識、相處(xingch)(xingch)、離

6、別、離別 （在仙臺）（在仙臺）（435435） （三）對藤野的懷念（三）對藤野的懷念（36363838）（1 1）往仙臺、初到仙臺（往仙臺、初到仙臺（4 45 5） （2 2）相識（相識（6 61010）相處（相處（11112323）（3 3）離別（）離別（24243535）匿名信事件匿名信事件看電影看電影惜惜 別別課文結構課文結構第13頁/共69頁第十三頁，共70頁。東京上野公園(gngyun)櫻花盛開第14頁/共69頁第十四頁，共70頁。第15頁/共69頁第十五頁，共70頁。第16頁/共69頁第十六頁，共70頁。只不過。表達(biod)了作者對清國留學生在東京造成惡濁氣氛的強烈厭惡，失望。

7、第17頁/共69頁第十七頁，共70頁。留著辮子，不肯剪掉，說明他們效忠清王朝，是思想腐朽的?；庶h。辮子盤在頭頂，又說明他們追求時髦，顯示自己是“維新派”。一旦維新失敗，還可把辮子放下來(xi li)，表示是“?；逝伞??？傊粋惒活?，不土不洋，是首鼠兩端的兩面派。第18頁/共69頁第十八頁，共70頁。寫“清國留學生”的外貌，作者(zuzh)抓住了什么特點？為什么抓這個特點？抓住了抓住了“盤著大辮子盤著大辮子”的特點。的特點。在當時，有無辮子可以在當時，有無辮子可以(ky)區(qū)分對清區(qū)分對清王朝的態(tài)度。抓住這一特點，可以王朝的態(tài)度。抓住這一特點，可以(ky)畫畫出他們的靈魂。出他們的靈魂。上頁 下

8、頁 返回(fnhu)第19頁/共69頁第十九頁，共70頁。清朝以前：清朝以前：身體發(fā)膚，受之父母，不可身體發(fā)膚，受之父母，不可(bk)毀傷毀傷清朝：清朝：留頭不留發(fā)，留發(fā)不留頭留頭不留發(fā)，留發(fā)不留頭 上頁 下頁 返回(fnhu)第20頁/共69頁第二十頁，共70頁。 “形成一座富士山”運用(ynyng)了什么修辭手法？有什么表達效果？“標致”是什么意思(y s)？在這里是什么修辭手法？表達什么感情？原意是漂亮，這里(zhl)是反語，用于諷刺，表達了作者對清國留學生的厭惡和嘲諷。諷刺一些在日本東京的“清國留學生”不務正業(yè)，注重容貌打扮的丑態(tài)。 比喻、夸張。有嘲諷意味。比喻、夸張。有嘲諷意味。第2

9、1頁/共69頁第二十一頁，共70頁。不好?！俺扇航Y隊”表示“清國留學生”逛公園、賞櫻花的人很多；“實在(shzi)”對“標致”起強調作用。刪去后削弱了諷刺的力量。 “精通時事精通時事”在這里是什么在這里是什么(shn me)意思？意思？了解許多無聊的事，也是諷刺說法。諷刺了一些“清國(qn u)留學生”渾渾噩噩、醉生夢死的生活丑態(tài)。 第22頁/共69頁第二十二頁，共70頁。頭發(fā)上擦了油，梳得很光亮，可當鏡子(jng zi)照。有諷刺作用。 鑒原意是鏡子(jng zi)，這里用作動詞，意思是照鏡子(jng zi)。第23頁/共69頁第二十三頁，共70頁。魯迅是抱著“科學救國”的目的去日本留學的，

10、但是，這些(zhxi)“清國留學生”置國家危亡于不顧，白天逛公園，晚上學跳舞，打著“維新”的旗號，卻又不學無術，思想腐朽，忠君?；?，所以魯迅厭惡他們。 第24頁/共69頁第二十四頁，共70頁。不離題。有兩個作用：不離題。有兩個作用：交代離開東京的原因交代離開東京的原因(yunyn)，引出與藤，引出與藤野先生的交往。野先生的交往。表現(xiàn)自己的愛國主義精神（本文暗線，也表現(xiàn)自己的愛國主義精神（本文暗線，也是主題的一個方面）。是主題的一個方面）。第25頁/共69頁第二十五頁，共70頁。 第26頁/共69頁第二十六頁，共70頁。第27頁/共69頁第二十七頁，共70頁。不歸）。魯迅對這種精神十分敬仰。不歸

11、）。魯迅對這種精神十分敬仰。表現(xiàn)魯迅愛國情懷。也側面反表現(xiàn)魯迅愛國情懷。也側面反映出中國文化對日本的影響。映出中國文化對日本的影響。第28頁/共69頁第二十八頁，共70頁。第29頁/共69頁第二十九頁，共70頁。在仙臺在仙臺(xin ti)與藤野與藤野先生先生相識相識(xingsh)相處相處(xingch)離別離別第30頁/共69頁第三十頁，共70頁。課文如何課文如何(rh)描寫初見藤野先生的形象？描寫初見藤野先生的形象？目睹目睹(md)印象印象耳聞耳聞(r wn)親見親見治學嚴謹治學嚴謹生活儉樸生活儉樸學者形象學者形象藤野嚴九郎藤野嚴九郎外貌外貌黑瘦、八字須、戴著眼鏡黑瘦、八字須、戴著眼鏡

12、舉止舉止挾著一疊大大小小的書挾著一疊大大小小的書聲調聲調緩慢而很有頓挫緩慢而很有頓挫第31頁/共69頁第三十一頁，共70頁。文中具體文中具體(jt)寫了與藤野先生相處的哪幾個寫了與藤野先生相處的哪幾個典型事例典型事例,分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質質?添改講義添改講義(jingy)正直熱忱、工作正直熱忱、工作(gngzu)認真負認真負責、一絲不茍責、一絲不茍糾正解剖圖糾正解剖圖嚴格要求、循循嚴格要求、循循善誘、尊重科學善誘、尊重科學關心解剖實習關心解剖實習真誠關懷、正真誠關懷、正直無私、熱情直無私、熱情了解裹腳了解裹腳認真求實的精神認真求實的精神 嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度

13、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度正正直直熱熱誠誠沒沒有有民民族族偏偏見見治治學學嚴嚴謹謹?shù)?2頁/共69頁第三十二頁，共70頁。 “我”為什么“不安(b n)和感激”？ “不安”是因為講義中有那么多的脫漏和錯誤讓先生(xin sheng)費神；“感激”是因為藤野先生(xin sheng)的熱情關心。因為看到藤野先生(xin sheng)竟然親自給“我”這個外國學生添改講義。上頁 下頁 返回第33頁/共69頁第三十三頁，共70頁。把把“都用紅筆添改過都用紅筆添改過(gigu)了了”的的“添改添改”改為改為“修改修改”，可以嗎？，可以嗎？不可。“便”表現(xiàn)(bioxin)歸還之快。不可(bk)。“添改”比“修改”更費

14、心。上頁 下頁 返回第34頁/共69頁第三十四頁，共70頁。不是。有兩處可證明：藤野先生(xin sheng)要求每一星期送給他看一回；這樣一直繼續(xù)到藤野先生(xin sheng)教完了他擔任的功課：骨學、血管學、神經(jīng)學。上頁 下頁 返回(fnhu)第35頁/共69頁第三十五頁，共70頁。藤野先生藤野先生(xin sheng)給作者改講義十分認給作者改講義十分認真，其中真，其中表現(xiàn)改得全面的詞語是；表現(xiàn)改得全面的詞語是；說明改得細致的詞語是；說明改得細致的詞語是；說明改得及時的詞語是。說明改得及時的詞語是。從頭從頭(cngtu)到末到末不但不但(bdn)、連、連、一一、一一第二三天便第二三天便

15、上頁 下頁 返回第36頁/共69頁第三十六頁，共70頁。上頁 下頁 返回(fnhu)第37頁/共69頁第三十七頁，共70頁。第38頁/共69頁第三十八頁，共70頁。 匿名信事件匿名信事件(shjin) 看電影看電影(dinyng)事件事件第39頁/共69頁第三十九頁，共70頁。棄醫(yī)從文的原因棄醫(yī)從文的原因(yunyn)愛愛國國第40頁/共69頁第四十頁，共70頁。“但在那時那地，我的意見卻變化了。但在那時那地，我的意見卻變化了。”那時是什么時候那時是什么時候(sh hou)？那地是什么地點？那地是什么地點？“我的意見我的意見”指？指？“變化變化”指？指？棄醫(yī)從文棄醫(yī)從文變化變化(binhu)的

16、原因？的原因？從從“匿名信事件匿名信事件”和和“看電視事件看電視事件”中可以看到日本中可以看到日本所謂的所謂的“愛國青年愛國青年”的什么的什么(shn me)思想？思想？ 反應他們民族狂熱、民族偏見、盲目自大、狹隘的民族反應他們民族狂熱、民族偏見、盲目自大、狹隘的民族主義思想。主義思想。魯迅認識到醫(yī)學不能救國，更重要的是改變魯迅認識到醫(yī)學不能救國，更重要的是改變國民的精神，而改變精神首先是靠文藝。國民的精神，而改變精神首先是靠文藝。學醫(yī)救國學醫(yī)救國看電影時候看電影時候仙臺醫(yī)學院仙臺醫(yī)學院第41頁/共69頁第四十一頁，共70頁。上頁 下頁 返回(fnhu)第42頁/共69頁第四十二頁，共70頁。

17、上頁 下頁 返回(fnhu)第43頁/共69頁第四十三頁，共70頁。悲哀凄然悲哀凄然(qrn)嘆息叮囑嘆息叮囑等等“他的臉色仿佛有些悲哀，似乎他的臉色仿佛有些悲哀，似乎(s h)(s h)想說想說話，但為什么話，但為什么“竟沒有說竟沒有說”？尊重尊重(znzhng)魯迅先生的人魯迅先生的人生選擇。生選擇。上頁 下頁 返回第44頁/共69頁第四十四頁，共70頁。精讀第精讀第3838段段, ,思考思考: :“良心發(fā)現(xiàn)良心發(fā)現(xiàn)”指指“增加勇氣增加勇氣(yngq)”(yngq)”指指“正人君子正人君子”指指作者熱愛祖國、勇于作者熱愛祖國、勇于(yngy)斗爭的思想受斗爭的思想受到觸動。到觸動。 作者長

18、期遭受作者長期遭受(zoshu)(zoshu)反動勢力的迫害反動勢力的迫害, ,一想到藤野先生對自己乃至中國的希望一想到藤野先生對自己乃至中國的希望, ,便增便增加了勇氣。加了勇氣。 帝國主義、封建勢力、反動政府的帝國主義、封建勢力、反動政府的御用文人。御用文人。第45頁/共69頁第四十五頁，共70頁。這句話有什么意思這句話有什么意思(y s)?(y s)?這樣一來的這樣一來的結尾有何作用結尾有何作用? ? 這句話的意思是作者決心以筆做刀這句話的意思是作者決心以筆做刀槍，與反動勢力斗爭到底，為中國的光槍，與反動勢力斗爭到底，為中國的光明繼續(xù)奮斗。這一結尾把對藤野先生的明繼續(xù)奮斗。這一結尾把對藤

19、野先生的深切深切(shn qi)(shn qi)懷念之情與愛國主義精懷念之情與愛國主義精神統(tǒng)一起來，把對往事的回憶與現(xiàn)實政神統(tǒng)一起來，把對往事的回憶與現(xiàn)實政治斗爭結合起來，從而深化了主題，使治斗爭結合起來，從而深化了主題，使文章更具現(xiàn)實意義。文章更具現(xiàn)實意義。第46頁/共69頁第四十六頁，共70頁。1.1.裝訂收藏講義裝訂收藏講義2.2.懸掛先生照片懸掛先生照片3.3.多寫文章，把懷念之情化多寫文章，把懷念之情化為斗爭的勇氣為斗爭的勇氣(yngq)(yngq)和力量。和力量。 上頁 下頁 返回(fnhu)第47頁/共69頁第四十七頁，共70頁。在東京在東京(dn jn) 所見所聞所見所聞(su

20、 jin su wn)- 憎惡憎惡(zngw)至極至極 日暮里、水戶日暮里、水戶-敬仰憂國敬仰憂國第48頁/共69頁第四十八頁，共70頁。雙線結構雙線結構(jigu)：明線：作者明線：作者(zuzh)與藤與藤野先生的交往野先生的交往暗線：作者的思想感情的變暗線：作者的思想感情的變化化(binhu)（作者的愛國（作者的愛國情感情感棄醫(yī)從文）棄醫(yī)從文）第49頁/共69頁第四十九頁，共70頁。1 1、品味、品味(pnwi)(pnwi)課文似褒實貶的諷刺手法：找出下課文似褒實貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實為貶義的詞語，并體會所表達列句子中明似褒義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。的諷剌意

21、味。 （1 1）、日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤）、日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。然，然而暗地里卻早受了他的影響了。愛國青年愛國青年是指當時日本一些受軍國主義是指當時日本一些受軍國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年。稱他們?yōu)榈那嗄?。稱他們?yōu)椤皭蹏嗄陳蹏嗄辍?，有諷刺，有諷刺(fngc)(fngc)意味。意味。 語言語言(yyn)品味：品味：第50頁/共69頁第五十頁，共70頁。 （2)、每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫(y yng dn cu)的話

22、來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。正人君子正人君子這是反語，用來諷刺那些為軍這是反語，用來諷刺那些為軍閥閥(jnf)(jnf)正客張目而自命為正客張目而自命為“正人君子正人君子”的人。的人。第51頁/共69頁第五十一頁，共70頁。第52頁/共69頁第五十二頁，共70頁。第53頁/共69頁第五十三頁，共70頁?！熬尤凰卜€(wěn)了居然睡安穩(wěn)了”句中句中“居然居然”是什是什么意思么意思(y s)?(y s)?對表達思想感情有什對表達思想感情有什么作用么作用? ? “ “居然居然(jrn)”(jrn)”表示出乎意料表示出乎意料, ,想想不

23、到。前面說這個客店居住條件不好不到。前面說這個客店居住條件不好, ,不不易安睡，但出乎意料的睡安穩(wěn)了，表露易安睡，但出乎意料的睡安穩(wěn)了，表露作者對生活環(huán)境的惡劣不以為意。作者對生活環(huán)境的惡劣不以為意?！熬泳尤蝗?jrn)”(jrn)”一詞加強了句子的幽默感。一詞加強了句子的幽默感。第54頁/共69頁第五十四頁，共70頁。第55頁/共69頁第五十五頁，共70頁。第56頁/共69頁第五十六頁，共70頁。原因是仙臺沒有第二個中國留學生。原因是仙臺沒有第二個中國留學生。D D 用比喻的方法，寫出了中國留學用比喻的方法，寫出了中國留學生在仙臺受優(yōu)待原因是生在仙臺受優(yōu)待原因是 “ “物以稀物以稀為貴為貴”

24、，表達了一個弱國國民的心，表達了一個弱國國民的心酸和隱痛，反映了作者憂國憂民的酸和隱痛，反映了作者憂國憂民的思想。思想。第57頁/共69頁第五十七頁，共70頁。第58頁/共69頁第五十八頁，共70頁。體會體會(thu)下列下列“講義講義”的含義的含義“我的講義我的講義(jingy)，你能抄寫來嗎？，你能抄寫來嗎？”指指“講課講課(jing k)的內(nèi)容的內(nèi)容”我交出所抄的講義去我交出所抄的講義去指指“課堂筆記課堂筆記”第59頁/共69頁第五十九頁，共70頁。主題主題(zht)探究探究關于課文，有下面幾種關于課文，有下面幾種(j zhn)(j zhn)不同的理解，討論一下，不同的理解，討論一下，究

25、竟應該怎樣理解。究竟應該怎樣理解。（1 1）標題是）標題是“藤野先生藤野先生”，課文主要贊揚藤野先生的高貴，課文主要贊揚藤野先生的高貴品格。品格。（2 2）課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的）課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛國主義思想感情。愛國主義思想感情。（3 3）課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野）課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先生，又寫了自己的思想歷程。先生，又寫了自己的思想歷程。 歌頌藤野先生是這篇文章的主旨。作者一直懷念藤歌頌藤野先生是這篇文章的主旨。作者一直懷念藤野先生，作者的愛國主義感情則使作品更有深度野先生，作者的愛國主義

26、感情則使作品更有深度(shnd)(shnd)，使藤野先生的形象也更為感人。，使藤野先生的形象也更為感人。 第60頁/共69頁第六十頁，共70頁。小結（本文小結（本文(bnwn)中心）：中心）： 本文依據(jù)時間的推移、地點的轉換和事件本文依據(jù)時間的推移、地點的轉換和事件發(fā)生的先后順序來記敘。發(fā)生的先后順序來記敘。 這篇回憶性散文表達了作者對藤野先生的這篇回憶性散文表達了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒真摯懷念，贊揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有有(mi yu)(mi yu)狹隘的民族偏見的高尚品質。作狹隘的民族偏見的高尚品質。作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，文中洋溢者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，文中洋溢著強烈的愛國主義感情。著強烈的愛國主義感情。 第61頁/共69頁第六十一頁，共70頁。 上頁 下頁 返回(fnhu)參考參考(cnko)閱閱讀讀第62頁/共69頁第六十二頁，共70頁。上頁 下頁 返回(fnhu)祖國啊，祖國啊，我的心靈無法逃脫對你的眷戀，我的心靈無法逃脫對你的眷戀，雖然你風雨飄搖雖然你風雨飄搖(fng y pio yo)，象夜晚一樣黑暗。象夜晚一樣黑暗。即使你并不了解我的情感，