蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《九認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)：1.數(shù)數(shù)、讀數(shù)》賽課導(dǎo)學(xué)案_0

1、11-20各數(shù)的組成和寫數(shù)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第84-85頁(yè)例2和“想想做做”第I- 8題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過演示、操作和思考，初步認(rèn)識(shí)數(shù)位，知道“個(gè)位”和“十位”；會(huì)正確地讀、寫11-20各數(shù)，進(jìn)一步了解11-20各數(shù)的組成；掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較這些數(shù)的大小。2、經(jīng)歷“用小棒表示一用計(jì)數(shù)器表示數(shù)一用數(shù)字表示數(shù)一理解數(shù)的組成”的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)抽象過程，發(fā)展直觀思維和簡(jiǎn)答的抽象思維能力。3、獲得獨(dú)立思考和與人交流的體驗(yàn)，培養(yǎng)認(rèn)真讀數(shù)、寫數(shù)的意識(shí)和習(xí)慣，培養(yǎng)喜歡數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：II- 20各數(shù)的寫法和組成。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“個(gè)”和“十”之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

2、多媒體課件、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課談話：小朋友們，上節(jié)課我們通過擺小棒認(rèn)識(shí)了1120這些數(shù)，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示數(shù)字卡片，讓學(xué)生齊讀。談話：上節(jié)課我們是通過擺小棒認(rèn)識(shí)了這些數(shù)，那么這些數(shù)是怎么組成的呢？又怎么寫呢？我們就帶著這些問題繼續(xù)學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書課題：11-20各數(shù)的組成和寫數(shù)）二、探究新知1、教學(xué)11的組成和寫法談話：小朋友們，還記得上節(jié)課我們是怎么又對(duì)又快地?cái)[出11根小棒的嗎？（生動(dòng)手操作）課件出示：提問：你是怎樣擺的？（先擺一個(gè)十，又?jǐn)[一個(gè)一；先擺1捆，再擺1根）提問：這里1捆小棒表示（1個(gè)十），1根小棒表示（1個(gè)一），1個(gè)十和1個(gè)一合起來就是（11）。說

3、明：除了可以用小棒表示數(shù)外，還可以用計(jì)數(shù)器表示數(shù)呢。今天，老師給大家?guī)砹宋覀儗W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新伙伴-計(jì)數(shù)器。（出示計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生說計(jì)數(shù)器）計(jì)數(shù)器上有很多數(shù)位，今天我們先認(rèn)識(shí)這其中的兩個(gè)數(shù)位：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。追問：誰(shuí)能看著計(jì)數(shù)器連著說一說，從右邊起，第一位是什么位，第二位是什么位？引導(dǎo)：在相應(yīng)的數(shù)位上撥上數(shù)珠就可以表示數(shù)了。教師在個(gè)位上先撥一個(gè)算珠，告訴學(xué)生這表示1個(gè)一，然后撥2個(gè)表示2個(gè)一，撥3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)，邊撥邊數(shù)。十位上撥一個(gè)數(shù)珠表示一個(gè)十。提問：那么怎樣在計(jì)數(shù)器上表示11呢？現(xiàn)在看黑板上的計(jì)數(shù)器。對(duì)照小棒圖看，1捆小棒表示-（1個(gè)十），在十位上撥1顆數(shù)珠，就表示1個(gè)十

4、。（表示出數(shù)珠）追問：誰(shuí)聽明白了，十位上的1顆數(shù)珠表示什么？啟發(fā)：1根小棒表示-（1個(gè)一）。猜猜看，1個(gè)一在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？說明：在個(gè)位上撥1顆數(shù)珠，就表示1個(gè)一。（表示出數(shù)珠）追問：計(jì)數(shù)器的十位和個(gè)位上都是1顆數(shù)珠，它們表示的數(shù)量一樣嗎？各表示什么？1個(gè)十和1個(gè)一合起來是多少？板書：1個(gè)十和1個(gè)一合起來時(shí)11。并讓學(xué)生讀一讀。講解：怎樣對(duì)照計(jì)數(shù)器來寫11呢？先看十位，十位上1顆數(shù)珠，就在十位上寫1表示一個(gè)十；再看個(gè)位，個(gè)位上也有1顆數(shù)珠，就在個(gè)位上寫1表示1個(gè)一。（板書：11）這個(gè)數(shù)就讀作-（一）。大家一起讀一讀“一”。追問：我們是怎樣寫出11的？11的十位和個(gè)位上都是1，這兩個(gè)1表示的意

5、思一樣嗎？各表示什么？2、教學(xué)16的組成和寫法課件出示：smm提問：小朋友來看看，這里有多少根小棒？16里面有幾個(gè)十、幾個(gè)一？怎樣在計(jì)數(shù)器上表示16?自己拿出計(jì)數(shù)器來?yè)芤粨?。全班交流，課件出示撥珠。（重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)位撥珠，個(gè)位撥珠邊撥邊數(shù)，1個(gè)一，2個(gè)一，3個(gè)一）提問：1個(gè)十和6個(gè)一合起來是多少？（齊讀合成），誰(shuí)來說說怎樣寫出16？（課件顯示16）追問：這里的1和6分別表示什么？要求大家一起讀一讀。3、自主學(xué)習(xí)19的組成和寫法課件出示19小棒圖，說說有多少根小棒？自己動(dòng)手撥珠，教師巡視糾正。提問：有19根小棒，你在計(jì)數(shù)器上怎么撥珠表示的？引導(dǎo)：請(qǐng)大家看計(jì)數(shù)器上的數(shù)珠，在書上填空并寫出19.學(xué)生交流

6、，說十位上1表示什么，個(gè)位上9表示什么，1個(gè)十和9個(gè)一合起來是多少。追問：（指19）1個(gè)十和9個(gè)一合起來是多少？反過來，19里面有幾個(gè)十和幾個(gè)小結(jié)：剛才我們?cè)谟?jì)數(shù)器上表示11、16和19,都是先在十位上撥幾顆珠表示什么，然后在個(gè)位上撥幾顆珠表示什么？1個(gè)十和幾個(gè)一合起來是十幾，對(duì)著計(jì)數(shù)器怎樣寫出十幾呢？4、教學(xué)20的組成和寫法剛才我們知道了1個(gè)十和9個(gè)一合起來是19,如果在19根小棒后面再添1根就是多少？右邊的10根小棒要怎么做呢？課件出示：討論：現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)是19,個(gè)位上再添1顆數(shù)珠，現(xiàn)在個(gè)位上表示幾個(gè)一？10個(gè)一就是-（1個(gè)十），又滿1個(gè)十，計(jì)數(shù)器上怎么辦？（教師在計(jì)數(shù)器上“進(jìn)一”

7、撥成“2個(gè)十”）追問：20在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？說明：20里面有2個(gè)十，就在十位上撥2顆數(shù)珠表示。20沒有單獨(dú)的幾個(gè)一，所以個(gè)位上空著不撥數(shù)珠。學(xué)生自己動(dòng)手在計(jì)數(shù)器上撥20。追問：個(gè)位上為什么寫0?可以不寫嗎？5、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了如何在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)，學(xué)會(huì)了對(duì)著計(jì)數(shù)器怎樣寫數(shù)，你能和大家分享你的收獲嗎？三、鞏固練習(xí)1、“想想做做”第1題：看圖寫數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥出12,指名說怎樣寫數(shù)，以及12里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。第二、三幅圖學(xué)生自主完成。全班交流反饋。2、“想想做做”第2題：從13寫到20教師指導(dǎo)學(xué)生書寫格式后，學(xué)生獨(dú)立在書本上寫數(shù)。3、“想想做做”第3題：根據(jù)給的數(shù)，在計(jì)數(shù)器上畫數(shù)珠。剛

8、才我們是看著計(jì)數(shù)器寫數(shù)的，現(xiàn)在我們反過來，給你一個(gè)數(shù)，看你能不能在計(jì)數(shù)器上表示出來。請(qǐng)你照第一幅圖的樣子，根據(jù)計(jì)數(shù)器下面的數(shù)畫一畫。學(xué)生獨(dú)立完成在書本上，教師巡視指導(dǎo)。全班交流，重點(diǎn)突出20的表示方法。4、“想想做做”第4題指名讀題，各自填寫，共同校對(duì)。5、“想想做做”第5、6題（1）、理解第5題意，獨(dú)立填數(shù)，全班校對(duì)。交流：數(shù)軸上的數(shù)從左往右看越來越怎么樣？從右往左看怎么樣呢？與15相鄰的數(shù)是？18接近10還是接近20？你是怎么想的？13呢？（2）、引導(dǎo)：剛才知道了直線上的數(shù)，越往右邊越大?，F(xiàn)在你能根據(jù)數(shù)在數(shù)軸上的位置，比較出它們的大小嗎？學(xué)生獨(dú)立填寫“>”或“<”，教師巡視。交流結(jié)果，最后2題讓學(xué)生說說怎么想的除了可以利用直線上的位置比較數(shù)的大小，還可以利用數(shù)的組成來比較大小。例如：19