科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出

1、有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿大班范文合集十篇設(shè)計(jì)意圖：秋天到了許多樹葉掉下來(lái)了， 許多小朋友都對(duì)樹葉很感興趣 " 小樹 葉身上怎么會(huì)有花紋呢 "" 為什么樹葉會(huì)掉下來(lái)呢 " 等等，小朋友們都有他們問不完的話題。綱要中指出："要充分利用自然環(huán)境社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。 " 葉子是我們生活當(dāng)中唾手可得的一種教育資源， 葉過萬(wàn)千，卻無(wú) 一相同，它的內(nèi)部構(gòu)造也是非常有趣的，所以有了今天這活動(dòng)。一、活動(dòng)目的：1、了解葉子的構(gòu)成 （ 葉肉、葉柄、葉脈 ）, 知道葉子有葉綠素。2、激發(fā)幼兒積極探索的欲望 , 能相互交流探索的過程。二、活動(dòng)準(zhǔn)備

2、：實(shí)物葉子、葉子小精靈、掛圖、石頭、棉簽若干、掛圖、錄音機(jī)、磁帶三、活動(dòng)過程：（一）感知葉子的結(jié)構(gòu)1、以葉子小精靈與小朋友一起游戲引入，激發(fā)幼兒的興趣。2、每一位幼兒從葉子小精靈身上取下一片葉子進(jìn)行觀察。 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)葉子 的結(jié)構(gòu)。葉子小精靈還為我們帶來(lái)了許多的樹葉，請(qǐng)小朋友們一人摘一片樹葉看一看葉子是由哪幾部分組成的(1) 、幼兒以小組觀察、交流，教師引導(dǎo)幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。(2) 、請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。(3) 、教師結(jié)合掛圖小結(jié)并展示葉子的各部分結(jié)構(gòu)。小結(jié)：葉子是由葉肉、葉柄、葉脈組成的。(二) 、感知不同的葉子都有相同的結(jié)構(gòu)。1、你們還見過哪些葉子，它們都有葉肉、葉脈、葉柄嗎

3、?它們的葉肉、葉脈、 葉柄在哪里 ?( 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一種不同的葉子都有葉肉、葉脈、葉柄 )樹葉有許多大小不同的形狀，但都有葉肉、葉脈、葉柄，小朋友回家還可以 去收集許多不一樣的葉子看看是不是都是這樣的。2、音樂游戲：小樹葉找媽媽許多小樹葉都有離開了媽媽，我們一起來(lái)幫樹葉找一下媽媽好不好 ?游戲規(guī)則： 每一個(gè)小朋友手拿一片樹葉， 在歌曲小樹葉 的音樂伴奏聲中， 隨著音樂自由表現(xiàn)小樹葉。當(dāng)音樂停止時(shí)，每一片小樹葉都要找到自己的媽媽。(三) 實(shí)驗(yàn)，了解葉子的成份葉子除了這些葉肉、葉柄、葉脈，葉子還有什么秘密呢 ?1、介紹材料，講解做法與要求：老師準(zhǔn)備了小石頭和地毯，小朋友可以將幾片葉子放入小地毯內(nèi)

4、，用石頭舂 爛，看看里頭會(huì)有什么出現(xiàn) ?再與同伴們說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)， 用小石頭舂時(shí)要注意安全2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒放適量的葉子，把葉子舂爛后，引導(dǎo)幼兒觀察和交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。把葉子舂爛發(fā)現(xiàn)了什么 ?4、教師小結(jié)：葉子舂爛后會(huì)出現(xiàn)了一些綠綠的汁，是因?yàn)槿~肉里有許多的綠色素，它叫葉 綠素，這些葉綠素能夠制造出氧氣，還可以幫助我們凈化環(huán)境。葉子如果沒有了 葉綠素就不能吸收水份就會(huì)離開樹媽媽。（四）、幼兒分組操作。剛才葉子里我們舂出了葉綠素，我們可以用這些葉綠素進(jìn)行畫畫。今天教師還為你們準(zhǔn)備了許多的材料可以讓幼兒進(jìn)行操作。第一組：提供小石頭、葉子、小棉簽。讓幼兒用小

5、石頭進(jìn)行舂葉子，運(yùn)用葉子的顏色進(jìn)行作畫。第二組：珠子、繩子、葉子 引導(dǎo)幼兒用葉子進(jìn)行裝飾。 第三組：提供雙面膠葉子、紙張等。 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行葉貼畫，或用蠟筆進(jìn)行添畫。 第四組：提供水粉顏料、毛筆、紙。 引導(dǎo)幼兒通過印畫認(rèn)識(shí)葉肉、葉脈。 活動(dòng)延伸：讓幼兒與爸爸媽媽一起發(fā)現(xiàn)葉子的其他秘密。 讓我們與孩子一起發(fā)現(xiàn)葉子還有哪些秘密，并教孩子用 自己的方式記錄下來(lái)帶到幼兒園與小朋友一起分享吧 ! 葉子還有哪些作用你還見過什么形狀的葉子紅色葉子、綠色葉子有葉綠素嗎一、說(shuō)教材： 幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練簡(jiǎn)單的說(shuō)可以包含了數(shù)、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域。數(shù)以及數(shù)與數(shù)間的邏輯關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起

6、的綜 合反映，復(fù)雜且不易理解。，而我今天要說(shuō)的相鄰數(shù)對(duì)于 6到 7歲的幼兒尚沒有在 其大腦中形成這一概念， 而與其接近的鄰居關(guān)系卻是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸的，根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn) 有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性； 既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問題， 又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求，我設(shè)計(jì)了這堂 10 以內(nèi)的相鄰數(shù)的 教學(xué)活動(dòng)，希望孩子們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過程中獲得相 關(guān)知識(shí)。二、說(shuō)教法與學(xué)法：教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道， 比只開放一個(gè)感知通道， 能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。 ”為此，為了突出重點(diǎn)，

7、 突破難點(diǎn)，我將采用本活 動(dòng)中采用情景引入法，操作法、游戲法、等教學(xué)方法；提問方式也將采用個(gè)別提 問、和集體提問等多種提問方式。 讓幼兒在聽聽、 說(shuō)說(shuō)、玩玩的過程中融入學(xué)習(xí)， 獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法。我的說(shuō)課還很粗糙，不妥之處敬請(qǐng)指正。三、說(shuō)目標(biāo)：根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出的”教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒 的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性“的要求和”教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼 兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律“原則，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的 實(shí)際發(fā)展水平，制定了以下目標(biāo)：1、用情景導(dǎo)入形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 （情感）2、知道相鄰數(shù)的概念，掌握 10 以內(nèi)各數(shù)

8、的相鄰數(shù)。（認(rèn)知）3、理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多 1或少 1的關(guān)系。（認(rèn)知）4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。 （能力）四、說(shuō)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：了解數(shù)的簡(jiǎn)單關(guān)系，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多 1 和少 1活動(dòng)難點(diǎn)：用語(yǔ)言清楚完整地表述出相鄰數(shù)的含義。五、說(shuō)教學(xué)程序?yàn)榱顺浞终{(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法 組織本次活動(dòng)六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備1：幼兒用書、2：教學(xué)圖卡組（數(shù)字卡若干）3：房子圖十副七、說(shuō)過程 1、開始部分：通過情景讓幼兒找身邊的朋友，初 步理解”鄰居“關(guān)系 2、基本部分：（1）”興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師“，通過游戲請(qǐng)幼兒幫數(shù)字搬家，并提問 讓幼兒找找他們的鄰居，實(shí)現(xiàn)從具

9、體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，告訴并幫助幼兒相 鄰數(shù)的定義（2）幼兒自主探索 10 以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)（部分幼兒上前操作，集體驗(yàn)證） 進(jìn)一步推理說(shuō)出 10 以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。（3）復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的形成，” x添1就是x,x比x少1 “為后面理解10 以內(nèi)相鄰數(shù)（相鄰數(shù)間多 1 或少 1）的關(guān)系打下基礎(chǔ)。（4）幼兒操作，總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒操作的結(jié)果，理解并說(shuō)出相鄰數(shù)間多 1或少 1 的關(guān)系。（5）拓展部分為相鄰數(shù)找共同的鄰居。3、結(jié)束部分： 游戲中鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)八、 教學(xué)反思結(jié)合生活中的鄰居關(guān) 系，把相鄰數(shù)的概念滲透在其中，讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解。 實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，以情節(jié)性

10、的引導(dǎo)方式來(lái)激發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探 索，感知和形成相鄰數(shù)的概念。接著，讓孩子比較各組相鄰數(shù)的規(guī)律，引導(dǎo)孩子 自己去發(fā)現(xiàn)：中間的數(shù)字比前面的數(shù)多 1，比后面的數(shù)少 1 這一規(guī)律。再者，以 操作練習(xí)”找相鄰數(shù)“，驗(yàn)證幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)也以個(gè)別指導(dǎo)的方式幫助 個(gè)別幼兒理解相鄰數(shù)的概念。最后，進(jìn)行擴(kuò)展讓孩子找出相鄰的鄰居。整個(gè)活動(dòng) 遵循了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的規(guī)律。一、說(shuō)教材自然界是充滿著神奇有趣、美麗奇特的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“彩虹”這一自然現(xiàn) 象來(lái)說(shuō)吧，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時(shí)，經(jīng)過陽(yáng)光的折 射，就會(huì)在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹。 但往往孩子們還未仔細(xì)欣賞時(shí)， 它

11、轉(zhuǎn)瞬即逝， 猶如曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。這一奇特的自然現(xiàn)象深深吸引著孩子們，大班幼 兒活潑好動(dòng)他們對(duì)事物充滿了一定的探究欲望，對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇 心和求知欲。 因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)， 在活動(dòng)中給孩子提供寬松、 和諧的氛圍， 并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己，整個(gè)活動(dòng)以生動(dòng)、有趣的游戲形式串聯(lián)生成。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)以上的分析和思考及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從認(rèn)知、情感、能力三方 面來(lái)制定這次活動(dòng)的目標(biāo)。1、在觀察、探索中了解彩虹現(xiàn)象的由來(lái)2、嘗試用多種方法制造“彩虹” ，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。3、愿意與同伴交流，分享探索的過程。4、根據(jù)目標(biāo)： 我的活動(dòng)重點(diǎn)是在觀察、 探索中了解彩虹

12、現(xiàn)象的由來(lái)。 活動(dòng)難 點(diǎn)是嘗試用多種方法制造“彩虹” ，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。三、活動(dòng)準(zhǔn)備為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了 以下的準(zhǔn)備：1、選擇一個(gè)明媚的日子。2、課件一份，鏡子人手一份， 盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡， 放大鏡，泡泡。四、說(shuō)活動(dòng)過程根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：引起幼兒的興趣遷移經(jīng) 驗(yàn)，了解彩虹的由來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)手制造 “彩虹”交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果延伸活動(dòng)。我是讓孩子們?cè)诓僮魈剿髦杏H身體驗(yàn)，了解彩虹現(xiàn)象的由來(lái)，克服重點(diǎn)和難 點(diǎn)。具體過程如下：（一）引起幼兒的興趣。我通過以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施：1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴

13、說(shuō)說(shuō)從水中的鏡子中找到了什么？2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對(duì)著太陽(yáng)照射。3、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)有幾種顏色？它們是怎么排列的？我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現(xiàn)， 幼兒討論的問題肯定不充分，之后我用語(yǔ)言提示他們“在水中把鏡子對(duì)著太陽(yáng)照 一照”，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡 子中能反射出七彩的顏色。（二）了解彩虹的由來(lái)。這一環(huán)節(jié)我出示雨中、 雨后的課件制作， 讓幼兒觀看課件彩虹是怎么產(chǎn)生的， 最后得出結(jié)論：彩虹是夏天雷雨過后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，是天空中飄著許多的小水 滴經(jīng)過陽(yáng)光照射后形成的，彩虹是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這樣排列的。屏

14、 幕上雨后的課件鮮艷的顏色刺激著小朋友的感官， 使他們的手、 腦、眼、嘴并用， 每個(gè)孩子都能全身心的融入學(xué)習(xí)中。（三）學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹” 。前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對(duì)“彩虹”的由來(lái)產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師可以這樣 引導(dǎo)“這么漂亮的彩虹一會(huì)就沒有了，怎么辦呢？”我直接把問題拋給幼兒，讓 他們想辦法解決， 孩子們肯定會(huì)說(shuō)：“我們可以自己做一條 彩虹'呀？那怎么制 造彩虹'呢？”帶著這個(gè)問題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、 三棱鏡、圓珠筆、白紙幼兒自由地嘗試用多種方法制造 “彩虹”，教師用問題 設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問題進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。

15、本環(huán)節(jié)是運(yùn)用了嘗試法和操作法，也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處。（四）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。幼兒互相欣賞制造的“人造彩虹”與同伴交流著自己是用什么材料制造“彩 虹”的，并用語(yǔ)言總結(jié)、演示自己的實(shí)驗(yàn)過程。在看看、說(shuō)說(shuō)、做做中進(jìn)一步了 解到彩虹這一現(xiàn)象的由來(lái)，真正做到了大綱中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的事 物和現(xiàn)象的特點(diǎn)， 變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望。 ”讓幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出自己的探 索過程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。這一環(huán)節(jié)主要采用的操 作法。（五）延伸活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒在科學(xué)探索區(qū)中，尋找多種制造彩虹的方法，產(chǎn) 生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣，并體驗(yàn)著成功的樂趣。本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒好

16、奇心和求知欲，在活動(dòng)結(jié)束后，幼 兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最綜目的。教材分析：自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年 四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來(lái)到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。 現(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉 說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。在幼 兒園，會(huì)聽到大班孩子們?cè)谧h論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把 垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了 衣服從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的 經(jīng)驗(yàn)和

17、生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。幼兒情況分析：大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初 步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科 學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描 述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理， 懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)， 而不是教師的頭腦之中。說(shuō)目標(biāo)：考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼 兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)。1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。2、初步了解風(fēng)的利與弊， 引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物， 從小形成科學(xué)的思維

18、方 式。3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；（2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄。（3）請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)。2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：（1）每組一塊分類板（2）吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、 小紙船等（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：選擇有微風(fēng)的天氣。設(shè)計(jì)思路：教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用， 就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向” 關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己

19、的所見所聞和親身感 受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著 用常見的工具制造風(fēng)， 使孩子真正接觸自然， 發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。 在這個(gè)活動(dòng)中， 遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、 網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問家長(zhǎng)） ，讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、 、動(dòng)耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)腦想 的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來(lái)解決一些問題，使 幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)，習(xí)得方法。活動(dòng)過程：、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰(shuí)來(lái) 向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢？師：“偏北風(fēng) 23 級(jí)”，我

20、們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？我的提問可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹葉”這時(shí)孩子的 討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們 自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì) 泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？幼兒歸類、集體檢查。在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然 地生成了以后的探索活動(dòng)， 在中級(jí)風(fēng)、 大風(fēng)到來(lái)時(shí)， 讓他們自發(fā)地到戶外去感受， 然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受

21、也不同。三、探索判斷風(fēng)向師：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思？“用什么方法判斷？” 用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論， 然后到戶外活動(dòng)， 引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)讓孩子通過活動(dòng)， 真正明白“風(fēng) 真的從北邊來(lái)”。了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方 法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí) 使用科學(xué)的記錄方式。四、嘗試制造風(fēng)的方法師：（拿出風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎？孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō) “怎么玩， 沒有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱 情：“沒有

22、風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊？” 怎樣制造風(fēng)呢？帶著這個(gè)問題， 讓孩子自己 尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒孩子們可以用紙板、扇子 扇，把氣球吹鼓后撒氣鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正 看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有 深遠(yuǎn)意義?；顒?dòng)延伸：師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許 多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類帶來(lái)危害。我想，了解 風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。一、分析教材幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的

23、學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。此活動(dòng)選材 來(lái)源于生活。我們都明白，鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對(duì) 整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，是幼兒建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教 學(xué)奠定了基礎(chǔ)。選取此教材有必須的必要性，就如綱要中所說(shuō)， “既貼合幼兒 的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的'生活，選取感興趣的事物或問 題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野” 。一般來(lái)說(shuō)，兒童每一天起床、吃飯、上課 都要按照必須的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念 的存在。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活

24、。二、目標(biāo)定位活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒 年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，確立了認(rèn)知、潛 力、情感方面的目標(biāo)， 其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份， 又有相互融合的一面， 目標(biāo)為：1、認(rèn)知目標(biāo)：透過觀察、操作了解時(shí)鐘的功能、表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律，學(xué) 會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。2、潛力目標(biāo)：透過觀察、操作交流等活動(dòng)，發(fā)展孩子的邏輯思維潛力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作潛力，建立初步的時(shí)間概念。重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整點(diǎn)、半點(diǎn)的方法；難點(diǎn)：了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系并正確說(shuō)出鐘面上所指的整點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、各種動(dòng)物時(shí)鐘多個(gè)。2

25、幼兒人手一只操作的模型鐘。三、教法與學(xué)法新綱要指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。 ”活動(dòng)中應(yīng)力求“構(gòu)成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。在活動(dòng)中，讓幼兒主動(dòng)操作活動(dòng)鐘面，不僅僅增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣，而且還提升了教學(xué)活動(dòng)的有效性。游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。演示法：是指教師透過講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫忙他們獲 得必須的理解。本次活動(dòng)中的演示法是透過展示多種動(dòng)物玩具

26、鐘的實(shí)物，讓幼兒 在觀察中認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)以及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，到達(dá)了 科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了潛力提升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：1、多通道參與法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出， （幼兒）“能用多 種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)， 交流探索的過程和結(jié)果” 。因此， 活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒主要采取視、 聽、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)， 時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步” 。幼

27、兒動(dòng)手 操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出， “凡是人們用心參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果 就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)鐘表有更深的印象， 采用了游戲體驗(yàn)法， 引導(dǎo)幼兒 對(duì)時(shí)鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律有了一個(gè)體驗(yàn)。與此同時(shí)，我們還透過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各 自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。四、活動(dòng)過程第一部分、開始我用謎語(yǔ)引出活動(dòng)資料，然后出示實(shí)物鐘，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的 用途，總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。一匹馬兒三條腿， 日夜奔跑不喊累， 嘀嘀嗒嗒提醒你， 時(shí)間必須要珍惜。（打 一日常用品）（出示鐘的實(shí)物

28、）第二部分： 讓幼兒觀察鐘面， 指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。 活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題， 主動(dòng)求知。師問：小朋友們仔細(xì)瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么？（鐘面上有兩根針，還有12 個(gè)數(shù)字。）然后請(qǐng)幼兒比一比，看一看兩根針的不同點(diǎn)，引出時(shí)針和分針的概念。再透過老師演示，撥動(dòng)后面的齒輪請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察一下，分針和時(shí)針誰(shuí)走得 快？分針走一圈時(shí)針走多少？鐘面上的時(shí)針、分針是怎樣走的？在幼兒主動(dòng)探知 的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：鐘面上有 1-12 的數(shù)字，有時(shí)針和分針。時(shí)針又短又粗，分 針又長(zhǎng)又細(xì)，時(shí)針跑得慢，分針跑得快。分針走一圈時(shí)針走一格、但它們都從 1 到 12 的順序轉(zhuǎn)的。第三部分：認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律，

29、建立正確概念在 這一環(huán)節(jié)中，我出示了三只的鐘，分別撥好了 12點(diǎn)、1 點(diǎn)、2點(diǎn)，讓幼兒觀察、 比較有沒有相同的地方？最后得出分針指向 12，從而總結(jié)出分針指向 12，時(shí)針指 向幾就是幾點(diǎn)。緊之后又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知 識(shí)立刻得以鞏固，而且透過實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。之后透 過教師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這 是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想， 2點(diǎn)到 3點(diǎn) 分針時(shí)針是怎樣變化的，進(jìn)一步得出分針走一圈，時(shí)針走一格。之后我又以相同 的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。各位老師好，

30、我今天說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng) 春天。下面我將從五個(gè)方 面說(shuō)說(shuō)這節(jié)活動(dòng)。第一個(gè)方面，說(shuō)教材教材分析：春天 這篇是個(gè)運(yùn)用了各種修辭手法， 如比喻擬人等， 把春天的 景物寫活了，讓小朋友在學(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌的同時(shí)感受到了春天特有的氣息。他把春 天比喻成了彩色的書，會(huì)笑的書，會(huì)唱的書，通過一段段的描述給小朋友看春天 為什么是彩色的，會(huì)笑的和會(huì)唱的。詩(shī)歌語(yǔ)句生動(dòng)活潑，符合大班的年齡特點(diǎn)。學(xué)情分析：打扮小朋友抽象邏輯思維正在發(fā)展，這篇詩(shī)歌則采用了一系列的 修辭手法來(lái)告知小朋友。 讓小朋友在腦海中獲得概念， 再體驗(yàn)到了詩(shī)歌中的情感， 鮮活得把一幅幅美麗的畫面展現(xiàn)在小朋友面前。第二方面，說(shuō)目標(biāo)綱要指出要讓小朋友接

31、觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是指體驗(yàn)語(yǔ)言的豐富和優(yōu) 美，并通過多種方式表達(dá)出來(lái)。所以我從技能，知識(shí)，情感三方面來(lái)提出以下目 標(biāo)。1. 學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦，并能有感情地朗誦詩(shī)歌。 （技能）2. 初步感知詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌中的修辭手法。 （知識(shí)）3. 通過詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，升華熱愛大自然的情感。 （情感）其中重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦， 并能有感情地朗誦詩(shī)歌。 難點(diǎn)是初步感知詩(shī)歌， 掌握詩(shī)歌中的修辭手法。第三個(gè)方面，說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備1. 物質(zhì)準(zhǔn)備：事先畫好的三本書封面上畫好標(biāo)記，彩色筆，關(guān)于散文內(nèi)容的 圖片2. 精神準(zhǔn)備：陪小朋友看過春天的景色3. 教學(xué)方法：在這里我將用到提問法，畫圖法，視聽講結(jié)合法來(lái)進(jìn)行以下活 動(dòng)。第四個(gè)方面：說(shuō)

32、活動(dòng)過程1. 引出春天的話題（采用提問法來(lái)引起小朋友的興趣）師：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（春天）師：“小朋友們?cè)诖禾炖锟吹搅耸裁矗俊睅煟骸澳銈冇X得春天是什么樣的呀？”（小朋友講一些在春天講過的東西，如花、小鳥、嫩芽等，再講春天對(duì)于自己的感受）師：“你們覺得春天像什么呀？” （小朋友抒發(fā)自己的想象，講自己覺得春天像什么如花布等）2. 引出詩(shī)歌（這部分采用視聽講結(jié)合法） 師：“老師這里有一篇好聽的詩(shī)歌名叫春天 ，它覺得春天像一樣?xùn)|西，我們來(lái)看看它覺得春天像什么？”（ 教師講一遍詩(shī)歌 ）講完后提問師：“詩(shī)歌中說(shuō)春天像什么呀？”（像一本書）師：“你們聽到了春天像什么羊的書呀？”（彩色的書，會(huì)笑的

33、書，會(huì)唱的書）教師把三本書拿出來(lái)，不翻開。 師：“我們?cè)賮?lái)聽一下書中有些什么東西？” （教師再次朗誦詩(shī)歌） 小朋友講自己聽到的東西教師按照順序來(lái)將圖片貼到對(duì)應(yīng)的書上。 師：“小朋友們?cè)傧胂肟创禾爝€有什么東西是彩色的？” （還有綠的蓮葉，粉的蓮花，黃的菜花等） 師：“小朋友們?cè)傧胂肟创禾爝€有什么東西會(huì)笑呀？” （小青蛙會(huì)笑，小燕子會(huì)笑） 師：“小朋友們?cè)傧胂肟创禾爝€有什么東西會(huì)唱歌呀？”（ 春風(fēng)會(huì)唱歌，小溪會(huì)唱歌 ） 小朋友回答教師用彩色筆在書上面用簡(jiǎn)筆畫畫上圖畫3. 小朋友學(xué)習(xí)朗誦 師：“現(xiàn)在老師和小朋友們一起來(lái)朗誦這首好聽的詩(shī)歌。師： “ （ 教師放慢朗誦的速度讓小朋友能跟上速度 ） 小朋友

34、自己看著圖片朗誦師：“現(xiàn)在老師不讀了，請(qǐng)小朋友們自己看著書把它朗誦出來(lái)。教師幫小朋友翻書，小朋友看著書朗誦。（全班朗誦完后可以叫幾個(gè)小朋友上來(lái)朗誦）4. 最后：師：“我們大家可以去外面找找看在春天還有什么東西我們沒發(fā)現(xiàn) 師?！钡谖鍌€(gè)方面，說(shuō)課后延伸可以講詩(shī)歌朗誦給爸爸媽媽聽將書放在圖書角供課后翻閱。以上就是我對(duì)這篇詩(shī)歌的理解和做法，謝謝！一、活動(dòng)背景活動(dòng)室一角， 幾位孩子對(duì)著窗外的雨談?wù)撝?陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)一下雨又不能出去玩了， 真沒勁。紅紅說(shuō)秋天下了雨，菊花會(huì)開很美麗的，明明說(shuō)秋天能吃到很香的糖炒栗子，孩子們你一言我一語(yǔ)地發(fā)表著自己的意見。我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于秋天的感受 只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的

35、花給幼兒較深印象，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)還較狹 窄、片面的，他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬(wàn)物會(huì)發(fā)生著各種變化，同時(shí)更不能感 受雨景中的美。為此，我精心設(shè)計(jì)、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文秋天的雨生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒在身臨其境、輕松愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)，獲 取知識(shí)，同時(shí)又受到美的熏陶。二、過程實(shí)錄（ 一 ） 活動(dòng)目標(biāo)：1、從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。2、能細(xì)心傾聽，初步理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法。3、理解并掌握詞匯 "五彩繽紛 "、"溫柔"等。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。（三）活動(dòng)過程：1、猜謎 "雨"

36、：千條線，萬(wàn)條線，落入水中看不見。2、完整欣賞散文詩(shī)秋天的雨 。（1）教師演示課件，幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩(shī)。（2）幼兒自由討論、講述。 （ 重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單講述散文詩(shī)的內(nèi)容 ）（3）提問，引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)出自己的感受， 教師可適時(shí)用散文中的語(yǔ)句予以引導(dǎo) 師：詩(shī)里說(shuō)了些什么？幼A:秋天的門開了。幼B:小樹葉慢慢離開了樹媽媽。幼C:秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它給小朋友帶來(lái)了音樂。幼D:各種顏色給了菊花，金黃色給了農(nóng)田、橙色給了水果。 師:你聽了這首散文詩(shī)有什么感覺 ?幼A:我聽了這首詩(shī)覺得很美、很好聽。幼B:我覺得好象聞到了梨子的香味。幼C:我覺得菠蘿甜甜的，有點(diǎn)讒。3、幼兒再次欣賞一

37、遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。師:這次請(qǐng)小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、覺得最美的話記在心里，等 會(huì)兒告訴大家。（評(píng):幼兒積極、 踴躍、 大膽地發(fā)表了自己的意見， 而且在不知不覺中就運(yùn)用 了散文詩(shī)中的語(yǔ)言。 ）4、結(jié)合五個(gè)畫面，分段欣賞。(1) 欣賞第一畫面：著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽、感受(2) 提問，理解清潔、溫柔。師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門 ?幼A:因?yàn)榍镉暌幌拢▋憾奸_了。幼B:雨下了之后，我們的城市就變得很干凈。師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把 門打開看到了許多東西。(評(píng):由于幼兒對(duì)于溫柔這個(gè)詞不理解， 因此感受不到詩(shī)中所表現(xiàn)的秋天

38、的雨 如何溫柔，這時(shí)教師采用靈活方法，反復(fù)播放、定格觀看，幫助幼兒進(jìn)一步來(lái)感 受及理解秋天的雨的溫柔。 )(3) 欣賞第二畫面: 在動(dòng)態(tài)畫面中感受色彩的美。(4) 提問，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。師:為什么說(shuō)秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料 ?幼A:雨下到哪個(gè)地方，哪個(gè)地方就變顏色。幼B:秋天的雨落到田野上，田野變得金黃；落到楓樹上，楓葉就變成紅色 落到菊花上，美麗的菊花都開了，所以它有各種各樣的顏色。幼C:因?yàn)榍锾斓挠曷涞姐y杏樹上、楓樹上、田野上，它們都變成各種顏色, 所以是五彩繽紛的。師:因?yàn)榍锾斓搅?，各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金 黃，各種顏色的菊花都開了所

39、以秋天是五彩繽紛、是四季中最美的。(5) 欣賞第三畫面: 進(jìn)一步傾聽，感知語(yǔ)言的美。6)提問，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。師:為什么說(shuō)秋天的雨有非常好聞的氣味 ?這氣味是從哪里來(lái)的 ?幼A:因?yàn)榍锾焖汲墒炝?，好聞的氣味是從水果中發(fā)出的香味。幼B:糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很遠(yuǎn)都能聞到，所以秋天的雨有非常 好聞的氣味。師:秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能 聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。(7) 講一講秋天來(lái)了有些什么變化。(8) 欣賞第四畫面:引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法。師:為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭 ?小動(dòng)物、小樹是怎樣過冬的 ?幼

40、A:天冷了，小動(dòng)物們開始穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙著準(zhǔn)備一些食物, 準(zhǔn)備過冬了。幼B:要給小樹刷上一些白的東西。幼C:大風(fēng)吹過來(lái)有點(diǎn)冷，小樹葉鉆到泥土里會(huì)溫暖一些，還有小草可以蓋 在樹葉上當(dāng)被子，溫暖一點(diǎn)。師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開始 為小樹過冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著儲(chǔ)藏食物。(9) 欣賞第五畫面:(10) 提問，進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象。師:為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂的歌 ?幼A:因?yàn)榍锾焖汲墒炝?、豐收了，所以它是一首快樂的歌。幼B:吃了水果甜蜜蜜的，所以很快樂。(評(píng):分段欣賞在以往是很枯燥的， 幼兒興趣不高。 但在色彩鮮艷、

41、 動(dòng)態(tài)的畫 面中充分調(diào)動(dòng)了幼兒的注意力、記憶力，幼兒主動(dòng)思維，積極講述。特別是講到 小動(dòng)物、植物怎樣過冬時(shí)，幼兒非常地興奮，紛紛舉手要求回答。同時(shí)活動(dòng)中教 師設(shè)計(jì)的提問也著重于幼兒對(duì)散文詩(shī)的感受與理解，而不是純粹的記憶。 )5、再次完整欣賞，進(jìn)一步傾聽、感知語(yǔ)言的美。6、討論 ( 重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒會(huì)用散文詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)表達(dá) )(1) 你聽后覺得秋天美嗎 ?什么地方美 ?(2) 散文詩(shī)里是怎么寫秋天的美 ?(3) 秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興，你是從那幾句話里感受到的 ?7、初步理解散文的擬人化寫法師：散文詩(shī)里怎么說(shuō)秋天的雨會(huì)唱歌 ?有一盆五彩繽紛的顏料 ?( 幼兒自由討論、發(fā)言，鼓勵(lì)幼兒充分想象 )

42、幼A:小雨滴答滴答就像在唱歌。幼B:滴答滴答落在地上，有好聽聲音，所以小雨就唱歌了。幼C:小雨把顏色給了銀杏、楓樹、田野、菊花，銀杏變黃了；楓樹變紅了 ；田野變得金黃 ; 水果變成了橙紅色。師:我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌 ； 秋天下了雨以后， 銀杏變成黃色，楓樹變成紅色，五顏六色的菊花盛開了，就好象人用顏料涂上去 的，這樣寫就讓小朋友聽起來(lái)感到秋天更美。( 評(píng):擬人手法對(duì)大班幼兒的理解有一定的難度，但前兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行較扎實(shí)， 在本環(huán)節(jié)中幼兒充分發(fā)揮想象，各抒己見，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有了進(jìn)一步的 提高。 )各位評(píng)委老師:大家好!今天我將要組織的是大班唱歌活動(dòng): 唱唱我的名字首

43、先我來(lái)分析一下教材：歌唱活動(dòng)唱唱我的名字 節(jié)選自巴赫所做的 康康舞曲，此樂曲節(jié)奏明快， 流暢，歌詞內(nèi)容既有規(guī)律又有趣味性，很容易調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。為了便于 幼兒理解、更好的演唱，我將原歌詞“杰西卡”改為“卡秋沙” 。在整個(gè)過程中， 我通過多種形式的藝術(shù)教學(xué)手段，使孩子的求知欲和興趣得到滿足。為此，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：1. 在演唱自己名字的過程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感，體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快 樂。 （重點(diǎn) ）2. 幼兒能夠用自然歡快的聲音演唱歌曲， 唱準(zhǔn)高音部分 ;并能自如地接唱。（難 點(diǎn)）3. 幼兒能根據(jù)歌曲的情緒特點(diǎn)，創(chuàng)編有趣的動(dòng)作自由的表現(xiàn)歌曲。為了更好的服務(wù)教學(xué)我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：1.

44、 與歌曲內(nèi)容相關(guān)的課件2. 歌曲圖譜一張3. 配樂演唱錄音我還采用以下教法輔助教學(xué)：圖譜教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法、視 聽結(jié)合法等。另外我還將引導(dǎo)幼兒運(yùn)用練習(xí)法、比較法、游戲法等，使幼兒在快樂中習(xí)得 新經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過程：主要分為五大環(huán)節(jié)一、通過拍手，初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)二、結(jié)合課件和圖譜，分析理解歌詞，進(jìn)一步感知歌曲的情緒特點(diǎn)三、結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒快樂學(xué)習(xí)并表現(xiàn)歌曲四、引導(dǎo)幼兒填名字演唱，使其產(chǎn)生自豪感，體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快樂五、游戲“找朋友”，接唱自己的名字，感受歌曲和游戲帶來(lái)的快樂我的活動(dòng) 設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、利用情境教學(xué)法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與演唱的興趣我通過創(chuàng)設(shè)“歡迎外國(guó)小 客人”“

45、小客人唱歌介紹自己” ，引出歌曲，并結(jié)合課件和圖譜，引導(dǎo)幼兒分析理 解歌曲的內(nèi)容和性質(zhì)特點(diǎn)，有效地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)唱的興趣。二、開展有效互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自主與自信的演唱歌曲我通過啟發(fā)性的提問： 你想做什么樣的動(dòng)作 ?你的名字該怎樣唱呢 ?然后引導(dǎo)幼兒自己探索。課件中幼兒 照片的展現(xiàn)，“唱唱你和我”，既拉近了師幼的關(guān)系，又激發(fā)了幼兒自主表現(xiàn)歌曲 的欲望。另外我通過開展“找朋友”的游戲，引導(dǎo)幼兒在與同伴的互動(dòng)中自信、 快樂的演唱歌曲。三、巧妙利用圖譜，有效解決活動(dòng)難點(diǎn)活動(dòng)中我將節(jié)奏和音高的變化巧妙的 融入富有情境性的圖譜中，如高音部分用“小氣球飛高”來(lái)表現(xiàn)，既利于引導(dǎo)幼 兒積極的參與到活動(dòng)中去，又輕松解決

46、了活動(dòng)的難點(diǎn)。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的分析與設(shè)計(jì)，下面我就現(xiàn)場(chǎng)做課，如有不當(dāng)之處 請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正，謝謝大家、說(shuō)內(nèi)容生成最近幾天：孩子們時(shí)常把報(bào)紙帶到班級(jí)中，剪下重要的新聞貼在墻上，剩下 的廢舊報(bào)紙就堆放在一邊。在一次游戲活動(dòng)中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小朋友們玩起了 那堆廢舊報(bào)紙， 有的用報(bào)紙折飛機(jī)， 有的把報(bào)紙撕成碎片， 還有的用報(bào)紙團(tuán)成球 在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙卻成了孩子的寶貝。因此，我開始有目的地觀察孩 子的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)在后來(lái)的活動(dòng)中孩子們對(duì)于報(bào)紙的玩法比較局限，但是興趣依舊 濃厚。新綱要指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi) 容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作

47、為教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的興 趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。由此產(chǎn)生了大班綜合活動(dòng) 有趣的報(bào)紙。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，我根 據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：1、了解報(bào)紙與人們的關(guān)系，能嘗試多種廢舊報(bào)紙?jiān)倮玫霓k法。2、增強(qiáng)愛惜報(bào)紙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。以上制定的活動(dòng)目標(biāo)貫徹了新綱要的精神：為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)，注重能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)全面的發(fā)展。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的 相互作用來(lái)獲得發(fā)展的?；顒?dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等 想適應(yīng)，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備：新、舊報(bào)紙?jiān)S多，膠水，剪刀，水彩筆，白紙等，又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有聽讀過報(bào)紙、剪報(bào)