英語(yǔ)課堂上傾聽和表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、英語(yǔ)課堂上傾聽和表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)魏玉紅一、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)傾聽習(xí)慣的重要性。古人云：“積行成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命?！本褪钦f(shuō)如果有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么對(duì)學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生積極的幫助作用，但是如果形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，因?yàn)榉e重難返，即經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間形成的思想、作風(fēng)、習(xí)慣，是不容易改變的。心理學(xué)研究表明：盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生終身發(fā)展是極其重要。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是形成習(xí)慣的過程，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，教師促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成聽、說(shuō)、讀、寫的良好習(xí)慣顯得尤為重要。在英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)語(yǔ)言技能中，聽被列在首位；在聽說(shuō)互動(dòng)交際活動(dòng)中,聽是口頭表

2、達(dá)的先決條件。而低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的原則之一也是聽說(shuō)為主、適度認(rèn)讀相結(jié)合。即在英語(yǔ)教學(xué)的早期為兒童提供大量的聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì),迫使兒童努力去聽、去猜,在此基礎(chǔ)上逐步嘗試使用英語(yǔ)表達(dá)思想,最終達(dá)到能自如運(yùn)用英語(yǔ)的目的?？梢?“聽”對(duì)學(xué)英語(yǔ)是至關(guān)重要的。學(xué)英語(yǔ),必須從“聽”做起，因此在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)低齡兒童進(jìn)行“傾聽”的培養(yǎng)。傾聽，是指一個(gè)人能夠集中注意，認(rèn)真、安靜地聽他人講述。傾聽，是一個(gè)人能力的反映、素質(zhì)的體現(xiàn)、品質(zhì)的外露。傾聽習(xí)慣是指能夠安靜、認(rèn)真地傾聽別人說(shuō)話、表達(dá)，不隨意打斷別人的話語(yǔ)，能聽懂別人的表達(dá)內(nèi)容，并根據(jù)要求作出相應(yīng)的回應(yīng)。學(xué)生在課堂上能傾聽老師的講話，傾聽同伴的發(fā)言，才能積極地有

3、意義地參與教學(xué)活動(dòng)過程，開啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行，做到活躍而不失有序。二、存在的問題。由于學(xué)生年齡特征所致，在剛剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候普遍存在著喜歡別人聽自己說(shuō)而不喜歡自己傾聽別人訴說(shuō)的不良習(xí)慣。在英語(yǔ)課堂中，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種情況：當(dāng)一位學(xué)生在回答問題時(shí)，有的學(xué)生著急地說(shuō)“我來(lái)，我來(lái)”，有的迫不及待地說(shuō)出答案，有的索性在擺弄文具或書本，有的端端正正地坐著卻一言不發(fā)，有的因輪不到發(fā)言，在唉聲嘆息中偃旗息鼓。從另一個(gè)角度來(lái)看，“聽、說(shuō)、讀、寫”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是在教學(xué)的過程中卻難免有所偏失。以往我們很多老師因受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中較為注重“讀

4、、寫”，所以造成很多學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ)卻無(wú)法開口與人交流。隨著教育改革的逐步深入，英語(yǔ)教學(xué)的中心有所調(diào)整。在教學(xué)中，教師們更注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，在上課的過程中，學(xué)生的興趣提高了，發(fā)言的次數(shù)增多了，師生之間的交流也多了。而教師呢，也極為注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生在這方面取得了突出的成績(jī)，表達(dá)能力較以往更強(qiáng)了。至此“聽、說(shuō)、讀、寫”四個(gè)環(huán)節(jié)只有聽還有所欠缺?；蛟S有人會(huì)說(shuō)“聽”哪節(jié)課上沒有聽的訓(xùn)練？教師的問題是在訓(xùn)練學(xué)生聽，和別人說(shuō)話也要求學(xué)生聽，對(duì)學(xué)生聽的訓(xùn)練難道還少嗎？確實(shí)，聽的訓(xùn)練是不少，然而，如果說(shuō)要詢問學(xué)生聽到多少？聽的質(zhì)量如何？聽的習(xí)慣如何？我們又該如何回答？看來(lái)“聽”這個(gè)環(huán)節(jié)并不如

5、我們所想的如此簡(jiǎn)單，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。三、培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的策略。（一）教師以身作則。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教師將從居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等的引領(lǐng)者。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽聽，首先自己應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，只有這樣，才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。小學(xué)生的向師性強(qiáng)，老師的一舉一動(dòng)會(huì)帶給孩子潛移默化的影響。要求學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，老師首先要做一個(gè)耐心、專心、悉心的傾聽者。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候，老師首先應(yīng)帶頭專心傾聽，無(wú)論學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量如何，決不在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，做其他事；讓學(xué)生把話說(shuō)完，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹?/p>

6、導(dǎo)和適度的評(píng)價(jià)；教師的傾聽一方面有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生人格的一種尊重，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信，又給學(xué)生營(yíng)造了良好的傾聽氛圍。（二）學(xué)生明確要求。當(dāng)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就應(yīng)該讓他們明白：別人在說(shuō)話時(shí)，就應(yīng)該認(rèn)真聽，這是對(duì)別人的尊重，而且只有聽得好，才能說(shuō)得好。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到“聽”的重要性后，告知他們：到底怎樣才算認(rèn)真傾聽？我在課堂中明確提出“學(xué)會(huì)傾聽要三心”，即在傾聽時(shí)做到：一要專心，無(wú)論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說(shuō)的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。特別是當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)

7、，一定要等他把話說(shuō)完了再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋?；三要用心，在聽取他人說(shuō)話時(shí)要?jiǎng)幽X，有選擇地接受，做到“聽”、“說(shuō)”、“思”并重，相互促進(jìn)。（三）運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生傾聽興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。只有當(dāng)傾聽的內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣時(shí)，才能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，投入到傾聽活動(dòng)中去。作為教師要充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，精心選擇方法，激發(fā)學(xué)生傾聽。1、故事法：童話故事幾乎是所有孩子的最愛，在低年級(jí)英語(yǔ)課堂中，適時(shí)將童話故事與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，取得良好的效果。新世紀(jì)英語(yǔ)一年級(jí)第三單元學(xué)習(xí)人的外貌特征時(shí)，把童話故事中的白雪公主呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，吸引學(xué)生傾聽老師介紹：Look,she'sbeautiful.She

8、'stall.She'sthin.She'sgotlonghair.She'sgottwobigeyes.She'sgotasmallmouth.學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫面，傾聽著老師訴說(shuō)。2、游戲法：孩子天生喜歡游戲，把枯燥乏味的機(jī)械訓(xùn)練通過有趣的游戲形式加以練習(xí)，收到良好的效果。如在一年級(jí)剛開始學(xué)說(shuō)幾句話描述一個(gè)人時(shí)，采用游戲“錄音機(jī)”，我說(shuō)幾句話：He'sMrBlack.He'sfat.He'samilkman.請(qǐng)孩子們做“錄音機(jī)”一字不差地重復(fù)一遍，比比哪只“錄音機(jī)”質(zhì)量好，孩子們?cè)诼牭臅r(shí)候就十分認(rèn)真，都想做最好的“錄音機(jī)”

9、。又如在學(xué)習(xí)句型Areyou？時(shí)：請(qǐng)學(xué)生做“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲，讓學(xué)生傾聽分辨同伴說(shuō)話的語(yǔ)氣，這就需要學(xué)生在平時(shí)注意班上同伴的說(shuō)話口氣，做游戲時(shí)注意傾聽分辨，才能準(zhǔn)確地猜出。3、提問法：學(xué)生天性好奇好問，利用他們想知道結(jié)果的愿望，設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著問題有意識(shí)地去聽。在英語(yǔ)課堂的新授引入階段，我經(jīng)常會(huì)提一些學(xué)生感興趣的問題，吸引學(xué)生傾聽的注意力。如在新授“animals”這一單元時(shí)，教師訴說(shuō)：Thereisapartyintheforest.Guess,whoiscoming?4、創(chuàng)編法：低年級(jí)英語(yǔ)教材中有許多朗朗上口的兒歌，小詩(shī)，學(xué)習(xí)過程中，開展仿編活動(dòng)。如一年級(jí)學(xué)生在學(xué)了Hi,myde

10、armummy.鼓勵(lì)學(xué)生仿編小詩(shī)，對(duì)學(xué)生提出要求，在別人表演小詩(shī)時(shí)一定要認(rèn)真傾聽，而且不能重復(fù)別人說(shuō)的小詩(shī)，比賽誰(shuí)編的兒歌最新穎，學(xué)生在這一要求下，就會(huì)自然地注意傾聽。5、判斷法：在操練單詞，句型時(shí)。我不是出示內(nèi)容后，立刻要求學(xué)生朗讀，而是由老師朗讀，請(qǐng)學(xué)生判斷對(duì)與錯(cuò)，假如是錯(cuò)的，要快速說(shuō)出正確的。此方法效果很好，因?yàn)槿绻徽J(rèn)真傾聽，根本不會(huì)幫老師糾正，只有認(rèn)真傾聽，思考后才能糾錯(cuò)。如在學(xué)完milkmanmilkwoman后，為了幫助學(xué)生區(qū)分這兩個(gè)單詞，利用老師朗讀單詞或請(qǐng)學(xué)生朗讀單詞進(jìn)行判斷操練。6、評(píng)價(jià)法：正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。教學(xué)時(shí)

11、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況利用各種富有感染力的語(yǔ)言拉近師生之間的距離。并及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予充分的肯定與積極的鼓勵(lì)。例：Great!Super!Wonderful!You'reflying!You'reunique.Let'stryagain.孩子總是希望得到老師的夸獎(jiǎng)，充分利用孩子的這種心理特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣，特別對(duì)于膽小懦弱的孩子更要給予充分的肯定與積極的鼓勵(lì)。同學(xué)間學(xué)會(huì)互相評(píng)價(jià)，也是激勵(lì)學(xué)生傾聽的好方法。新世紀(jì)英語(yǔ)教材每個(gè)單元中都有GrandTheatre這一版塊，要求學(xué)生表演故事和短劇。我就把學(xué)生分為演員和評(píng)委，當(dāng)幾組學(xué)生表演完對(duì)話后，由評(píng)委來(lái)說(shuō)說(shuō)各組演員的表現(xiàn)，并且評(píng)選最佳演員和評(píng)委，學(xué)生們興趣濃厚。在傾聽別人話語(yǔ)后，要求學(xué)生作出與眾不同的評(píng)價(jià)，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的評(píng)品能力。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象的評(píng)價(jià)更為重要。因此我把傾聽融入到學(xué)校舉行的隊(duì)員爭(zhēng)章活動(dòng)中，采取一課一評(píng)用畫“笑臉”獎(jiǎng)勵(lì)，一周小結(jié)一次以“傾聽章”獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，每月評(píng)出班級(jí)中的“傾聽之星”以激勵(lì)、樹立班級(jí)同學(xué)認(rèn)真傾聽的榜樣。通過運(yùn)用各種教學(xué)策略，我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更喜歡上英語(yǔ)課，更認(rèn)真傾聽老師與同伴的言語(yǔ)，更愿意思考，更樂意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，整個(gè)課堂顯得活而不亂，學(xué)生說(shuō)的能力也有所提高，但也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生仍需要老師經(jīng)常的提醒、督促和鼓勵(lì)。我們