小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)反思

1、小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)反思小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)反思一小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)課的地位小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要目的是使學(xué)生獲得為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。目前正在使用的PEP小學(xué)英語(yǔ)教材中，情景對(duì)話(huà)和語(yǔ)篇閱讀占了很大的比例，這些對(duì)話(huà)內(nèi)容都是從孩子們的生活中發(fā)掘出來(lái)的，通過(guò)對(duì)問(wèn)好，問(wèn)路，買(mǎi)東西，等語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了孩子們的交際能力。因此，對(duì)話(huà)教學(xué)在整個(gè)學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。作為一線英語(yǔ)老師，我們不能輕描淡寫(xiě)地對(duì)待每單元的對(duì)話(huà)課。二小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)課的教學(xué)原則對(duì)話(huà)課一般是由一段對(duì)話(huà)和一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)組成。其教學(xué)目的是：通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，提高會(huì)話(huà)技巧，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。在教學(xué)中

2、我們要注意以下3個(gè)原則：1 .對(duì)話(huà)課應(yīng)采用“整體一一部分一一整體”的語(yǔ)篇教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生整篇理解和口頭表達(dá)能力。2 .情境決定語(yǔ)言表述的意義。因此在情境中理解語(yǔ)言知識(shí)和對(duì)話(huà)內(nèi)容；在情境中講解語(yǔ)言知識(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；在情境中進(jìn)行操練來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。3 .對(duì)話(huà)課在語(yǔ)言知識(shí)方面應(yīng)側(cè)重日常交際用語(yǔ)的學(xué)習(xí)；在技能方面應(yīng)側(cè)重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生了解日常用語(yǔ)的文化背景及語(yǔ)言運(yùn)用的得體性。三英語(yǔ)對(duì)話(huà)課教學(xué)模式1. Preparation復(fù)習(xí)、熱身2. Presentation新知呈現(xiàn)3. Practice鞏固練習(xí)4. Production拓展應(yīng)用5. Progress發(fā)展提高下面以PEP四年

3、級(jí)上Unit3PartBLet'stalk及PEPE年級(jí)下Unit5ALet'stalk為例進(jìn)行闡述（一）Preparation復(fù)習(xí)、熱身本部分主要是通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌曲、做彳LLet'sdo、說(shuō)說(shuō)chant、freetalk等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和熱身。目的是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以舊帶新，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在形式的選擇上，力求生動(dòng)、活潑、新穎，學(xué)生樂(lè)于參與。但我們不管選用哪一種形式，內(nèi)容最好與新授內(nèi)容有關(guān)，更不要拖泥帶水，浪費(fèi)時(shí)間。如：四年級(jí)上Unit3PartBLet'stalk,播放Let'sdo.錄音：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)邊跟著做

4、（課本P31Let'sdo）:Listentomusic.Dosports.Paint.Makefriends.Playcomputergames.（通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)，復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)作的短語(yǔ)，為后面介紹朋友的愛(ài)好作鋪墊。）又如五年級(jí)下Unit5ALet'stalk,自編chant:walking,walking,wearewalking.Running,running,wearerunning.學(xué)生在愉快的氛圍中.既復(fù)習(xí)了Let'slearn中的知識(shí)，同樣又為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊。（四上），也可讓幾個(gè)學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己的好朋友（包括長(zhǎng)相、姓名、愛(ài)好等等）（在PartALe

5、t'sLearn中學(xué)過(guò)了怎樣向別人介紹朋友的長(zhǎng)相、姓名和愛(ài)好，這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。）此步驟容易出現(xiàn)的問(wèn)題：1.熱身過(guò)于生硬，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。2.熱身活動(dòng)與新授知識(shí)聯(lián)系不大。3.內(nèi)容過(guò)多，繁瑣。（二）Presentation新知呈現(xiàn)與閱讀課相比，對(duì)話(huà)課版塊小，話(huà)題集中，內(nèi)容精，學(xué)生活動(dòng)率高，其設(shè)計(jì)模式主要是圍繞特定的單元話(huà)題展開(kāi)的。如果我們仔細(xì)看一下人教版教材，在每一個(gè)對(duì)話(huà)課中，無(wú)論對(duì)話(huà)長(zhǎng)與短，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即每個(gè)對(duì)話(huà)都有1-2或3-4個(gè)主要句型。我們的主要任務(wù)就是幫助學(xué)生分層次解決各個(gè)新語(yǔ)言點(diǎn)。因此，教師首先要明確對(duì)話(huà)的教學(xué)目標(biāo)，把握好重、難點(diǎn)，針

6、對(duì)重、難點(diǎn)句子創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在這種真實(shí)的情景中去理解重、難點(diǎn)句子，這種真實(shí)的情景可以是實(shí)物、卡片、插圖、對(duì)話(huà)、動(dòng)作、表情、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件等等。在解決了重點(diǎn)句子，突破難點(diǎn)句子之后，要進(jìn)行必要的機(jī)械操練，通過(guò)教師領(lǐng)讀一一學(xué)生跟讀一一檢查一一學(xué)生自己練習(xí)的活動(dòng)形式，讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)說(shuō)新句型。然后逐步轉(zhuǎn)入有意義的操練。教師可提供一些實(shí)物、卡片、圖片、情景等，讓學(xué)生在教師提供的真實(shí)情景下，運(yùn)用新學(xué)到的句型進(jìn)行交際。教師要設(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng)鏈，在由易到難的一個(gè)接一個(gè)的任務(wù)活動(dòng)中，分層解決各個(gè)新語(yǔ)言點(diǎn)。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，盡量使用英語(yǔ)，必要時(shí)使用母語(yǔ)，在課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握過(guò)程，使語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程

7、呈現(xiàn)逐步深入和上升的推進(jìn)過(guò)程，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程。如：Unit5PartALet'stalk,對(duì)話(huà)內(nèi)容少、簡(jiǎn)單，在新授Iseethemother.Whatisshedoing?She's；.時(shí)，設(shè)計(jì)在動(dòng)物園的情境，通過(guò)陳潔和Amy她們談?wù)撟约旱乃?jiàn)引出.Iseethemotherbird.老師戴ChenJie頭飾同時(shí)出示事先準(zhǔn)備好的圖片說(shuō):交替戴Am以飾說(shuō)：Whatisshedoing?這時(shí)要學(xué)生看圖片替陳潔回答：She'sflying.同樣導(dǎo)出：Whataboutthebaby.?Whatisitdoing?It's運(yùn)用各種游戲聽(tīng)讀句型，目的是為

8、了抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的熱情，讓他們都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率。（游戲：1.）老師再出示一些動(dòng)物圖片，學(xué)生用剛才學(xué)的句型進(jìn)行替換操練。又如在教授四年級(jí)上Unit3中的Whosshe?Shelikes準(zhǔn)備幾個(gè)人物：Sarah、AmyWuYifan、John的頭飾，讓學(xué)生看著頭飾的反面猜猜他們是誰(shuí)T:（先拿著WuYifan的頭飾）Look,who'she?Guess!S1:He'sWuYifan.T:（出示W(wǎng)uYifan畫(huà)畫(huà)的卡片）Youareright.Whatdoeshelike?52 :Helikespainting.T:（再拿出John的頭飾）Whoshe?Gue

9、ssS2:He'sJohn.T:（出示John進(jìn)行體育鍛煉的卡片，讓學(xué)生進(jìn)行描述）53 :He'sstrong.Helikessports.同樣，用Sarah和Amy的卡片來(lái)引出并練習(xí)Whosshe?She'Sarah./Amy.Shelikesmusic教師再給出一些明星的照片，讓學(xué)生用剛剛學(xué)過(guò)的這幾個(gè)句型來(lái)談?wù)撨@些明星。可以讓學(xué)生用自己家人、親友的照片來(lái)操練這些句型。當(dāng)然如果條件允許的話(huà)，用課件展示一些明星在唱歌、在跳舞、在游泳的照片，讓學(xué)生根據(jù)這些照片來(lái)操練這些句型。教授帶有or的句子時(shí)1. 讓一學(xué)生到講臺(tái)前面，蒙上眼睛。教師隨便點(diǎn)下面的一名學(xué)生，問(wèn)蒙上眼睛的這名

10、學(xué)生“Boyorgirl?"2. 做一個(gè)彩色大轉(zhuǎn)盤(pán)，讓一名學(xué)生站在講臺(tái)前，背向黑板，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，其余學(xué)生問(wèn)“Blackorwhite?Redorgreen?"3.用課件展示一些動(dòng)物或物品的圖片，教師可指著這些圖片問(wèn)"smallorbig?thinor教授：Whafshername?Hernameis1 .繼續(xù)讓學(xué)生猜"Boyorgirl?”的游戲，教師有意點(diǎn)女同學(xué)，然后問(wèn)“WhOsshe?What'shername?”幫助學(xué)生回答"Hernameis”重復(fù)幾個(gè)學(xué)生后，板書(shū):What'shername?Hernameis讓學(xué)生操

11、練這兩個(gè)句子。（注意讓學(xué)生區(qū)分What'shername?和What'shisname?）2 .出示自己家人或朋友、名人的照片，讓學(xué)生充分練習(xí)這兩個(gè)句子3 .學(xué)唱歌曲Hello,hello.What'shername?What'shername?Hername'sAmy.可以讓學(xué)生分男、女聲對(duì)唱。4 .可以用課件出示幾個(gè)著名的歌星、影星的照片，引出Whatshername?Hernameis其它同上。當(dāng)然，在我們的實(shí)際教學(xué)中，我們不可能將真實(shí)的生活情景搬入課堂，但我們能模擬真實(shí)的情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，這樣有利于學(xué)生理解和掌握對(duì)話(huà)內(nèi)容。容易出現(xiàn)

12、的問(wèn)題：1.呈現(xiàn)新句型太快，學(xué)生接受不了。2.缺少情境的創(chuàng)設(shè)。3.學(xué)生的訓(xùn)練面不廣。4.重點(diǎn)句型沒(méi)得到重點(diǎn)操練。（三）Practice鞏固練習(xí)1 .聽(tīng)音答題根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)聽(tīng)力題，讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)對(duì)話(huà)。在聽(tīng)前，教師必須有明確的指令和具體的要求，使學(xué)生明白自己應(yīng)做什么和該怎么做。聽(tīng)前指令和要求可以集中學(xué)生的注意力，并使其進(jìn)行有意識(shí)的聽(tīng)覺(jué)記憶。學(xué)生聽(tīng)對(duì)話(huà)或短文時(shí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生整體理解所聽(tīng)內(nèi)容，然后再模仿跟讀，在聽(tīng)前教師還應(yīng)提一、二個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去捕捉相關(guān)信息，以檢驗(yàn)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)該要求學(xué)生合上課本，否則學(xué)生邊聽(tīng)邊看文字，聽(tīng)力訓(xùn)練的作用

13、便會(huì)削弱。2 .聽(tīng)音正音讓學(xué)生跟著錄音機(jī)讀對(duì)話(huà)，這樣可以糾正學(xué)生的發(fā)音。注意讓學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)3 .合作共建小組合作的方式分角色讀對(duì)話(huà)。在活動(dòng)前教師必須有明確的指令和具體的要求，活動(dòng)中教師不斷巡視全班，隨時(shí)指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)容易出現(xiàn)的問(wèn)題：1.沒(méi)有讓學(xué)生跟錄音讀，模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。2.學(xué)生在小組合作時(shí)沒(méi)有及時(shí)巡視指導(dǎo)。3.目的性不夠明確。（四）Production拓展運(yùn)用1 .表演展示讓學(xué)生分角色表演對(duì)話(huà)教師可以準(zhǔn)備一些頭飾、實(shí)物等，讓學(xué)生在較真實(shí)的情境中來(lái)表演對(duì)話(huà)2 .游戲或教師根據(jù)本課新授內(nèi)容設(shè)計(jì)一些任務(wù)型活動(dòng)，如完成一個(gè)調(diào)查表（eg:Whatcolordoyoulike?Wh

14、enisyourbirthday?Whatcanyoudo?.）采訪某人（eg:What'syourfavouritefoodfruitseasonWhy?Doyoulike）做一本有趣的書(shū)weatherbook）高年級(jí)同學(xué)還可以進(jìn)行短文改錯(cuò)。如五年級(jí)下Unit5學(xué)生在學(xué)完Whatisitdoing?It'sIsit？后，師出示一幅動(dòng)作圖片及相關(guān)文字，讓學(xué)生根據(jù)圖片找出文中錯(cuò)誤并訂正?？傊亲寣W(xué)生利用已有的知識(shí)和剛剛學(xué)過(guò)的新句型去完成這些活動(dòng)。如Unit5由淺入深設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)1.帶領(lǐng)學(xué)生參觀開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)，學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)句型談?wù)撧r(nóng)場(chǎng)所見(jiàn)：Iseethemother.Whatis

15、shedoing?.。2.帶領(lǐng)學(xué)生參觀北京鳥(niǎo)巢，讓學(xué)生運(yùn)用新舊知識(shí)談?wù)撨\(yùn)動(dòng)員們?cè)谧鍪裁?，并注意?duì)話(huà)的完整性。如：Whosthatman?Whatishedoing?此步驟設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)時(shí)要注意：1 .活動(dòng)要有明確的目的2 .活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，要盡量真實(shí)，使不同類(lèi)型的學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)活動(dòng)3 .既能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更能體現(xiàn)運(yùn)用新知識(shí)做事情。4 .活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的能力。5 .活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展他們用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。6 .讓學(xué)生自始至終通過(guò)完成具體任務(wù)和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，任務(wù)的設(shè)

16、計(jì)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層遞進(jìn)，形成一條階梯狀的任務(wù)鏈。7 .教師要當(dāng)好指導(dǎo)者，把握好知識(shí)和技能的教學(xué)，讓學(xué)生既掌握知識(shí)和技能，又形成運(yùn)用這些知識(shí)和技能的能力。（五）Progress發(fā)展提高1. 總結(jié)、評(píng)價(jià)首先對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)勝組。接著小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步加深印象。2. 檢測(cè)提高。設(shè)計(jì)一些針對(duì)性課堂練習(xí)3. 布置家庭作業(yè)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些診斷性練習(xí)。應(yīng)針對(duì)不同程度的學(xué)生，分層設(shè)計(jì)不同的練習(xí)。讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所得、所練。作業(yè)應(yīng)設(shè)計(jì)一些培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的作業(yè)。如：1.將對(duì)話(huà)讀給父母聽(tīng)。2 .向父母介紹自己的好朋友的外貌、愛(ài)好。3 .做一些名片，上

17、面貼上好朋友的照片，旁邊有對(duì)好朋友的介紹。另外，創(chuàng)造型、實(shí)用型、交際型、及自主型作業(yè)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣和吸引力。如在學(xué)習(xí)第五冊(cè)Unit4Whatareyoudoing?時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一篇記錄性日記，如：5:25I'mdoingmyhomework.學(xué)習(xí)完顏色和服裝的內(nèi)容后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一套服裝，并用英語(yǔ)描述或介紹自己的作品；在學(xué)習(xí)完方位詞inonunder.ThereisThereare句型或季節(jié)之后，讓學(xué)生畫(huà)自己的房間、村莊或季節(jié)圖，并用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行描述。又如在學(xué)了第五冊(cè)Unit1"WhafsheSheis后，可布置自主型作業(yè)，讓學(xué)生自由發(fā)揮。此步驟容易出現(xiàn)的問(wèn)題：1

18、.設(shè)計(jì)的練習(xí)沒(méi)有針對(duì)重難點(diǎn)。2.家庭作業(yè)抄抄寫(xiě)寫(xiě)比較多，口語(yǔ)性，實(shí)踐性作業(yè)少。四對(duì)話(huà)課教學(xué)要強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)方面（一）對(duì)話(huà)課教學(xué)策略1 .建立寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境和寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望和要說(shuō)的愿望。2 .教學(xué)過(guò)程中要貫穿交際性原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程交際化，盡量運(yùn)用英語(yǔ)教英語(yǔ)，加強(qiáng)交際性的操練。3 .讓學(xué)生在自然、真實(shí)的情景中進(jìn)行有意義的交際。4 .設(shè)計(jì)的活動(dòng)要貼近實(shí)際生活，親切自然。5 .融對(duì)話(huà)教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練，在交際活動(dòng)中用6 .整體感知語(yǔ)言，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)語(yǔ)言7 .提倡合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。8 .利用評(píng)價(jià)策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。9 .不要去

19、分析句子的語(yǔ)法，注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義，而非僅僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身。10 .滲透思想、文化教育，寓教于趣。（二）多元導(dǎo)入，引入話(huà)題興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好老師。多元導(dǎo)入，可以激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多元導(dǎo)入，既要活躍課堂氣氛，又要為引入新話(huà)題做鋪墊。下面介紹幾種導(dǎo)入方法：1 .直接導(dǎo)入直接導(dǎo)入設(shè)計(jì)得當(dāng)?shù)脑?huà)，可以幫助學(xué)生頭腦中系統(tǒng)的知識(shí)構(gòu)建的形成，起到為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊的作用。除了我們已經(jīng)熟知的幻燈片、實(shí)物以及卡片外，還可以利用現(xiàn)有或自編的chant來(lái)直接導(dǎo)入新課。2 .游戲?qū)雴我坏闹苯訉?dǎo)入一直到底，學(xué)生必然會(huì)由新奇到習(xí)慣，由習(xí)慣到不以為然。因此教師此時(shí)可以參考TPR教學(xué)法，變換導(dǎo)入形式，讓孩子的

20、多項(xiàng)器官協(xié)調(diào)起來(lái)，以培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、情景導(dǎo)入以一定的教學(xué)情境為切入點(diǎn)，使學(xué)生在一個(gè)真實(shí)或虛擬的情境中進(jìn)行交際、交流，培養(yǎng)開(kāi)放型思維，以利于學(xué)生能夠形成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。而英語(yǔ)的交際功能又是在一定的語(yǔ)言情境中體現(xiàn)的。4 .多媒體導(dǎo)入多媒體是目前教學(xué)中教師普遍采用的一種教學(xué)手段。由于多媒體具有集圖形、聲音、動(dòng)作、板書(shū)于一身的特點(diǎn)，所以對(duì)于生性好動(dòng)的小學(xué)生們而言，多媒體教學(xué)可以激發(fā)他們耳、眼、口、腦器官整合。而且如果設(shè)計(jì)得當(dāng)，多媒體也比較能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的邏輯承接關(guān)系。5 .歌曲導(dǎo)入英文歌曲是一種很能活躍課堂氣氛的教學(xué)形式。有的單元的教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入采用歌曲會(huì)收到很好的效果。（

21、三）創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)話(huà)題對(duì)話(huà)是在一定情景下的習(xí)慣性語(yǔ)言，脫離了情景，對(duì)話(huà)也就失去了意義。在教學(xué)中，教師不可能將真實(shí)生活情景搬入課堂，但能模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握對(duì)話(huà)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)同學(xué)間的互相介紹時(shí)，教師可讓一個(gè)學(xué)生扮演從外地轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的新同學(xué)，讓其他同學(xué)向他表示歡迎、問(wèn)候并詢(xún)問(wèn)一些有關(guān)于他的問(wèn)題。如What'syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?讓這位學(xué)生一一加以回答。這些對(duì)話(huà)表演，可以幫助學(xué)生了解對(duì)話(huà)內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對(duì)話(huà)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，大大激發(fā)了們內(nèi)在的表達(dá)欲望，從而積極地參與對(duì)話(huà)活動(dòng)，加深了對(duì)對(duì)話(huà)內(nèi)容的理解（四）運(yùn)用話(huà)題，多維操練每一單元都有一個(gè)鮮明的語(yǔ)言功能，話(huà)題和任務(wù)。教師在呈現(xiàn)目標(biāo)語(yǔ)句后，需要采用多種方式練習(xí)句型。一般情況下，目標(biāo)語(yǔ)是必須要達(dá)成的重點(diǎn)任務(wù)，其他支撐語(yǔ)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平靈活處理。在這一環(huán)節(jié)，教師要做到靈活駕馭教材，要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材,做到用教材教而不是單純地教教材。1 .在表演中操練對(duì)話(huà)。學(xué)生是天生的表演“藝術(shù)家”。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境后，鼓勵(lì)學(xué)生扮演情境中某一人物，使其興致勃勃地進(jìn)入學(xué)習(xí)境界