蘇教版小學數學五年級上冊《一負數的初步認識：1.認識負數(1)》優(yōu)課獲獎教案_0

1、課題：認識負數【教材內容】蘇教版義務教育課程標準實驗教科書數學五年級（上冊）第1、2頁例1、例2和“練一練”，練習一的第13題。【教材分析】本節(jié)課教學內容是蘇教版小學數學教學五年級（上）第一單元第一課。本課是學生已經認識了的自然數、并初步認識了分數、小數的基礎上進行學習的、負數的引入是數系的一次擴展。通過學習，可以適當拓寬學生對數學的認識，并對學生進一步理解有理數的意義以及進行有理數的運算打下基礎?！緦W情分析】這部分內容是在學生已經認識了自然數、認識了分數和小數的基礎上進行教學的。負數在日常生活中的應用隨處可見，學生經常有機會在生活中看到或聽說過負數，從生活中學數學，又有趣味性又有挑戰(zhàn)性。另外

2、，學生經過四年多的數學學習，已具備了一定的觀察、分析的能力、具有一定的創(chuàng)造能力，這些都為本課的學習打下基礎?！窘虒W目標】1、學生在熟悉的生活情境中初步了解負數，知道負數和正數的讀、寫方法，知道0既不是正數，也不是負數。2、初步學會用正數、負數描述現實生活中一些簡單的具有相反意義的量，進一步加深對負數的認識。3、學生在認識負數的過程中，進一步體會數學與日常生活的密切聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣?！窘虒W重點】：感悟正、負數的意義，能應用正、負數表示生活中具有相反意義的量?！窘虒W難點】：感悟負數的意義及“0”分界線的內涵?！窘虒W過程】：一、創(chuàng)設情境，體驗相反意義的量。（課件出示場景演示：倉庫運進、運

3、出貨物情況）1、學生觀察完成記錄單。第一次第二次第三次2、集體交流、討論。3、交流：有的用文字，有的用符號，外形不一樣，目的卻一致，會動腦，會創(chuàng)造。這幾種記錄方式哪種最最簡潔，在不解釋的情況下，又能讓人看到清楚、明白？4、小結：同學們想想運進3噸和運出3噸，意思正好相反。（板書：相反）這兩個符號在以前運算中我們把它叫做加號和減號，在這里我們把它稱為“正號”和“負號”（板書：正號和負號），數學上我們通常用這種方式來記錄表示相反意義的量。4、交流：想一想，你能在生活中找到這樣相反意義的情況嗎？【設計意圖：從生活實例中引入正、負數，初步體會正、負數的意義一一表示相反意義的量，深刻感受數學符號的簡潔、

4、方便、科學?！慷Ⅲw驗內化，自主探新。（一）溫度中的正、負數。1、識別溫度課件出示：某日，哈爾濱的最低氣溫是“一8C”，福州的最低氣溫是“+8C”。交流：“一8°C”和“8°C”分別表示什么意思？2、指認刻度（1）認識出示溫度計：（2）在溫度計上分別標出“一8C”和“+8C”，思考：標這兩個溫度時，你是從哪兒開始找起的？（3）匯報交流。（4）介紹讀法：“+8C”表示零上+8C，讀作：正八攝氏度?！耙?C”表示零下8C，讀作：負八攝氏度。3、寫溫度、辨溫度課件出示：同一天3個城市的最低氣溫：+18C、一6C、0C,學生看溫度計寫溫度。4交流：在剛剛的學習中，我們可以知道，用這

5、些數表示溫度，都要以哪個溫度為標準？5、小結：看來，確定0C這樣標準非常重要，實際上，生活中還有很多相反意義的量都有比較的標準。（二）海拔中的正、負數（課件出示圖片）珠穆朗瑪峰比海平面高8844.4米。吐魯番盆地比海平面低155米。1、引導：在這組相反意義的量中，又是以誰為標準呢？2、交流：那問珠穆朗瑪峰的海拔高度應記作多少米呢？吐魯番盆地海拔高度應記作多少米呢？3、小結：從剛才的大家交流中，我們知道：比海平面高8844.4米,稱為海拔8844.4米，可以記作：+8844.4米；比海平面低155米，稱為海拔負155米，記作：-155米。4、練習：用正、負數來表示海拔高度。（1）中國最大的咸水湖

6、一一青海湖高于海平面3260米（2）世界最低最咸的湖一一死海低于海平面422米（三）揭示概念，引出課題。像+3、+8、+8844.4米這樣的數叫做正數，像一3、一&155米這樣的數叫做負數。這就是我們今天要認識的負數。（板書課題）（四）比較加深理解1、交流：在記錄溫度與海拔高度時都有什么相同的地方？“0”到底是什么數？2、體會：都是以“0”為分界點，“0”上為正數，“0”下為負數，“0”既不是正數，也不是負數?！驹O計意圖：通過溫度中的正、負數和海拔中的正、負數的例子，使學生在理解正、負數的意義，體會“0”在正、負數中的重要作用，以及正、負數在日常生活中的廣泛應用，?！咳㈡溄由?，內化

7、理解。1、找生活中的負數負數的創(chuàng)造，豐富了人們對世界的描述。原來，這個世界還可以用負數來解讀。同學們在生活中一定也有見到過負數吧，它們又表示什么含義呢？學生舉例說生活中的負數。2、練一練：先讀一讀，再把先各數各填入合適的圈內。3、認識數軸上的正數、0和負數4、用正數、負數來表示身高?！驹O計意圖：通過正、負數在生活中的應用，使學生進一步認識正、負數的含義，并借助數軸，抽象概念，加深對負數的理解，滲透數學極限思想的培養(yǎng)?！克?、總結反思，歸納提升。1、了解“負數產生的歷史”02、交流收獲。【設計意圖：通過對“負數產生的歷史”的了解，增強民族自豪感。通過最后的反思交流收獲進一步鞏固對正、負數的理解?！?/p>

8、五、板書設計：認識負數3+38讀作：負八相+8讀作:正八155米反+8844.4米負數<0正數6）溫度計顯示的是某一天3個城市的fii低氣溫2從陽屮你能如逍些什么？皿n>>M三死的枚低氣溫比（TC高.走年上20°（：哈爾來的此低氣M比C低.A零下20*（：零上20°C可以記作ms+20讀作正二十;零F2CTC可以記作“-200-20it作負二十?！?0©和20©農示的站義有什么不囪？（2）你能看圖說出珠棵朗瑪蜂和吐白喬命地比海平而高或低多少米嗎？通常、我們規(guī)定海和I的平均海拔奇度為0米：比海平術高8844.4*,稱為海拔8844.4米可以記作“+8844.4米J比海平面低155米.稱為海拔負155米，可以記作"-155米蔦像+20.+88