小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法拼音教學(xué)中常用的幾種方法

1、拼音教學(xué)中常用的幾種方法小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)中常用的幾種方法漢語(yǔ)拼音是幫助小學(xué)生幫助小學(xué)生識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話(huà)的有效工具，但是由于它是比較抽象枯燥的符號(hào)，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)掌握這一工具有一定的難度。如何針對(duì)初入學(xué)兒童的身心特點(diǎn)和新教材的優(yōu)勢(shì)提高拼音教學(xué)的效率，讓兒童輕松愉快的學(xué)習(xí)拼音呢？許多教師在教學(xué)實(shí)踐中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼耳口腦手，多管齊下學(xué)習(xí)拼音，使抽象的拼音符號(hào)變得具體可感。這里列出幾個(gè)常用的拼音教學(xué)方法，僅供大家參考。圖片法“看”是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的基礎(chǔ)和早期開(kāi)發(fā)智力的源泉，是人們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和作出創(chuàng)造發(fā)明的首要步驟。“看”早兒童學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智能過(guò)程中具有至關(guān)重要的作用。教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：兒

2、童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的。教材中的插圖，是根據(jù)聲韻母的音、形特征配置的，不僅貼近學(xué)生生活實(shí)際，而且具有形象、直觀、富有情趣等特點(diǎn)。在教學(xué)中教師應(yīng)注意挖掘插圖的含義，體會(huì)編者的意圖并創(chuàng)造性的運(yùn)用插圖，可收到良好的效果。例如讓學(xué)生記憶“b”的外形特征時(shí)，運(yùn)用插圖：同學(xué)們，b像什么？像收音機(jī)。左邊的豎像什么？像天線。于是老師和學(xué)生一起總結(jié)：一臺(tái)收音機(jī)，天線高高豎起，這就是“b”。這樣緊緊依靠插圖教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。日常用語(yǔ)法教師要積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音，聯(lián)系日常用語(yǔ)學(xué)拼音，學(xué)普通話(huà)。如學(xué)習(xí)an、en、in時(shí)可以說(shuō)an是天安門(mén)的安，en是掘門(mén)另的掘讀平音，in

3、是樹(shù)陰的陰。又如學(xué)習(xí)拼音qf時(shí)，可讓學(xué)生口頭組詞，隊(duì)旗、黨旗、國(guó)旗，也可以讓學(xué)生用詞口頭造簡(jiǎn)單的句子。堅(jiān)持類(lèi)似的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生積累了大量的詞語(yǔ)，語(yǔ)言思維和表達(dá)能力都大大提高，說(shuō)起話(huà)來(lái)順理成章。口訣法兒歌口訣是教師在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中常用的一種最便捷、最直觀的形式。而一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于兒歌有著較強(qiáng)的偏愛(ài)，在拼音教學(xué)中采用歌訣的形式幫助學(xué)生記憶聲韻母，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，而且能提高學(xué)生記憶的速度。廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)作了很多歌訣，如“圓圓臉蛋梳小辮，張大嘴巴a、a、a太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫o、o、o;清清池塘一只鵝，水中倒影e、e、eo又如“小魚(yú)真頑皮，見(jiàn)到j(luò)、p、x,泡泡藏嘴里，離

4、開(kāi)j、p、x,泡泡又吹起?！眱和粌H記住了拼音的音和形，掌握了拼音規(guī)則，而且創(chuàng)設(shè)了一種充滿(mǎn)韻律的課堂節(jié)奏，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，大大的激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了聽(tīng)記效果。表演法布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！北硌荩瑸閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情情境，使“靜”的課堂變?yōu)椤皠?dòng)”的課堂，使“死”的課堂變?yōu)椤盎睢钡恼n堂。兒童的天性是貪玩好動(dòng)，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)拼音教學(xué)的實(shí)際需要，適時(shí)的安排一些活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知。如在學(xué)習(xí)“a”時(shí)，教師可以扮作醫(yī)生為學(xué)生檢查口腔，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體會(huì)。結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，可以開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。游戲法教育家洛克說(shuō)過(guò)：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)

5、做的事，也都變成一種游戲似的?！币虼?，教師要精心創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)兒童自主學(xué)習(xí)的積極性，使抽象、枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感，學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是生活，生活就是游戲。游戲教學(xué)活動(dòng)能滿(mǎn)足他們的好奇心，讓兒童們?cè)诔?、跳跳、?tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、玩玩中學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。例如“找朋友”游戲，左邊同學(xué)手拿聲母卡，右邊同學(xué)手拿韻母卡，相對(duì)而坐，碰到一起就拼讀音節(jié)：我的名字叫d,我的名字叫a,d-afda,全班跟讀da、da、da。又如：在錄音機(jī)里錄下動(dòng)物叫聲，學(xué)生說(shuō)我聽(tīng)到了"wdngwengwmg"的狗叫聲、我聽(tīng)到了“miemiemie”的羊叫聲，既鍛煉了聽(tīng)力，進(jìn)

6、行了語(yǔ)言訓(xùn)練，又強(qiáng)化了拼音學(xué)習(xí)。競(jìng)賽法利用學(xué)生的表現(xiàn)欲培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是激發(fā)其創(chuàng)新思維的契機(jī)。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自我，讓他們?cè)谂c他人的正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮才干。比賽活動(dòng)既可檢測(cè)學(xué)生的拼音掌握情況，又可適當(dāng)在課上開(kāi)展一些訓(xùn)練性的比賽活動(dòng)。如開(kāi)展一些“看誰(shuí)讀得準(zhǔn)“、看誰(shuí)讀得快、“看誰(shuí)是我們的拼音大王”等比賽活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，不斷提高他們的拼讀能力。換位法兒童和成人一樣都“本能”的存在著不同程度的追求成就。因此教師可讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的知識(shí)交給大家，比一比，誰(shuí)學(xué)得好，誰(shuí)的發(fā)音準(zhǔn)確，口型正確。小老師舉著自己寫(xiě)的小卡片，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我教大家學(xué)一個(gè)d,請(qǐng)大家跟我讀d

7、”，教師適時(shí)的進(jìn)行正音，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法。經(jīng)常讓學(xué)生登上講臺(tái)當(dāng)小老師，能打破封閉的心態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能以“自我實(shí)現(xiàn)”的方式滿(mǎn)足當(dāng)眾展示的欲望，體驗(yàn)成功的喜悅，個(gè)性也會(huì)得到充分的發(fā)揮。歌唱法小學(xué)生的思維以形象為主，對(duì)于拼音字母中那些彎彎曲曲、極易混淆的字形和抽象的、生硬的字音，往往難以區(qū)分、記憶。為解決這些問(wèn)題，教師在教學(xué)中常常編一些通俗易懂、有趣而容易上口的歌曲輔導(dǎo)教學(xué)。盡量使教學(xué)過(guò)程形象生動(dòng)，讓學(xué)生在歡樂(lè)、愉快、輕松、活潑的氣氛中獲得知識(shí)。例如：韻母最?lèi)?ài)戴帽帽1=C2/4666-3.56-116516123-aaa嘴張大，小嘴一張辮子翹ooo嘴圓圓，清早公雞OO叫eee嘴扁

8、扁，水中白鵝有倒影XXXXIX.XIX-IXXXXIX.XIX0衣上花邊做得好烏鴉回窩要睡覺(jué)xxxIx0IxxxI6556-13.516-小魚(yú)吹氣往上跳aoeiuu11656315365-156六個(gè)單韻母性格很相同同學(xué)們35611653561165351-：II請(qǐng)記住，韻母讀音響又長(zhǎng)它們最?lèi)?ài)戴帽帽1=C3/4jqx3551111-雞捉蝴蝶jjj,3451555-花氣球qqq,16601550刀切西瓜x(chóng)xx,56532355-切開(kāi)來(lái)呀大家吃。16601550看看圖唱著歌jqx我會(huì)讀，565350671-jqx我會(huì)寫(xiě)課外讀物法為了讓學(xué)生更好的鞏固漢語(yǔ)拼音，教師可以讓學(xué)生多讀一些課外拼音讀物。例如拼

9、音繞口令、謎語(yǔ)、故事，讀得好的同學(xué)給以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師可適當(dāng)向?qū)W生推薦一些讀物，利用課余時(shí)間展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得好，讀得好的同學(xué)在班上領(lǐng)讀，當(dāng)小老師。堅(jiān)持每天練一練，除了能訓(xùn)練學(xué)生熟練的拼讀外，還豐富學(xué)生的課外生活，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。1談話(huà)激趣漢語(yǔ)拼音的用處可大了，能幫助我們識(shí)字、讀書(shū)、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。你們想學(xué)嗎？然后教念兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書(shū)識(shí)字要靠它，幫我學(xué)好普通話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱/2用生動(dòng)形象的形式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容/由圖導(dǎo)入拼音教材配有多幅彩色插圖，趣味性較濃，多為兒童熟悉的事物，又具有表音或表形的作用，易于從舊知的遷移中使學(xué)生潛移默化地接受新知。如“m”的插圖是小孩蒙眼摸門(mén)，“d”配上了一張奔馬圖；學(xué)聲母時(shí)，“y”旁畫(huà)著晾有衣服的樹(shù)杈，學(xué)生會(huì)說(shuō)，衣服的衣表示“y”的讀音，樹(shù)杈表示“y”的樣子，幫助記“y”的形；“w”的圖上畫(huà)的是一只烏鴉停在窩旁，學(xué)生會(huì)說(shuō)，烏鴉的“烏”就是“w”的音，“w”的樣子象烏鴉的窩。/繪畫(huà)導(dǎo)入兒童的認(rèn)識(shí)是從具體到抽象，由感性到理性的過(guò)程，如果把繪畫(huà)引入拼音教學(xué)之中，可以用形象的畫(huà)