阿長與山海經(jīng)導學案

1、永興九年制學校語文導學案年級八年級學科語文時間9月23日探究案課題阿長與山海經(jīng)課時兩課時誦讀感知自主探究、合作交流編制人喬麗審核人第一課時一、整體把握，深入研討1.再讀課文。課文圍繞阿長寫了哪些事？重點寫了什么？（在重點寫的事件的序號上打上“”） 2.魯迅是怎樣描寫阿長的？寫出了阿長是怎樣的一個人？這些描寫有什么特色？請在書上圈畫并旁注，摘錄其中的三處（可以是原文，也可以概括）。 阿長的形象： 阿長的形象： 阿長的形象：小結(jié)阿長的形象：小結(jié)描寫的特色：3.文章寄托了作者對長媽媽怎樣的感情？ 這種感情是始終如一的嗎？畫出表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情有什么變化，并說說為什么。二、

2、課外作業(yè)在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人？請學習魯迅描寫人物的方法，通過一兩件事把這個人刻畫出來。第二課時三、重點研讀1.文章為何要重點寫阿長給“我”買來了山海經(jīng)的事？ 2.仔細閱讀課文中阿長買山海經(jīng)的部分（19-29自然段），思考、討論：當阿長來問山海經(jīng)是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？ 當阿長買來山海經(jīng)時，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)“我”怎樣的心情？ 為什么會產(chǎn)生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大的神力”？這和前文“我”聽她講長毛故事時所說的“偉大的神力”意思一樣嗎？在阿長買山海經(jīng)之前，還寫了哪些事？這樣寫有何作用？ *四、深入研討1

3、.文章的題目是“阿長與山海經(jīng)”，前半部分為何要寫那么多的瑣事？ 學習目標1通讀感知課文，理清文章的思路，全面把握阿長是一個怎樣的人。2學習圍繞中心選擇恰當?shù)牟牧?，詳略得當?shù)貋肀憩F(xiàn)人物性格、風貌的寫法；體會作者描寫人物的方法。3領(lǐng)會文中帶有感情色彩的詞句，體會作者對長媽媽的懷念、尊敬與感激。重點難點1、重點：把握阿長的形象，領(lǐng)會作者對阿長的深厚感情。2難點：正確理解阿長的性格特點，理解作者的“敬意”。學習方法討論探究法預(yù)習案【知識鏈接】1作者簡介魯迅（1881-1936），字豫才，原名周樹人，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家。“魯迅”是他1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小

4、說狂人日記時所用的筆名。作品有小說集吶喊、彷徨、故事新編，散文集朝花夕拾，包括從百草園到三味書屋、藤野先生等10篇作品。 散文詩集野草，包括風箏、等24篇作品。 雜文集墳、熱風、華蓋集、華蓋集續(xù)編、且介亭雜文集二心集、南腔北調(diào)集等。2山海經(jīng)是我國古代的一部地理著作，共18篇，作者不詳，各篇著作時代也沒有定論。近代學者多數(shù)認為不是出自一時一人之手。其中14篇是戰(zhàn)國作品，海內(nèi)經(jīng)4篇則為西漢初年作品。主要內(nèi)容為民間傳統(tǒng)中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫術(shù)等，保存了不少遠古的神話傳說。3背景資料：1926年3月18日，北洋軍閥政府槍殺進步學生，魯迅受反動政府通緝，不得不到廈門大學

5、任教。后又因受守舊勢力的排擠，作者不愿意想到目前，只能借回憶少年生活寫點文章聊以自慰。于是寫出了回憶散文集朝花夕拾（共十篇散文）。本文是朝花夕拾的第二篇：回憶自己童年時期與家里女工阿長相處的一段生活?！咀灾鲗W習】1、阿長與選自 ，這是一部 集。作者 ，我國現(xiàn)代偉大的 家、 家、 家；原名 ，字 ，浙江 人。我們在七年級時學過他的文章 、 、 。2. 初讀課文，借助工具書在文中注出生字新詞，給“讀一讀，寫一寫”做好必要的注音和解釋，并摘抄下你認為重要的或疑難的字詞（音、形、義都可）。再給課文標好小節(jié)序號。 給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字憎惡（ ） 惶急（ ） 驚駭（ ）擄走（ ） 震悚（ ） 粗拙

6、（ ）chung（ ）疤 ji（ ）問 懼dn（ ）zhu（ ）罵 孤shung（ ） pl( )解釋詞語震悚： 面如土色： 詰問： 情有可原： 2.題目“阿長與山海經(jīng)”中“與”表示什么關(guān)系？作者用意何在? 五、質(zhì)疑問難： 六、拓展延伸寫阿長買山海經(jīng)的筆墨并不多，這就給讀者留下了一個想象的空間。大家想象一下她是怎樣地到處打聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買到這本書的？用一二百字記錄下來。 拓展練習1、給加粗字注音或根據(jù)拼音寫出漢字chung（ ）疤 震悚（ ） ji（ ）問 惶急（ ）懼dn（ ） 驚駭（ ） 孤shung（ ） 粗拙（ ） zhu罵（ ）擄走（ ）2選出字形不正確的一項。（

7、）A保姆 大抵 面如土色B福橘 煩瑣 莫明其妙C渴慕 投擲 毫不相干D哀悼 和藹 深不可測3找出下列語句中的錯別字，并改正過來。說得闊氣一點，就是我的保母。（ ）都是些煩鎖之至，至今想起來還覺得非常麻煩的事情。（ ）但當我衰悼隱鼠，給它復(fù)仇的時候，一面又在渴幕著繪圖的山海經(jīng)了。（ ）（ ）書的摸樣，到現(xiàn)在還在眼前（ ）4選詞填空。我想我_不真做小長毛，不去攻城，_不放炮，_不怕炮炸，我懼憚她什么呢?。ㄒ?、又、更）5本文對長媽媽的刻畫用了肖像、語言、動作、神態(tài)、細節(jié)描寫，指出下列各句運用了什么描寫。我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道

8、：“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)，我給你買來了！”（ ）一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞。（ ）6、“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來?！睂@句話的理解，正確的一是（ ）A、遇到了很大很響的雷，十分害怕起來。B、遇到一個霹靂是比喻的說法，表明了我的震驚。C、遇到了很大很響的雷，全部的人都感到震驚。D、我似乎遇到霹靂，其實我并沒有遇到，表明我很膽小。 7.下列句子中沒有語病的一項是( )。A.山東的花生是全國產(chǎn)量最高的省份。B.我校積極推進課程改革,開展多項綜合實踐活動,學生非常受歡迎。

9、C.據(jù)有關(guān)專家分析，今年冬春出現(xiàn)的旱情為建國以來所罕見。 D.“金無足赤，人無完人”，任何人都難免沒有缺點。8、語文綜合運用2月28日下午，溫家寶總理通過中國政府網(wǎng)、新華網(wǎng)與全球網(wǎng)民進行在線交流時說：“我非常希望提倡全民讀書。我愿意看到人們在坐地鐵的時候能夠手里拿上一本書，因為我一直認為，知識不僅給人力量，還給人安全，給人幸福。多讀書吧，這就是我的希望?！闭埬阋舱f一段話，向全班同學發(fā)出多讀書的倡議。（至少用一種修辭手法）【課外鏈接】祖母的啟蒙祖母是個普通的家庭婦女，雖然一生貧困，卻教導后代仁慈待人。我剛懂事，祖母便找來一些紙板，剪成各種動物，以類似放幻燈的方式，講許多匡扶弱小、抵御外侮的童話和

10、民間故事；還買來僅巴掌大的連在一起的“小人書”，一頁頁耐心地講司馬光砸缸救人孔融讓梨岳母刺字等故事。上幼兒園前，祖母挪動著小腳，幾乎每天下午帶我去少年兒童圖書館，她牽著我的小手，輕輕地走到那些專心看書的小學生背后，慈祥地望著他們。然后，祖母抱我坐在草坪上，親切地說：“細伢子呵，你長大了要努力讀書，書會告訴你許多許多做人的道理，其中最重要的是對人要寬，要幫助比自己窮困的人?！蔽疑嫌變簣@時正值三年困難之際，不少小朋友都因缺乏營養(yǎng)而面黃肌瘦。吃午飯時四個人一桌，中間放一碗沒有油的咸菜豆瓣湯，每人輪流舀一湯匙，輪到我時都謙讓了；下午發(fā)點心時，每個人僅得一只乒乓球般的淡饅頭，每次我都留給上小班的弟弟吃。當祖母來幼兒園接我，知道這些事后，不禁潸然淚下，抖抖地捧出一包鹽炒黃豆，哽咽著說：“我的乖伢子，你做得對呵，你一定餓壞了吧，快吃，快吃！”“文革”期間，我家遭難，有一陣斷了經(jīng)濟來源。一天，姑媽從安徽寄來一包蝦皮，祖母手捧著蝦皮聞了又聞，卻毅然吩咐