蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊《二分?jǐn)?shù)乘法：1、分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)_0

1、分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第2829頁例1學(xué)情分析：雖然才開始學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，但是學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法的意義，教師創(chuàng)造知識(shí)遷移的條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)寫出分?jǐn)?shù)乘法算式，營造探索的氛圍，放手讓學(xué)生創(chuàng)新分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法。這部分內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法運(yùn)算，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算以及有關(guān)分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的重要基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能：使學(xué)生通過自主探索，了解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的含義，初步掌握分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2. 過程與方法：使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的過程中，發(fā)展初步的分析、比較、概括、歸納等思維能力，增強(qiáng)應(yīng)用意思。3. 情感

2、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，獲得一些學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義。2、初步理解并掌握分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件，直條紙若干。學(xué)生準(zhǔn)備；練習(xí)本。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了整數(shù)和小數(shù)的計(jì)算方法，現(xiàn)在我們開始學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，大家有興趣嗎？同學(xué)們讓我們先來復(fù)習(xí)一下下面這幾個(gè)題目。1、比一比，看誰做得有對又快。提問：整數(shù)乘法的意義是什么？表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。12x3=()+()+()48x2=()+()15x4=()+()+()+()2

3、、+-+-等于多少?提問：這兩道題各有什么特點(diǎn)？這道題目有沒有更簡便的方法呢？師：今天我們就來一起學(xué)習(xí)一一分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的欲望，同時(shí)也為下一環(huán)節(jié)有效參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)做好知識(shí)與方法上的準(zhǔn)備?！慷?、新課探究1、教學(xué)例1出示例題的條件和第（1）題，讓學(xué)生讀一讀，再出示長方形的直條，告訴學(xué)生：可以用這個(gè)直條表示1米的綢帶。提冋：做一朵綢花用米綢帶，你能在圖中涂色表示出米嗎？根據(jù)學(xué)生回答，演示：把1米平均分成10份，給其中的3份涂上顏色，表示一米的綢帶。提問：你能在圖中表示出3朵綢花所用綢帶的米數(shù)嗎？學(xué)生涂色，教師巡視。提問

4、：要求做3朵綢花一共要用幾分之幾米的綢帶，可以怎樣列式？學(xué)生中可能出現(xiàn)以下列式方法：列加法算式一一一,列乘法算式一根據(jù)學(xué)生回答，板書加法和乘法算式。追問：列式時(shí)，你是怎樣想的？談話：求3個(gè)一的和，可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。本節(jié)課起，我們開始學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。引導(dǎo)學(xué)生觀察一,提問：這道乘法算式有什么特點(diǎn)？可以看出，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生涂色表示做3朵綢花所用綢帶的米數(shù)，可以幫助學(xué)生更直觀地感知3個(gè)一相加的和是多少，為下一步探索分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法提供更豐富的感性支持；讓學(xué)生根據(jù)題意分別列出加法和乘法算式，可以幫助學(xué)生

5、主動(dòng)把整數(shù)乘法的意義推廣到分?jǐn)?shù)中來，自然引出分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算問題，促使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探索分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘計(jì)算方法的心理需求?！康姆e應(yīng)該是多少？你能自己想辦法算出得數(shù)嗎？先自己試一2、嘗試計(jì)算談話：想一想，一試，再與同學(xué)交流。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。反饋：你是怎樣算出一的積的？交流：是聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義思考：是3個(gè)，所以一是9個(gè)一，是；二是聯(lián)系同分母分?jǐn)?shù)連加思考:引導(dǎo)：怎樣計(jì)算一一一？分子3個(gè)3相加可以寫成什么樣的乘法算式？請大家在課本上填一填。讓學(xué)生交流算法，并板書出計(jì)算過程。歸納：根據(jù)大家的算法，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣計(jì)算一？小結(jié)：計(jì)算一時(shí)，可以用33的積作為積的分子，分母不變。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過獨(dú)立

6、思考尋求計(jì)算一的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,有利于學(xué)生在聯(lián)系已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程中，進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘意義的理解，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率；在學(xué)生交流不同算法的過程中，通過師生對話溝通不同思路之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生深刻理解算理，提升認(rèn)識(shí)，使歸納計(jì)算方法的活動(dòng)自然流暢，水到渠成?！?、教學(xué)例1的第（2）題。出示問題，讓學(xué)生嘗試列式計(jì)算，教師巡視。反饋：你是怎樣列式的？為什么可以這樣列式？又是怎樣算出得數(shù)的？誰來向大家介紹你的計(jì)算過程和結(jié)果？組織交流，明確：可以先約分再計(jì)算。小結(jié)：在以后的計(jì)算中，遇到能約分的，可以先約分再計(jì)算。4、小結(jié)計(jì)算方法：引導(dǎo)：

7、比較剛才兩道乘法算式的計(jì)算過程，你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，可以怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，要用分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。計(jì)算時(shí)，能約分的，要先約分再計(jì)算。【設(shè)計(jì)意圖：通過提問，弓I導(dǎo)學(xué)生在回顧、反思、比較、歸納的過程中，總結(jié)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法，可以幫助學(xué)生在自主獲得結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用分析、比較、歸納、概括等數(shù)學(xué)方法的能力。】三、鞏固練習(xí)。1、做“練一練”第1題。學(xué)生先按要求在長方形中涂色，再列式計(jì)算。交流學(xué)生的算法和結(jié)果，并與圖中涂色部分對比，確認(rèn)計(jì)算結(jié)果。提問：求4個(gè)一是多少，為什么可以用乘法計(jì)算？2、做“練一練”第2題學(xué)生計(jì)算時(shí)，注意提醒學(xué)生：能約分的要先約分再計(jì)算。3、做練習(xí)五第1題。讓學(xué)生看圖說說題意，再獨(dú)立完成填空，并組織反饋。追問：題中的-可以表示什么？指出：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法計(jì)算。4、做練習(xí)五第3題。讓學(xué)生先獨(dú)立解答，再說說解題時(shí)的思考過程?！驹O(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)，或突出運(yùn)算的意義，或強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作，或強(qiáng)化技能的訓(xùn)練，或關(guān)注知識(shí)的應(yīng)用。既可以幫助學(xué)生更