教育心理學(xué)和教育學(xué)案例分析題及答案解析

1、教育心理學(xué)和教育學(xué)案例分析題及答案解析 教育心理學(xué)和教育學(xué)案例分析題及答案解析案例1小明的脾氣特別急有一次媽媽讓他到副食商店買一種新來的醬油話還沒聽完他就嚷著知道了知道了跑了出去可到了商店他卻傻了眼原來還沒有聽媽媽說是哪個牌子的于是只好回家問媽媽可走到半路又回來了原來是忘記帶錢了學(xué)習(xí)上也改不了這個毛病平日里從不肯好好學(xué)習(xí)一到考試前兩天就急得不得了于是起早貪黑地學(xué)可是由于太著急了常常成效不大家長教師都替他著急這孩子什么時候能改了這個毛病 分析小明這種常出現(xiàn)的情緒反應(yīng)就是急躁它是小學(xué)生中常出現(xiàn)的情緒反應(yīng)之一通常情況下急躁的人常有如下表現(xiàn)不論干什么工作興頭來了馬上動手既沒認真準備又無周密計劃而且一開

2、始就急于見成效遇到困難時更是煩躁不安在等候消息時心情格外急切坐立不安處理矛盾和問題時易魯莽和沖動盲目行動往往事與愿違在學(xué)習(xí)上則表現(xiàn)為好高騖遠急于求成有時很想把成績搞好但又缺乏扎實的努力一段時間后成績沒上去急得不知從何干起特別是經(jīng)過努力以后成效不大就耐不住性子結(jié)果成績還是上不去形成越上不去越急越急越上不去的惡性循環(huán)急躁與對問題的認識有關(guān)當(dāng)認識到問題很緊迫很重要時往往會產(chǎn)生急躁心理急躁會使人心神不安甚至?xí)霈F(xiàn)情緒上的紊亂狀態(tài)急躁的人容易灰心一個人在急于求成的情緒支配下往往操之過急不等深思熟慮也不等準備工作做完后便馬上開始工作這樣當(dāng)然很難取得圓滿的結(jié)果當(dāng)事情遭到挫折時往往不能冷靜地分析原因而是帶著更

3、加急躁的情緒不冷靜地進行下一步的活動結(jié)果仍然沒有滿意的結(jié)果時間長了就會使人喪失對自己的信心急躁的人易怒生活中愛發(fā)脾氣的人往往都是性子很急的人憤怒容易使人失去控制在盛怒下失去理智作出傷害自己或他人的行為在很大程度上都是由于急躁情緒的推波助瀾所致因此訓(xùn)練小學(xué)生學(xué)會控制急躁情緒是很有必要的 案例2這是一個小學(xué)高年級學(xué)生的來信來信說我這人整天不高興覺得自己每天都碌碌無為而且還會給別人造成麻煩我的性格比較內(nèi)向也不太愛說話其實我也想像別人一樣性格開朗善于言談但我卻不知與同學(xué)說什么我想說的我所想的我覺得與其他同學(xué)不一樣所以我不愿與同學(xué)說話總覺得別人都看不起我這種心情一直困擾著我我會把自己做錯的事別人也許并不

4、在意的事反復(fù)思量認為是自己的錯 自己太笨因而很難過甚至?xí)趧e人沒看到的時候哭總是處于苦悶狀態(tài)我最難過的還是晚上睡覺的時候在晚上睡覺時我會想起一天里發(fā)生的事如果有不順心的事我會總想并且會非常難過這樣我就非常地難以入睡睡不著我又難過了因為我會想明天的課晚上睡不著白天上課會打瞌睡耽誤課這樣我就更難過我非常痛苦心情也總是處于壓抑郁悶的狀態(tài)中甚至不想活下去了給您寫信的時候是我最痛苦的時候最難受的時候我想向您傾訴想問我的心理是否有病是否應(yīng)找心理醫(yī)生來看看我真不知道該怎么辦才好 分析這個學(xué)生所表現(xiàn)出來的心理特點和行為其實就是一種不良情緒即抑郁所致抑郁表現(xiàn)為少言寡語孤獨沉默郁郁寡歡悶悶不樂憂心忡仲對一切事物都

5、缺乏興趣和參與的動力對未來感到迷惘失去信心一點兒細小的過失或缺點也會帶來無盡的煩惱和懊悔總是過分自責(zé)自怨自艾遇事總往壞處想認為自己是無辜的人和不受歡迎的人對別人又總認為樣樣比自己強這種人看上去精神萎靡表情冷漠他們自己也常訴說倦怠無力食欲不振和睡眠不佳嚴重者甚至?xí)劝l(fā)輕生念頭造成抑郁性格的原因頗多 1 從小在家庭中受到歧視和虐待在學(xué)校里受到不公正的待遇嚴重挫傷了自尊心 2 自幼在不健全的家庭中長大的孩子由于受到別人的歧視易形成過于敏感多愁善感等性格特點再遇不測一點點的失敗挫折等都會使他們郁悶耿耿于懷使抑郁的性格越發(fā)明顯嚴重 3 生活過于單調(diào)思想閉塞缺乏與人交往的機會情緒長期受到壓抑 4 家族中發(fā)

6、生了重大不幸學(xué)習(xí)又力不從心心理負擔(dān)過重等 5 責(zé)任感過強對事物要求過于完美因而把所有責(zé)任都歸咎于自身導(dǎo)致對自己失望恨自己無能形成抑郁的個性 案例1 一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及提供一個更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境新學(xué)年開始了他對教室進行了一番精心的布置教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣生動有趣的圖畫窗臺上還擺上了花草植物使課室充滿了生機請你判斷它將產(chǎn)生什么樣的效果為什么 分析 這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好但事與愿違反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果根據(jù)無意注意的規(guī)律有趣的圖畫室內(nèi)的花草植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意尤其對低年級學(xué)生他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫花草植物上而影

7、響了專心聽課案例2 教師在板書生字時常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來目的是什么符合什么規(guī)律 分析 目的是加大形近字的區(qū)別使學(xué)生易于掌握形近字 1 符合知覺選擇性規(guī)律知覺對象與知覺背景差別越大對象越容易被人知覺 2 符合感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律紅白形成鮮明的對比使學(xué)生容易區(qū)別形近字案例3 教學(xué)生識字有很多技巧有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別買賣兩個字時說多了就賣少了就買學(xué)生很快記住了這兩個字還有的學(xué)生把干燥寫成干躁把急躁寫成急燥老師就教學(xué)生記住干燥防失火急躁必跺足從此以后學(xué)生對這兩個字再也不混淆了這些教法有何心理學(xué)依據(jù) 分析 這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用心理學(xué)的

8、知識告訴我們凡是有意義的材料必須讓學(xué)生學(xué)會積極開動腦筋找出材料之間的聯(lián)系對無意義的材料應(yīng)盡量賦予其人為的意義在理解的基礎(chǔ)上進行識記記憶效果就好簡言之教師應(yīng)教學(xué)生進行意義識記案例4 教師在檢查學(xué)生知識掌握的情況時其試卷為什么不單純用選擇和判斷題而常常求助于填空問答題 分析 選擇和判斷主要通過再認解答填空問答主要通過重現(xiàn)來解答由于再認和重現(xiàn)的水平不同人的再認記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶而且能再認的不一定重現(xiàn)因此僅靠判斷選擇難以說明記憶已達到牢固保持的程度往往借助于問答填空等題型案例5 在實際的教學(xué)中有的教師對學(xué)生作業(yè)采用漏一補十錯一罰十的做法你怎樣看待這一現(xiàn)象請運用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析 分析 這種做法違背記

9、憶規(guī)律也是行之無效的學(xué)生識記的效果和識記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)在一定的時間不宜過多否則易引起學(xué)生過度的疲勞降低記憶的效果同時漏一補十錯一罰十的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動性對進一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙案例6 在課堂上教師讓學(xué)生列舉磚頭的用處時學(xué)生小方的回答是造房子造倉庫造學(xué)校鋪路學(xué)生小明的回答是蓋房子蓋花壇打狗敲釘請問小方和小明的回答如何你更欣賞哪種回答為什么請根據(jù)思維的原理進行分析 分析 小方回答磚頭的用途都是沿著用作建筑材料這一方向發(fā)散出來的幾乎沒有變通性而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料還可作防身的武器敲打的工具這樣的發(fā)散思維變通性就好其新的思路和想法有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)

10、展案例1如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物腦子里千奇百怪的東西很多有時候他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題比如你在課堂上講太陽和月亮有的孩子便會問老師太陽為什么白天出來月亮為什么晚上才出來對這樣的問題還能勉強回答但有些孩子在課后向我提的問題真的讓我難以回答比如有的孩子會冷不丁地問你老師什么叫酷斃了老師怎樣才能當(dāng)上還珠格格我一時啞然有時我想或許我真的是年紀大了不再適合當(dāng)小學(xué)老師了問題面對這位老師的困惑你認為問題出在哪兒請作教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來回答 答這位教師的困惑主要在于他對當(dāng)今時代社會的新生事物新鮮詞的不理解換句話說是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐 教育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì)

11、的現(xiàn)代化因為教育中的任何活動都要靠教師進行教育的目標的實現(xiàn)效果如何都取決于教師 教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括教育思想觀念的現(xiàn)代化職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化能力素質(zhì)的現(xiàn)代化總之教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映案例2 成都市教育局關(guān)于進一步規(guī)范基礎(chǔ)教育辦學(xué)行為有關(guān)問題的通知中規(guī)定堅持義務(wù)教育階段公辦學(xué)校就近免試入學(xué)任何公辦民辦和各類進行辦學(xué)體制改革的小學(xué)初中不得以考試的方式擇優(yōu)選拔新生也不得以小學(xué)階段各類學(xué)科競賽如小學(xué)數(shù)學(xué)奧賽等成績作為錄取新生的依據(jù) 問題你對成都市教育局的規(guī)定有什么看法請從全面發(fā)展的教育目的出發(fā)對奧賽進行評價 答我認為成都市教育局的規(guī)定除了進一步規(guī)范基礎(chǔ)教育的

12、辦學(xué)避免教育偏離它的軌道成了變相教育這個規(guī)定也促進了全面發(fā)展教育目的的實現(xiàn)實施全面發(fā)展教育是社會主義教育目的的必然要求全面發(fā)展教育由德智體美勞動技術(shù)教育等五育組成在新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)面前注重智力發(fā)展是當(dāng)代世界各國教育的共同趨向奧賽正是發(fā)展學(xué)生的智力用知識的精華去武裝學(xué)生迎合教育的趨向但許多人卻一味地為了奧賽只注重去發(fā)展學(xué)生的智育而忽視其它四育的發(fā)展厚比薄彼有所偏廢這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只知競賽而不知其他是不是健全的案例3 讀者者薛女士反映轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷化名跟過去比好像換了個人以往由于喜歡做小動作小雷沒少挨老師的罵結(jié)果看到老師就害怕不得不轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校后不久小雷在上課時又忍不住做起了不

13、動作被老師發(fā)現(xiàn)了新老師什么也沒說只是微笑著輕輕拍了一下他的背便繼續(xù)上課了以后每次新老師走過小雷身邊如果小雷沒做小動作老師就會對他微笑并點頭表示贊許很快小雷改掉了壞習(xí)慣還愛上了學(xué)習(xí)自信心大增 問題請從該案例分析對待有問題的學(xué)生新老師的教育機智請從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點來分析 答小學(xué)生身高體重處于兩次增長高峰期之間是相對穩(wěn)定發(fā)展時期他們的有意注意已開始發(fā)展但無意注意仍占優(yōu)勢他們的注意力不穩(wěn)定不持久小學(xué)生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點也很突出特別是小學(xué)低年級還是依據(jù)他人的要求評價自己這些都是小學(xué)生的生理及心理的發(fā)展特點 上面這位新老師正是正確認識到了這點并機智地運用這個特點來引導(dǎo)小雷既糾正了

14、他又不傷害他的自尊心教師在傳授知識的同時一定要注重培養(yǎng)孩子的情感這對孩子的健康成長更為重要和緊迫案例4 19世紀末美國西部有個壞孩子他把石頭扔向鄰居的窗戶把死兔裝進桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤弄得到處臭氣熏天9歲那年他父親娶了繼母父親對繼母說你要注意著孩子他在我們這里最壞讓我防不勝防關(guān)痛死了繼母好奇地走進孩子對孩子進行了全面了解后對丈夫說你錯了親愛的他不是最壞的孩子而是最聰明的孩子只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了繼母很欣賞這個孩子在她的正確引導(dǎo)下孩子很快走上了正路后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家他說是戴爾卡耐基 問題你怎樣理解壞孩子差學(xué)生你從這個故事中得到什么啟發(fā) 答所謂差等生就是指那些

15、不能達到基本教育要求德智體全面發(fā)展水平較差或發(fā)展不平衡的學(xué)生學(xué)生都是可教育的沒有哪個學(xué)生天生就是不想學(xué)好世界上只有教不好學(xué)生的老師決沒有不可教育的孩子教育的力量是巨大的從這個故事中我們可以知道1平等公正地對待他們尊重理解信任他們使他們主動接受教育2一分為二地看待他們找出教育的切入點3給差等生以高尚的教育愛轉(zhuǎn)變差等生并不難使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的案例5 當(dāng)代有一位教育專家兼作家這樣嘆息中國的教育要想使中國的每一個孩子都有一個好前程現(xiàn)在中國父母唯一要做的恰恰不再是幫助學(xué)校把他們的考分再提高一些而是保護好自己孩子的天賦別再受學(xué)校的侵害吧 問題這段話引起了你怎樣的思考請你從教育的根本

16、目的出發(fā)對中國當(dāng)前的教育進行反思 答這段話指出了當(dāng)前中國教育的弊端當(dāng)前中國教育趨向于分數(shù)教育即應(yīng)試教育都是以分數(shù)來衡量一個學(xué)生的好壞學(xué)生已經(jīng)變成讀書機器而失去了本身擁用的天賦沒有自我了 實施全面發(fā)展教育是社會主義教育目的的必然要求全面發(fā)展教育由德育智育體育美育和勞動技術(shù)教育等部分組成要能迎接新世紀的挑戰(zhàn)中國教育已經(jīng)開始由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育解放人的自我了案例6 2004年中國教師雜志對兒童的生存狀態(tài)進行了調(diào)查調(diào)查發(fā)現(xiàn)833名從小學(xué)一年級到高中三年級的學(xué)生中有47的學(xué)生認為自己的童年不快樂主要表現(xiàn)是受考試折磨沒有自由壓抑緊張忙碌期中考試時學(xué)生認為童年不快樂的主要原因?qū)W生的年齡越高越覺得自己的童年

17、不快樂 一位每逢考試就會犯間歇性精神錯亂的學(xué)生高考后卻被中國人民大學(xué)錄取了后來是他給中學(xué)班主任的信揭了謎原來為了逃避每月一次的考試排名和在排名中總位居30多名時所遭受到的同學(xué)鄙夷目光父母的數(shù)落和自己的失望他精心設(shè)計了騙局瞞過老師同學(xué)和父母為了避免他再次犯病學(xué)校允許他僅把考卷作為作業(yè)來完成也不參加成績排名父母不再苛求他的成績轉(zhuǎn)而開始擔(dān)心他會因?qū)W習(xí)而熬壞身體父母丟掉了過重的幻想和期望后生活也開始變得輕松自己也沒有了來自家庭和排名的壓力心情變得舒展學(xué)習(xí)也感到了輕松學(xué)習(xí)效果也變得更好 問題從調(diào)查數(shù)據(jù)以及上面的案例分析我們的教育出了什么問題 答從調(diào)查數(shù)據(jù)以及上面的案例分析我們的教育存在著很大的問題就是以

18、發(fā)展人的單方面素質(zhì)為根本目的的教育活動或以幫助學(xué)生通過學(xué)生選拔考試為根本目的這就是所謂的應(yīng)試教育應(yīng)試教育因其把單純提高學(xué)生的應(yīng)試能力作為學(xué)校的唯一追求而成為片面教育而且是學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展的最大絆腳石案例7 對學(xué)生來說由于知識基礎(chǔ)的差異和個性品質(zhì)的不同對課程也有很多不適應(yīng)的地方比如新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)就有很多學(xué)生不知所措一個班少則有四五十人多則六七十人要進行有效的合作的探究難度很大椐上課教師分析在研究性學(xué)習(xí)過程中有哪些主動性強的學(xué)生受益三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上在眾多的課堂實踐活動中表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者這種善很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化 問題對于新課程

19、改革者遇到這個問題你認為應(yīng)該如何調(diào)動全體同學(xué)的積極性采取臬的方法才能使所有學(xué)生在教改中收益 答對于新課程改革遇到這個問題應(yīng)該重視智力開發(fā)與學(xué)生能力的培養(yǎng)在加強基礎(chǔ)知識教學(xué)中重視思維能力學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)還應(yīng)重視個別差異加強個別指導(dǎo)每個學(xué)生已有的經(jīng)驗及其天資稟賦興趣性格等心理品質(zhì)差別很大要求教師對學(xué)生進行個別指導(dǎo)案例8 課堂上有位學(xué)生指出老師對某個問題的解釋有錯誤老師當(dāng)時就惱怒起來某某同學(xué)算你厲害老師不如你以后老師的課就由你來上好了全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生該生從此在課堂步能發(fā)現(xiàn)問題不能主動回答問題了 問題請你從該實例評價該老師的做法有哪些不

20、當(dāng)之處這種行為違反了哪條教學(xué)原則 答該老師對待提出質(zhì)疑的學(xué)生一棒喝退嚴重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性這種行為違反了教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合的原則特別是違反了創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境民主的教學(xué)環(huán)境能使學(xué)生的思維經(jīng)常處于積極的活動之中主動地探索新知能使學(xué)生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)案例9 從2001年秋季開始江西省的小學(xué)生們告別沿襲了一貫的百分制實行新型的成績考核評價機制等級特長評語 目前山東濰坊市小學(xué)已經(jīng)取消各種形式的統(tǒng)考廢除了百分制代之以評語特長等級的新的評價標準嚴禁以升學(xué)率作為考核評價學(xué)校教師荼的唯一標準 問題你對江西和山東濰坊市所開展的教育評價改革持什么態(tài)度 答江

21、西和山東濰坊市所開展的教育評價改革是符合當(dāng)前素質(zhì)教育的需求廢除百分制使擺脫應(yīng)試教育的束縛用等級特長評語因材而評價面向全體學(xué)生也促進學(xué)生的全面發(fā)展這才是教育的目的所在案例10 初二的時候我臺灣作家三毛數(shù)學(xué)總是考不好有一次我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出考試題都是把課本里面的習(xí)題選幾題叫我們做當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個秘密時就每天把數(shù)學(xué)題目背下來由于我記憶力很好那陣子我一連考了六個100分數(shù)學(xué)老師開始懷疑我了這個數(shù)學(xué)一向差勁的小孩功課怎么會突然好了起來呢一天她把我叫到辦公室丟了一張試卷給我并且說陳平這十分鐘里你把這些習(xí)題演算出來我一看上面全是初三的考題整個人都呆了我坐了十分鐘后對老師說不會做下一節(jié)課開始時她當(dāng)著全班同學(xué)的面

22、說我們班上有一個同學(xué)最喜歡吃鴨蛋今天老師想請她吃兩個然后她叫我上講臺拿起筆蘸進墨汁在我眼睛周圍畫了兩個大黑圈她邊畫邊笑著對我說不要怕一點也不痛不癢只是晾晾而已畫完后她又厲聲對我說轉(zhuǎn)過身去讓全班同學(xué)看一看當(dāng)時我還是一個不知道怎樣保護自己的小女孩就乖乖地轉(zhuǎn)過身去全班同學(xué)哄堂大笑起來第二天早上我悲傷地上學(xué)去兩只腳像灌了鉛似的邁不動走到教室門口我昏倒在地上失去了知覺從此我離開了學(xué)校把自己封閉在家里 問題請運用德育教育的原則對該教師的行為進行批判如果你是三毛的老師你會怎樣幫助三毛 答有效地進行德育不僅要掌握德育工作的特點客觀上也需要依據(jù)一定的原則來解決和處理好各種各樣的關(guān)系和矛盾掌握德育工作的基本原則是

23、卓有成效進行德育所必需的而三毛的數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了三毛的錯誤沒有進行個別教育直接在全班同學(xué)的面前用極端的手段打擊學(xué)生沒有正面教育疏通引導(dǎo)使學(xué)生喪失了信心從此害怕上學(xué)造成嚴重的負面效果 如果我是三毛的老師我會對學(xué)生曉之以理導(dǎo)之以行以積極因素克服消極因素嚴格要求與尊重信任相結(jié)合讓德育發(fā)揮到最大效果案例11 開學(xué)不久陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病陳老師心想像楊朗這樣的同學(xué)缺少的不是批評而是肯定和鼓勵一次陳老師找他談話說你有缺點但你也有不少優(yōu)點可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)這樣吧我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處不然我可要批評你了第三天楊朗很不好意思地找到陳老師滿臉通紅地說我心腸好力氣大畢業(yè)后想當(dāng)兵陳老師聽了說這就是了

24、不起的長處心腸好樂于助人到哪里都需要這種人你力氣大想當(dāng)兵保家衛(wèi)國是很光榮的事你的理想很實在不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識需要有真才實學(xué)聽了老師的話楊朗高興極了臉上露出了微笑 問題分析案例中陳老師在教育過程中主要運用了哪些德育原則和方法 答陳老師的方法用得恰到好餐樹立了學(xué)生的信心挽救了一個后進生從德育方面來看陳老師在教育過程中主要運用了知行統(tǒng)一原則正面教育疏通原則并在運用中活化了原則以及運用了自我修養(yǎng)法品德評價法等德育方法案例12 一位家長在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時磨磨蹭蹭遂追問是怎么回事孩子猶豫了半天才道出實情原來在上個星期二早上班主任老師召開全班同學(xué)會議用無記名的方式評選3名壞學(xué)生因有兩名同學(xué)在最

25、近違反了學(xué)校紀律無可爭議地成了壞學(xué)生而經(jīng)過一番評選第三頂壞學(xué)生的帽子便落在兒子頭上這個9歲的小男孩居然被同學(xué)選出了18條罪狀當(dāng)天下午初二年級組長召集評選出來的壞學(xué)生開會對這三個孩子進行批評和警告要求他們寫一份檢查將自己干的壞事都寫出來讓家長簽字星期一交到年級組長手中 該家長當(dāng)著孩子的面沒有表示什么簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)隨后她打通班主任的電話詢問到底是怎么回事班主任說你的孩子是班上最壞的孩子這是同學(xué)們用無記名投票的方式選出來的當(dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷腦筋孩子的自尊心時老師卻回答自尊心時自己樹立的不是別人給的并說他們不認為有什么不對其目的也是為了孩子好 自從這個9歲的孩子被評選為壞學(xué)生后情緒一直非常低

26、落總是想方設(shè)法找借口逃學(xué) 問題請用相關(guān)的德育教育原則對該班主任的做法進行批判 答該班主任用無記名方式評選了3名壞學(xué)生其用意是想以其嚴格要求學(xué)生讓學(xué)生引以為戒想用此對學(xué)生進行教育但這種做法違反了德育原則中以積極因素克服消極因素的原則致使消極因素增長 身為一名教育工作者應(yīng)該在教育中因勢利導(dǎo)長善救失運用名種形式不斷強化和發(fā)揚學(xué)生自身積極向上的一面抑制或消除落后的一面案例13 開學(xué)第一天新任班主任鄒老師走進初二5班教室發(fā)現(xiàn)黑板上寫著你也下課吧五個大字原來該班已連續(xù)換了兩任班主任原因是該班學(xué)生無論是學(xué)習(xí)辦及衛(wèi)生以及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差前兩任班主任就因為在班主任積分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格

27、 問題如果你是鄒老師你該怎么辦 答我會在知行統(tǒng)一原則和以積極因素克服消極因素原則的指導(dǎo)下運用陶冶教育法作為一名教師不僅要能言傳言教還要善于身教情教這種不言之教主要是以自己的行為舉止對學(xué)生深切期望和真誠的愛以及自己的精神情操來接觸感化學(xué)生這種感化由學(xué)生對教師的注目而產(chǎn)生案例14 著名哲學(xué)家黑格爾當(dāng)年從神學(xué)院畢業(yè)的時候他的老師給她寫過一則評語黑格爾健康狀態(tài)不佳中等身材不善辭令沉默寡言天賦高判斷力健全記憶力強文字通順作風(fēng)正派有時不太用功神學(xué)有成績雖然嘗試講道不無熱情便看來不是一個優(yōu)秀的偉道士語言知識豐富哲學(xué)上十分努力 問題黑格爾老師的評語有什么特點你認為怎樣給學(xué)生寫評語 答我覺得黑格爾的老師的評語以

28、比較藝術(shù)的方式讓孩子和家長知道缺點與不足的地方這樣有利于孩子的進步這評語從平靜的語氣應(yīng)力求寫出這個人來遵循以下三個原則1寫給學(xué)生看出2寫出這個人3寫這個人的新起點應(yīng)運用發(fā)展的眼光通過鼓勵的方式讓學(xué)生交流對學(xué)生的發(fā)展和取得成績表示認同使學(xué)生形成健康的目的自我認識更好地把握自己未來的發(fā)展更體現(xiàn)一定教育性閱讀下面的案例回答相關(guān)問題 開學(xué)不久校長召開了全校教職工大會在會上宣布今年學(xué)校要求每一位教師都要進行教育教學(xué)研究每位教師都要申報課題并由學(xué)校的特級教師組成的評審委員會進行評審然后要將研究的成果公布并進行評價同時教師的教育教學(xué)研究將作為晉升職稱的一項標準校長還沒有說完下面便議論紛紛我覺得學(xué)校的這項要求

29、對我有一定的難度因為我是教數(shù)學(xué)的平時除了教學(xué)就是看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志和書籍我不知道如何去進行教育教學(xué)研究 懷著沉重的心情回到家里我做的第一件事是找出以前在師范學(xué)院學(xué)的教育學(xué)書翻閱了教育研究方法這一章了解到教育研究的方法有很多種觀察法調(diào)查法實驗法歷史法比較法等等教育研究的過程包括確定選題收集資料整理分析資料論文撰寫等等可是教育研究的第一步確定研究的問題就把我難住了我思考了很久不是我想到的問題早就有教育專家研究過了就是覺得沒有什么問題可以研究 第二天一大早我就來到了學(xué)校在辦公室里等許老師來許老師在公開發(fā)行的雜志上已經(jīng)發(fā)表了篇文章是我們學(xué)校在正式刊物上發(fā)表論文最多的教師我想他的教育教學(xué)研究開展的

30、這么好我一定要認真向他請教 許老師來了他說教育教學(xué)研究并不是什么困難的事首先因為我們是中學(xué)老師缺乏深厚的教育理論知識也缺乏必要的研究條件要想向教育家式地進行實驗研究這是不可能的要想通過大量的調(diào)查來進行研究也不現(xiàn)實你可以先找?guī)妆窘逃虒W(xué)方面的書籍再找?guī)灼谶M行教育類的雜志將這些內(nèi)容翻閱一下看看別人是怎么寫文章的再看看當(dāng)前教育教學(xué)的研究熱點問題是什么如果這些文章中有幾篇是關(guān)于同一個主題的將這些文章復(fù)印下來回家以后仔細琢磨根據(jù)這些問題所提供的材料對這些文章進行重新編排組合就成了一篇新的文章如果你覺得這種方法太麻煩還有更簡單的方法你只要看一本教育學(xué)書然后選擇里面的一個原理先將這一原理介紹一下然后根據(jù)教育

31、學(xué)書的敘述寫你是如何根據(jù)教育理論從事教育教學(xué)工作的其實教師的教育教學(xué)研究很簡單你按照我的說法做一定會有收獲的我的幾篇文章就是這樣寫成的 上課鈴響了我急忙走向教室心中十分困惑教育教學(xué)研究就是這樣的的嗎中學(xué)教師的教育教學(xué)研究就這么簡單 你對案例中的許老師做法有什么看法 依你的經(jīng)驗作為教師應(yīng)該如何開展教育教學(xué)研究 簡要分析 一有關(guān)教育理論知識 該案例涉及到的是教研工作的有關(guān)知識 1教研工作的必要性A教師參與研究可以提升自己的自我教科研能力開展教育研究教師有著得天獨厚的優(yōu)勢教師置身于現(xiàn)實的開放動態(tài)的教育情景中能夠隨時體察教學(xué)活動背景以及有關(guān)現(xiàn)象的種種變化在教與學(xué)的互動過程中不斷地及時地解決新問題能夠依

32、據(jù)自身豐富的工作經(jīng)驗直覺地對假設(shè)方案的可行性和有效性作出判斷顯然這是專業(yè)研究者所無法替代的B教師參與研究有利于改進自己的教學(xué)工作1可以提高教師專業(yè)實踐水平隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開展教師單憑自己的專業(yè)知識教育理論基礎(chǔ)和原有教學(xué)實踐經(jīng)驗是不夠的難以解決新課程改革過程中出現(xiàn)的大量實際問題因此教師必須在實踐中不斷進行研究把教育原理與具體的教學(xué)實際結(jié)合起來形成自己優(yōu)化的實踐教學(xué)模式通過教育研究提高自身的專業(yè)實踐水平2教育研究是教育理論與實踐緊密結(jié)合的一種重要表現(xiàn)形式開展教育研究教師不再成為理論的被動接受者而成為理論運用與實踐于一體的研究者在研究過程中一方面教師運用有關(guān)教育理論分析并改進自己的課堂教

33、學(xué)實踐優(yōu)化教學(xué)過程提高課堂教學(xué)質(zhì)量另一方面教師直接參與教育研究研究的問題提出和假設(shè)完全是依照實踐的需要是實踐要求迫切解決的問題因此教學(xué)實踐也為教育理論運用提供了生動直觀的實例因此教育研究把教育理論和教育實踐緊密結(jié)合起來提高教育質(zhì)量C教師參與研究還可以提升自己的精神境界和思維品位 2教研工作的定位與方法 A定位立足點-解決課堂教學(xué)的實際問題著眼點-理論與實踐的結(jié)合切入點-教學(xué)方法的不斷改進生長點-改革創(chuàng)新出精品 B方法 1要努力使自己成為教育實踐的研究者 教師具有兼任職業(yè)者與研究者的雙重角色除了需要掌握必要的研究技能之外還要培養(yǎng)起研究的心向和責(zé)任要時刻牢記自己是研究者要結(jié)合課題研究解決自身工作中

34、存在的問題要發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性批判地系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實踐更好地改善自己的教育實踐要轉(zhuǎn)變教育觀念提高理論水平提高科學(xué)思維能力努力使自己成為反思型的教育者走上自主發(fā)展的道路 2要熟知教育研究的過程和方法 3要積極探索通過多種途徑進行研究 4要注重行動與研究的完美結(jié)合 5要以解決課堂教學(xué)的實際問題為立足點 二圍繞問題展開分析 該案例的問題是對案例中的許老師做法有什么看法該如何開展教育教學(xué)研究1在動機上許老師從事教學(xué)研究是以達到功利為主要目的是為了發(fā)表文章而不是作為職業(yè)者和研究者的角度為了提升自身的素質(zhì)實現(xiàn)人生的價值這種動機缺乏持久性在方式上許老師僅僅重視他人的經(jīng)驗而不注重教育研究的一般過程和方

35、法沒有自身的的實踐沒有自己的創(chuàng)新因而其教學(xué)研究是沒有深度難以形成自身特色的教師應(yīng)積極參與教育研究 2要提高認識不斷學(xué)習(xí)努力提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)作為一名優(yōu)秀教師不僅要具備淵博的知識還要有較高的教育教學(xué)理論水平以及本學(xué)科的最新理論最新信息最新成果教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常多的除了必學(xué)兩學(xué)一論教育學(xué)心理學(xué)學(xué)科教學(xué)論和本學(xué)科報紙雜志至少訂閱35種外還有國內(nèi)外一些著名的教育專家學(xué)者撰寫的專著及教育教學(xué)理論 要要熟知教育研究的過程和方法 積極參與教育研究投身于教學(xué)改革 A認真分析研究教學(xué)工作中遇到的問題教師只有對自己在課堂上的行為進行研究才能夠了解自己在教學(xué)上做了什么這些行為有什么意義反映了什么樣的教育教學(xué)理念

36、對學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么影響要注意積累第一手資料B在實踐中開展研究 教學(xué)后記每次教學(xué)結(jié)束教師可以回味教學(xué)過程分析得失作到心中有數(shù)得得于什么失失在哪里案例分析教師可以把實踐中發(fā)現(xiàn)的問題以及處理問題的全過程寫成案例也可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)把教學(xué)過程或輔導(dǎo)過程錄制成可視個案錄像進而圍繞案例展開集體研討和分析在此基礎(chǔ)上形成案例研究報告案例分析貼近教師的實際工作有助于教師進行深入分析研究示范課研討課評優(yōu)課優(yōu)秀教師的示范課可以為新教師和一般教師提供可參照的學(xué)習(xí)榜樣可以幫助他們盡快上路研討課可以展示不同類型的課供大家研討評優(yōu)課則以對優(yōu)質(zhì)教學(xué)為目標通過對優(yōu)質(zhì)教學(xué)的追求促進優(yōu)秀教師脫穎而出促進教學(xué)工作的不斷完善和創(chuàng)新

37、要要注重行動與研究的完美結(jié)合要合二為一研究與教育相結(jié)合彌補了教育研究中理論與實踐相脫離的缺陷在教育教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗撰寫文章 要不斷總結(jié)教學(xué)教研教改經(jīng)驗寫出一些有較價值的論文含經(jīng)驗總結(jié)實驗報告以指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)每篇論文應(yīng)力求突破學(xué)科教學(xué)中普遍存在的問題 要以解決課堂教學(xué)的實際問題為立足點 教育研究務(wù)求解決教育中的實際問題這既是一線教師開展教育科研的根本動力也是教育科研的根本目的新一輪課程改革給教師教育理念內(nèi)容方式方法等方面帶來了很大的變化給教師的創(chuàng)新性工作提供了更廣闊的空間和時間教師搞研究要以解決課堂教學(xué)的實際問題為立足點從身邊的問題入手研究怎樣開發(fā)校本課程如何指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)在大班額情況下如何

38、照顧學(xué)生的差異怎樣提高小組討論的有效性怎樣教好綜合課程以及在新課改中教師角色有哪些變化等等這些問題沒有現(xiàn)成的答案需要教師去探索去研究 某地四名初三女學(xué)生相約服鼠藥自殺其中兩名因搶救無效死亡一名重度昏迷成植物人另一名經(jīng)搶救脫險后休學(xué)在家學(xué)生為什么想自殺原來是在初三期中考試后學(xué)校進行全年級大排隊張榜公布成績并又重新調(diào)整座位結(jié)果四個孩子被調(diào)整到最后一排這樣孩子們就給父母寫了一份遺書說我們這次考試沒考好我們沒臉見你們他們還給班主任老師也寫了一封信說某某老師我們自殺不怪你怪我們自己沒有好好學(xué)如果領(lǐng)導(dǎo)校長追究你的話你就把這封信給他們看 你如何看待這一事件從素質(zhì)教育角度談?wù)勀愕恼J識 答題思路 1這種悲劇對應(yīng)

39、試教育無奈無助的消極的反抗著實令人扼腕痛心如果繼續(xù)實施應(yīng)試教育這不會是最后的一例 2這是教育的失敗因為教育的實質(zhì)是培養(yǎng)人培養(yǎng)人是為了人的發(fā)展適應(yīng)社會的需要和發(fā)展但應(yīng)試教育異化了人的發(fā)展進程只以分數(shù)衡量人評價學(xué)生當(dāng)成績不理想時則萬念俱灰這實在有違教育的初衷 3教育必須改革為了孩子為了國家的未來實施素質(zhì)教育刻不容緩因為素質(zhì)教育注重的是全體學(xué)生的發(fā)展注重的孩子的全面發(fā)展發(fā)展的是個體的精神和能力即使考試不理想還可以從自身的實際出發(fā)選擇自己的強項以適應(yīng)未來社會和生活的發(fā)展 4令人遺憾的是就在我們學(xué)習(xí)的同時就在我們黃石地區(qū)幾所好的中學(xué)依然在根據(jù)考試分數(shù)分派坐位老師理直氣壯家長惟命是從我們什么時候才能盼來素

40、質(zhì)教育的春天這種狀況還恐怕不是湖北省黃石市的專利在全國不知多少可話又說回來在教育資源嚴重不足的情況下也只有應(yīng)試的分數(shù)又一定的公平性 據(jù)教育進展國際評估組織對世界21個國家的調(diào)查中國孩子的計算能力是世界上最強的調(diào)查同時顯示中國的中學(xué)生在學(xué)校用來做數(shù)學(xué)題的時間是每周307分鐘而其他國家孩子學(xué)數(shù)學(xué)的時間僅為217分鐘令人痛心的是中國學(xué)生為這個計算能力世界第一付出的不僅僅是時間而且還犧牲了孩子的創(chuàng)造力中國孩子的創(chuàng)造力在所有參加調(diào)查的國家中排名倒數(shù)第五中小學(xué)生中認為自己有好奇心和想象力的只占47而希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的只有149 讀了這一案例你有什么感觸請從素質(zhì)教育的重點來分析 答題思路 1讀罷此案例

41、心中唏噓不止思考的一個問題是用犧牲我們孩子寶貴的童年和珍貴的創(chuàng)造力資源換來計算能力世界第一值得嗎 2我們的先人曾放言人是最可寶貴的人所寶貴的是具有好奇心和想象力等資源尤其是孩子他預(yù)示著聰慧年輕美好和創(chuàng)造力及發(fā)展前景但這個計算能力世界第一葬送了孩子寶貴的好奇心和想象力資源是一種超值的付出無論怎樣算計都是不經(jīng)濟的 3救救我們的孩子實施素質(zhì)教育根據(jù)人的生理心理發(fā)展規(guī)律實施教育保護好孩子的好奇心想象力創(chuàng)造力把他們從過重的課業(yè)負擔(dān)下解放出來還其歡樂愉快的童年還其游戲歌唱跑跳的童年 4當(dāng)我們還未找到更好的開發(fā)兒童智力資源的時候如果只是應(yīng)試教育僅僅記憶力得到運用的話不如先對資源進行保護不需要去爭徒有虛名的什

42、么世界第一 據(jù)北京教科院基礎(chǔ)教育研究所2001年79月的調(diào)查809的家長認為實施素質(zhì)教育主要是發(fā)展學(xué)生的特長且有418的家長認為實施素質(zhì)教育就是搞課外活動有23的教師把素質(zhì)教育理解為合格加特長 你怎樣看待這種認識素質(zhì)教育的涵義是什么 答題思路 1說明人們開始重視素質(zhì)教育但這些認識均有失偏頗偏頗表現(xiàn)在對素質(zhì)教育的片面理解上素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的新的教育思想和觀念教育方法和與之相配合的教育手段以及教育行為 2應(yīng)該澄清的幾個概念 素質(zhì)與特長與素質(zhì)教育的關(guān)系特長是一種或幾種技能和能力而素質(zhì)是是指個體所具有的某個方面的品質(zhì)或條件素質(zhì)教育則是通過教育的手段或方法使之德到全面和諧充

43、分主動德發(fā)展為其今后的發(fā)展創(chuàng)造條件三者之間有聯(lián)系能夠互相促進但不能一味認為素質(zhì)教育就是發(fā)展孩子的特長而是要根據(jù)孩子的實際素質(zhì)有選擇地學(xué)習(xí)特長這就要注意平素多觀察孩子注意引導(dǎo)孩子的興趣因勢利導(dǎo)發(fā)展孩子的特長否則不僅無益反而會阻礙孩子的發(fā)展素質(zhì)教育與課外活動的關(guān)系從概念上講課堂活動課外活動都是學(xué)校教育活動的內(nèi)容他們都應(yīng)當(dāng)遵循同樣的教育原則就是說課堂教學(xué)課外活動都應(yīng)當(dāng)是按照素質(zhì)教育的要求進行如果課堂教學(xué)是應(yīng)試教育課外活動搞素質(zhì)教育則會混淆視聽是教育者和受教育者不知所終目前這種情況在基礎(chǔ)教育中是普遍現(xiàn)象教師家長均是這樣認識的所以現(xiàn)在孩子們累就是既要應(yīng)付應(yīng)試教育的課業(yè)負擔(dān)又要承擔(dān)素質(zhì)教育的活動負擔(dān)不管你

44、愿不愿意喜不喜歡學(xué)校家庭協(xié)調(diào)壓制孩子這種現(xiàn)象值得注意 關(guān)于合格的認識這里老師講的合格實際是指的考試合格是一個狹窄的概念作為素質(zhì)教育的合格是講的全面發(fā)展尤其是在人格發(fā)展上合格加特長只是對素質(zhì)教育的片面認識 案例列舉的觀點不是個別現(xiàn)象而是時下渴望素質(zhì)教育的中國人對素質(zhì)教育的理解也可以說是人們對這一問題的感性認識但愿這一過程縮短一點盡快上升到對素質(zhì)教育的理性認識是我們的孩子早日迎來屬于自己的快樂童年 這些孩子真是傻子嗎 今年秋季開學(xué)不久類似學(xué)校通知新生家長為孩子做智育測驗的事件時有發(fā)生家住老西門附近的一位劉姓家長反映她的女兒從小嬌生慣養(yǎng)并有外祖父母領(lǐng)管因為女兒未經(jīng)過托兒所和幼兒園剛進校后對學(xué)校生活感

45、到既新鮮有陌生有著一種難以言表的好奇感加上女兒生性文靜不喜歡和同學(xué)說話和玩班主任老師見她整日悶聲不響就對家長說我看你女兒腦子不靈活有些傻你最好帶她去做一次測試 這些孩子傻嗎請用人的發(fā)展主要影響因素理論分析P176 答題要點 1為人師者下此結(jié)論是一種不負責(zé)任的草率行為 2人的發(fā)展因素有遺傳環(huán)境和教育案例中的小女孩主要是因為家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系比較內(nèi)向加上環(huán)境不熟悉教師如果僅憑孩子整日悶聲不響就斷定孩子傻完全不科學(xué) 3通過智力測驗并不能完全斷定一個人的智慧還需要一定的醫(yī)學(xué)鑒定作為教師或?qū)W校想以此判斷孩子的優(yōu)劣是不科學(xué)的畢竟教育在人的發(fā)展中具有主導(dǎo)作用教育學(xué)心理學(xué)的實驗證明人的智力是呈正向分布的智障兒

46、童和天才兒童都是極少數(shù)多數(shù)人是正常狀態(tài)有一個發(fā)展的過程 6人的智慧80決定于訓(xùn)練17決定于訓(xùn)練3決定于偶然因素 答題思路 1這是典型的遺傳決定論過于夸大了遺傳在人的發(fā)展中的作用 2在人的發(fā)展中遺傳的作用不可否認為個體的成長提供了可能對于某些有特殊的素質(zhì)的人的發(fā)展可能有著更為重要的作用就如我們所說的天賦這是不可否認的但不能過于夸大 3人的發(fā)展除了遺傳還有環(huán)境和教育的作用尤其是后天的教育在人的發(fā)展中起著主導(dǎo)的作用人類科學(xué)家對狼孩所做的努力可以說明 4這種錯誤的認識為血統(tǒng)論宿命論提供了理論依據(jù)是不可取的 一位教師對學(xué)生插話的處理上午第二節(jié)課我正在講為了忘卻的紀念中關(guān)于柔石頗有點迂這句話時剛提到那個迂

47、字課代表就站起來問老師這個迂是什么意思是說柔石先進還是落后這一問題引起了大家的興趣課堂上立刻熱鬧起來我覺得正好可以利用一下這個機會讓學(xué)生爭論一下A說字典上說得迂就是迂腐是指人的言談行事拘泥于陳舊的準則不適應(yīng)社會的發(fā)展顯然柔石的思想有點落后B說我不同意柔石是共產(chǎn)黨員對革命忠誠不怕犧牲怎么能說他落后呢C說我覺得迂 只是他的性格不是他的思想更不是他的生活態(tài)度作者寫他的迂不是貶低的意思而是D插話道而是贊揚他這才符合作者的本意E說我想我們要擴大點眼界來看柔石的迂聯(lián)系方孝孺的被殺不難想到柔石的硬氣和忠誠后來寫他和作者一起走路時吃力地簡直是扶住我怕作者被汽車或電車撞死這不是有點迂嗎他實在太善良對朋友也實在忠

48、誠反而讓人覺得他迂得可愛笑聲課堂氣氛活躍熱烈如同掀起一陣旋風(fēng)每個人都被卷入了我看到同學(xué)們充滿熱望得眼光和專注得神情覺得時機已經(jīng)成熟于是作了小結(jié)在習(xí)興奮愉悅得氣氛中下課鈴響了一位教師對學(xué)生好奇心的處理 一位語文教師在給學(xué)生上師說一課當(dāng)介紹到作者是唐宋八大家之一時學(xué)生問老師唐宋八大家都是哪些人呀教師臉一板冷若冰霜地說就你多事那不是你要學(xué)的范圍你只要記住韓愈是八大家之一就行了一句話把大家說得目瞪口呆以后再有什么問題也不敢問了 閱讀了上述兩個案例請從教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面談?wù)勀愕南敕?答題思路 1這兩個案例是兩種教學(xué)方法兩種學(xué)習(xí)方式的根本對照 2第一個案例中的教師采取因勢利導(dǎo)的方式按照學(xué)生

49、的思路適時地將學(xué)生的學(xué)習(xí)引入縱深激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與意識鼓勵學(xué)生從各個方面進行思考然后教師給予點評這位教師的教學(xué)方式很靈活有引導(dǎo)有討論有小結(jié)是一種啟發(fā)式的教學(xué)學(xué)生在教師的鼓勵和引導(dǎo)下采取了探究式質(zhì)疑式探討式的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和動機是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)整個教學(xué)過程氣氛活躍師生互動體現(xiàn)了新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的完美結(jié)合相信這節(jié)課會給學(xué)生留下深刻的印象 3同上個案例中的教師完全不同第二個案例中的教師對學(xué)生的提問漠視嘲諷完全按照滿堂灌的教學(xué)方式進行不許學(xué)生參與極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不符合現(xiàn)代教育教學(xué)的原則不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要急需改革 據(jù)北京教科院基礎(chǔ)教育研究所2001年79月的調(diào)查756的教

50、師認為目前的課堂教學(xué)模式仍停留在灌輸接受的水平階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本上還是聽講聯(lián)系再現(xiàn)教師傳授的知識 學(xué)生的課堂感受和學(xué)習(xí)體驗是衡量教學(xué)方式優(yōu)劣的試金石358的小學(xué)生282的中學(xué)生反映課堂上經(jīng)常是教師講學(xué)生聽388的小學(xué)生79的中學(xué)生反映接受上課經(jīng)常是照本宣科枯燥無味如果再加上有時偶爾則比例分別高達881899944705 從以上調(diào)查來看你認為教師的教學(xué)方法是否需要改革如何改革 答題思路 1從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看教師的教學(xué)方式不僅需要改革而且是急需改革 2改革的方式我認為 第一當(dāng)務(wù)之急的改革是對教師教育教學(xué)觀念的改革如果思想觀念不改革無論再談什么都是酒瓶裝新酒無補于事急需改革的觀念有平等的學(xué)生觀互動

51、教學(xué)觀自主性學(xué)習(xí)觀探究式學(xué)習(xí)觀等 第二改革教師的教學(xué)方式和手段實施啟發(fā)式教學(xué) 第三改革教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與社會生活實際和學(xué)生的體驗相結(jié)合 第四在教學(xué)中引入新的教學(xué)媒體和模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情 第五對學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的改革改過去我說你做為引導(dǎo)啟發(fā)提供學(xué)習(xí)支持 年輕的初中女教師海倫發(fā)現(xiàn)自己所教的班里有不少學(xué)生學(xué)習(xí)很吃力有一些人因此而有些灰心為了幫助這些學(xué)生增強信心她想了一條妙計讓每個學(xué)生用紙寫下其它同學(xué)的優(yōu)點然后海倫分別抄下大家些給每個人的優(yōu)點再把這份優(yōu)點單發(fā)給學(xué)生自己同學(xué)們看到優(yōu)點單上寫得優(yōu)點一個個驚喜萬分那些信心不足的同學(xué)很快恢復(fù)了信心學(xué)習(xí)成績都有了明顯的提高若干年后海倫與這個班的學(xué)

52、生一起參加本班一個在戰(zhàn)爭中死去的學(xué)生馬克的葬禮死者的父親從其一位遺物中拿出一張曾經(jīng)打開折合過許多次的兩張筆記本紙海倫一眼認出了這是馬克的優(yōu)點單這時其它同學(xué)也都從自己的貼身口袋中拿出了自己的優(yōu)點單大家說我們都保留著這份優(yōu)點單隨時隨地帶著它它在我們遇到困難時可以讓我們自己的閃光點從而增強自信心 閱讀了上述案例談?wù)勀愕捏w會請著重于心理指導(dǎo)方面 答題思路 1海倫是一位聰明智慧而又有愛心的老師用這種方法鼓勵學(xué)生的自尊心自信心就是教育的獨創(chuàng) 2海倫老師的方法符合心理指導(dǎo)的原則是以全體學(xué)生包括部分有心理問題的學(xué)生為對象關(guān)注他們的現(xiàn)在與未來發(fā)展若干年后的事實說明海倫的教育達到目的3海倫老師是從人格發(fā)展方面對學(xué)

53、生進行認知啟發(fā)和調(diào)控的讓學(xué)生們通過優(yōu)點單重新認識自己正確評價自己悅納自己從而形成了健康的心理品質(zhì)改變了他們的人生提高了學(xué)習(xí)與生活的質(zhì)量 我是差生行列中的一員經(jīng)受著同其它差生一樣的遭遇然而我本不想當(dāng)差生我也曾努力過刻苦過但最后卻被一盆盆冷水澆地心灰意冷就拿一次英語考試來說吧我學(xué)英語覺得比上青天還難每次考試不是個位數(shù)就是十幾分一次老師罵我是蠢豬我一生氣下決心下次一定考好于是我起早摸黑加倍努力犧牲了多少休息時間也說不清楚了好在功夫不負有心人期末預(yù)考時真的拿了個英語第一名當(dāng)時我心里的高興勁就別提了心想這回老師一定會表揚我了吧可是出乎意料老師一進教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我你這次考這么好不是抄來的吧聽了這

54、話我一下子從頭涼到腳心理感到一陣刺痛那種心情真是比死還難受一百倍難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎 閱讀了上述案例談?wù)勀愕捏w會請著重于心理指導(dǎo)方面要點 1讀罷這則自述我感到一陣心酸學(xué)生尤其時差生其進步是何其艱難成績不好當(dāng)然抬不起頭可發(fā)奮取得了好成績依然不能改變老師的固有看法我們的師生關(guān)系的確需要清理教師的觀念轉(zhuǎn)變很重要 2從上述自述看問題不在學(xué)生而是在教師教師要反省自己的學(xué)生觀學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難理應(yīng)得到老師的幫助支持和鼓勵然而得到卻是羞辱當(dāng)學(xué)生發(fā)奮獲取好成績時理應(yīng)得到老師的表揚鼓勵然而得到的是教師的懷疑這嚴重的刺傷了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性完全違背了教育的原則首先教師要反省自己的學(xué)生觀和教育

55、方法 2該生有一定的心理問題需要得到心理指導(dǎo)主要是在學(xué)習(xí)方面教師應(yīng)給予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)使其在學(xué)習(xí)上獲得動力幫助學(xué)生了解自己克服障礙進行有效的學(xué)習(xí)其次是在人格方面應(yīng)和教師溝通爭取老師的理解調(diào)整自己的心態(tài)樹立信心案例一次關(guān)于作業(yè)的討論一次我正在布置作業(yè)每個生字寫5遍就聽有個同學(xué)小聲說都會寫了還讓寫我沒說話就下課了但這件事引起了我的反思在班會上我提出了教師怎樣留作業(yè)的問題經(jīng)過商討同學(xué)們一致同意常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫但可以根據(jù)自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫其他時間可以做自己更感興趣的事經(jīng)過一段時間的嘗試絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進步寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事再也不是苦差事了問題結(jié)

56、合這位教師的做法談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)參考答案一是對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)智力水平能力高低興趣愛好性格特點特長等有一個準確的評價二是在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并達到基本培養(yǎng)規(guī)格的同時有所選擇和有所側(cè)重地制定進一步加強某方面基礎(chǔ)擴充某方面知識和發(fā)展某方面能力的計劃調(diào)整優(yōu)化已有的知識三是按照既定計劃積極主動地培養(yǎng)自己四是在實踐中能不斷修正和調(diào)整學(xué)習(xí)目標2案例差生的成績我是差生行列中的一員我也曾努力過刻苦過但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷就拿一次英語考試來說吧我學(xué)英語覺得比上青天還難每次考試不是個位數(shù)就是十幾分一次教師罵我是蠢豬我一生氣下決心下次一定要考好于是我加倍努力真的拿了個英語第一名心想這次老師一定

57、會表揚我了吧可是出乎我意料老師一進教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我你這次考的這么好不是抄來的吧聽了這話我一下子從頭涼到腳難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎問題透過這份案例深切地感受到學(xué)生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼不滿與無奈現(xiàn)行課程評價存在哪些主要問題參考答案1評價功能失調(diào)過分強調(diào)甄別與選拔的功能忽視改進激勵發(fā)展的功能表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分排在第幾名而很少關(guān)心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題2過分關(guān)注活動的結(jié)果如學(xué)生成績教師業(yè)績學(xué)校升學(xué)率等忽視被評價者在活動的各個時期的進步狀況和努力程度忽視對日常教育教學(xué)活動的評價忽視對教育活動發(fā)展變化過程的動態(tài)評價3評價主體單一基本上沒有形成學(xué)生教師管理者教育專家家長等多主體共同積極參與交互作用的評價模式忽視了評價主體多源多向的價值尤其忽視自我評價的價值4評價標準機械單一過于強調(diào)共性和一般趨勢忽略了學(xué)生教師學(xué)校的個性發(fā)展和個體間的差異性5評價內(nèi)容片面過于注重學(xué)業(yè)成績而對教師和學(xué)生在教育活動中體現(xiàn)和忽視或者缺乏有效的評價工具和方法6評價方法單調(diào)過于注重傳統(tǒng)的紙筆測驗對體現(xiàn)新的評價理念的新質(zhì)性評價方法不夠重視7忽視對評價結(jié)果的反映和認同使評價的激勵調(diào)控發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮8評價對象基本處于被動地被檢查被評判的地位自尊心自信心得不到很好的保護對評價往往持一種冷漠應(yīng)付對立討厭