名校推薦河北省衡水中學(xué)高三月備考交流會(huì)數(shù)學(xué)高考試題分析高考一輪備考策略第二部分

1、第二部分：策略篇：措施到位科學(xué)備考主要從以下三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明1、明確思路，層層遞進(jìn)；2、周密計(jì)劃，腳踏實(shí)地；3、具體做法，實(shí)戰(zhàn)攻堅(jiān)。1、明確思路，層層遞進(jìn)在衡中我們高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的備考思路是三輪+自主復(fù)習(xí)。我們是通過(guò)知識(shí)的滾動(dòng)式再現(xiàn)，逐步達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)提升能力的目的，每輪復(fù)習(xí)的目的和側(cè)重點(diǎn)各不相同，要求也逐漸提升。讓學(xué)生能夠真正的由夯實(shí)基礎(chǔ)到提升能力，層層遞進(jìn)。2、周密計(jì)劃，腳踏實(shí)地計(jì)劃安排一輪：高三始 1 月中旬二輪：1 月中旬4 月中旬三輪：4 月中旬5 月底自主復(fù)習(xí)：5 月底到 6 月 4、 5 日先簡(jiǎn)單介紹一下二輪、三輪、及自主復(fù)習(xí)階段1、二輪：重點(diǎn)復(fù)習(xí)階段（1 月中旬 4 月中旬） ：

2、二輪復(fù)習(xí)的方法：專(zhuān)題復(fù)習(xí)，分為 “函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)與向量、數(shù)列、概率與統(tǒng)計(jì)、立何幾何、解析幾何、三選一”7 個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)：突出重點(diǎn)、關(guān)注熱點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺、形成網(wǎng)絡(luò)。在二輪復(fù)習(xí)中我們?cè)谔嵘龑W(xué)生能力的同時(shí)注意對(duì)一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。這就要求二輪復(fù)習(xí)中要做到“綜合考點(diǎn)、把握重點(diǎn)、關(guān)注熱點(diǎn)、查找漏點(diǎn)”，二輪復(fù)習(xí)的目的：建立完整的高考應(yīng)試的知識(shí)方法體系在這一階段要整體把握各部分考點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，做到梳理考點(diǎn)，歸納解題思路，整合知識(shí)要點(diǎn)，提升思想方法的復(fù)習(xí)目的，另外， 要在理解的基礎(chǔ)上，能夠整合各部分的內(nèi)容，進(jìn)一步提高解題能力。二輪復(fù)習(xí)起到承上啟下的作用，是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)靈

3、活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)講練、檢測(cè)等要求相對(duì)較高。2、三輪：綜合訓(xùn)練階段（4 月中旬 5 月底） ：三輪復(fù)習(xí)的方法：仿真訓(xùn)練，老師精心選編各地模擬試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，講練結(jié)合，提高學(xué)生答卷的感覺(jué)。三輪復(fù)習(xí)的任務(wù)：基本內(nèi)容的覆蓋與重點(diǎn)突出；解題能力的檢驗(yàn)與強(qiáng)化提高；應(yīng)試技能的積累和迅速內(nèi)化。通過(guò)三輪訓(xùn)練，能讓學(xué)生減少解題失誤，提高考考場(chǎng)適應(yīng)性，積累答題策略，還能夠讓學(xué)生進(jìn)一步調(diào)整考試心態(tài)，以便高考發(fā)揮更好的水平。三輪復(fù)習(xí)的目的：熟悉解題策略，提高解題能力，積累考試經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化應(yīng)試能力綜合訓(xùn)練過(guò)程中，要求學(xué)生審題要慢，思維要全，下筆要準(zhǔn)，答題要快，以提高解題

4、速度及訓(xùn)練學(xué)生對(duì)難題的應(yīng)對(duì)策略。3、自主復(fù)習(xí)階段（5 月底 6 月4、 5 日）在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的自主復(fù)習(xí)，老師會(huì)將復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在老師的適當(dāng)調(diào)控下交給你學(xué)生。這一階段學(xué)生要直接、主動(dòng)的研讀高考試題，掌握高考信息、命題動(dòng)向，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺并針對(duì)性地做專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，瀏覽自己以前做過(guò)的習(xí)題、試卷，回憶自己學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的歷程，做好"再"糾錯(cuò)工作，保持情緒穩(wěn)定，充滿(mǎn)信心，迎接高考。下面重點(diǎn)說(shuō)以下我們學(xué)校一輪復(fù)習(xí)的計(jì)劃安排：4、一輪復(fù)習(xí)階段(時(shí)間是從高三開(kāi)學(xué)到1月中旬)一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：夯實(shí)基礎(chǔ)，知識(shí)與能力并重。沒(méi)有基礎(chǔ)談不上能力，一輪復(fù)習(xí)要真正地重視基礎(chǔ)，搞清基本原理、基本方法，體驗(yàn)

5、知 識(shí)形成過(guò)程以及對(duì)知識(shí)本質(zhì)意義的理解與感悟，同時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面回顧，建立知識(shí)體系。一輪復(fù)習(xí)的任務(wù)：正確地理解基本概念的內(nèi)涵和外延；熟練地掌握和應(yīng)用相關(guān)的公式與定理； 熟悉并運(yùn)用常見(jiàn)的基本技能和方法一輪復(fù)習(xí)的目的： 通過(guò)一輪復(fù)習(xí)學(xué)生要達(dá)到全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系。目標(biāo)可概括為：各章內(nèi)容綜合化；基礎(chǔ)知識(shí)體系化；基本方法類(lèi)型化；解題步驟規(guī)范化.一輪復(fù)習(xí)的方法：系統(tǒng)梳理系統(tǒng)梳理的方法為：以章節(jié)知識(shí)順序?yàn)橹?，適當(dāng)調(diào)整，穩(wěn)扎穩(wěn)打。以新課程標(biāo)準(zhǔn)、考 試說(shuō)明為一輪復(fù)習(xí)依據(jù)，進(jìn)行地毯式推進(jìn)，全面盤(pán)點(diǎn)一一重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、焦點(diǎn)，不留 知識(shí)盲點(diǎn)，重在夯實(shí)基礎(chǔ)。在這一階段，我們將

6、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高中所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生全新認(rèn)識(shí)的過(guò)程。在學(xué)新課時(shí)是以知識(shí)點(diǎn)為線(xiàn)索，依次進(jìn)行傳授的，不能進(jìn)行縱向聯(lián)系， 學(xué)生學(xué)到的知識(shí)零碎、散亂。而進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)后，主線(xiàn)索是要將知識(shí)橫向與縱向相結(jié)合，將零碎、散亂的知識(shí)串起來(lái)，將它們綜合化，系統(tǒng)化。側(cè)重點(diǎn)在知識(shí)的融會(huì)貫通上。一個(gè)組織一旦站立到創(chuàng)新的浪尖上，維持的辦法只有一個(gè)，就是要持續(xù)創(chuàng)新。這句話(huà) 放到我們的學(xué)科也一樣。下面具體說(shuō)明一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中我們的具體做法：3、具體做法，實(shí)戰(zhàn)攻堅(jiān)。下面就和大家分享一下我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中的具體做法，(1)制定進(jìn)度，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)一輪復(fù)習(xí)由兩部分組成，6.15-12月中旬按章節(jié)整合順序復(fù)習(xí)完畢

7、，之后 20個(gè)課時(shí)的小題專(zhuān)練。1月下旬進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)，要把考試說(shuō)明中所涉及到的所有知識(shí)點(diǎn)，實(shí)行地毯式復(fù)習(xí)，要面面俱到，不留死角，同時(shí)還要突出重點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想， 我們把教材的章節(jié)順序進(jìn)行了調(diào)整，對(duì)于有聯(lián)系的章節(jié)進(jìn)行了整合。在高一二新授課時(shí)，我們是按照教材順序，依照課標(biāo)的螺旋上升的思想組織的教學(xué)，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們把相關(guān)的內(nèi)容安排在了一起，我們做的調(diào)整有：集合與選修 2-1中的簡(jiǎn)易邏輯放在一起、函數(shù)和選修2-2中的導(dǎo)數(shù)放在一起、三角函數(shù)和恒等變化和解三角形放在一起、立體幾何與選修2-1中的空間向量放在一起、直線(xiàn)與圓和圓錐曲線(xiàn)放在一起、必修3的概率與統(tǒng)計(jì)和選修 2-3放在

8、一起。這樣有利于學(xué)生知識(shí)的整合，形成對(duì)知識(shí)的整體性認(rèn)識(shí)，從而構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。再就是把三本選修有機(jī)穿插了進(jìn) 來(lái)。把選修4-5不等式證明選講與必修 5的不等式放在一起。 把選修4-1幾何證明選講放在 了立體幾何和解析幾何前面，通過(guò)復(fù)習(xí)平面幾何的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生掌握相似三角形的判定和性質(zhì)，以及掌握直角三角形的射影定理，以及圓的有關(guān)性質(zhì)， 對(duì)立體幾何中一些線(xiàn)面關(guān)系及解析幾何中的一些幾何關(guān)系提供工具。我們?cè)谥贫ㄟM(jìn)度的過(guò)程中， 為了既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)又指明方向， 使得復(fù)習(xí)的針對(duì)性更強(qiáng)， 更有 助于學(xué)生對(duì)題型的歸類(lèi)總計(jì)以及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架，去年在進(jìn)度中做了兩個(gè)大膽的改變。 我們?cè)诿總€(gè)部分的基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)完之后都加入了 “知

9、識(shí)體系梳理課”并在構(gòu)建好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之后加入了相應(yīng)部分的專(zhuān)題訓(xùn)練。以導(dǎo)數(shù)和圓錐曲線(xiàn)這兩部分為例。li. -ui.i電川HT. ( K II另附g事先RJL眄標(biāo)星的曳思SMMn- - vvwmi An”一痔Afi-.U)卓明年池J L 3 1M I 鼻MM1 m£偈/沖“* t £,i b生也1?顯Him#wTrtf AMY.1Hr DJ?也|也寺囑Jtfl衲0氣注1|，他*Mh：口鼻、西情，t ri £片“上罩IjfcWujLiaBiIL II4-H-UamLISTi. LHIB的腫二弱川的佻唱才|，.一結(jié)合這屆學(xué)生的學(xué)情和高考的考查方向，以及我們一輪復(fù)習(xí)夯基的目的，

10、今年在課時(shí)安排上略有調(diào)整：(1)化整為零多次強(qiáng)化三角： 三角歷年來(lái)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，我們?cè)诟叨谀└木C合復(fù)習(xí)為三角強(qiáng)化訓(xùn)練，假期作業(yè)也重點(diǎn)組三角試題，開(kāi)學(xué)歷次周測(cè)和調(diào)研考試中都有三角函數(shù)試題，一調(diào)考試三角試題我們的得分率在11分，初見(jiàn)成效，第二次強(qiáng)化是 8月份開(kāi)學(xué)初用五個(gè)課時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，第三次專(zhuān)門(mén)強(qiáng)化是在小題專(zhuān)練部分，三次分散強(qiáng)化定能提高三角得分率。(2)增加三個(gè)課時(shí)強(qiáng)化立體幾何傳統(tǒng)方法。立體幾何是我們比較放心的章節(jié)，但是今年的立體幾何的小題和解答題第一問(wèn)需要用傳統(tǒng)的平行垂直知識(shí)來(lái)做，所以我們?cè)黾恿巳齻€(gè)課時(shí)專(zhuān)門(mén)強(qiáng)化傳統(tǒng)方法。(3)改變不等式訓(xùn)練內(nèi)容。往年都有一節(jié)是含參不等式解法和兩節(jié)絕對(duì)值不等式

11、及解法。我們今年把含參不等式挪到了函數(shù)單調(diào)性部分，把絕對(duì)值不等式的訓(xùn)練內(nèi)容加上不等式證明和柯西不等式，把三選一的不等式考點(diǎn)放在這兩節(jié)中，增加這兩節(jié)的知識(shí)含量。(4)把極坐標(biāo)和參數(shù)方程的課時(shí)挪到8月份。三選一往年都是在復(fù)習(xí)完之后才開(kāi)始訓(xùn)練，今年我們從第一次考試開(kāi)始加入三選一，和高考接軌，每次周測(cè)訓(xùn)練要求學(xué)生三選二，做對(duì)一個(gè)5分，兩個(gè)都對(duì)10分，增加訓(xùn)練量。(5)刪除平面幾何的課時(shí)。平面幾何往往放在解析幾何前面，通過(guò)學(xué)習(xí)平面幾何知識(shí)來(lái)突破解析幾何，兩年半下來(lái)，實(shí)際作用并不像我們想象的作用大，加上學(xué)生在高考的時(shí)候選平面幾何的學(xué)生仍然是平面幾何比較強(qiáng)或者基礎(chǔ)很差的學(xué)生，所以沒(méi)有必要占用課時(shí)。(2)跳入

12、題海，精編資料，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練俗話(huà)說(shuō)兵馬未動(dòng)，糧草先行。資料是教學(xué)的生命線(xiàn)，習(xí)題的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的質(zhì) 量，資料組編非常的重要。1、精編習(xí)題我們學(xué)校所用的習(xí)題資料全部采用自編，不用成題自編習(xí)題有以下六大優(yōu)點(diǎn)：避免習(xí)題資料重復(fù)使用；(老師跳進(jìn)題海，學(xué)生精煉習(xí)題減少時(shí)間浪費(fèi))有利于提高訓(xùn)練針對(duì)性；（ 我們是根據(jù)考綱、學(xué)情的研究而編制的作業(yè)，可以增強(qiáng)授課的針對(duì)性）有利于教學(xué)資源共享性（不管是學(xué)案自助作業(yè)，各班級(jí)始終是統(tǒng)一的步伐的） ；有利于教學(xué)資源連續(xù)性；（ 我們編寫(xiě)的習(xí)題都放在電腦的共享文件包里，資源可以共享，下屆老師仍然可以借用。）有利于進(jìn)一步把握備考方向；有利于提升教師的命題能力。（一）組編原則：

13、做到三個(gè)回歸：回歸教材，回歸基本，回歸近幾年高考試題，三個(gè)基本指：基本知識(shí)，基本能力，基本思想方法，堅(jiān)決控制題目難度，杜絕偏題怪題。做到低起點(diǎn)，勻加速，高密度，多循環(huán)。組編習(xí)題以基礎(chǔ)為主、控制難度，每套習(xí)題的組編嚴(yán)格按照考試試題的分布情況，易、中、難比例為3:5:2 。在一輪資料組編中，高考題盡可能的不出現(xiàn)或少出現(xiàn)，這部分資源我們將在二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候重點(diǎn)使用。在組編習(xí)題時(shí)有針對(duì)性的將課本的例題及課后習(xí)題以原題或改編題的形式穿插其中，從而實(shí)現(xiàn)突出基礎(chǔ)、回歸教材的目的。（二）資料分類(lèi)：（ 1）學(xué)案（鏈接）學(xué)案的模式：包括考點(diǎn)梳理、考點(diǎn)突破、考點(diǎn)鞏固三部分；考點(diǎn)梳理：即本節(jié)的基本知識(shí)，并將疑點(diǎn)、難點(diǎn)提

14、出來(lái)，有針對(duì)的提出解決方法。對(duì)知識(shí)點(diǎn)方法有系統(tǒng)、細(xì)致、全面的梳理讓學(xué)生填空便于提問(wèn)與檢查及學(xué)生整理?？键c(diǎn)突破：針對(duì)高考考點(diǎn)設(shè)置幾個(gè)題型，并配有典型例題與變式訓(xùn)練。這部分要求覆蓋知識(shí)全面，題型歸類(lèi)清晰，提煉規(guī)律方法。具有基礎(chǔ)性典型性 針對(duì)性 實(shí)效性考點(diǎn)鞏固：及時(shí)鞏固練習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。三部分有機(jī)結(jié)合，使基本知識(shí)與基本題型方法融會(huì)貫通。學(xué)案的題量：保證40 分鐘課堂密度學(xué)案提前下發(fā)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課上有針對(duì)性講解保證課容量及課堂針對(duì)性。（ 2）自助（鏈接）為了突出分層次教學(xué)，滿(mǎn)足不同水平學(xué)生的需要，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，學(xué)生自學(xué)時(shí)少走彎路, 除了學(xué)案作業(yè)之外，我們還為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備了

15、“自助餐”。 自助餐大多時(shí)候是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的深化補(bǔ)充。自助的模式：方法及總結(jié)：總結(jié)本節(jié)的解題方法，重視通性通法。這是課堂上所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步提升。失誤及防范：總結(jié)本節(jié)的易錯(cuò)點(diǎn)，及時(shí)提醒，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)在鞏固。鞏固及提高：對(duì)知識(shí)的再訓(xùn)練，對(duì)學(xué)案的補(bǔ)充除以上形式的自助餐以外，我們根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，在一周的教學(xué)結(jié)束后由專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理本周的錯(cuò)誤幾種的問(wèn)題，重新整理，組編成錯(cuò)題重做，錯(cuò)題重做也是自助餐的一種表現(xiàn)形式。在每次調(diào)研考試之前會(huì)由相應(yīng)的備課組長(zhǎng)根據(jù)本系列具體的教學(xué)特點(diǎn)組編考前“淘分寶”內(nèi)容主要包括從上次考試到這次考試之間一個(gè)月內(nèi)所學(xué)的重點(diǎn)題型及易錯(cuò)題型，方便學(xué)生鞏固提升，這也是自助的一種形式。對(duì)

16、自助的要求：不要求學(xué)生必須完成，只是對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生的有效的補(bǔ)充。（ 3）作業(yè)（鏈接）作業(yè)的模式：要求章節(jié)的特色化，不同模塊的題量不同，側(cè)重不同，例如向量部分普通系列是8+4+3，實(shí)驗(yàn)系列是9+5+3，圓錐曲線(xiàn)綜合題部分普通系列是4+2+5，實(shí)驗(yàn)系列是4+2+6。（三）習(xí)題組編的流程：在我們的日常工作中，組編習(xí)題是我們投入精力最大的一部分工作，組編任何一套習(xí)題都需要我們翻閱及下載大量資料，細(xì)致挑選每一道題目，目的就是增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性，把握方向，使學(xué)生在備考過(guò)程中少走彎路。資料組編的流程為：（ 1） . 從資料中根據(jù)題量選取最佳、最合適內(nèi)容，組編成形（ 2） . 設(shè)好版面、字號(hào)等（ 3） .

17、校對(duì)內(nèi)容、排版打?。?4） . 校對(duì)人計(jì)時(shí)試做，核對(duì)、修改。（ 5） . 實(shí)、普分開(kāi)（ 6） . 最后排版、標(biāo)日期，放入一輪定稿（ 7） . 送去印刷之前，組長(zhǎng)審核簽字，進(jìn)行最后一輪檢查（四）資料組編的來(lái)源A. 教材原題或改編題每一年的高考試題有很多題目是來(lái)源于課本，包含解答題，有些題目甚至直接就是課本的原題，多數(shù)是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單變形而得。因此在一輪復(fù)習(xí)中我們格外重視課本的指導(dǎo)作用。我們主要是應(yīng)用課本進(jìn)行知識(shí)的梳理、應(yīng)用課本上的好題。試題源于課本、但高于課本，因此我在一輪復(fù)習(xí)中我們?cè)趹?yīng)用課本的原題的同時(shí)會(huì)用到一定量的課本習(xí)題的改編題目（必修五1.2 應(yīng)用舉例的例題）B. 上屆高三組編習(xí)題新課改以來(lái)，

18、經(jīng)過(guò)全體教師的努力，我們以100%的更新率重新整合了資料庫(kù)，雖然今年和去年知識(shí)上不會(huì)有太大的變化，但是學(xué)生變了，每屆學(xué)生的特點(diǎn)都不完全一樣。我們上屆高三組編的習(xí)題是根據(jù)上屆高三學(xué)生特點(diǎn)組編的，對(duì)本屆學(xué)生未必100%合適, 課時(shí)上的一些微調(diào)，15 年高考及各地模擬卷中的一些新穎題目在上屆高三學(xué)生一輪復(fù)習(xí)中用過(guò)的資料是沒(méi)有的。所以我們?cè)谠谢A(chǔ)上不斷的更新，結(jié)合本屆學(xué)生特點(diǎn)加以修改，試題更新率在30%以上。C. 歷年高考題高考題是高考要求的具體體現(xiàn)，它既反映了高考的范圍、重點(diǎn)，又展示了題型、特點(diǎn)，是高三教學(xué)的“無(wú)形指揮棒”，所以我們經(jīng)常選用歷屆高考題中的典型題目作為例題進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析，

19、使學(xué)生經(jīng)常將復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與解答高考題掛起鉤來(lái)，真正做到著眼于高考。但我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)不刻意的拔高增加難度，在用高考題時(shí)我們的方法是有選擇的用，在一輪中我們選擇高考題目中較基礎(chǔ)的題目，綜合性稍小的題目。有時(shí)也將高考中的題目進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，進(jìn)行練習(xí)。D. 網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)資源是一筆巨大財(cái)富，學(xué)校、年級(jí)部為我們開(kāi)通了很多家網(wǎng)站，各地模擬題、月考題、學(xué)案、論文、課件等資源都很豐富，我們認(rèn)真篩選，合理應(yīng)用，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，將網(wǎng)絡(luò)資源的作用發(fā)揮到極致。E. 最新資料學(xué)校每年在為老師購(gòu)書(shū)這方面投入是很大的。除了我們根據(jù)提供的樣書(shū)訂的參考資料之外， 每年都要組織老師們買(mǎi)書(shū)。這些新書(shū)為我們選題提供了很大的選擇空間，成

20、為我們組編出高質(zhì)量的習(xí)題的必要條件。這是我們的習(xí)題組編常規(guī)評(píng)價(jià)“四率”：出錯(cuò)率、更新率、完成率、正答率。評(píng)價(jià)“四度”：難度、廣度、梯度、區(qū)分度。組題“五化”：系列化、科學(xué)化、規(guī)范化、考試化、電子化。組題“六性”： 基礎(chǔ)性、針對(duì)性、計(jì)劃性、功能性、層次性、典型性。組題“十要”： 目的要明確，計(jì)劃要周密，層次要分明，要廣覽精編，主任要把關(guān)，責(zé)任要到人，要分工合作，校對(duì)要交叉，答案要準(zhǔn)確，質(zhì)量要保證。下面講幾點(diǎn)今年的創(chuàng)新之處：（ 1）精選課后習(xí)題，充實(shí)學(xué)案作業(yè)結(jié)合對(duì)近幾年高考試題的分析，以及前幾屆的備考經(jīng)驗(yàn)，回歸課本，充分發(fā)揮課本中例題習(xí)題的作用，今年不同于前兩年將課本題留到三輪再用的做法，今年提前

21、使用課本中的優(yōu)秀習(xí)題。按照一輪復(fù)習(xí)的課時(shí)安排，組題時(shí)在課本的對(duì)應(yīng)章節(jié)中找例題和課后練習(xí)題中挑選優(yōu)秀習(xí)題加到學(xué)案和自助中。如果是習(xí)題課，就在習(xí)題課的范圍內(nèi)找題，上屆的章末過(guò)關(guān)檢測(cè)及課本的章末總結(jié)自助落實(shí)到位。（2） 知識(shí)交匯融合，探索新的方向考試大綱明確指出：在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)處設(shè)計(jì)試題，使對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查達(dá)到必要的深度。高考每一年都有創(chuàng)新，都會(huì)在知識(shí)的交匯點(diǎn)處出新穎的試題，如函數(shù)與方程，數(shù)列，解三角形等。我們可以結(jié)合16 年的高考真題和16 年的模擬題在章末習(xí)題課加入新的考點(diǎn)，讓學(xué)生的眼界更開(kāi)闊，知識(shí)體系更完備。例如 15 和 16 年都在考函數(shù)與方程的綜合運(yùn)用，雖然兩年函數(shù)類(lèi)型不同，但是

22、考察的能力是相同的，所以要多搜集這種試題來(lái)針對(duì)性訓(xùn)練再例如：概率統(tǒng)計(jì)絕對(duì)不能再多練簡(jiǎn)單的分布列，選材應(yīng)該是貼近實(shí)際，而且文字要多，我簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)了一下，16 年概率統(tǒng)計(jì)文字是295 個(gè)， 15 年是 372 個(gè)， 14 年是 232 個(gè)，13 年是 278 個(gè)， 12 年是 267個(gè)， 而 16 年總數(shù)是1809 個(gè)， 占到了 1/6. 可見(jiàn)概率統(tǒng)計(jì)承載的一個(gè)能力是文字閱讀能力和數(shù)據(jù)處理能力，所以平時(shí)的訓(xùn)練必須在貼近這個(gè)方向。（ 3）緊扣系列特點(diǎn)，量同難度不同要求組編時(shí)以實(shí)驗(yàn)班的水平為標(biāo)準(zhǔn)，普通在組題和二校時(shí)結(jié)合自己系列的特點(diǎn)進(jìn)行更改，不同于往年的實(shí)普作業(yè)只差一兩個(gè)題，要求實(shí)普作業(yè)量一樣大，但是普

23、通難度略低，我們要對(duì)于普通更注重基礎(chǔ)題目的訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)和普通作業(yè)難度要有不同。這是本部檢查的作業(yè)的區(qū)分度，我們的實(shí)普量差距基本是1-3 個(gè)解答題，普通班在量上可以再加強(qiáng)。（ 4）抓考前提分寶，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分解尤其是普通班這是在去年的備考中新加的一項(xiàng)舉措，兩次考試之間典型習(xí)題+易錯(cuò)題 +考試指導(dǎo)，由備課組長(zhǎng)輪流精心組編，取得了一定的效果，但是結(jié)合15 屆老師和學(xué)生們的反映，覺(jué)得需要完善一下。但是要注意：1. 提前性，不要等到考前1 、 2 天在下發(fā)；2. 適當(dāng)精簡(jiǎn)，一般控制在30 40 題之間。這是文科印刷的考前提分寶。( 5)限時(shí)足時(shí)訓(xùn)練，專(zhuān)項(xiàng)能力突破從外出參觀(guān)考察及交流的學(xué)校得到好的做法，限時(shí)訓(xùn)練

24、專(zhuān)項(xiàng)突破，可以針對(duì)重點(diǎn)模塊或章節(jié)，某種題型，易錯(cuò)點(diǎn)，某種數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思想，能夠非常有效的提高學(xué)生的應(yīng)試水平和應(yīng)試技能，更可以加速知識(shí)的滾動(dòng)復(fù)習(xí)和能力的固化。今年專(zhuān)門(mén)拿出一節(jié)自習(xí)進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。鏈接這是針對(duì)恒成立而展開(kāi)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。(6) 創(chuàng)新假期作業(yè)，突破能力瓶頸兩個(gè)假期加起來(lái)是一個(gè)多月，占了高三時(shí)間的1/6 ， 是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的黃金時(shí)間，組編高質(zhì)量的習(xí)題吸引學(xué)生學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)提分點(diǎn)之一。以前都是套題為主，今年實(shí)現(xiàn)專(zhuān)題強(qiáng)化，初步擬定的類(lèi)型包括：題型強(qiáng)化，難題專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化，小題強(qiáng)化，易錯(cuò)點(diǎn)強(qiáng)化，12 套題要起到12 個(gè)周測(cè)的效果，這無(wú)疑給我們一輪復(fù)習(xí)增加了12 個(gè)課時(shí)，實(shí)驗(yàn)和普通分開(kāi)組題。2. 實(shí) 戰(zhàn) 訓(xùn) 練

25、從一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始，我們就開(kāi)始對(duì)學(xué)生強(qiáng)化考試訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。不僅僅局限于通過(guò)每月的調(diào)研考試去提升學(xué)生的應(yīng)試能力，而是在平時(shí)的每節(jié)自習(xí)、每節(jié)課中都不斷地進(jìn)行滲透。首先學(xué)校對(duì)教師的自習(xí)輔導(dǎo)提出了要求：學(xué)科作業(yè)“三必須” 繳作業(yè)。教師輔導(dǎo)“三不準(zhǔn)”學(xué)生作業(yè)“三要求”公共自習(xí)“三不許” 公共自習(xí)。這是我們的自習(xí)輔導(dǎo)常規(guī)必須提前到位輔導(dǎo)、必須課前發(fā)放作業(yè)、必須下課收不準(zhǔn)講課、不準(zhǔn)放任自流、不準(zhǔn)影響他人。獨(dú)立思考、自主完成、緊張高效。不許任課教師進(jìn)教室、不許收交任何作業(yè)、不許侵占自習(xí)考試化、考試高考化、高考平常化也就是說(shuō)如果我們把平時(shí)的每一節(jié)自習(xí)都當(dāng)做考試來(lái)對(duì)待，就會(huì)養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣，把

26、每一次考試都當(dāng)做高考，就能提高對(duì)考試的重視程度，從而積累考試經(jīng)驗(yàn)。做到了這些，高考只不過(guò)相當(dāng)于平時(shí)的自習(xí)，學(xué)生就會(huì)坦然面對(duì)，從容應(yīng)考，這樣才能把平時(shí)所學(xué)在考場(chǎng)上高水平的發(fā)揮出來(lái)。因?yàn)槊刻斓淖粤?xí)都相當(dāng)于考試，對(duì)于作業(yè)的批改我們也有相應(yīng)的常規(guī)。這是我們的作業(yè)批改常規(guī)兩不：作業(yè)批改不過(guò)夜，習(xí)題講評(píng)不隔天。三注重： 注重面批面改，注重梳理匯總，注重錯(cuò)題重做。五必：有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)。這樣做的目的：提高自習(xí)課的效率增強(qiáng)應(yīng)考意識(shí)與技能使老師更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的問(wèn)題（ 3）集體備課，實(shí)效教研，凝聚智慧前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基： “如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使

27、天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)”。 咱們的教研就是搭建了一線(xiàn)教師相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)，集中大家的智慧，高效創(chuàng)造性的解決我們教學(xué)中遇到的問(wèn)題，同時(shí)又提高了教師的教研意識(shí)和教研水平。我們的教研分為：五形式： 一課一研、主題教研、專(zhuān)題教研、網(wǎng)絡(luò)教研、班級(jí)教研。五要求：有計(jì)劃、有主題、有研案、有主講、有實(shí)效。六內(nèi)容：學(xué)科建設(shè)、課堂教學(xué)、教情學(xué)情、教學(xué)策略、質(zhì)量提升。（ 1）一課三研，集體攻關(guān).要求提前一天把學(xué)案，作業(yè)，自助做完。采用先微課后研討的形式，重難點(diǎn)突破，變式訓(xùn)練，同時(shí)還要研自習(xí)任務(wù)和學(xué)生管理。（ 2） 研究課型，助力青年教師

28、成長(zhǎng).以青年教師匯報(bào)課和三課為依托，研究高三的授課類(lèi)型，進(jìn)一步區(qū)分和明確知識(shí)梳理課和習(xí)題講評(píng)課，要求凡是當(dāng)天有三課的，下午的一課一研中必須增加評(píng)課環(huán)節(jié)?？梢园才胖苋挛缬幸还?jié)公開(kāi)課。（ 3）研高考試題，固定每周四的教研，以年級(jí)部為單位，隨著教學(xué)的進(jìn)度,分章節(jié)研究高考試題，提升各位教師對(duì)高考題的理解能力,以及各章節(jié)高考考查的重心和題型,然后應(yīng)用到教學(xué)工作中.發(fā)揮高考研究的真正作用,把高考的研究日?；?固定化,應(yīng)用化.（ 4）習(xí)題組編,步步用心.將習(xí)題組編做到印刷前教研，分組分塊組編的目的主要在此，完善習(xí)題組編用前研。組員要合作共贏，避免單干，共同學(xué)習(xí)考綱，研究考題，分解題型，選編例題，互相校對(duì)；

29、（ 5） 考后教研,縱向研究.三個(gè)級(jí)部的老師在一起，各題的題長(zhǎng)把閱卷中的問(wèn)題進(jìn)行交流。包括評(píng)分細(xì)則，學(xué)生的問(wèn)題集中在哪，網(wǎng)評(píng)時(shí)通過(guò)截屏匯總學(xué)生問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)建文件夾保存，為二輪奠定基礎(chǔ)。各次考試后還要及時(shí)填寫(xiě)閱卷報(bào)告，統(tǒng)一存放在備課組共享中。除了做好這一切之外,還要注意把幾次考試放在一起研究,發(fā)現(xiàn)本系列或者本級(jí)部存在的問(wèn)題.一課一研教研內(nèi)容：課堂反饋、主講人說(shuō)課、主講人講課d一課一研是一個(gè)連環(huán)跟進(jìn)式的教研，每天每節(jié)課都要有一個(gè)人聽(tīng)課，教研時(shí)以客觀(guān)反饋上節(jié)課課堂師生情況；主講人說(shuō)課說(shuō)課要做到：說(shuō)課六說(shuō)六明確說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，明確總體構(gòu)思說(shuō)教材分析，明確重點(diǎn)難點(diǎn)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)結(jié)構(gòu)說(shuō)教學(xué)程序，明確教學(xué)思

30、路說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)，明確所提問(wèn)題說(shuō)特色創(chuàng)新，明確主攻方向主講人講課為了使備課更完善，充分發(fā)揮集體的力量，我們一課一研時(shí)，由主講人把第二天課上要講的內(nèi)容(主要是學(xué)案和作業(yè)的內(nèi)容)給其他老師講一遍，其余老師認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及亮點(diǎn)，集思廣益，這樣不但能更好地把握重點(diǎn)，而且很多時(shí)候?qū)W(xué)案例題作用的挖掘也超出了自己設(shè)想。特別是對(duì)青年教師的成長(zhǎng)有非常大的促進(jìn)作用。通過(guò)一課一研實(shí)現(xiàn)：發(fā)揮組內(nèi)成員的集體智慧，給教師營(yíng)造一個(gè)互通信息，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，共同提高的氛圍，達(dá)到組內(nèi)資源共享，縮小系列內(nèi)各班級(jí)之間的分差；精研課，打造高效課堂、和高效自習(xí)2、主題教研我們主要是通過(guò)全組教研鼓舞干勁：從進(jìn)入高三進(jìn)行的主

31、題教研有：三個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)老師共同參加的“總結(jié) 15 得失 誓創(chuàng) 16 輝煌 2015-2016 學(xué)年度一輪“夯基”策略研討會(huì)”。 6月 28 日由教務(wù)處下發(fā)會(huì)議通知，備課組長(zhǎng)安排具體工作，安排每個(gè)老師的主研方向，最后確定主講人，及每位主講人的發(fā)言方向會(huì)議分四部分構(gòu)成，一是由我結(jié)合高考閱卷對(duì)15 年高考題進(jìn)行分析，明確16 備考方向；二是由侯杰老師代表15 屆高三數(shù)學(xué)教師總結(jié)15 屆備考中的亮點(diǎn)及不足，以及對(duì)16 屆高三的備考提出有操作性的建議；三是由16 界高三數(shù)學(xué)學(xué)科副主任趙宏偉老師根據(jù)16 屆的具體學(xué)情安排布置16 屆高三備考的具體事宜，四是領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上對(duì)16 屆的備考提出

32、具體的要求。通過(guò)這個(gè)會(huì)議，使得全組進(jìn)一步明確了16 備考的方法及策略，使得全組目標(biāo)明確，從而實(shí)現(xiàn)全組32 位數(shù)學(xué)教師合力攻堅(jiān)的目的。形成了我們的會(huì)議成果。之后我們又在暑期進(jìn)行了以“ 高考真題研究，學(xué)情深入分析” 為主題的教研，進(jìn)一步完善并修訂在一輪 “夯基” 策略研討會(huì)上制定的策略方針。經(jīng)過(guò)這兩次教研使得備考方向更明確，對(duì)學(xué)情更加了解，備課組更團(tuán)結(jié)，為16 高考的輝煌奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、專(zhuān)題教研(1) 大部分專(zhuān)題教研，是以組編習(xí)題為目的的，比如在函數(shù)與導(dǎo)數(shù)我們的知識(shí)梳理課如何梳理，專(zhuān)題課如何分專(zhuān)題，分幾個(gè)專(zhuān)題，或者有的題目是否適合在一輪復(fù)習(xí)中編入資料，基本上在每個(gè)章節(jié)組編習(xí)題之初我們都會(huì)進(jìn)行這

33、樣的專(zhuān)題教研，凝聚大家的智慧，以保證我們的組編質(zhì)量，使資料能夠切實(shí)的在教學(xué)中成為我們最得力的助手。(2) 在就是我們每次調(diào)研考試后的考后質(zhì)量分析會(huì)，很多時(shí)候我們分系列召開(kāi)，年級(jí)各位老師共同研究分析考試數(shù)據(jù)，制定有針對(duì)性的措施。4、網(wǎng)絡(luò)教研每周一下午和周四上午各校區(qū)的老師分別在所在校區(qū)集體網(wǎng)絡(luò)教研，學(xué)校為我們提供了先進(jìn)的信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)我們的校區(qū)互通。教研內(nèi)容(看課件)周一主要是傳達(dá)年級(jí)部的會(huì)議內(nèi)容、研周教學(xué)任務(wù)，通過(guò)教研使老師們明確這一周的具體任務(wù)。周四主要是研究與學(xué)科建設(shè)、教學(xué)策略、質(zhì)量提升有關(guān)的內(nèi)容，這正的實(shí)現(xiàn)學(xué)科組的文化建設(shè)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。讓每位老師在這個(gè)過(guò)程中都有所想法，有所體

34、會(huì)，有所感悟。5 . 班級(jí)教研6 位老師，共同發(fā)力，構(gòu)建和諧班級(jí)1、確定幫扶對(duì)象2、確定偏科生3、確定需要特別關(guān)注的學(xué)生4、研究尖子生培養(yǎng)5、今后努力的方向( 4)狠抓“三堂”，卓越教學(xué)，提高分?jǐn)?shù)我們衡中的校訓(xùn)是“追求卓越”，今年我們學(xué)校就提出了“卓越教學(xué)”的理念。我們都知道課堂是我們高三備考的主陣地，是學(xué)生得分的主陣地，所以我們?cè)诟呷贿z余力的狠抓“三堂”，分別是責(zé)任課堂，有效課堂，卓越課堂。在教學(xué)的過(guò)程中，我們以三三三教學(xué)法為指導(dǎo)思想。教學(xué)目標(biāo)三要求：掌握知識(shí)、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)教學(xué)過(guò)程三注重：注重自主學(xué)習(xí)、注重合作探究、注重拓展提高教學(xué)發(fā)展三境界：教師樂(lè)教會(huì)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)、課堂高效

35、和諧以課堂教學(xué)常規(guī)為要求。兩個(gè)至少：教師每?jī)芍苤辽偬釂?wèn)每個(gè)學(xué)生一次，每學(xué)期至少對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次面批面改。兩個(gè)鼓勵(lì)：鼓勵(lì)學(xué)生展示、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。四個(gè)帶入 ：把激情帶入課堂、把才智帶入課堂、把微笑帶入課堂、把趣味帶入課堂。四個(gè)“五”：教師連續(xù)授課不能超過(guò)五分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)不能少于五分鐘，對(duì)學(xué)生的個(gè)別提問(wèn)不能少于五個(gè)，有效的問(wèn)題設(shè)計(jì)不能少于五個(gè)。課堂是我們高三備考的主陣地，也是學(xué)生提分的主陣地，我們所做的一切工作均是為了能有一個(gè)高效的課堂，能讓學(xué)生能在課堂上有最大的收獲，因此我們對(duì)課堂教學(xué)要求很高，我們的課堂要做到：快節(jié)奏、精知識(shí)、突重點(diǎn)、深層次、寬角度、攻難點(diǎn)、堅(jiān)信念、宏激情通過(guò)課堂我們不

36、僅要講清知識(shí)，突出重難點(diǎn)，還要給學(xué)生講出信心，講出激情，通過(guò)我們的課堂成就學(xué)生的夢(mèng)想。(1) 重視三基，做好三個(gè)回歸。結(jié)合學(xué)案中的考點(diǎn)梳理內(nèi)容，保證做到每節(jié)課都要有知識(shí)點(diǎn)的回顧，板書(shū)在黑板上。定義，概念的形成過(guò)程一定不要忽視，該講的一定要講全，面要廣 .注重解題能力的培養(yǎng)?？荚嚧缶V對(duì)數(shù)學(xué)能力的考查，強(qiáng)調(diào)" 以能力立意" ，就是以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，從問(wèn)題入手，把握科學(xué)的整體意義，用統(tǒng)一的數(shù)學(xué)觀(guān)點(diǎn)組織材料，側(cè)重體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，尤其是綜合的靈活的應(yīng)用，以此來(lái)檢測(cè)考生將知識(shí)遷移到不同環(huán)境中去的能力，從而檢測(cè)出考生個(gè)體理性思維的廣度和深度以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)的潛能。每節(jié)課都要著重于能

37、力的培養(yǎng)而不是題目的講解，具體的試題只是我們訓(xùn)練的素材而已，因此我們要教給學(xué)生的是理清題目的條件，聯(lián)想解題的經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為已知的問(wèn)題，如何回歸定義，如何解決遇到的障礙，制定求解計(jì)劃，完善各個(gè)步驟，檢驗(yàn)其正確性，推 廣方法或者結(jié)果。作業(yè)處理微課化。首先要展示出錯(cuò)的名單，強(qiáng)化小題小做的意識(shí)，其次要轉(zhuǎn)變?cè)僦v一遍的意識(shí), 而是側(cè)重于出錯(cuò)的原因, 遇到障礙如何調(diào)整, 如何把易錯(cuò)點(diǎn)作對(duì), 側(cè)重于糾正. 時(shí)間控制在15 分鐘以?xún)?nèi), 還要有一個(gè)小小的總結(jié).嚴(yán)格落實(shí)一題一圖. 每節(jié)課至少要有一個(gè)規(guī)范的板書(shū), 版圖要準(zhǔn)確. 嚴(yán)格落實(shí)三講三不講原則：重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講，個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)講，基礎(chǔ)知識(shí)要反復(fù)講, 三不講是: 可講

38、可不講的不講，學(xué)生能自己解決的不講，講了絕大多數(shù)人不會(huì)的不講，(5) 課堂要讓學(xué)生做到聽(tīng)、思、記一體化。學(xué)習(xí)好的孩子在老師講的時(shí)候是有豐富的思維活動(dòng)的，他就是在理解或者在論證知識(shí)的正確性與否，或者是思考如何解決問(wèn)題，基本是很忙碌的，在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)思考和梳理達(dá)到內(nèi)化知識(shí)。我們的一輪復(fù)習(xí)課主要包括3個(gè)環(huán)節(jié)：作業(yè)講評(píng)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、總結(jié)反思。環(huán)節(jié)一：作業(yè)講評(píng)：講評(píng)原則：講其所需、釋其所疑、解其所難、授其方法、點(diǎn)撥思路注意實(shí)效、講究激勵(lì)、強(qiáng)調(diào)層次、突出重點(diǎn)、提升能力講評(píng)時(shí)不面面俱到，可講可不講的不講，學(xué)生能自己解決的不講，講了絕大多數(shù)人不會(huì)的不講，偏題怪題不講。同時(shí)將作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)化歸。涉及相同知

39、識(shí)點(diǎn)的題，集中評(píng)講， 不重復(fù)講解，這樣做不但可以強(qiáng)化學(xué)生的化歸意識(shí)，還可以使他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解更深刻、印象更強(qiáng)烈，還可以達(dá)到舉一反三的目的，即“多題一解”，使學(xué)生真正掌握這一類(lèi)問(wèn)題的處理方法，既突出了重點(diǎn)也提升了學(xué)生的能力。同時(shí)講題是注重分析選擇題的答案分布，表?yè)P(yáng)高分段的學(xué)生，表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生；同時(shí)關(guān)注簡(jiǎn)單題的出錯(cuò)名單，強(qiáng)化學(xué)生的滿(mǎn)分意識(shí)；關(guān)注二卷的規(guī)范書(shū)寫(xiě)情況表?yè)P(yáng)優(yōu)秀規(guī)范試卷；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)偏科生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。通過(guò)講評(píng)講出危機(jī)、講出壓力、講出信心、講出動(dòng)力。環(huán)節(jié)二：學(xué)案導(dǎo)學(xué)在學(xué)案導(dǎo)學(xué)部分，主要是梳理基本知識(shí)點(diǎn)和講通性通法。我們的學(xué)案可以說(shuō)是精講，精講是指教師在授課時(shí)要講思路，講方法，講重點(diǎn)和難

40、點(diǎn)，講細(xì)節(jié)，講規(guī)范性。還要放心、放手讓學(xué)生去做，彰顯學(xué)生的主體地位。要提高課堂四十分鐘的效率，講評(píng)不就題講題，不一味的走捷徑，講通式通法，以學(xué)生獲取、鞏固更多知識(shí)為目的。A知識(shí)串講，構(gòu)建體系。一輪復(fù)習(xí)的一項(xiàng)重要的任務(wù)就是為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，讓學(xué)生明確有哪些題型哪些知識(shí)點(diǎn)。因此， 我們?cè)谝惠喼袑⑦@一思想貫徹始終。在每一部分知識(shí)開(kāi)始時(shí)我們會(huì)先讓學(xué)生試著梳理解析幾何的知識(shí)體系，老師再進(jìn)一步完善，最后形成完整的體系。以解析幾何為例，我們會(huì)為學(xué)生構(gòu)建這樣的體框架。通過(guò)知識(shí)體系讓學(xué)生明確這一部分有哪些知識(shí)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)起來(lái)更有條理性。具體到每一章節(jié)時(shí)，我們?cè)趯W(xué)案的開(kāi)始部分設(shè)置了基本知識(shí)，我們采用的是填

41、空的形式，及時(shí)鞏固，形成小的知識(shí)體系。B 典例探究，方法指導(dǎo)主要是講題型的特點(diǎn)和解題的思路，引導(dǎo)學(xué)生思考試題在考查哪些知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)之間有什么聯(lián)系，解題突破口在哪，用什么方法解題最好。抓住典型題目，講基本解題方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生突破已有思維定勢(shì)，抓住試題本質(zhì)，排除干擾，解題要既注重結(jié)果，更注重過(guò)程。這是我們老師上課的一個(gè)課例，在講知識(shí)之前先分析課標(biāo)和考綱，二者進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生明確該掌握哪些內(nèi)容，然后對(duì)給題型及解題方法進(jìn)行歸類(lèi)講解。事半功倍。C變式訓(xùn)練，夯基提能變式訓(xùn)練的基本形式包括多種形式，如， 改一改：可以對(duì)習(xí)題的提問(wèn)方式和題型進(jìn)行改變；擴(kuò)一擴(kuò)：對(duì)習(xí)題的條件所含的知識(shí)內(nèi)容擴(kuò)大或者縮小范圍；

42、變一變：從原題衍生出許多新題目；代一代：也可把某一數(shù)據(jù)用其他數(shù)據(jù)代替、變量替代常量等； 反一反：把習(xí)題因果關(guān)系倒過(guò)來(lái)，條件和結(jié)論互換，逆命題成立嗎？； 合一合：把幾個(gè)題目組合在一起； 分一分：把某一題分解為幾個(gè)小題等。環(huán)節(jié)三：總結(jié)反思傳統(tǒng)的課堂教師講到下課鈴響，甚至下課鈴響了還在講，學(xué)生對(duì)整節(jié)課的重點(diǎn)沒(méi)有一個(gè)整體把握，造成效率低下。我們把課堂的最后幾分鐘交給學(xué)生，讓學(xué)生自己反思本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握了多少，思想方法上有哪些收獲，能力上是否有提高。長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持下去，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為了打造卓越課堂，我們不僅注重知識(shí)的傳授和講解，我們更加注重利用課堂來(lái)提升學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，以

43、實(shí)現(xiàn)考綱對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的要求，學(xué)校提出我們的課堂要有三實(shí)，三聲，三度三實(shí)扎實(shí)、樸實(shí)、真實(shí) 三聲笑聲、贊美聲、驚訝聲 三度參與度、有效度、鮮活度 有三實(shí)，三聲，三度的課堂才真正實(shí)現(xiàn)了，教師愛(ài)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)。（ 5）細(xì)抓管理，傳遞師愛(ài)，成就夢(mèng)想學(xué)生管理是備考的三大要點(diǎn)之一。管理水平的高低直接決定了你的成績(jī)高低，17 高考目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否與數(shù)學(xué)人的管理水平息息相關(guān)，為此，我們從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：1. 掀起三輪學(xué)習(xí)浪潮，讓學(xué)生牢牢愛(ài)上數(shù)學(xué)。負(fù)責(zé)人：弓濤 , 尹志鵬第一個(gè)浪潮: 隨風(fēng)潛入夜, 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲.時(shí)間是小學(xué)期. 老師要隨著教學(xué)的深入, 把各個(gè)環(huán)節(jié)的要求一一落實(shí)，課堂的要求反思的要求, 自習(xí)考試化, 周

44、測(cè)高考化等等，說(shuō)理要透，手段要強(qiáng)，卡的要嚴(yán)，讓數(shù)學(xué)的魅力吸引學(xué)生，讓進(jìn)步的喜悅悅納學(xué)生，讓教師的魅力征服學(xué)生，讓學(xué)生成為你的忠實(shí)粉絲。讓數(shù)學(xué)深深植根在學(xué)生心中的信念是: 一個(gè)學(xué)生只有數(shù)學(xué)蓬勃的發(fā)展，才能展現(xiàn)他的強(qiáng)大。數(shù)學(xué)的發(fā)展和至善和高考成敗密切相關(guān).第二個(gè)高潮: 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神時(shí)間 8 月開(kāi)學(xué)初。經(jīng)過(guò)小學(xué)期的教育, 學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài), 假期之后還需要讓好的狀態(tài)延續(xù)，我們會(huì)采取各種活動(dòng)去吸引學(xué)生。如規(guī)范月，專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，有獎(jiǎng)競(jìng)答，學(xué)習(xí)方法大會(huì)等等，弓濤和尹志鵬負(fù)責(zé)安排16 屆考試滿(mǎn)分的學(xué)生回來(lái)做一場(chǎng)數(shù)學(xué)勵(lì)志報(bào)告。這一段要樹(shù)立的觀(guān)念是: 只有經(jīng)過(guò)反思的知識(shí)才是自己的知識(shí), 訓(xùn)練是奪取滿(mǎn)

45、分的必經(jīng)之路, 只要你訓(xùn)練到位, 做數(shù)學(xué)題就像默寫(xiě)一樣.第三個(gè)高潮, 是在學(xué)習(xí)解析幾何, 解析幾何歷來(lái)是一個(gè)難點(diǎn), 我們要讓學(xué)生敢打硬仗，敢攻克解析幾何，通過(guò)解析幾何提高學(xué)生的計(jì)算能力，提升學(xué)生的信心，使其， 斗志和激情。弓濤和尹志鵬負(fù)責(zé)安排16 屆學(xué)生做一場(chǎng)如何讓攻克難題的勵(lì)志報(bào)告。2. 嚴(yán)把周測(cè)各環(huán)節(jié)，開(kāi)辟周測(cè)新職能負(fù)責(zé)人：關(guān)勇（ 1） 命題高標(biāo)準(zhǔn), 推動(dòng)知識(shí)滾動(dòng). 命題象調(diào)研考試一樣對(duì)待, 把一輪周測(cè)作為一個(gè)整體進(jìn)行設(shè)計(jì)。知識(shí)實(shí)現(xiàn)滾動(dòng)復(fù)習(xí)，對(duì)于做的不好的試題，下次周測(cè)依然出現(xiàn)，直到學(xué)生過(guò)關(guān)才進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考察。要融入新題型, 要嘗試各種難度的試卷.（ 2）創(chuàng)新答題紙，警惕超時(shí)失分.周

46、測(cè)加上選擇填空題做完所用的時(shí)間，用來(lái)提醒學(xué)生把握選擇與填空的時(shí)間，以免超時(shí)失分。（ 3）專(zhuān)人專(zhuān)職位，發(fā)布評(píng)分細(xì)則,關(guān)勇再每周六上午公布本周周測(cè)評(píng)分細(xì)則（ 4）流水線(xiàn)閱卷，周一錄入完畢（ 5）周二評(píng)周測(cè)，樹(shù)立分分必爭(zhēng)注重分析選擇題的答案分布，表?yè)P(yáng)高分段的學(xué)生，表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生；同時(shí)關(guān)注簡(jiǎn)單題的出錯(cuò)名單，強(qiáng)化學(xué)生的滿(mǎn)分意識(shí)；關(guān)注二卷的規(guī)范書(shū)寫(xiě)情況表?yè)P(yáng)優(yōu)秀規(guī)范試卷；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)偏科生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。（ 6） 借助晚新聞, 及時(shí)針對(duì)指導(dǎo)晚新聞要根據(jù)周測(cè)成績(jī)有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生.3. 抓優(yōu)秀促頂尖，打造滿(mǎn)分夢(mèng)之隊(duì)負(fù)責(zé)人：于洪彬目前尖子生存在的問(wèn)題a. 目前成績(jī)，以一調(diào)成績(jī)?yōu)槔?，理科年?jí)前40 名中，目前140

47、以上 14 人， 130 以上 36 人， 2個(gè) 130 以下，前40 名平均分136.59 ，年級(jí)前10 平均分為141，說(shuō)明目前理科尖子生在數(shù)學(xué)方面還是不錯(cuò)的；文科一調(diào)成績(jī)：年級(jí)前40 名中，平均分142 分，滿(mǎn)分7 人，但是前十名中有兩人13 以下，說(shuō)明文科尖子生數(shù)學(xué)是存在不足，需要文科實(shí)驗(yàn)班的老師引起高度重視；b 尖子生在規(guī)范性方面存在不足，不能拿到滿(mǎn)分；c 尖子生的成績(jī)目前不穩(wěn)定，綜合實(shí)力上有差距；d 個(gè)別尖子生學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在個(gè)性，數(shù)學(xué)思維較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳e 學(xué)生重視數(shù)學(xué)，但存在畏難情緒，滿(mǎn)分意識(shí)不強(qiáng)措施（ 1）借力往屆校友，激勵(lì)本屆學(xué)生. 大約是三次大型的數(shù)學(xué)勵(lì)志活動(dòng)。時(shí)間是8 月初，10月初，春節(jié)后.(2)定數(shù)學(xué)偏科生，尋找能力短板。有時(shí)讓你疲憊的，不是高山，而是鞋里的一粒沙子， 所以找到本班的數(shù)學(xué)偏科生，分析考試試卷和周測(cè)，改錯(cuò)本，作業(yè)的情況，作為晚新聞?wù)勗?huà)的主體，通過(guò)倒出沙子讓學(xué)生激情滿(mǎn)懷去學(xué)習(xí)。(算法：每次考試或周測(cè)中的班級(jí)名次減去數(shù)學(xué)名次得到的值即為數(shù)學(xué)