人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)同步練習(xí)試卷

1、.2019人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)同步練習(xí)試卷在小學(xué)階段掌握良好的學(xué)習(xí)方法對(duì)大家以后的學(xué)習(xí)大有幫助，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家提供了人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)同步練習(xí)試卷，祝大家閱讀愉快。2019人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)同步練習(xí)試卷一、填空。每空1分，共22分1、地圖通常是按上 下 ，左 右 繪制的。2、把手表平放在桌面上，用數(shù)字12正對(duì)著北方，正對(duì)著南方的數(shù)字是數(shù)字 3正對(duì)著 方。3、3168的商是 位數(shù)，7087的商是 位數(shù)。4、李清家在學(xué)校的東南面，那么學(xué)校在李清家的 方向。5、596，假如商是三位數(shù)，里最小可以填 ，假如商是兩位數(shù)，里最大可以填 。6、通常所說的八個(gè)方向是 、 、 、 、7、驗(yàn)算有余數(shù)除法時(shí)

2、，要把 和 相乘，再加上 。二、判斷題。每空1分，共5分1、在森林中可以利用樹葉的疏密來識(shí)別方向。 2、早晨面對(duì)太陽時(shí)，你的右面是北方，你的后面是西方。 3、0除以任何不是0的數(shù)都得0。 4、被除數(shù)末尾有兩個(gè)零，那么商的末尾至少有一個(gè)零。 5、三位數(shù)除以一位數(shù)，商是一定是三位數(shù)。 三、選擇題。每題1分,共5分1、一個(gè)數(shù)的4倍是824，這個(gè)數(shù)是 。A.206 B.3296 C.262、一個(gè)三位數(shù)除以6，余數(shù)最大是 。A.7 B.4 C.53、張麗面向南站立，當(dāng)她向后轉(zhuǎn)之后，她的右面是 ，后面是 。A.東 B.西 C.南 D.北4、一個(gè)三位數(shù)除以3的商仍是一個(gè)三位數(shù)，那么被除數(shù)的百位不可能是 。A

3、.2 B.3 C. 4 D.5四、計(jì)算30分1、直接寫出得數(shù)。每題1分，共10分6309= 5406= 6006= 3208= 3005=633= 484= 422= 56+44= 682=2、筆算，帶 的要驗(yàn)算。共20分9255= 3463= 7389=2646= 8064= 8046=3368= 753=五、請(qǐng)你幫助小動(dòng)物找到自己的家16分1熊貓住在森林公園的北面，小鹿住在森林公園的南面。2羊住在森林公園的東面，小牛住在森林公園的西面。3森林公園的東北角住著小花貓，東南角住著小兔，西北角住著小豬,西南角住著小狗。六、解決問題。共22分1、看圖填空1布店在街心花園的 面。書店在街心花園的 面

4、。2電影院在書店的 面，書店的西面有 、 。4請(qǐng)你說一說從花店到電影院，可以怎么走?并寫出行走道路。5分其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。1、三個(gè)小朋友做玩具，一共做了230個(gè)，送給幼兒園50個(gè)。剩下的平均分給一年級(jí)3

5、個(gè)班，每班可分得多少個(gè)?6分單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。2、王叔叔想把643盆花平均放進(jìn)5個(gè)花壇，平均每個(gè)花壇放多少盆，還剩多少盆?5分死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),