精彩紛呈的課堂交流

1、精彩紛呈的課堂交流閱讀教學(xué)一得我生日那天，媽媽在全家人面前，非常自豪的表?yè)P(yáng)我：“我發(fā)現(xiàn)楠楠最近變得能說(shuō)會(huì)道了，說(shuō)話不但表達(dá)清楚，而且還有理有據(jù)，為什么有這么大的變化，可以告訴大家嗎？”聽了媽媽的話，我心里美滋滋的：“功勞嘛，應(yīng)歸功于我的老師和我們的課堂，現(xiàn)在的課堂，不像以前老師講學(xué)生聽了，教師把課堂的大部分時(shí)間交給我們自己，讓我們自主學(xué)習(xí)，相互交流，相互合作。是課堂上的相互交流，給了我發(fā)展的機(jī)會(huì)，是課堂的相互交流提高了我的語(yǔ)言表達(dá)”這是我的學(xué)生張楠楠的日記，看到他的日記，一股熱流涌遍全身，我為我的課堂教學(xué)感到欣喜，課堂中學(xué)生精彩交流的片段，縈繞在我的眼前。片段一：批注個(gè)性觸摸春天一課，學(xué)生對(duì)“

2、她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆”這段話進(jìn)行個(gè)性化批注。季雪玉同學(xué)這樣批注：“流暢”是沒有阻礙，很順暢，說(shuō)明盲人小女孩很熟悉這個(gè)地方，證明他經(jīng)常走這條路。鄭穎同學(xué)這樣批注：很流暢中的“很”字，說(shuō)明小女孩不是一般的熟悉這個(gè)地方，是非常的熟悉，很可能每天都到這里來(lái)走一走。陳鶴同學(xué)這樣批注：沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆中的“一點(diǎn)兒”說(shuō)明盲人小女孩跟正常人走路一樣，他對(duì)這里非常熟悉，天天都到這里行走，每天都來(lái)感受這里的美景。孫濤同學(xué)這樣批注：“她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆”，說(shuō)明小女孩天天到這里來(lái)，她熟悉這里的一石一瓦，熟悉這里的一草一木，他每天到這里來(lái)聆聽鳥叫，每天都來(lái)這里感受花香，他感覺這里是美好的，他熱愛

3、這里，熱愛美好的大自然，更熱愛美好的生活。片段二：品讀心聲“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)這是地震中的父與子里的一段話，這段話怎樣讀？同學(xué)間產(chǎn)生了分歧，我組織同學(xué)在組內(nèi)交流。劉志穎：我覺得這段話應(yīng)讀的慢些，這樣能表達(dá)出父親為救兒子在廢墟中挖的時(shí)間是那樣的漫長(zhǎng)，從8小時(shí)一直挖到36小時(shí)，這漫長(zhǎng)的兩天一夜，父親始終沒有放棄，父親的心中始終堅(jiān)信兒子一定還活著，他一定要救出兒子。這漫長(zhǎng)的兩天一夜，父親毫不停息的挖掘著，滿臉灰塵，雙眼布滿了血絲，衣服已經(jīng)破爛不堪，到處是血跡，別人無(wú)奈的放棄了，只有這位父親堅(jiān)持到現(xiàn)在，堅(jiān)持了整整36個(gè)小時(shí)，那是多么漫長(zhǎng)的36小時(shí)呀！我想這位父親承受著其他人難以

4、承受的痛苦，完成了其他人不能完成的事情，真是了不起。李丹陽(yáng)：我覺得這段話應(yīng)讀得快些，一個(gè)比一個(gè)速度快，因?yàn)楦赣H此時(shí)的心情是迫切的，恨不得馬上把兒子從廢墟中救出來(lái)。8小時(shí)沒有見到兒子，12小時(shí)沒有見到兒子，24小時(shí)還沒有見到兒子，此時(shí)，這位父親的急切心情是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的（好！請(qǐng)你帶著你的感受讀一讀）張楠楠：我覺得這段話應(yīng)該一緩一急地讀。一緩：是表達(dá)父親一磚一石的挖掘了兩天一夜的漫長(zhǎng)，一急：是父親想救出兒子的迫切心情。種急切的心情與漫長(zhǎng)的兩天一夜交織在一起，勾畫出一幅父救子的動(dòng)人畫面，從這幅畫面我們看到了一位偉大而了不起的父親。這一段段具有獨(dú)到見解的交流片段，正是新課程提倡的閱讀教學(xué)要多元化、個(gè)性化。只有學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化的批注，才會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的閱讀感悟，品讀出各自的