時(shí)間管理傾向?qū)Υ髮W(xué)生的影響綜述

1、時(shí)間管理傾向?qū)Υ髮W(xué)生的影響劉會(huì)蘭彭笑張菊玲摘要：本文對(duì)大量文獻(xiàn)進(jìn)行回顧，總結(jié)了大學(xué)生時(shí)間管理傾向?qū)Υ髮W(xué)生的影響：時(shí)間管理傾向?qū)Υ髮W(xué)生的適應(yīng)、主觀幸福感、自我效能感、學(xué)業(yè)成績(jī)、自信心、同一性、責(zé)任心等方面都有影響。提出了目前時(shí)間管理傾向相關(guān)研究的不足以及展望：（1）時(shí)間管理傾向和認(rèn)知能力（觀察力、想象力、記憶和思維能力等）之問(wèn)的關(guān)系；（2）找到更加合理有效、具有針對(duì)性、效果保持良好的干預(yù)方法。1 .時(shí)間管理傾向的定義時(shí)間管理在人格特征方面的表現(xiàn)被定義為時(shí)間管理傾向，即人們?cè)谟?jì)劃、安排、調(diào)控和管理時(shí)間等方面的態(tài)度和行為的綜合表現(xiàn)，時(shí)間管理的目的是提高時(shí)間利用率。黃希庭將時(shí)間管理傾向劃分為三個(gè)維度：

2、時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間效能感和時(shí)間監(jiān)控觀，體現(xiàn)在時(shí)間方面就是個(gè)人的價(jià)值觀、效能感和監(jiān)控能力1。2 .時(shí)間管理傾向的影響因素（原因）時(shí)間管理傾向即受先天遺傳的影響，也受后天環(huán)境的影響。根據(jù)前人的研究，時(shí)間管理傾向主要受以下幾個(gè)方面因素的影響。第一，時(shí)間管理傾向受人格特質(zhì)方面的影響，國(guó)內(nèi)外的研究結(jié)果顯示，時(shí)間管理傾向受人格四因素的顯著影響，通過(guò)時(shí)間管理傾向和人格因素之間的關(guān)系建模發(fā)現(xiàn)，宜人性、開(kāi)放性以及謹(jǐn)慎性能夠正向預(yù)測(cè)時(shí)間管理能力2。第二，時(shí)間管理傾向也受家庭教養(yǎng)方式的影響，父母對(duì)孩子的教養(yǎng)方式不同，孩子的時(shí)間管理傾向也不同。有研究指出，冷漠（拒絕）和過(guò)度保護(hù)的家庭教養(yǎng)方式和時(shí)間管理傾向中的時(shí)間效能感

3、存在顯著的負(fù)相關(guān)，關(guān)愛(ài)的民主性的教養(yǎng)方式與時(shí)間管理傾向中的時(shí)間效能感存在顯著的正相關(guān)關(guān)系3。第三，時(shí)間管理傾向也受心理健康狀況和情緒狀態(tài)的影響。積極健康的心理狀態(tài)能提高時(shí)間管理傾向，相反，消極悲觀的情緒也能夠降低時(shí)間管理傾向.焦慮、恐懼、不安等負(fù)面情緒影響對(duì)時(shí)間的計(jì)劃、管理和調(diào)整能力。第四，時(shí)間管理傾向和個(gè)體意志力的某些方面有關(guān)系。有研究結(jié)果顯示，時(shí)間管理傾向受成就動(dòng)機(jī)的影響，大學(xué)生的時(shí)間管理傾向和追求成功動(dòng)機(jī)以及避免失敗動(dòng)機(jī)之間有顯著的相關(guān)，追求成功動(dòng)機(jī)強(qiáng)的大學(xué)生時(shí)間管理能力強(qiáng)，避免失敗動(dòng)機(jī)的大學(xué)生時(shí)間管理傾向低4。同時(shí)，時(shí)間效能感和成績(jī)一掌握兩個(gè)趨近目標(biāo)呈顯著正相關(guān)，時(shí)間效能感與成績(jī)一回避

4、目標(biāo)呈顯著負(fù)相關(guān)，時(shí)間監(jiān)控感與掌握一趨近目標(biāo)呈顯著正相關(guān)5。心理控制源也影響時(shí)間管理傾向，時(shí)間管理傾向與中學(xué)生的心理控制源呈顯著負(fù)性相關(guān)，高時(shí)間管理者和低時(shí)間管理者的心理控制源差異顯著，內(nèi)控型的大學(xué)生有較強(qiáng)的時(shí)間管理能力，外控型的大學(xué)生的時(shí)間管理能力差6。3 .時(shí)間管理傾向?qū)Υ髮W(xué)生的影響：3.1 時(shí)間管理傾向影響大學(xué)生的適應(yīng)時(shí)間管理能力影響大學(xué)生的適應(yīng)，有調(diào)查研究顯示，大學(xué)生時(shí)間管理能力與適應(yīng)性呈顯著正相關(guān)，如果被試時(shí)間管理傾向量表得分較高，則該被試在適應(yīng)性上的得分也相應(yīng)較高7。適應(yīng)是大學(xué)學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)，時(shí)間管理能力強(qiáng)的大學(xué)生能更好的適應(yīng)大學(xué)生活，能更加有效的利用時(shí)間，獲得學(xué)業(yè)上的成就。同時(shí)，

5、時(shí)問(wèn)管理傾向中的時(shí)間效能感能很好的預(yù)測(cè)社會(huì)適應(yīng)。因此，對(duì)大學(xué)生的時(shí)間管理能力的培養(yǎng)可以提高大學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活和社會(huì)。3.2 時(shí)間管理傾向影響大學(xué)生的主觀幸福感大學(xué)生的主觀幸福感影響大學(xué)生的身心健康以及學(xué)業(yè)成就，而時(shí)間管理傾向能夠很好的預(yù)測(cè)主觀幸福感，有研究指出，時(shí)間管理傾向中的時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控感和時(shí)間效能感與主觀幸福感存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，時(shí)間管理傾向的調(diào)節(jié)功能，幫助大學(xué)生高效的利用時(shí)間、安排日常生活，能夠讓大學(xué)生體驗(yàn)到更多的積極情緒，以良好的狀態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活，從而增強(qiáng)大學(xué)生的主觀幸福感8。3.3 時(shí)間管理傾向影響大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和時(shí)間管理傾向有較強(qiáng)的相關(guān)性。國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者

6、研究了時(shí)間管理傾向?qū)Υ髮W(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響，例如Weinstein,Stone和Hanson的研究指出，大學(xué)生在時(shí)間管理傾向量表上的得分與其學(xué)業(yè)成績(jī)顯著正相關(guān)，時(shí)間管理傾向得分高的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)高，時(shí)間管理傾向得分底的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)低。Ranjit琲口Michelle以大學(xué)生為研究對(duì)象，研究結(jié)果顯示時(shí)間管理能力能夠很好的緩解學(xué)業(yè)壓力，因此有助于學(xué)業(yè)成績(jī)的提高久也有學(xué)者分別對(duì)時(shí)間管理傾向的三個(gè)維度和學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系進(jìn)行研究，得出結(jié)論：大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與時(shí)間監(jiān)控觀、時(shí)間效能感兩個(gè)維度得分顯著正相關(guān)，與時(shí)間價(jià)值感不顯著相關(guān)10o3.4 時(shí)間管理傾向?qū)Υ髮W(xué)生其他方面的影響時(shí)間管理傾向影響大學(xué)生的責(zé)任心，有研

7、究結(jié)果指出，時(shí)間管理傾向三個(gè)維度與大學(xué)生責(zé)任心各個(gè)維度均呈現(xiàn)顯著正相關(guān)，該研究通過(guò)回歸分析得出結(jié)論：時(shí)間效能感、時(shí)間價(jià)值感和時(shí)間監(jiān)控觀能有效的預(yù)測(cè)大學(xué)生的責(zé)任心水平，其中，時(shí)間效能感的預(yù)測(cè)能力最強(qiáng)110時(shí)間管理傾向和大學(xué)生的自我效能感也呈顯著正相關(guān)關(guān)系，時(shí)間管理傾向的各個(gè)維度都能有效的預(yù)測(cè)自我效能感120大學(xué)生的自我統(tǒng)一性中的三個(gè)維度和時(shí)間管理傾向的各個(gè)維度均有顯著正相關(guān)關(guān)系13。大學(xué)生的自信心也受時(shí)間管理傾向的影響，自信心水平與時(shí)間管理傾向的三個(gè)維度都呈現(xiàn)顯著相關(guān)關(guān)系。4 .時(shí)間管理傾向的干預(yù)研究既然時(shí)間管理傾向?qū)Υ髮W(xué)生的各個(gè)方面都有影響，那么，對(duì)時(shí)間管理傾向的干預(yù)研究就至關(guān)重要了。美國(guó)德克

8、薩斯大學(xué)教授Weinstein設(shè)計(jì)了一系列時(shí)間管理訓(xùn)練課程，幫助學(xué)生提高時(shí)間利用率，提高學(xué)生的時(shí)間管理能力。他指出，在訓(xùn)練學(xué)生的時(shí)間管理能力的時(shí)候，首先應(yīng)該讓學(xué)生了解自己使用時(shí)間的現(xiàn)狀，并且讓學(xué)生自己產(chǎn)生需要提高時(shí)間利用率的信心，要求學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行自我監(jiān)控和他人監(jiān)督，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并規(guī)定在一定的時(shí)間內(nèi)完成，如此不斷循環(huán)訓(xùn)練，最后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的時(shí)間管理能力提高了很多，并影響了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。國(guó)外學(xué)者Connel1(2009)另辟蹊徑，他認(rèn)為有效的時(shí)間管理就是“極限時(shí)間管理”的方法，認(rèn)為不是時(shí)間不夠用，而是做了太多無(wú)用的事情，因此，他指出，極限時(shí)間管理的核心理念就是“很多事情不要去做”。國(guó)

9、內(nèi)對(duì)時(shí)間管理傾向的干預(yù)主要采用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，大量研究得出結(jié)論，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生時(shí)間管理傾向的干預(yù)具有一定的效果。團(tuán)體輔導(dǎo)是一種有效的干預(yù)方式，但是，團(tuán)體輔導(dǎo)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及技術(shù)至關(guān)重要，即使方式有效，但是如果內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理、技術(shù)使用不恰當(dāng)，取得的效果也不明顯。5 .時(shí)間管理傾向研究的不足與展望目前時(shí)間管理傾向的研究主要集中在三個(gè)方面，首先，對(duì)時(shí)間管理傾向本身的研究，如概念、特征、模型、產(chǎn)生原因的研究。其次，對(duì)時(shí)間管理傾向相關(guān)因素的研究，如時(shí)間管理傾向和個(gè)人人口學(xué)特征、社會(huì)性、情緒等方面的關(guān)系研究。最后，時(shí)間管理傾向的干預(yù)研究，即如何提高時(shí)間管理能力，更加有效的利用時(shí)問(wèn)。綜上所述，時(shí)間管理傾向研

10、究的不足有以下幾個(gè)方面：首先，任何一種人格特征都受知、情、意三個(gè)方面的影響，時(shí)間管理傾向和個(gè)體的認(rèn)知能力之間有什么樣的關(guān)系呢？如觀察力、想象力、記憶能力、邏輯思維能力等。其次，時(shí)間管理傾向的干預(yù)方面，主要使用的是團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種方式，但團(tuán)體輔導(dǎo)的內(nèi)容以及輔導(dǎo)中使用的技術(shù)不同，對(duì)時(shí)間管理傾向的影響有什么不同？基于各個(gè)不同的干預(yù)技術(shù)產(chǎn)生的效果之間有什么區(qū)別？這種效果是不是具有保持性？時(shí)間管理能力的高低有不同的原因，個(gè)體在時(shí)間管理傾向的三個(gè)維度上存在不一致的狀況，團(tuán)體輔導(dǎo)是不是根據(jù)個(gè)體時(shí)間管理傾向的不同特征有針對(duì)性的制定了團(tuán)體輔導(dǎo)方案？研究任何一個(gè)問(wèn)題，都是為了幫助人們更好的學(xué)習(xí)和生活

11、，研究時(shí)間管理傾向的最終目的是提高時(shí)間管理能力，更加有效的利用時(shí)間，更加高效的工作，因此，對(duì)時(shí)間管理傾向的干預(yù)顯得至關(guān)重要。在以后的研究中，學(xué)者們能更加全面的對(duì)時(shí)間管理傾向進(jìn)行描述，能夠找到更合理有效的干預(yù)方法，這是對(duì)后續(xù)研究的展望。1黃希庭，張志杰.青少年時(shí)間管理傾向量表的編制J.心理學(xué)報(bào).33(4):338-3432趙小云，郭成.青少年的時(shí)間管理傾向與學(xué)業(yè)自我、人格的關(guān)系J.貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)第31卷第3期2013年6月30-35.3鄧婭玲.大學(xué)生的家庭教養(yǎng)方式、時(shí)間管理傾向與社會(huì)適應(yīng)性的關(guān)系研究D.2013年4任澤港柳春香，何克，范向陽(yáng).大學(xué)生時(shí)間管理傾向與成就動(dòng)機(jī)、焦慮的關(guān)

12、系研究J.貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào),2006.(1):125-129.5張麗捐，魯忠義.大專(zhuān)生成就目標(biāo)定向與時(shí)間管理傾向的相關(guān)研究D.河北大學(xué)學(xué).2006.086張永紅.大學(xué)生心理控制源和時(shí)間管理傾向的相關(guān)研究J.心理科學(xué),2003,26(3);567-568.7劉建平，熊月娥.大學(xué)生時(shí)間管理傾向?qū)ζ渖鐣?huì)適應(yīng)能力的影響J.心理學(xué)探新,2009年第3期69-738范翠英，孫曉軍，劉華山.大學(xué)生的時(shí)間管理傾向與主觀幸福感J.心理發(fā)展與教育.2012年第1期99-1039RanjitaM,MichelleM.Collegestudents'academicsstressanditsrelationontheiranxiety,tiraemanagement,andleisuresatisfaction.AmericanJoiirna1ofHea11hStudies,200011-64:54.10陳以潔.時(shí)間管理傾向的相關(guān)研究D.江西師范大學(xué)