草根爭鳴凝智慧,網(wǎng)絡教研促成長

1、草根爭鳴凝智慧,網(wǎng)絡教研促成長編者按：自20XX年3月組織第1期話題研討以來，“草根爭鳴”欄目始終以“依靠專家引領，匯聚眾人智慧，解決實際問題，提升教學能力”為宗旨，切實解決中小學一線體育教學的疑難問題，促使教師教學實踐能力的提升。至今“草根爭鳴”研討話題已舉辦100期。日前，“草根爭鳴”總第100期話題研討暨中小學體育教師網(wǎng)絡教研活動在山東省威海市文登區(qū)舉行，本次活動的一個特點，也是本次研討的一個創(chuàng)新，即，將線上的網(wǎng)絡教研活動與線下的課堂展示研討有效結(jié)合，由此形成了以實踐支撐、發(fā)展理論，以理論指導、引領實踐的互動循環(huán)。本期邀請“草根爭鳴”部分團隊人員從欄目的發(fā)展歷程、涉及話題研討主題及方向、

2、對未來話題研討的期待等談“草根爭鳴”總第100期的回顧與展望；邀請中國教育科學研究院于素梅博士站在參與者的角度談感受；以及針對本期話題研討進行整理的話題研討成果。在接下來的“草根爭鳴”話題研討將繼續(xù)為體育教學改革、學生體質(zhì)健康水平的提升搭建堅實而有力的平臺，希望更多的團隊及教師參與到“草根爭鳴”話題研討中來。“草根爭鳴”欄目（以下簡稱“草根爭鳴”）聚焦一線體育教育教學疑難問題，由國家級權威媒體中國學校體育搭建平臺，由專家、骨干教師策劃，由教研員、各級名師牽頭主持引導，一線教師自由參與、平等交流、碰撞思想、分享經(jīng)驗、智慧共享，欄目自創(chuàng)辦伊始就深得廣大體育教師的青睞，一路走來，精彩紛呈，成效顯著。

3、一、應運而生，蓬勃發(fā)展“草根爭鳴”的發(fā)展歷程為切實解決中小學一線體育教育教學的熱點、難點、焦點問題，20XX年3月中國學校體育雜志創(chuàng)辦了“草根爭鳴”，依托網(wǎng)絡平臺積極開展學術教研活動，至今已成功舉辦了100期。1. 平臺的更迭?！安莞鶢庿Q”發(fā)展初期是依托中國學校體育雜志官方博客圈的圈子論壇這一平臺進行，參與者是博客圈的各位博主。20XX年1月，轉(zhuǎn)移到教育部學生體育協(xié)會聯(lián)合秘書處的BBS平臺，全國更多的一線體育教師參與了進來。20XX年4月7日，雜志社啟用了功能更為健全的網(wǎng)絡平臺一一“菁體育”（網(wǎng)址：/2. 運作的完善?！安莞鶢庿Q”管理團隊逐步探索、建立了一套嚴格的操作流程和管理規(guī)范，從話題征集

4、、話題發(fā)布、主持團隊組建、宣傳發(fā)動到引導研討、參與統(tǒng)計、評選先進、撰寫總結(jié)、審理編輯、最后發(fā)表總結(jié)，都建章立制，規(guī)范運作，“草根爭鳴”運作日趨成熟。開創(chuàng)了多主體、跨時空、高效率的教研新時空。為激勵一線體育教師及體育教研員踴躍參與網(wǎng)絡教研，“草根爭鳴”自總第13期開始統(tǒng)計并公布參與省市及參與教師姓名，并根據(jù)發(fā)帖質(zhì)量和數(shù)量，評選積極分子并進行表彰。從總第13期話題研討以來，截至20XX年7月共有來自全國各地的專家、學者、體育教研員、骨干體育教師等14099人次參與了研討，平均每期158人。其中20XX年9月5日“沈陽市皇姑區(qū)王英梅名師工作室”主持的總第90期“草根爭鳴”“體育教學中如何有效提升學生

5、體能”有508人參與，創(chuàng)話題研討人數(shù)最多的紀錄。3. 主持團隊的遞增。從20XX年9月開始，“草根爭鳴”以區(qū)域團隊形式主持研討，使得教師個人教研、區(qū)域教研與“草根爭鳴”有機結(jié)合，效果顯著。截至20XX年7月，全國已有東北三省體育名師團隊、安徽省阜陽市體育名師團隊、重慶體育名師成長坊、江蘇常州市孫建順名師工作室、連云港市呂恒萊名師工作室、山東省文登市體育名師工作室、浙江省慈溪市學校體育研究專業(yè)研究會、浙江省湖州市吳興區(qū)名師工作室、江蘇省鹽城市鹽都區(qū)中小學體育學科基地核心小組、湖北省荊門市體育骨干教師團隊、陜西省屈彥雄優(yōu)秀教學能手工作站、四川省峨眉山市黃宇學校體育工作室、甘肅省平?jīng)鍪畜w育名師團隊、

6、江蘇省南京市棲霞區(qū)名師工作站周云工作室等16個省市的60多個區(qū)域體育教研團隊在教研員、特級教師、各級名師的帶領下主持了“草根爭鳴”話題研討，引領了全國各地一線教師踴躍參與網(wǎng)絡教研，輻射帶動了全國各地學校體育教學改革發(fā)展。4. 效益的擴大。中國學校體育開辟專欄刊發(fā)參與研討者撰寫的優(yōu)秀總結(jié)文章，擴大論壇研討效益，讓更多的一線體育教師共享。截至20XX年7月，“草根爭鳴”共有800余人次的587篇總結(jié)文章發(fā)表，平均每期8人、5.9篇，其中總第97期共有16人的15篇總結(jié)稿件發(fā)表在中國學校體育20XX年第5期。由此，引領了更多的一線教師參與閱讀、學習，擴大了研討的影響力。20XX年12月，凝聚了前總5

7、3期“草根爭鳴”研討成果的中小學體育教學疑難問題會診由人民教育出版社公開出版發(fā)行，成果匯聚了8000余人次的研討精華，書中有大量典型案例的深度剖析、教學難點突破技巧、教學問題解決策略等，成為一線教師的“智庫”和教學工具。在“草根爭鳴”的發(fā)展中，一大批一線骨干教師通過網(wǎng)絡研修和不斷實踐，迅速成長起來，成為學校體育教育教學的主力軍。二、聚焦教學，凸顯創(chuàng)新100期話題研討的主要內(nèi)容和方向截至20XX年7月，“草根爭鳴”已開展的100期話題研討主題涵蓋了“教學設計、教學方法、教學組織、教學管理、教學評價、群體活動、教師發(fā)展、場地器材、訓練競賽、校外資源”等10個方面，話題內(nèi)容涉及了學校體育教學的各個領

8、域。各主題在100期的所占比分布如下：1. 教學設計（14%）：“教有所循、學有所依”，作為“橋梁”的教學設計將教學理論與實踐緊密地結(jié)合起來，其質(zhì)量的提高必然會促進教學實施過程和教學效果的提升。研討話題主要從集體備課的有效途徑、單元教學內(nèi)容的構(gòu)建、課前預設的教學策略、教學留白的運用、“課課練”的組織安排、準備活動和結(jié)束部分的設計及教學策略、技戰(zhàn)術教學的設計、健康知識教學、教材價值的挖掘、家庭作業(yè)的布置與監(jiān)控等方面做了深入研討。2. 教學方法（23%）：包括游戲教學、素質(zhì)與體能、精講巧練、無聲語言的運用、音樂與圖片運用、“差錯”利用、差異資源利用、“生成”資源的處理、分層教學、激發(fā)學生興趣的方法

9、、運動參與的提升、比賽法運用、“導-析-練”教學、“后進生”轉(zhuǎn)化等方面。3. 教學組織（15%）：包括分組教學、合作學習、隊伍調(diào)動、巡回指導策略、練習密度的調(diào)控、小場地多班上課、冬季教學、學生自練活動的組織、提高學生注意力、教學環(huán)境的設置與優(yōu)化等方面。4. 教學管理（10%）：包括行為習慣、預防與處理傷害事故、課堂常規(guī)、檔案管理、批評的藝術、德育滲透、課堂生命力的提升等方面。5. 教學評價（8%）：包括課堂即時評價、學業(yè)評價、體質(zhì)健康測試與上報，及看課、評課與議課等方面。6. 群體活動（7%）：“群體活動”是以提高健康水平為目的，由群體廣泛參與的體育活動。研討話題主要包括學校運動會、大課間體育

10、活動、體育高考和中考等方面。欄目刊發(fā)的關于群體活動的方案設計與實施策略的內(nèi)容等為保障群體活動更加有序高效地開展起到了重要的指導作用。7. 教師發(fā)展（18%）：包括教師專業(yè)成長、教學特色、公開課與教案編寫、微課制作、師生情感、師生互動、師生沖突的處理、教師教學行為規(guī)范、教研組建設、教學技能提升、教師教學成績考評、網(wǎng)絡教研活動等方面。8. 場地器材（2%）：包括場地與器材緊缺的解決辦法、開發(fā)與利用器材等方面。9. 訓練競賽（1%）：包括課余訓練工作的開展等方面。10. 校外資源（2%）：包括新興體育運動項目的引入、家庭與社區(qū)資源的引進等方面。從主題分布來看，占百分比較高的是教學方法、教學組織、教學

11、設計、教學管理、教師發(fā)展等方面；教學評價、群體活動等方面次之；而場地器材、訓練競賽、校外資源等占比較低。可以看出，在已開展的100期主題研討中，涉及到課堂教學和教師發(fā)展的主題研討較為豐富，這對一線體育教師提高課堂教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長提供了豐富的借鑒。而對于課堂教學之外的諸如場地器材的利用和訓練競賽方面等主題討論仍需充實。三、立足一線，輻射引領“草根爭鳴”今后的發(fā)展方向“草根爭鳴”創(chuàng)辦8年來得到了全國一線體育教師的大力支持，發(fā)展速度極快。活動的影響力越來越大，話題研討質(zhì)量也越來越高。目前已逐漸成為廣大中小學體育教師解決教學困惑、凝聚教學智慧、引領專業(yè)成長的學習家園?！安莞鶢庿Q”100期的發(fā)

12、展歷程，促進了一批批骨干體育教師的成長，但對全國近50萬中小學體育教師而言，這些骨干教師的占比還很小。因此，如何輻射、帶動更多的一線體育教師參與網(wǎng)絡研修，依舊任重道遠，同時也迫切需要領域內(nèi)的專家俯下身來指導、引領。1.繼續(xù)發(fā)動更多的區(qū)域團隊主持“草根爭鳴”。區(qū)域團隊主持話題研討，可以充分發(fā)揮區(qū)域行政手段和名師的示范、引領作用，調(diào)動區(qū)域內(nèi)骨干體育教師參與網(wǎng)絡研修的積極性。但也不難發(fā)現(xiàn)，這些團隊目前只集中在山東、江蘇、浙江等省市，其他省市有待挖掘和開發(fā)，特別是經(jīng)濟與教育不發(fā)達地區(qū)的區(qū)域團隊主持“草根爭鳴”的話題研討更是促進這些地區(qū)教育教學發(fā)展的迫切需要。這需要全國一線教師的不懈地努力，更需要區(qū)域的

13、教研員、各級名師主動擔負起發(fā)動身邊教師積極參與網(wǎng)絡研修的重任。2.進一步挖掘研討主題，聚焦教學疑難問題。如何提出一個好的話題研討主題？這一問題值得思考。研討主題來源于一線教學實踐，接地氣，一線教師都有話可說，但也容易使研究僅停留在一般經(jīng)驗匯總和常見疑難問題解決層面，難以深入挖掘深層次的機制、原理和策略。一個好的研討主題一定是實踐過的，大多數(shù)教師又都存在困惑的，僅依靠自己的專業(yè)知識、技能儲備或同伴的互助是無法解決的，需要專家或更大范圍內(nèi)同行的指導、幫助。并且這些問題不解決，自己的專業(yè)發(fā)展就會受到嚴重地阻礙。這樣的問題往往就是一個好的研討主題。這些研討主題就是“草根爭鳴”需要研究的主題，也只有這樣的問題才能促使“草根爭鳴”更深入實際，也更扎實有效?！安莞鶢庿Q”的發(fā)展離不開廣大一線體育教師、體育教研員等學校體育工作者的支持與呵護。今后，“草根爭鳴”能否獲得持續(xù)的發(fā)展與壯大，取決于能否有更多更優(yōu)秀的教師及團隊參與其中。在此，“草根爭鳴”團隊誠邀全國各地、各級各類優(yōu)秀體育教