（參考）aa《馬》學(xué)案《馬》學(xué)案一.學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過找中

1、馬學(xué)案一.學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過找中心句、過渡句的方法理清文章的思路。2、體會(huì)對(duì)比描寫的作用，揣摩整理對(duì)馬的情感。3、體會(huì)文章的精美之處，積累優(yōu)美的詞句。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、誦讀課文，體會(huì)整理的思想感情，學(xué)習(xí)對(duì)比的寫法。二.預(yù)習(xí)檢測(cè)學(xué)習(xí)本文，掌握如下字詞。 1、為下列加點(diǎn)字注音。剽悍（ ）（ ）窺伺（ ）（ ）羈絆（ ）（ ）瘡痍（ ）（ ）妍麗( )畸形( )眷戀( )獷野( )鞍轡( )闊綽（ ）( )庇蔭（ ）遒勁（ ）妒忌（ ）（ ）觀瞻（ ）相得益彰（ ）面面相覷（ ）2、解釋下列詞語的含義。剽悍： 窺伺： 羈絆： 瘡痍： 闊綽： 觀瞻： 庇蔭： 遒勁： 妒忌：相得益彰： 面面相覷：二、仔細(xì)閱

2、讀課文，思考 1、以“-的馬”為格式概括每一段的內(nèi)容。2、根據(jù)概括的內(nèi)容，可以將文章劃分為兩大部分：一（ ） 二（ ）3、引用文章中語句，概括兩種馬的特點(diǎn)。4、整理對(duì)兩種馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？5、用“我認(rèn)為 一句寫的很優(yōu)美，它用了 的修辭（寫作）手法，作用是 ”為句式說話。（小組交流）三.課堂展示第一板塊：激趣導(dǎo)入   1、臧克家的老馬：總是叫大車裝個(gè)夠/它橫豎不說一句話/背上的壓力往肉里扣/它把頭沉 重   的垂下/這刻不知道下刻的命/它有淚只往心里咽/眼里飄來一道鞭影/它抬起頭望望前面。 

3、   學(xué)生思考這首詩(shī)贊美了老馬的什么精神？從中我們可以看出中國(guó)人民對(duì)于馬的深厚感情。 2、寫出含有馬的成語，看誰寫的最多。如：龍馬精神、鞍前馬后、心猿意馬、懸崖勒馬、人仰馬翻、伯樂相馬   3、馬在人類的歷程中永遠(yuǎn)是人類的朋友；引出布封的馬   4、整理簡(jiǎn)介：布封（17071788），法國(guó)博物學(xué)家，作家，用40年的時(shí)間寫了36卷的巨著自然史。              

4、;           第二板 1、學(xué)生讀課文，以“-的馬”為格式概括每一段的內(nèi)容。      （參考答案：勇毅而馴良的馬；被人類摧殘的馬；自由生活的馬；決不兇猛的馬；具有美貌的馬）      2、根據(jù)概括的內(nèi)容，可以將文章劃分為兩大部分：第一、被人征服的馬；第二、大自然中的野馬。      3、快速默讀課文，引用文章中語句，概

5、括兩種馬的特點(diǎn)。     4、再讀課文，用“我認(rèn)為-一句寫的很優(yōu)美，它用了-的修辭（寫作）手法，作用是-”為句式說話。                         第三板塊：探索拓展            

6、              （一）探究：     1、如何理解“它的教育以喪失自由為始，以接受束縛而告終”中的“教育”的含義，它與人所受的教育的含義相同嗎？     2、“這一切的侮辱馬性，較之它們的蹄鐵還有過之而無不及”中“這一切”指什么？為什么說它對(duì)于馬的侮辱，要超過蹄鐵？    3、第五自然段用了對(duì)比描寫的手法，怎樣進(jìn)行對(duì)比？有什么

7、作用？                  （二）拓展：   1、以說馬為題，用平實(shí)的語句改寫課文，并思考改后的利弊。     2、人工馴馬利弊談。     3、你欣賞家馬還是野馬，為什么？     4、以家馬與野馬的對(duì)話為題想象作文。四.檢測(cè)反饋閱讀下面文字，完成15題。人類所曾

8、做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而剽悍的動(dòng)物馬：它和人分擔(dān)著疆場(chǎng)的勞苦，同享著戰(zhàn)斗的光榮；它和它的主人一樣，具有無畏的精神，它眼看著危急當(dāng)前而慷慨以赴；它聽?wèi)T了兵器搏擊的聲音，喜愛它，追求它，以與主人同樣的興奮鼓舞起來；它也和主人共歡樂：在射獵時(shí)，在演武時(shí)，在賽跑時(shí)，它也精神抖擻，耀武揚(yáng)威。但是它馴良不亞于勇毅，它一點(diǎn)兒不逞自己的烈性，它知道克制它的動(dòng)作：它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱，還仿佛窺伺著駕馭人的顏色，它總是按照著從主人的表情方面得來的印象而奔騰，而緩步，而止步，它的一切動(dòng)作都只為了滿足主人的愿望。這天生就是一種舍己從人的動(dòng)物，它甚至于會(huì)迎合別人的心意，它用動(dòng)作的敏捷和準(zhǔn)確來

9、表達(dá)和執(zhí)行別人的意旨，人家希望它感覺到多少它就能感覺到多少，它所表現(xiàn)出來的總是在恰如人愿的程度上；因?yàn)樗鼰o保留地貢獻(xiàn)著自己，所以它不拒絕任何使命，所以它盡一切力量來為人服務(wù)，它還要超出自己的力量，甚至于舍棄生命以求服從得更好。1人與馬是什么樣的關(guān)系？_2上文主要介紹是什么樣的馬？其主要特點(diǎn)是什么？_3文中主要運(yùn)用的表達(dá)方式是_4整理對(duì)馬的感情是_5文中的馬給人以不尋常的親切感，原因何在？_參考答案1 馬是人類的朋友，人類是馬的征服者。2人類馴養(yǎng)的馬。勇毅，與主人同生死共榮辱。馴良。服從主人的操縱，滿足主人的愿望。無保留地貢獻(xiàn)自己，甚至生命。3描寫。4贊揚(yáng)、同情5馬和人一起共歡樂，把馬當(dāng)作人的同

10、類來寫。馬“喜愛”并“追求”“知道克制自己”，馬具有了文明的意識(shí)。馬具有“無畏的精神”，可以“慷慨以赴”危險(xiǎn)，具備“舍己從人”的風(fēng)格，在險(xiǎn)惡關(guān)頭能“奮勇當(dāng)先”，可見“馬”有“崇高”的境界。森林中的紳士學(xué)案一.教學(xué)目標(biāo)：1、 掌握本文的字、詞、文學(xué)常識(shí)。2、 學(xué)習(xí)本文泥擬人的方法，揣摩文章細(xì)膩而生動(dòng)的語言。3、 學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)整理的思想感情，領(lǐng)悟關(guān)于人類生存的啟示二.預(yù)習(xí)檢測(cè)2、檢查預(yù)習(xí)。（1） 齊讀生詞： 得天獨(dú)厚 逍遙自得 無所用心 待人接物 知難而退 優(yōu)游自在 無病呻吟 方正持重（2）森林中的紳士的整理 ，原名 ，字 ，代表作 （3）1、 整理為什么稱豪豬為

11、“森林中的紳士”？（待人接物的方式、戰(zhàn)術(shù)、無病呻吟等） 2、“森林中的紳士”豪豬，代表了怎樣的一種生活方式？為什么整理說這種生活方式“叫人看了寒心”？ 3. 哪些地方對(duì)豪豬的描寫很傳神？找出來，說說你喜歡的原因。參考答案：“它的瀟灑悠閑，實(shí)在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個(gè)整天，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得，無所用心，宛然是一位樂天派?！蓖怀霰憩F(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。“它躺在樹枝間，從容自在地啃著樹皮，啃地倦了，就打個(gè)瞌睡；要是睡中一個(gè)不小心倒栽下來，那也不要緊，它那件特別的長(zhǎng)毛大衣會(huì)保護(hù)它的尊軀。”能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃、睡均從容不

12、迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上?！八鼜难诒尾砍槌隽吮亲?，拼命低著頭（還是為的保護(hù)鼻子），倒退著走，同時(shí)猛然揮動(dòng)尾巴，這樣背進(jìn)到了最后一棵樹，它就笨拙地往上爬，爬到了相當(dāng)?shù)母叨?，自覺已無危險(xiǎn)，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來，好象根本沒有發(fā)生過什么事情似的。”笨拙的樣子令豪豬更可愛了，而大敵當(dāng)前卻仍不忘記，可謂從容鎮(zhèn)定。 三.課堂展示 （一）、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在中國(guó)的長(zhǎng)江流域及西南各省有一種動(dòng)物叫豪豬，它的身體肥胖，頭部長(zhǎng)的像老鼠，其最大的特色，就是從背部到尾巴都長(zhǎng)滿了黑白相間的棘刺。每當(dāng)豪豬遇到危險(xiǎn)，會(huì)立刻豎起一根根的刺，以用來嚇阻敵人。如果敵人仍要進(jìn)一步逼近的話，它就會(huì)轉(zhuǎn)身倒退沖向敵人，與

13、敵人搏斗。豪豬的一切生活方式，連它的戰(zhàn)術(shù)在內(nèi)，都是典型的紳士式的。但這“森林中的紳士”卻漸有滅種之憂，這對(duì)人的生存有怎樣的啟示呢？下面讓我們一起走進(jìn)森林中的紳士。1、介紹作家作品。森林中的紳士的整理茅盾的原名、字、籍貫、生卒年，在題注里有介紹，這里只作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充。他1920年開始文學(xué)活動(dòng)，1927年發(fā)表第一部中篇小說幻滅，它與相繼問世的動(dòng)搖、追求合為總名蝕的三部曲，引起強(qiáng)烈的反響，1933年的長(zhǎng)篇小說子夜是他最重要的代表作。2、檢查預(yù)習(xí)。 齊讀生詞： 得天獨(dú)厚 逍遙自得 無所用心 待人接物 知難而退 優(yōu)游自在 無病呻吟 方正持重森林中的紳士的整理 ，原名 ，字 ，代表作 （二）、整體感知指定個(gè)

14、別學(xué)生（最好是朗讀能力較低者）朗讀，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的容易出錯(cuò)之處，使講解更有針對(duì)性。師生共同探究文章的描寫對(duì)象豪豬的特點(diǎn)1、 整理為什么稱豪豬為“森林中的紳士”？可引導(dǎo)學(xué)生抓住豪豬的特點(diǎn)：待人接物的方式、戰(zhàn)術(shù)、無病呻吟等。2、“森林中的紳士”豪豬，代表了怎樣的一種生活方式？為什么整理說這種生活方式“叫人看了寒心”？師生交流。3.研讀賞析：哪些地方對(duì)豪豬的描寫很傳神？找出來，說說你喜歡的原因。供教師參考：“它的瀟灑悠閑，實(shí)在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個(gè)整天，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得，無所用心，宛然是一位樂天派?！蓖怀霰憩F(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳

15、士風(fēng)度?！八稍跇渲﹂g，從容自在地啃著樹皮，啃地倦了，就打個(gè)瞌睡；要是睡中一個(gè)不小心倒栽下來，那也不要緊，它那件特別的長(zhǎng)毛大衣會(huì)保護(hù)它的尊軀?！蹦艹阅芩?，甚至邊吃邊睡，吃、睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。“它從掩蔽部抽出了鼻子，拼命低著頭（還是為的保護(hù)鼻子），倒退著走，同時(shí)猛然揮動(dòng)尾巴，這樣背進(jìn)到了最后一棵樹，它就笨拙地往上爬，爬到了相當(dāng)?shù)母叨?，自覺已無危險(xiǎn)，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來，好象根本沒有發(fā)生過什么事情似的。”笨拙的樣子令豪豬更可愛了，而大敵當(dāng)前卻仍不忘記，可謂從容鎮(zhèn)定。4、體驗(yàn)與反思為什么具有這樣巧妙自衛(wèi)武器的豪豬會(huì)漸有絕種之憂呢？是不是它那種太懶散悠閑的生活方式使然呢？你是

16、怎么認(rèn)為的？說說你的看法？5、拓展延伸：學(xué)習(xí)本文后，豪豬的命運(yùn)讓你產(chǎn)生那些聯(lián)想？大家共同討論。6、作業(yè)設(shè)計(jì)：運(yùn)用擬人的手法，寫出你喜歡的小動(dòng)物的可愛之處。四.檢測(cè)反饋松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡。它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f，松鼠最不像四足獸了。松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們?cè)跇渖献龈C，摘果實(shí)，喝露水

17、，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來。在田野里，在平原地區(qū)，是找不到松鼠的。它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，只喜歡大的樹林，住在高大的樹上。在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗。1.選文第一小節(jié)中最能概括松鼠特點(diǎn)的三個(gè)詞是        、       、  &

18、#160;    。這三個(gè)詞分別從               、              兩方面作了概括。（3分）2.選文第二小節(jié)里說松鼠“像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃”，第三小節(jié)里又說“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗”，

19、都是說吃東西，為什么不放在一起說？（3分）                                              

20、60;                                                 

21、60;                                                 

22、60;                                                 

23、60;                         3.下列語句中加下劃線的字能否刪去？為什么？（1）松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。（2分）            &#

24、160;                                                 &#

25、160;           （2）它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，只喜歡大的樹林，住在高大的樹上。（2分）（3）它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。                        

26、0;                                                4.辭海中對(duì)松鼠是這

27、樣說明的：“松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)2028厘米。尾蓬松，長(zhǎng)1624厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色。腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵年產(chǎn)14窩，每產(chǎn)510仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆?！边@是一段關(guān)于松鼠的平實(shí)的說明，而課文說明松鼠是用文學(xué)筆調(diào)描述的。試比較兩種說明方法有什么不同。（4分）狼學(xué)案 一.教學(xué)目的 1了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。 2朗誦文言課文。 3積累文言詞匯。 4理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語

28、現(xiàn)象。二.預(yù)習(xí)檢測(cè) 1.填空題。狼的整理是_，他是_朝人，本文選自_。2.試解釋加點(diǎn)的字。綴行甚遠(yuǎn)（ ） 一狼仍從（ ）屠大窘（ ） 顧野有麥場(chǎng)（ ）積薪其中（ ） 苫蔽成丘（ ）目似暝（ ） 又?jǐn)?shù)刀斃之（ ）一狼洞其中（ ） 止露尻尾（ ）乃悟前狼假寐（ ） 狼亦黠矣（ ）3.辨析下列一詞多義。敵以前4.請(qǐng)將下面的文言文翻譯成現(xiàn)代漢語。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。狼不敢前，眈眈相向。少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。意將隧入以攻其后也。禽獸之變?cè)p幾何哉？參考答案：一、1.蒲松齡 清 聊齋志異2.緊跟著走 跟從 困窘 回頭看柴 覆蓋 閉眼 殺死 打洞 屁股假裝睡覺 狡猾3.攻擊 敵人 拿 用來 前

29、進(jìn) 前面神情 想4.骨頭已經(jīng)扔光了，但兩狼像以前一樣一齊追趕。 狼不敢前進(jìn)，瞪著眼朝著屠戶。 一會(huì)兒，一只狼徑直離開，其中的一只像狗一樣坐在前面。想鉆洞進(jìn)入來攻屠戶的后部。 禽獸的欺騙手段能有多少?。咳?課堂展示（一）導(dǎo)入：出示狼的圖片，讓學(xué)生對(duì)狼有一個(gè)先前的了解。  同學(xué)們，你們知道圖片上的是什么動(dòng)物？在生活中，你是否見過真正的狼？或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學(xué)作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識(shí)：如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語“如狼似虎、引狼入室、豺狼當(dāng)?shù)?、狼奔豕突、狼藉滿地”等。（可讓學(xué)生自由回答，激發(fā)學(xué)生的熱情），并得出結(jié)論： 狼在其中扮演

30、的角色總不夠光彩反面的形象。  好，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的作品狼。仔細(xì)看一看，這一作品是整理是誰？  學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識(shí)。教師出示材料。 如：蒲松齡（），字留仙，又字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學(xué)家，山東省淄川縣（現(xiàn)淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn)）蒲家莊人。蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。然而坎坷的遭遇和長(zhǎng)期艱辛的生活，加深了他對(duì)當(dāng)時(shí)政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會(huì)弊端的認(rèn)識(shí)和了解，為文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。他畢一生精力完成短篇小說集聊齋志異卷、篇，約余萬字。聊齋志異，是蒲松齡的代表作，共有短篇小說491篇。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，或揭露

31、官府黑暗，或批判科舉弊端，或表達(dá)婚姻自由。它語言簡(jiǎn)練 ，描寫細(xì)膩，人物形象鮮明，故事生動(dòng)，具有較高的藝術(shù)成就。  欣賞歌曲：說聊齋。 （二）整體感知  1、朗讀并熟悉課文。  （1）教師范讀，創(chuàng)設(shè)情景：（同時(shí)結(jié)合flash朗讀）  聲情并茂，有急有緩，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。使學(xué)生初步解決閱讀障礙。  2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文，并解決下列問題  （1）讀一讀課文，解決暫時(shí)不懂的字，不理解的詞。  （2）小組合作，質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句，完成對(duì)文章內(nèi)容的理解。  （3）好了，相信大家已經(jīng)對(duì)課

32、文的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解了，現(xiàn)在，如果有同學(xué)還有對(duì)文章的內(nèi)容及字詞不理解的話，請(qǐng)自由提問。  學(xué)生提出不理解的字詞，老師可略作歸納，然后討論解決。（教師完成指導(dǎo)）  綴行(     )     屠大窘(       )  苫蔽成丘(       )  弛擔(dān)持刀(   &

33、#160;  ) 眈眈相向(    )  目似瞑(       )   隧入(       )    狼亦黠矣(      ) 3、檢查閱讀。  如果大家都對(duì)文章的內(nèi)容沒什么疑問了，老師出示材料考察一下。 4、看來大家都還解決的不錯(cuò)，請(qǐng)看下

34、邊的圖片，你能用文中的語句復(fù)述課文嗎？  （1）復(fù)述：進(jìn)一步理解，熟悉課文  （2）進(jìn)一步明確故事的情節(jié)。（遇狼懼狼御狼殺狼） （三）研讀與賞析  1、賞析：  （1） 文中有兩個(gè)形象，讓學(xué)生自己選擇并扮演其中的一個(gè)形象，以該形象的語氣來說說當(dāng)時(shí)的想法。這樣可以深入的了解課文，加深對(duì)內(nèi)容的理解。  （2） 讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)的自述，分別概括出兩個(gè)形象的性格特征。提示：可提示學(xué)生分析這些詞語時(shí)從動(dòng)作，神態(tài)或者心理方面表現(xiàn)狼的貪婪，兇狠、狡詐和屠戶的恐懼、機(jī)智等  （3） 議狼：請(qǐng)學(xué)生多角度評(píng)價(jià)課文，并得出自己的啟示。  （4） 你能說說本文的主旨是什么嗎？或?qū)W習(xí)本文后懂得了什么道理？  提示：對(duì)待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能勝利。（答案不求一致，盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析，只要言之成理即可）  （5） 課文最后一段在寫法上與前面有何區(qū)別，它起什么作用？（議論，點(diǎn)明主旨。同時(shí)明確這