蘇教版小學數(shù)學四年級上冊《三、觀察物體：1、從前面、右面和上面觀察物體》優(yōu)課教學設計_0

1、觀察物體教學設計教學內容：蘇教版四年級上冊觀察物體教學目標：1能正確辯認從前面、上面、左面觀察到的用幾個正方體搭成的幾何體的形狀。2讓學生經(jīng)歷觀察的過程，認識到從不同方向觀察物體，看到的形狀可能不同。3通過操作、觀察、想象、判斷等活動，培養(yǎng)學生的空間想象力和推理能力。教學重難點重點：通過觀察，正確辯認從不同方向觀察到的物體的形狀。難點：在實際觀察活動中，從觀察到的物體抽象出平面圖形。教具準備：長方體、正方體、球、圓柱等。.教學準備多媒體課件、正方體模型、正格紙?！驹O計意圖】在教具這里我不僅用心準備了多媒體課件，而且還自制了四種顏色不同的正方體及相應顏色的正方形紙片；目的就是使學生在下面能夠看地

2、直觀、清楚。學具這里我讓學生準備了小正方體。我想對于本節(jié)課而言，教具及學具的充分準備是學生學好本節(jié)課的基礎和重要保障。教學過程：一、創(chuàng)設情境、激趣感知師：平時經(jīng)常聽到同學們背誦古詩，今天數(shù)學課上老師也給大家?guī)硪皇坠旁?，出示課件1題西林壁，同學們一起來讀一讀。師：讀的真好，可是有幾處的意思老師不太明白，想請大家?guī)臀医忉屢幌隆M看怎么看？預設：從前面看。師：側看怎么看？預設：從側面看（也叫從左面，右面看）師：“遠近高低各不同”是什么意思？預設：從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。師：大家說得都很好，橫看是指從前面看也叫從正面看，豎看是指從側面看也就是從左面或者右面看，它們是指

3、觀察的方向，遠近高低是指詩人所站的位置，這首詩是說詩人站在不同位置從不同方向觀察廬山看到的樣子也不完全一樣。今天就讓我們一起用眼睛去觀察真實的數(shù)學圖形，用筆畫出它的形狀吧。（板書課題：觀察物體）今天這節(jié)課我們就來觀察物體.二、師生互動、探究新知（一）教學例1（1）出示一個正方體師:讓我們先從最簡單的圖形開始觀察。這是一個正方體，它有六個面，每個面都是一個正方形。請學生們選擇你認為最合適的位置和觀察方法從不同方向觀察，你會看到什么形狀？板書：從前面看，從上面看，從左面看，學生觀察匯報（生1觀察前面）師：為什么你要站在正前方？預設：因為只有站前才能只看到前面一個面（或因為站在前面才能看到正前方）師

4、：你的位置選擇的很準確！當我們站在物體前方，朝前看，此時視線與前面這個面垂直，觀察的結果最準確。（生2觀察上面）師：為什么你要站在前面踮起腳看？預設：為了完整得看到物體的正上方。師：你的觀察方法非常合適！當眼睛在物體正上方時，朝下看，此時視線也與所觀察的面垂直。（生3觀察上面）師：為什么你要蹲下來看？預設：蹲下來正好與物體在同一高度上。師：你真愛動腦筋！當我們的眼睛平視時，與左面這個面垂直，此時觀察結果也最準確。把觀察到的形狀擺出來，比較一下說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？預設：我發(fā)現(xiàn)從不同方向看到的形狀相同小結：從不同方向觀察一個正方體看到的形狀是相同的（2）師：現(xiàn)在老師把2個正方體拼搭在一起組成了一個

5、新的幾何體。師：誰愿意來觀察這個幾何體？（找一名同學依次觀察并得出形狀）生表述，并把正方形帖到黑板上?！驹O計意圖】主要是想做一個簡單的引導。因為這是學生第一次經(jīng)歷從三維圖形到二維圖形的轉化過程，老師先用2個正方體拼搭成1個長方體簡單、直觀地引導了學生，如何從立體圖形中抽象出平面圖形。由淺入深，由易到難。（3）模仿例1拼搭師：看來2個正方體根本就難不倒大家。那現(xiàn)在老師再拿出2個正方體。用4個正方體都能拼搭成什么樣的幾何體呢？拼搭的方法有很多種，你們看小華她是這樣拼搭的。（出示例1主題圖）師:那你能自己動手快速地拼搭出這樣的幾何體嗎？師：大家自己動手擺一擺，比一比看誰拼的快。誰愿意上來擺？抽生擺圖

6、形，師：大家和他擺的一樣嗎？生：一樣。師：你們都很棒?。?）觀察例1師：老師找一名同學上前面觀察，其它同學可以觀察你們自己桌面上的那個幾何體，然后說一說你看到了什么形狀？（生1觀察前面）師：你站到前面，從前面觀察你看到了幾個正方形？如何排列的？生：3個，擺成一行。師：你能把你看到的形狀用正方形帖到黑板上面嗎？生：能。師；其他同學你們和他看到的形狀一樣嗎？生：一樣。（生2觀察上面）師：從上面能看到幾個正方形？如何排列的？生：4個，擺成兩排，上面1個下面3個。師：把你看到的形狀帖到黑板上。其他同學從上面觀察你自己手中的正方體，看看和他看的形狀一不一樣。（生3觀察左面）師：從左面能看到幾個正方形？如

7、何排列的？生：2個，擺成一行。師：把你看到的形狀帖到黑板上。其他同學從上面觀察你自己手中的正方體，看看和他看的形狀一不一樣。猜想與驗證師：剛才我們從左面觀察了正方體，那么，從右面觀察可能看到幾個正方形？和左面的一樣嗎？師：先不觀察正方體，僅憑圖片大家來猜測一下預設：2個，和左面看到的一樣。師：好，同學們馬上從右面觀察，驗證一下。還可以這樣驗證，為了讓大家看清楚，老師把它整體轉動，讓右面正對大家。大家一起看看他說的對不對？生：對。師：好，大家都猜對了并且知道怎么去驗證，你們都很棒?。?）辯認師：剛才大家在觀察的時候，小華也在觀察，她用數(shù)的辦法數(shù)出了小正方形的個數(shù)，讓我們也來數(shù)一數(shù)吧【設計意圖】是

8、鞏固新知。1. 做一做師：咱們現(xiàn)在馬上看小強拼搭的幾何體，你能幫他辯認一下嗎？完成教科書第13頁的“做一做”，并和例1做比較，那這是下節(jié)課我們要學習的重點，現(xiàn)在我們就簡單了解一下。學習例一2小組合作，自主觀察，填寫觀察報告單。師：那我們剛剛幫助小華和小強把他們拼搭的幾何體，把從不同方向觀察的幾何體，得到的形狀進行了正確的辯認。那么這4個正方體除了像他們倆這樣擺之外，還能怎樣擺？你們想不想自己動手親自設計一個幾何體？生：想。師：好，先看大屏幕。請同學讀一讀。大屏幕上出示小組合作要求：以小組為單位用4個正方體自由拼搭成1個幾何體。分別從前面、上面、左面觀察幾何體的形狀。與你的同桌說一說你看到的面是

9、什么形狀，在方格紙上畫出來。師：那在拼搭之前老師有一點要說一說，就是：在拼搭的時候，要求兩個正方體的面與面完成重合，請重復我的要求，（面與面完全重合）舉一下錯誤拼搭的例子。那好，現(xiàn)在請同學們參照這個活動指南，完成觀察報告單。開始?！驹O計意圖】放手讓學生自由拼搭，一則，豐富觀察資源；二則，調動學生參與的積極性；三則，通過分組活動，全員參與觀察，這里體現(xiàn)參與的廣度，放手讓學生自己設計并觀察是體現(xiàn)參與的深度。讓學生在“擺一擺”之后，通過看說想畫幫助學生建立各個不同方向看到的形狀表象。3展示，交流。師：誰愿意到前面來展示你們組的作品？師：要求上來的同學先用老師的教具把你們組的作品展示出來，然后再把你的

10、報告單放到投影儀下面，其他同學認真觀察，看看觀察的結果是否一樣。指名上前展示。師：好，用4個小正方體拼搭幾何體還有許多種拼法，在這里就不一一展示了。你們拼搭的幾何體真有創(chuàng)意，表現(xiàn)非常棒，接下來的環(huán)節(jié)里，你們有沒有信心比之前做的更好？生：有?。ㄋ模╈柟虘脦煟嚎戳曨}。1.練習四第1題。【設計意圖】此處把練習四的第1題連線改成了填空，在原圖上加了幾種小動物，目的是學生剛做完做一做里的連線題，馬上再做此類型題未免枯燥，所以我捎加變化，真的并不是不尊重教材，而是換一種形式做題。2. 練習四第2題?！驹O計意圖】此處是基礎練習，就不多說了。3. 提升練習這道題對學生來說可能難度會有點大，之前的題目里出現(xiàn)的幾乎全都是正方體，而這道題里出現(xiàn)了“四棱錐”，學生肯定還沒有學過，但在生活中卻可能見到過，所以我認為在這里只要把握好尺度，還是可以做一做的。另外也會激發(fā)學生的學習興趣。（四）全課總結師：學習了這節(jié)課你有什么收獲呀？師：同學們，坐好。我們一起回顧一下這節(jié)課我們學習了怎樣正從前面、從上面、從左面三個不同的方向去正確地觀察幾何組合體，