美術教學案例分析

1、美術教學案例分析           創(chuàng)設生活情境  迸發(fā)創(chuàng)新火花                                   &#

2、160;               談美術課小花籃一課作業(yè)與評價的設計                                &#

3、160;           桂林市陽光學校韓 魁                              韓魁老師思考問題1、如何發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣？2、如何最大限度地使學生的創(chuàng)新思維發(fā)散開來？3、作業(yè)與評

4、價的設計。案例描述：    一、案例背景自國家美術新課程標準（試用版）實施以來，我教過一年級使用的美術（湘教版）教材，但小花籃這一課是廣西版的五年級下冊老教材，老教材和新課標的要求還是有點出入。所以我在教學設計上結合學生年齡特點和學校特點對原有的教材有所改動，并且加入了生活情境的環(huán)節(jié)和德育教育，在動手環(huán)節(jié)中更注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神。二、課堂實錄（一）導入新課師：（上課前在紙杯里倒好飲料）猜猜老師為什么請大家喝飲料？今天是老師的生日，大家唱一首英文歌祝我生日快樂好不好？師：老師有一個小小的愿望，希望你們在美術課上越來越能干！希望你們學到更多的美術知識，你們說好嗎

5、？當然，老師還希望收到你們親手做的生日禮物，你想送老師什么呢？（學生回答）師：大家的好意我心領了，請打開課本，今天就做一個漂亮的小花籃送給老師吧。（板書課題：小花籃）（二）教學過程1、欣賞課本中的圖片，說說每幅圖片有什么特點？各有什么不同？4人小組討論。（學生回答）表揚說得好的小組。2、根據(jù)課本上的示范，學生小組討論得出制作步驟，教師示范。  制作步驟： A、剪開   B、折好   C、插花   D、整理（板書步驟）3、制作材料和德育教育  師：剛才我們討論了圖片的特點和制作小花籃的步驟，課本上教我們用什么材料來做

6、？（塑料瓶子）  你們帶了嗎？（沒帶）  那大家用什么來做小花籃呢？（紙杯）  為什么用紙杯？有什么好處？（學生回答用紙杯做的好處）  師：回答得真好！老師原以為大家喝晚飲料會把紙杯扔掉，看來你們懂得了廢物再利用，知道保護環(huán)境，老師表揚大家！下次又請你們喝。（三）布置作業(yè)   師：既然是做送給老師的生日禮物，希望大家動足腦筋，老師相信大家會做出更有新意的小花籃。（四）學生制作，教師指導。（五）鼓勵團隊合作，學生互評作業(yè)師：說說你們是怎樣構思的？為什么要這樣做？（六）課堂小結 反思與研究（一）課前創(chuàng)意，我想做的嘗試在課堂上，教師抓住起主

7、體作用的學生，帶領學生走進課堂情境之中，使學生主動、自覺、愉快、地進行敏銳的觀察、豐富的想象，以保持昂揚的學習勁頭，這是上好一節(jié)課的基礎。但如何激發(fā)學生的學習興趣呢？這就要求教師善于發(fā)現(xiàn)進入新課的契機，創(chuàng)造新穎、獨特的導入方法，開啟學生思維的門扉?！稗D軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！睂肭榫车膭?chuàng)設可以使學生很快地排除外界及內(nèi)心因素的干擾而進入教學內(nèi)容。小花籃是一節(jié)高年級的手工制作課，我創(chuàng)設了一種寬松的教學環(huán)境，先請學生喝飲料，再說今天老師生日，祝我生日快樂并想得到學生親手做的小花籃，這樣就充滿了師生情感的交流，目的性很強得進行教學和學生創(chuàng)作。在德育教育方面，我有意識地用喝過飲料的紙杯來進行小花

8、籃的制作，讓學生自己發(fā)現(xiàn)廢物再利用，保護環(huán)境，共創(chuàng)節(jié)約的好習慣。同時，通過親手做生日禮物給老師更表現(xiàn)了尊師重道的好心意?，F(xiàn)代社會，各方面競爭都很激烈，無論是工作還是學習中都應該注重團隊合作精神，這樣才能提高效率和創(chuàng)新精神。在教師示范后，4人小組合作，把手上的紙杯做成有自己特點的小花籃送給老師當禮物。最后每個小組派代表說說你的創(chuàng)意及制作方法，這也是課堂教學的學生自評環(huán)節(jié)。學生在課堂所創(chuàng)設的寬松愉快的生活情境中，充當主動角色。老師對學生也不必約束過多，讓他們盡情享受制作過程中創(chuàng)造的快樂。在這種情境中，兒童處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，他們無所顧忌，無所拘束、自由選擇、自由活動、自由創(chuàng)造、自由表現(xiàn)，盡可能

9、地挖掘大腦潛在的能量，使新的點子、新的想法蜂擁而出，從而主動積極地把自己的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來。學生在這種氛圍中，必然能迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，使創(chuàng)造性思維得到自由伸展的盡情發(fā)揮。（二）設想的實施情況及幾點遺憾也許在有些人看來，這堂課還算得上是一堂新鮮的課。但在我看來，還是存在不少的遺憾。1、關于情境根據(jù)我的設想，學生一開始就進入了我設計的情景，對我說的生日禮物有極大的興趣，并且交頭接耳地進行討論，這種最初的接觸，符合我的設想。但隨著課的進行，我應該結合我校雙語教育的特色讓孩子們唱一首英文歌祝你生日快樂，這是一個無法彌補的遺憾。2、關于制作根據(jù)我的想法，這節(jié)課教材上的示范不難，所以有所忽略基礎的教學，把

10、重點放在了創(chuàng)新上，從而學生的舉一反三的能力體現(xiàn)不好。再有就是應該在制作前小組先討論好如何分工，定好組長，這樣有利于節(jié)省制作的時間。3、關于小結在課堂小結部分，由于前面小組的分工不明確，時間不夠，所以小結過于簡單和模式化沒有出現(xiàn)課堂最后應有的小高潮。（三）結 語雖然只是短短40分鐘，但我花的腦筋很多。我竭力想上好一節(jié)充滿生活情趣的美術課，但經(jīng)驗有限，就算重來一次，仍然還有許多不可彌補的遺憾。幸好，事后的揣摩必不可少，這樣，人才能一步一個腳印地前進。