四年級下冊語文教案9自然之道 人教新課標

1、9.自然之道片段賞析師：剛才有同學問：我們很急，向?qū)s若無其事，我們和向?qū)У膽B(tài)度為什么會截然不同？請兩位同學讀讀第3、4自然段。生朗讀。師：是啊，幼龜這樣危險，難怪我們會著急，誰再讀讀。生朗讀。師：嘲鶇很兇猛，連狗和人都敢啄，它正在啄一只幼龜?shù)念^，多危急??！誰再讀？（生讀）師：我們這么著急，向?qū)s若無其事？“若無其事”是什么意思？生：“若無其事”就是什么事也沒有。師：“若”的意思好像沒解釋出來。生：好像什么事也沒有。師：這就理解準確了，再讀讀這句話，想想向?qū)槭裁催@么說。說不定你就能讀懂他若無其事的原因了。生讀。生：因為向?qū)е励B啄龜是自然之道，他不想破壞自然界的規(guī)律。師：是啊，食肉鳥啄幼龜，

2、這是自然規(guī)律，向?qū)睦镉袛?shù)，所以若無其事，誰想讀讀？師：剛才我們在理解“若無其事”的時候，不僅借助了詞典，還聯(lián)系了上下文，讀明白了意思，同時又解決了大家的疑問。我們分角色讀讀第4自然段吧。生朗讀?！菊n文分析】本篇課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)褡?，把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e誤信息魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐，令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處?！緦W情分析】 學生具有強烈的好奇

3、心，喜歡探索自然的奧秘，對自然現(xiàn)象具有關注的熱情，對于本課學生是有學習的欲望的。但學生的關注只會停留在表面，因為學生不會想得那么深入，學習本課時，除了引導學生熱愛自然，還要激發(fā)學生學會理性的思考，進而引導學生要保護大自然，探索自然的規(guī)律，并學會善于從自然之中獲得有益的啟示，有效地利用大自然為人類造服?！窘虒W策略】引導學生自主學習，遵循學生的認知規(guī)律，引導學生按照“提出問題解決問題得到啟示”的方法自主學習，滲透借助解決關鍵問題來理解文本的學習方法。培養(yǎng)學生把握課文主要內(nèi)容的能力。遵循課標中提出的“應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”的理念，開展綜合實踐活動，讓學生在“學語文、用語文”的實踐中掌握知識，

4、形成能力?！窘虒W目標】 1.指導學生會認7個生字，會寫14個生字，有感情地朗讀課文。2.引導學生理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3.豐富學生的見聞，激發(fā)學生探究大自然規(guī)律的興趣?！局攸c難點】1.指導學生了解課文內(nèi)容，理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。2.豐富學生的見聞，激發(fā)學生探究大自然規(guī)律的興趣。 【教學準備】 學生準備：借助工具書，預習本課的生字詞；參照自主預習卡做好預習。教師準備：制作多媒體課件?！菊n時安排】 2課時教學過程 第1課時教學環(huán)節(jié)導案（教師活動）學案（學生活動）微課設計指導一、設疑激趣。（約5分鐘）1.出示加拉巴哥島的

5、風景圖片。提問：同學們，知道這是什么地方嗎？2.教師談話：加拉巴哥島上除了雨水沒有淡水來源，因此，很長一段時間里，這座島未被人類打擾，動物們過著平靜的生活，可有一天，這種平靜被一群旅游者打破了。想知道，是怎么回事嗎？今天我們來學習第三組的第一篇課文：自然之道。1.介紹加拉巴奇島名稱的來歷，海龜產(chǎn)卵的相關知識。2.齊讀課文題目。創(chuàng)設愉快輕松的學習氛圍，被證明是提高學生學習效率的有效途徑，在這里將借助美麗的風景圖片、抑揚頓挫的解說詞來達到創(chuàng)設情境的目的。二、自學反饋，學習生字詞。（約10分鐘）1.指導學生回憶自學要求。 2.引導學生按要求自學，在小組里交流、匯報。3.教師檢查，提醒學生注意個別字詞

6、。1.回憶自學要求。2.按要求自學，在小組里交流、匯報。3.注意個別字詞。這一環(huán)節(jié)掃清閱讀障礙，為課文的深入學習奠定基礎。三、初讀課文，整體感知。（約20分鐘）1.引導學生自由讀課文，邊讀邊思考每個自然段的主要內(nèi)容。2.指導學生分組討論每個自然段的主要內(nèi)容。3.引導學生討論歸納：（1）課文圍繞幼龜離巢進入大海寫了哪幾件事？（2）將全文內(nèi)容按順序歸納：用“先再然后”的句式訓練說話。1.自由朗讀課文，思考每個自然段的主要內(nèi)容。2.分組討論每個自然段的主要內(nèi)容。3.討論歸納課文的主要內(nèi)容，鍛煉自己的說話能力。這一環(huán)節(jié)通過引導學生初讀課文，交流討論，把握課文的主要內(nèi)容。四、布置作業(yè)。（約5分鐘）1.抄

7、寫生字及詞語。2.熟讀課文。完成課外作業(yè)。進一步掌握生字新詞。教學過程 第2課時教學環(huán)節(jié)導案（教師活動）學案（學生活動）微課設計指導一、復習導入。（約5分鐘）1.聽寫部分生字詞。 2.引導學生說一說：課文寫了一件什么事？1.聽寫部分生字詞。2.相互交流課文的主要內(nèi)容。 溫故而知新，課前聽寫，進一步掌握本課生字新詞。二、質(zhì)疑學文。（約10分鐘）1.指導學生自由讀課文，說一說：讀了課文后，你想提出什么問題？。2.引導學生交流：哪一個才是總領全文的主要問題？ 1.自由讀課文，提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。2.相互交流總領全文的主要問題。此環(huán)節(jié)的設計便是幫助學生找出全文提綱挈領的問題，再用解決最關鍵的問題作為切

8、入點，達到“牽一發(fā)而動全身”，理解文本的目的。三、研讀文本。（約15分鐘）1.引導學生抓住主要問題“為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事”展開討論。（1）“愚不可及”是什么意思？“蠢事”呢？為什么作者要用兩個同義詞呢？是否沒有必要（2）“蠢事”是指哪件事？為什么幼龜不能救？2.指導學生相互交流：從哪里可以看出這是一只“偵察”龜？3.引導學生討論：龜群是怎樣離開巢穴奔向大海的？4.指導學生說一說：從哪些句子中看出此時離巢將會給海龜帶來滅頂之災？引導學生理解“響徹云宵”的意思，并思考：為什么要寫鳥兒們歡樂地叫呢？5.引導學生體會向?qū)У谋瘒@。1.抓住主要問題“為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事”展開討

9、論。2.找到能看出這是“偵察”龜?shù)恼Z句。3.畫出相關句子并回答龜群是怎樣離開巢穴奔向大海的。4.相互交流自己的看法和感受。5.朗讀課文，體會向?qū)У谋瘒@。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀

10、察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快

11、，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。閱讀是學生個性化的行為，每個學生都有自己不同的理解和感受，相互交流可豐富學生的感悟。通過引導學生相互交流討論，加深學生對文章中心的理解與把握。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗

12、為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。四、總結(jié)拓展。（約10分鐘）1.引導學生交流討論：“道”是什么意思？給了我們 什么啟示？2.小練筆，補充句子： ，只會適得其反。與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會

13、，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。3.引讀該句，揭示中心。1.交流自己對“道”的認識，和受到的啟示。2.完成小練筆。3.把握文章的中心。及時鞏固，拓展延伸，加深印象。五、板書設計。自然之道 救一只我們 愚不可及 害一群六、教學反思。本節(jié)課主要讓學生通讀課文，然后找出這件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”為主線感悟情與理的沖突，小綠龜?shù)拿\牽動著“我和同伴”及“向?qū)А钡男?，也清晰的展現(xiàn)出各自思想感情的變化。引導學生理解感悟文章的思想感情時，主要采取了聯(lián)系上下文、換位思考和抓重點詞等

14、多種方法，來引導學生理解感悟，體會人物的情感。讓學生不僅認識自然之道，而且遵循自然之道。自然之道課堂精彩片段賞析 師：請同學們默讀58自然段，看到了怎么樣的情景，讓大家極為震驚？畫出相關語句。生：默讀課文。師：同學們都讀得非常認真，（出示一幅沒有很多龜和鳥的圖畫）看，這就是南太平洋加拉巴哥島海灘，在讀了課文后，你覺得這幅圖上還應該有些什么？結(jié)合你畫的句子談談。生：應該有許多的食肉鳥。師：是啊，許多的食肉鳥讓我們極為震驚。還應該有什么？生：有許多幼龜。師：從哪個詞看出有很多幼龜。生：魚貫而出、成群的。師：還有哪些詞語也寫出了幼龜很多??？生：成百上千、結(jié)對而出、爭先恐后師：同學們，看（出示帶有很多幼龜?shù)漠嬅妫?！這么多的幼龜，爭先恐后地爬向大海，爭著、搶著爬向大海的幼龜會想些什么