人教版二年級數(shù)學第二學年寒假作業(yè)卷

1、.2019年人教版二年級數(shù)學第二學年寒假作業(yè)卷放寒假了，同學們應該怎樣度過這個寒假呢?小學階段是我們一 生中學習的黃金時期 。寒假這一個月的時間的同學們尤其重要。下文為大家準備了二年級數(shù)學第二學年寒假作業(yè)卷一、填空36分1、表示物體有多重，可以用 或 作單位。2、 567和568都可以用乘法口訣 計算。3、有12個足球，每4個分成一份，可以分成 份;假如每3個分成一份，可以分成 份。4、除數(shù)是6，被除數(shù)是48，商是 。5、1502的近似數(shù)是 ，9998的近似數(shù)是 。6、由7、8、0、3可以組成 個四位數(shù)，其中最大的是 ，最小的是 。7、10個十是 ;1000里有 個一百;由7個千，4個十和6個

2、一組成的數(shù)是 。8、按從大到小的順序排列下面各數(shù)。6801 6081 6018 61809、甲、乙、丙三人分別考了90、95、92分，甲不是最高的，乙不是最低的，丙考了95分，那么甲考了 分，乙考了 分。10、在里填上+、或。5644=100 1800900=900 695379=63 405=8 900克100克=1千克11、一個數(shù)從右邊起第一位是 為，第四位是 位。八千零六寫作 ，2107讀作 。12、下面是一班同學喜歡水果的情況，完成右邊的統(tǒng)計表，并填空。水果種類蘋果梨西瓜數(shù)量個蘋果 梨 西瓜正 正 正正 一 正正 一1喜歡吃 的同學最多，喜歡吃 的同學最少。2一班共有 個同學。二、判斷

3、對的打，錯的打5分1、三位數(shù)一定比四位數(shù)小。 2、爸爸的體重是75克。 3、328=4 讀作32除以8等于4。 4、拉抽屜是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 5、按的規(guī)律一直排下去第17個圖形是。 三、選擇題將正確答案的序號填在括號中10分32AB2311、以下圖的方格中，每行每列都有14這四個數(shù)，并且每個數(shù)在每行每列都只出現(xiàn)一次。B應該是 。A.1 B.2 C.3 D.42、媽媽買了一大米重25 。A.克 B.斤 C.千克3、一個五位數(shù)，最高位是 位。A.千位 B.萬位 C. 百位四、計算題28分1.直接寫出得數(shù) 9分728= 81-18= 284= 7000+60=455= 80-47= 567= 2019-4

4、00=549= 279= 67= 3500+3000=48+23= 248-5= 819+36=2、在 里填上 或=3分357 35 5 639 56 8 243 24 4xKb 1.C om3、脫式計算8分6815 50-8472 918 4290-834、列式計算8分1除數(shù)是7，商9，被除數(shù)是多少?237加上19的和除以8得多少?3 8乘以3的積再除以4得多少?五、解決問題。21分1、花店購進玫瑰90枝，上午賣出38枝，下午賣出43枝，還剩多少枝?4分2、有3盤魚，每盤4條，平均分給2只小貓，每只小貓吃幾條魚?4分3、食堂先買來34千克大米，又買來20千克大米，平均每天吃6千克大米，可以吃

5、多少天?4分死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。4.小明買了一本46頁的口算練習本，他每天練5頁，需要多少天才能全部練完?4分這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼

6、、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?5、蛋糕原來12元一個，如今優(yōu)惠促銷，6個48元，如今每個多少錢?如今每個比原來廉價多少錢?5分希望提供的二年級數(shù)學第二學年寒假作業(yè)卷，可以幫助大家學好小學階段的所有課程，為今后的學習打好根底!“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?/p>