麗聲英語百科分級讀物第二級Things with Wings教學(xué)設(shè)計

1、Things with Wings翅膀大揭秘書名麗聲英語百科分級讀物第二級Things with Wings教學(xué)設(shè)計者建議授課對象二年級學(xué)生單詞總量99對應(yīng)課標(biāo)話題人與自然動物教學(xué)分析u 文本分析（1） What主題意義和主要內(nèi)容1、這是一本非虛構(gòu)類科普讀物，主要介紹動物的翅膀。 （1）本文按動物類型：可以分為三大類動物的翅膀：昆蟲類、哺乳動物中的蝙蝠和鳥類； （2）按翅膀的功能分：又可以分為“能飛” 和“不能飛” 兩大類。2、文中重點介紹了昆蟲類中的蝴蝶翅膀、哺乳動物中的蝙蝠翅膀、在會飛的鳥類中介紹了鸚鵡、老鷹和蜂鳥的翅膀，在不會飛的鳥類中介紹了企鵝和鴕鳥的翅膀。全文的內(nèi)容都是基于事實，約1

2、00詞。頁碼內(nèi) 容1-3頁封面及目錄4-5頁昆蟲這是一只蝴蝶的翅膀。蝴蝶是一種昆蟲。許多昆蟲會飛。6-7頁（哺乳動物類）蝙蝠這是一只蝙蝠的翅膀。蝙蝠會飛。蝙蝠可以飛去捕食飛蛾。8-9頁鳥類（會飛）的鳥類這是一只鸚鵡翅膀。很多鳥類都會飛。這種鳥的翅膀很大。它用爪子抓魚。這種鳥有翅膀，但是翅膀一點都不大。10-11頁（不會飛）的鳥類不是所有的鳥類都會飛。這種鳥類用翅膀來游泳。這種鳥類用長腿來奔跑。12頁有翅膀的動物昆蟲蝙蝠鳥類不會飛的鳥類封底信息看見很多有翅膀的動物。激趣、獲取、浸潤、啟示（2） Why寫作意圖通過閱讀了解一些簡單的關(guān)于動物翅膀的科普性知識：1、讓讀者了解哪些種類的動物有翅膀；2、

3、讓讀者了解翅膀的功能：基本可以分為能飛和不能飛。對于不能飛的動物，它們的翅膀有其他功能；（3） How文體結(jié)構(gòu)和語言修辭1、本文可以分為四個部分：第一部分：（第1-3頁）主要是封面及目錄；第二部分：（第4-9頁）主要介紹昆蟲類、蝙蝠和鳥類中會飛的動物翅膀；第三部分：（第10-11頁）主要介紹鳥類中不會飛的動物翅膀；第四部分：（第12頁及封底）再次總結(jié)書中三類動物及在本文閱讀中的收獲；2、語言修辭（1）本文在描述動物翅膀時主要使用了以下句型： This is a _ wing. _ can fly.（2）書中雖然介紹了三大類動物，但是關(guān)于動物的單詞卻只有butterfly, moth, bat,

4、 parrot這四種，對于圖片中出現(xiàn)的同類別的其他動物，書中統(tǒng)一用配圖加this +類別來稱呼，如老鷹：this bird；蜂鳥：this bird；這種稱呼方式降低了閱讀困難。u 學(xué)情分析1、本次授課對象為我校二年級的學(xué)生；2、這個年齡段的學(xué)生對動物的話題非常感興趣； 3、在語言方面：他們已經(jīng)在一年級時學(xué)習(xí)過關(guān)于動物的單詞；在句型方面也學(xué)習(xí)過： _can _. This is a _.等表達方式。因此，學(xué)生在語言知識上有一定的儲備，閱讀難度不大。4、我校開展了持續(xù)默讀的課題，因此，學(xué)生們都有閱讀英文分級讀物的習(xí)慣和興趣，具備了一定的閱讀經(jīng)驗和能力。u 教學(xué)目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠： 了

5、解文本的基本構(gòu)成要素； 能夠通過觀察圖片、教師問題的引導(dǎo)和活動設(shè)計等方式，克服生詞障礙，理解繪本大意； 能模仿錄音，朗讀文本； 能模仿文本語言結(jié)構(gòu)，根據(jù)圖片作介紹：動物類別、是哪種動物的翅膀、翅膀的功能； 能模仿老師對文本內(nèi)容進行提問，培養(yǎng)學(xué)生提問的能力；u 教學(xué)重點 對文本大意的理解； 模仿錄音、朗讀文本； 對文本中的動物及其翅膀做簡單介紹；u 教學(xué)難點 能用英語簡單介紹文中動物及其翅膀； 能模仿老師對文本內(nèi)容提問；教學(xué)用具 Books PPT Pictures of animals 教學(xué)流程圖通過小組活動，讓學(xué)生理解things with wings的概念1、文本引入 獲取封面和目錄信息，

6、培養(yǎng)文本概念并順勢引入閱讀通過提問引導(dǎo)、觀察圖片，閱讀文字，引導(dǎo)學(xué)生理解文本信息2、獲取文本信息 通過關(guān)鍵句型的梳理，引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)的語言結(jié)構(gòu)；通過引導(dǎo)學(xué)生模仿提問，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力閱讀全文，再次回顧全文內(nèi)容3、整理、內(nèi)化 通過表格和小組活動，學(xué)生整理今天所學(xué)的主要內(nèi)容并表達通過問題引導(dǎo)和討論，讓學(xué)生明白人類可以從動物身體構(gòu)造得到啟發(fā)，進而影響人類生活這一道理 通過解讀封底信息，進行信息提煉；4、總結(jié)提煉 5、家庭作業(yè)通過分層作業(yè)布置，培養(yǎng)學(xué)生聽/說/讀等方面的能力；教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動及互動方式設(shè)計意圖1、 文本導(dǎo)入 Pre-reading (Known)1/T shows some

7、 animal pictures, has students to answer:T: Look, whats this? (a tiger, a butterfly) T: They are all animals.T shows the picture of a bird, points and says:Look, this bird has two wings.Does a tiger have wings? (No)Have students take out their pictures (each group has a bag of 10 animal pictures), w

8、ork in 4 and choose: Which animals have wings?After Ss have done, T checks and says:Yes, they are things with wings.No, they are not things with wings.Then T writes the tile on Bb.2/T: We will read a book about: things with wings;T shows the cover and introduces:This is the _ of the book.These are _

9、 of the book.(the cover/the series/the level/ the title/the authors/the publisher/the topic);3/Predict:Have Ss discuss in 4 and answer:T: What animals will we read in this book?T: What can they do with wings?4/After students answer, T: lets read the contents and check your answers;Please watch the p

10、ictures and words , then match them together;After Ss finish, T checks and asks:T: What are insects?1/通過教師問題引導(dǎo)，觀察圖片和活動設(shè)計，讓學(xué)生在小組活動時動手/動腦挑選出卡片中“有翅膀的動物”，讓學(xué)生充分理解“things with wings”這一主題概念；2/觀察封面，獲取文本信息；3/通過問題引導(dǎo)，請學(xué)生有根據(jù)地進行預(yù)測，在預(yù)測時突出此文本傳遞的兩方面信息，并增加閱讀的趣味性；4/通過閱讀目錄部分的圖片和文字，初步檢測預(yù)測結(jié)果，并了解目錄的功能和傳遞的信息；與此同時，圖文配對的活動也

11、培養(yǎng)了學(xué)生圖文解碼的意識和能力。在圖文配對時Bats, Birds等都是學(xué)生學(xué)過的單詞，因此，當(dāng)學(xué)生對insects這個詞產(chǎn)生疑惑時，教師可以順勢引入文本閱讀：What are insects?2/獲取文本W(wǎng)hile-reading :P4-5 about insects1/T shows pictures of page 4-5 , Point to the butterfly and ask:What animal is it?Point to the wing and ask:Which body part is it?T asks: What is an insect?Have Ss

12、read P4 and answer;T：Lets see more insects. Please look at P5.2/T turns to P5 and asks:What insects can you see on P5?Ss answer. If they can only answer in Chinese. Thats OK.T: Can insects fly? Why?3.Have Ss repeat after the audio about P4-5;4/Have Ss work in 4 , choose the picture of the insect and

13、 introduce the insect like this:This is an insect.This is a butterfly wing.Lots of insects can fly.1/通過問題及觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生逐層理解文本 :本頁圖片上的動物是什么？ 圖片中展示的是動物軀體的哪一部分？ 哪些屬于昆蟲？2/學(xué)生通過觀察圖片和回答問題，了解insect的含義，教師引導(dǎo)學(xué)生思考昆蟲翅膀的功能；3/通過跟讀錄音，再次熟悉文本信息；4/通過小組活動和表格內(nèi)句型引導(dǎo)，總結(jié)P4-5的主要信息；While-reading：P6-7 about bats1/T shows pictures

14、of page 6-7 , has Ss watch and answer the questions:Point to the bat and ask:What animal is it?Point to the wing and ask:Which body part is it?T: So we can say: This is a bat wing.Lets read: This is a bat wing.2/T asks: Can bats fly? Do you know why?(They have wings)Students listen and read:This bat

15、 can fly to hunt moths.T points to the picture of moth and asks:Can moths fly?Why does this bat fly?Have Ss discuss and answer:3/ Have Ss listen and repeat P 6-74/Have Ss take out the picture of the bat and introduce:This is a bat. This is a bat wing. They can fly.1/學(xué)生通過觀察圖片和問題引導(dǎo)，獲取信息：先理解bat 的含義，再理解

16、wing的含義，最后理解bat wing的含義； 2/通過閱讀和問題引導(dǎo)，讓學(xué)生思考并回答：蝙蝠能飛嗎？為什么？從而加深對翅膀功能的理解；通過閱讀，問題引導(dǎo)和觀察圖片，了解蝙蝠飛翔的目的（覓食）3/通過跟讀錄音，再次熟悉文本信息；4/通過表格引導(dǎo)，總結(jié)P6-7的主要信息；While-reading Page 8-91/T shows pictures of page8-9 , has Ss ask and answer the questions:Point to the bat, choose some students to ask:What animal is it?Point to t

17、he wing and choose some students to ask:Which body part is it?Can parrots/birds fly?2/Have Ss read P8 together, then ask Ss: lots of birds can fly.Do you know why?(They have wings)3/ have students look at the eagle wings and the humming bird wings and answer:Which wings are big?Which wings are small

18、?(bird1 or bird 2 )Have Ss choose one bird and ask their classmates questions like:What animal is it?Which body part is it?Can parrots/birds fly?T points to the eagle and asks:Whats in its talons?Have Ss read about the humming bird and answers:What does “not big at all” mean?Choose the right answer;

19、4/Have Ss take out a picture of a bird and introduce; 1/通過問題引導(dǎo)進行圖文信息解碼方面，教師已經(jīng)做了兩次示范，因此在閱讀鸚鵡翅膀信息時讓學(xué)生模仿教師提問，學(xué)生回答來提取信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息提取能力；2/通過閱讀和問題引導(dǎo)，讓學(xué)生思考并推測出：能飛是因為有翅膀，從而再次強化翅膀的功能；3/通過對比觀察兩幅圖并回答問題，引導(dǎo)學(xué)生分別理解老鷹和蜂鳥翅膀大小的文字信息。再次以學(xué)生模仿教師提問，學(xué)生回答的形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本重要信息并培養(yǎng)他們提取文本信息的能力；通過教師的問題引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)于老鷹和蜂鳥的細節(jié)信息；4/引導(dǎo)學(xué)生模仿文本進行表

20、達，內(nèi)化所學(xué)；2/獲取文本T points to the chart and says:_ have wings. They can fly. Some birds have wings too, but they cant fly.Lets see what birds they are and what their wings can do.總結(jié)前面所學(xué)的幾種動物及翅膀特點：能飛，并引出：有翅膀/但不能飛的鳥類While-reading (inform and involve)Page 10-111/Listen and read:Birds that cannot fly. Not al

21、l birds can fly. T: What birds can you see? (Point to the birds one by one) Can it fly? (No)2/T points to penguin on P11,has Ss read and find out :what can this bird do with its wings?Students read and find out the answer;3/T points to the ostrich and asks:What does this bird run on?After students a

22、nswer, T asks: What can its wings do?Students discuss and answer.1/通過朗讀/觀察圖/問題引導(dǎo)等讓學(xué)生明白這些鳥不會飛；2/通過閱讀圖片和文字，了解企鵝翅膀的功能-能游泳；3/通過閱讀了解鴕鳥的靠長腿奔跑，通過同伴討論,了解鴕鳥翅膀的功能；3/整理內(nèi)化Step 6: Post-reading1/Ss read the whole book together after the audio ；2/Ss work in pairs and choose one animal to introduce;3/Have Ss discuss:What other things have wings? Can they fly？