幼兒園發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵與特性

1、一、幼兒園發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵與特性幼兒園發(fā)展規(guī)劃是幼兒園根據(jù)國(guó)家或地區(qū)教育發(fā)展計(jì)劃的需要和應(yīng)對(duì)幼兒教育變革與發(fā)展的挑戰(zhàn)，在系統(tǒng)分析幼兒園現(xiàn)有發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，通過(guò)全體員工的努力，確立或完善幼兒園的辦學(xué)方向與發(fā)展目標(biāo)、分析幼兒園的優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目與需要解決的問(wèn)題，并制訂相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃，從而達(dá)到挖掘幼兒園自身潛在優(yōu)勢(shì)、提高辦園品質(zhì)的目的。作為幼兒園發(fā)展的一個(gè)計(jì)劃和藍(lán)圖，幼兒園發(fā)展規(guī)劃具有系統(tǒng)協(xié)同性、持續(xù)遞進(jìn)性、前瞻預(yù)測(cè)性及園本特色性等內(nèi)在特性。（一）系統(tǒng)協(xié)同性幼兒園發(fā)展規(guī)劃要求協(xié)調(diào)與整合幼兒園各部門之間的關(guān)系，一方面要理順幼兒園系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)部門之間的關(guān)系，使之協(xié)調(diào)起來(lái)；另一方面要協(xié)調(diào)好幼兒園與外部社會(huì)環(huán)境之

2、間的關(guān)系。也就是把幼兒園內(nèi)外的各種力量聚集在一起.系統(tǒng)地思考和規(guī)劃幼兒園今后的發(fā)展方向，進(jìn)而勾勒出幼兒園的發(fā)展藍(lán)圖。（二）持續(xù)遞進(jìn)性幼兒園發(fā)展規(guī)劃是一個(gè)立足過(guò)去、分析現(xiàn)在和指向未來(lái)的過(guò)程。既有對(duì)過(guò)去的回顧和總結(jié)，對(duì)現(xiàn)在的分析與診斷，又有對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)和憧憬。它要求幼兒園不斷對(duì)自身進(jìn)行系統(tǒng)的自評(píng)，分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足。幼兒園發(fā)展規(guī)劃作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開放的循環(huán)過(guò)程，它不是“為規(guī)劃而規(guī)劃”，它強(qiáng)調(diào)的不僅是靜態(tài)的規(guī)劃文本的產(chǎn)生，而且關(guān)注動(dòng)態(tài)的實(shí)施、評(píng)價(jià)、反饋與修正的過(guò)程。（三）前瞻預(yù)測(cè)性前瞻性是指根據(jù)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和教育改革的需要，剔除其中一些過(guò)時(shí)的、不符合發(fā)展需要的內(nèi)容，增加新的符合發(fā)展形勢(shì)與時(shí)代精神的

3、內(nèi)容。幼兒園發(fā)展規(guī)劃就是幼兒園建設(shè)的藍(lán)圖和未來(lái)的努力方向，以幼兒園的發(fā)展目標(biāo)為核心，以一定的發(fā)展理念為基礎(chǔ)，根據(jù)幼兒園自身的狀況與發(fā)展特色，對(duì)幼兒園未來(lái)發(fā)展進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。一般考慮的是“幼兒園的明天”，也就是考慮未來(lái)25年內(nèi)設(shè)計(jì)明確、可行、有效的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展過(guò)程。（四）園本特色性源于發(fā)展歷程、所處地源等方面因素的差異，每所幼兒園都有與眾不同的特點(diǎn)，所以幼兒園應(yīng)視自己的不同情況制訂規(guī)劃。一所幼兒園如果沒(méi)有特色，也就沒(méi)有個(gè)性。追求特色是現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的內(nèi)在要求，也是幼兒園進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力。對(duì)于已經(jīng)形成自己鮮明特色的幼兒園而言，要進(jìn)一步豐富和拓展特色的內(nèi)涵；對(duì)于特色不鮮明的幼兒園而言，特色的創(chuàng)

4、建需要幼兒園有新的發(fā)展思路。所以幼兒園在考慮發(fā)展目標(biāo)和優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目時(shí)要盡可能考慮到本國(guó)的特色問(wèn)題幼兒園發(fā)展規(guī)劃的制定過(guò)程幼兒園發(fā)展規(guī)劃的制定一般要經(jīng)歷以下四個(gè)步驟，包括回顧、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)。每一個(gè)步驟都應(yīng)圍繞相關(guān)的主題，提出幼兒園發(fā)展規(guī)劃中需要解決的一系列問(wèn)題，并為解決這些問(wèn)題設(shè)計(jì)具體操作方案（見(jiàn)下表）。表：幼兒園發(fā)展規(guī)劃操作步驟問(wèn)題規(guī)劃進(jìn)程具體操作幼兒園現(xiàn)狀如何回顧當(dāng)前現(xiàn)狀明確優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目幼兒園與其目標(biāo)是什么設(shè)計(jì)具體目標(biāo)闡述可操作的行動(dòng)計(jì)劃幼兒園如何達(dá)到目標(biāo)實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施如何檢查目標(biāo)的達(dá)成率評(píng)價(jià)規(guī)劃實(shí)施的監(jiān)控規(guī)劃結(jié)果評(píng)價(jià)（一）回顧回顧就是幼兒園全體員工通過(guò)召開一些預(yù)備性的規(guī)劃會(huì)議，通過(guò)

5、一定的途徑和運(yùn)用一定的工具收集相關(guān)的規(guī)劃信息。常用的收集信息的工具包括問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等?；仡櫚▋蓚€(gè)層面：一方面對(duì)幼兒園現(xiàn)狀進(jìn)行綜述，包括幼兒園的歷史沿革、發(fā)展定位、特色與目標(biāo)、幼兒發(fā)展的狀況及已取得的成績(jī)等，以加深全體員工對(duì)幼兒園的認(rèn)識(shí)并增強(qiáng)他們對(duì)規(guī)劃操作的背景意識(shí)；另一方面就是對(duì)幼兒園的目標(biāo)和定位的可行性以及新的挑戰(zhàn)和發(fā)展動(dòng)向進(jìn)行深入分析，在明確發(fā)展需求和可能性、內(nèi)部?jī)?yōu)劣勢(shì)、面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上提煉出優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目。當(dāng)然，幼兒園的優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目數(shù)量不宜多，應(yīng)選擇能體現(xiàn)幼兒園發(fā)展特色及對(duì)幼兒園發(fā)展有關(guān)鍵性影響的項(xiàng)目。優(yōu)先項(xiàng)目選擇還應(yīng)該考慮其可行性與價(jià)值。對(duì)于可行性，主要考慮幼兒園的人力、物

6、力、財(cái)力等方面的資源以及教職員工對(duì)項(xiàng)目的認(rèn)同程度；對(duì)于重要性，就是要與幼兒園的目標(biāo)、特色和發(fā)展方向相一致，同時(shí)兼顧背景因素和當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。（二）設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)就是把幼兒園確定的目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分解，形成具體的行動(dòng)計(jì)劃。設(shè)計(jì)包括幼兒園整體發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)和幼兒園不同工作部門的行動(dòng)計(jì)劃設(shè)計(jì)。對(duì)于前者，主要包括擬定整體發(fā)展的初步規(guī)劃，建立反饋機(jī)制以及進(jìn)行部門分工規(guī)劃；后者要求各個(gè)部門和負(fù)責(zé)人員進(jìn)行詳細(xì)而具體的規(guī)劃工作。部門和負(fù)責(zé)人的行動(dòng)計(jì)劃一般要詳細(xì)闡述下述幾個(gè)方面的內(nèi)容：預(yù)期目標(biāo)（包括整體和部門目標(biāo)），具體任務(wù)，行動(dòng)負(fù)責(zé)人，指導(dǎo)和監(jiān)督者，行動(dòng)實(shí)施的日程安排等。一般認(rèn)為，各部門的行動(dòng)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)符合“SMA

7、RTER條件：Specific（具體），Measurable（可測(cè)量），Achievable（可達(dá)成），RealisticandRelevant（真實(shí)、與幼兒園實(shí)際相關(guān)），Timed（時(shí)限），Evaluated（可被評(píng)價(jià)性），Reviewed（可檢查）摘要本文旨在介紹目前正在興起的具有提升辦園品質(zhì)、彰顯辦園特色功效的幼兒園發(fā)展規(guī)劃。主要分析和闡述了幼兒園發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵與特性、制定過(guò)程及內(nèi)容體系。在此基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要論述了制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃對(duì)幼兒園發(fā)展的價(jià)值。三）實(shí)施實(shí)施就是幼兒園全體員工根據(jù)規(guī)劃中既定的目標(biāo)與分解開來(lái)的內(nèi)容有序地開展工作，并且園長(zhǎng)以及負(fù)責(zé)人員需要根據(jù)規(guī)劃的目標(biāo)、內(nèi)容等進(jìn)行管理和調(diào)控

8、。實(shí)施階段要從明確行動(dòng)計(jì)劃中的具體工作開始，通過(guò)發(fā)動(dòng)教師和其他資源來(lái)支持規(guī)劃的實(shí)施和監(jiān)控。支持可能包括：?jiǎn)T工之間的探討、鼓勵(lì)與建議，研究項(xiàng)目的開展，負(fù)責(zé)人、家長(zhǎng)以及研究人員或者專家的支持。止匕外，在實(shí)施過(guò)程中通過(guò)不問(wèn)斷的監(jiān)控和反饋機(jī)制來(lái)調(diào)整規(guī)劃的各個(gè)方面，以提高其實(shí)效性。（四）評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)就是通過(guò)系統(tǒng)地、不間斷地收集與分杉i規(guī)劃執(zhí)行情況的信息，把執(zhí)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題告知相關(guān)人員和部門，以指導(dǎo)下一輪相關(guān)問(wèn)題的規(guī)劃，提高規(guī)劃的針對(duì)性和實(shí)效性。評(píng)價(jià)是規(guī)劃中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它通過(guò)檢查各個(gè)部門行動(dòng)的達(dá)成度，把結(jié)果反饋到下一輪的規(guī)劃，促進(jìn)其進(jìn)一步完善。為了提高規(guī)劃的有效性，規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中一般要進(jìn)行中期評(píng)審和終

9、期評(píng)審。中期評(píng)審主要是為了處理實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出解決策略，為下一步的工作提供思路；終期評(píng)審則是在規(guī)劃末期，對(duì)規(guī)劃實(shí)施進(jìn)行總結(jié)，為新的發(fā)展規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。三、幼兒園發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容幼兒園發(fā)展規(guī)劃是一個(gè)系統(tǒng)的工程，它涉及到幼兒園發(fā)展定位、目標(biāo)與指導(dǎo)思想，課程與教學(xué)，教師專業(yè)發(fā)展與幼兒發(fā)展水平評(píng)定，管理與保障以及幼兒園文化建設(shè)和特色等。這里主要論及目前幼兒園規(guī)劃中比較重要的幾個(gè)方面。（一）幼兒園的發(fā)展定位、目標(biāo)與指導(dǎo)思想幼兒園的發(fā)展定位、目標(biāo)和指導(dǎo)思想是幼兒園一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，它滲透到幼兒園的各個(gè)方面，為幼兒園工作提供明確的指導(dǎo)。幼兒園的發(fā)展定位、目標(biāo)和指導(dǎo)思想是全體員工在長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)中形成的

10、對(duì)幼兒園未來(lái)發(fā)展的共同認(rèn)識(shí)，是幼兒園制定其他方面舉措和確定幼兒園優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目的參考依據(jù)。幼兒園發(fā)展定位、目標(biāo)要求具有客觀性和可達(dá)成性，不要給人一種“假、大、空”的感覺(jué)。如下述某地區(qū)幼兒園的目標(biāo)定位就具有可操作性。他們的目標(biāo)定位是“把幼兒園建設(shè)成為符合時(shí)代精神的師資力量強(qiáng)、管理水平高、保教質(zhì)量?jī)?yōu)、藝術(shù)特色鮮明的高品位幼兒園”。指導(dǎo)思想要求具有連續(xù)性、一貫性和發(fā)展性。（二）課程與教學(xué)課程與教學(xué)是幼兒園工作的核心，幼兒園課程與教學(xué)的規(guī)劃必須符合國(guó)家和地方的教育政策與發(fā)展需要。課程規(guī)劃方面一般涉及到課程設(shè)置、課程計(jì)劃、課程實(shí)施和預(yù)期達(dá)成目標(biāo)。課程規(guī)劃一般需要在回顧幼兒園現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，考慮幼兒園課程

11、的平衡性與連貫性，考慮幼兒園課程建設(shè)與開發(fā)狀況。課程規(guī)劃主要是確定未來(lái)幾年課程發(fā)展目標(biāo)，提出幼兒園課程中需要優(yōu)先解決和發(fā)展的項(xiàng)目與課題，以及所面臨的困難和所需要的資源。幼兒園教學(xué)主要是在總結(jié)幼兒園比較成功的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)新的發(fā)展要求和目標(biāo)，一方面在總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善已有的成果；另一方面根據(jù)新的形勢(shì)和政策，探索和形成新的、具有一定價(jià)值的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格。三）教師專業(yè)發(fā)展與幼兒發(fā)展教師是幼兒園開展改革和科研的中堅(jiān)力量。在幼兒園的發(fā)展和改革中，教師通常被認(rèn)為是最重要的力量和因素。因?yàn)橐凰變簣@的教師水平在很大程度上決定了該園的發(fā)展趨向與空間：但是隨著幼兒教育改革步伐的加快，以及來(lái)自社會(huì)

12、、幼兒園發(fā)展的挑戰(zhàn)和壓力，也導(dǎo)致教師不斷面臨著專業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)。教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定首先要對(duì)本園的師資狀況進(jìn)行分析，明確教師的角色、責(zé)任和有關(guān)教師發(fā)展的政策。其中主要需要進(jìn)行師資的現(xiàn)狀分析、需求預(yù)測(cè)等?，F(xiàn)狀分析，就是根據(jù)幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有教師的學(xué)歷、專業(yè)情況、年齡結(jié)構(gòu)、發(fā)展?jié)摿?、綜合素質(zhì)等進(jìn)行分析，以便全面掌握現(xiàn)有教師的狀況。需求預(yù)測(cè)，就是根據(jù)發(fā)展目標(biāo)和教師流動(dòng)情況，確定幼兒園未來(lái)對(duì)人員的需求，以便進(jìn)行有針對(duì)性的招聘和培養(yǎng)，特別是確定名優(yōu)教師的培養(yǎng)人選和計(jì)劃。幼兒發(fā)展水平評(píng)定，主要是從幼兒發(fā)展的角度來(lái)衡量幼兒園的辦園狀況，一般包括歷屆幼兒的總體發(fā)展?fàn)顩r，幼兒在過(guò)去取得的成就與獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)，

13、以及幼兒園組織幼兒參與的一系列活動(dòng)等情況。（四）幼兒園管理與保障幼兒園管理規(guī)劃是提高幼兒園管理效率的有力工具。在回顧管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒園的發(fā)展定位和可利用資源，一方面，對(duì)幼兒園各個(gè)層面管理人員的角色和責(zé)任重新明確和定位；另一方面進(jìn)一步修訂和健全幼兒園的管理制度與管理舉措。主要包括：確立管理的目標(biāo)和制定相關(guān)的政策，建立有效的交流和合作機(jī)制，調(diào)整決策層的結(jié)構(gòu)和組成、明確個(gè)人的職責(zé)，提高管理結(jié)構(gòu)的效率和改進(jìn)管理系統(tǒng)等。保障主要是為幼兒園各項(xiàng)規(guī)劃和改革舉措的貫徹提供制度、技術(shù)、財(cái)力、人力等方面的支持和幫助，以確保各項(xiàng)舉措得到順利的貫徹實(shí)施。（五）幼兒園特色項(xiàng)目幼兒園特色是指在幼兒園的發(fā)展歷程中

14、，在全體員工的努力下，幼兒園工作的某一方面特別優(yōu)于其他方面，也優(yōu)于其他幼兒園的獨(dú)特品質(zhì)。也可以將幼兒園特色理解為教育者在教育過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的、優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的教育特征。幼兒園特色不是飄忽不定的，必須依附在幼兒園某一方面的發(fā)展上。幼兒園特色項(xiàng)目是提高幼兒園聲譽(yù)的重要舉措之一，一般主要圍繞一個(gè)突出的方面進(jìn)行。如果特色項(xiàng)目過(guò)多，本身就是沒(méi)有特色的表現(xiàn)。不同的幼兒園在自身的發(fā)展歷程中形成了自己鮮明的特色，所以特色具有園本性，不具備復(fù)制性。當(dāng)然制定發(fā)展規(guī)劃的特色項(xiàng)目不僅是為了彰顯，更重要的是為了進(jìn)一步拓展和豐富特色的內(nèi)涵，以求進(jìn)一步擴(kuò)大影響力和提升競(jìng)爭(zhēng)力。四、幼兒園發(fā)展規(guī)劃蘊(yùn)含的價(jià)值幼兒園發(fā)展規(guī)劃

15、作為幼兒園未來(lái)幾年發(fā)展的一個(gè)基本藍(lán)圖，對(duì)幼兒園辦園品質(zhì)的提升和幼兒同內(nèi)部各系統(tǒng)的完善以及教師的專業(yè)發(fā)展都具有重要的意義。（一）有助于理順幼兒園的辦園思路和明確發(fā)展方向幼兒園發(fā)展規(guī)劃是面向未來(lái)的，旨在為未來(lái)的發(fā)展提供基本的指示，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃制定的項(xiàng)目要求和促進(jìn)幼兒園的進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)全國(guó)上下制定規(guī)劃和貫徹執(zhí)行規(guī)劃，有助于明確幼兒園的辦園思路和目標(biāo)定位，統(tǒng)一員工的思想和努力的方向，把全國(guó)的力量聚集到目標(biāo)的達(dá)成上，進(jìn)而在發(fā)展方向和思路上達(dá)成共識(shí)。（二）有助于提升辦園質(zhì)量和管理水平幼兒園發(fā)展規(guī)劃可以建立能夠支持幼兒園發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的保障系統(tǒng)，使幼兒園內(nèi)部有明確的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，并以評(píng)價(jià)為手段，促進(jìn)幼兒園不斷自我提高、更新和完善，從而為幼兒的發(fā)展提供更加適宜的氛圍。幼兒園發(fā)展規(guī)劃為幼兒園管理提供了系統(tǒng)的自我評(píng)估機(jī)制，為幼兒園生活的各個(gè)方面制定了嚴(yán)格的制度，使得幼兒園活動(dòng)都要在計(jì)劃日程和有序的管理范圍中進(jìn)行。幼兒園發(fā)展規(guī)劃可以為幼兒園管理提供新的工作思路、行動(dòng)準(zhǔn)則和管理策略，對(duì)幼兒園各方面工作起到綜合協(xié)調(diào)、整體指導(dǎo)、全面推進(jìn)的作用。幼兒園規(guī)劃可以看作是全體成員運(yùn)用系統(tǒng)規(guī)劃的思想和發(fā)展的眼光來(lái)籌劃幼兒園