五年級(jí)上語文教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)下人家北京課改版

1、鄉(xiāng)下人家教學(xué)內(nèi)容 第六單元：田園生活 21 鄉(xiāng)下人家（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、掌握本課生字詞，認(rèn)識(shí)“檐 飾 冠 搗 諧”5個(gè)生字，會(huì)寫“棚 飾 冠 菊瞧 率覓聳 搗 搬 巢 諧 眠 辛”14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。積累優(yōu)美詞句。2、初讀課文，了解課文描繪了鄉(xiāng)下人家的哪幾道風(fēng)景。3、細(xì)讀課文首段，感受屋前瓜架的情趣。教學(xué)重點(diǎn)了解作者是從哪幾個(gè)方面來寫鄉(xiāng)下人家的。教學(xué)難點(diǎn)感受屋前瓜架的情趣。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備幾幅鄉(xiāng)下人家的圖片；準(zhǔn)備相

2、關(guān)詞句的課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集并欣賞反映鄉(xiāng)下人家生活的圖片，閱讀描寫鄉(xiāng)下人家生活的文章。教 學(xué) 流 程設(shè)計(jì)意圖策略調(diào)整一、激趣導(dǎo)題1出示課文插圖(或多媒體課件)，指導(dǎo)看圖。(1)通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色?(2)從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?2導(dǎo)入。這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家(板書課題)。二、初讀課文，整體感知1學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。2同桌合作，輪讀課文，互相欣賞、評(píng)價(jià)。3小組合作學(xué)習(xí)。(1)組員輪讀課文。(2)聯(lián)系課文內(nèi)容，每人提一個(gè)有探究價(jià)值的問題，小

3、組長匯總。4全班交流。教師導(dǎo)語：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要有對(duì)課文進(jìn)行深入的理解，這就需要同學(xué)們善于提問題，因?yàn)槿魏蔚摹岸倍际菑摹耙伞遍_始的。那些有助于你讀懂課文的問題，也就是疑問，就是有探究價(jià)值的問題。5各組代表發(fā)言，教師梳理。(1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?(2)為什么說“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”?(3)作者是怎樣通過描寫司空見慣的鄉(xiāng)村事物來體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的?三、自讀自悟，想象畫面學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時(shí)也可用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。四、梳理整合，濃縮場景1小組討論交流。課文描寫了鄉(xiāng)

4、下人家的哪些生活場景?每人選自己喜歡的一個(gè)場景說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。2用簡練的語言概括每一個(gè)場景。(1)各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。 (瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖 院落晚餐圖月夜睡夢圖)(2)小組為單位輪讀一至六自然段。學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的了解和大致態(tài)度，為教師下一步教學(xué)提供了方向。給學(xué)生創(chuàng)造讀的機(jī)會(huì)，讀出文字間流淌的詩情畫意。教學(xué)參考資料內(nèi)容：課文簡說。一讀課題，眼前就會(huì)不自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面。本文正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依著時(shí)令開放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探

5、出頭來的嫩筍，那覓食雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下邊吃晚飯，邊閑話家常，其樂融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜進(jìn)入夢鄉(xiāng)這一個(gè)個(gè)自然、和諧的場景，使人如臨其境，如聞其聲，如見其人；仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳，聽到了熟悉的蛙吵蟲鳴，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心，一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。作者還通過對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情，如“幾場春雨過后，到那里走走，

6、常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”，“聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去”，紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來，都體現(xiàn)了作者喜愛鄉(xiāng)村生活的感情。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好，教學(xué)難點(diǎn)一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。當(dāng)

7、堂監(jiān)測內(nèi)容一、看拼音，寫詞語。 pénjià  zhunshì  j un hu qiáo jiàn  cu mián q doy  u cháo  dà lì jú   hé  xié  xn  k (       ) (        

8、) (          )  (       )  (         ) (      ) (         )(         )  (      &

9、#160; ) （        ）二、將下面的漢字各組兩個(gè)詞語。 檐（     ）（     ）  冠（      ）（      ）眠（     ）（     ）           搬

10、（      ）（      ）  特（      ）（      ）辛（     ）（      ）三、我會(huì)寫。 1、在括號(hào)里填上合適的動(dòng)詞。 （     ）瓜架  （      ）南瓜 （      ）尾巴

11、   （      ）桌椅  （      ）夢鄉(xiāng) （     ）旗桿2、在括號(hào)里填上合適的形容詞。 （      ）的濃陰        （      ）的竹竿    （     ）的風(fēng)景3、在括號(hào)里填上合適的量詞。 一（   

12、  ）小河         一（     ）濃陰 一（     ）石獅子      一（     ）風(fēng)景         一（     ）農(nóng)家風(fēng)光 一（     ）春板書設(shè)計(jì)21.鄉(xiāng)下人家瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞

13、鴨覓食圖 院落晚餐圖月夜睡夢圖教 學(xué)反 思教學(xué)內(nèi)容 第六單元：田園生活 21 鄉(xiāng)下人家（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文后半部分，感受鄉(xiāng)下人家田園詩般的生活。2、激發(fā)對(duì)鄉(xiāng)下生活、對(duì)大自然的向往之情。3、培養(yǎng)對(duì)美的欣賞能力。教學(xué)重點(diǎn)品味語言，想像畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美麗恬靜。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)美的欣賞能力對(duì)大自然的向往之情。教學(xué)準(zhǔn)備課件教 學(xué) 流 程設(shè)計(jì)意圖策略調(diào)整一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1聽寫本課詞語。2同桌互評(píng)互改。二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美1教師導(dǎo)語：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來感受美，品味美。2合作學(xué)習(xí)，感受美。同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文：課

14、文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說說自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。3全班交流，教師點(diǎn)撥。抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會(huì)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫法，感受生動(dòng)語言的美。4指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語言的美。5學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，明確課文主旨。(1)齊讀這一自然段。(2)討論探究：“獨(dú)特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?它在課文中起什么作用?三、讀背說寫，積累語言1這么生動(dòng)的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?(配樂朗讀課文)。2把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語言。四、

15、延伸拓展，閱讀在天晴了的時(shí)候(盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟)1學(xué)生自由讀在天晴了的時(shí)候，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。2交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。3有感情地朗讀。讀、想、說、看相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。促進(jìn)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作能力和自學(xué)能力讓學(xué)生選擇自己喜愛的段落有自己擅長的方式去品讀，給了學(xué)生充分的自主權(quán)。在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生談到哪一段教師便點(diǎn)到哪一段。通過談話，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活的向往之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)參考資料內(nèi)容：詞句解析。(1)對(duì)句子的理解。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門

16、前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！把b飾”指在身體和物體的表面加些附屬的東西，使之美觀。這里采用了對(duì)比的方法。若是在門前豎兩根大旗桿，讓人不免覺得太單調(diào)，若是蹲一對(duì)石獅子又太威嚴(yán)，讓人不由得拘謹(jǐn)、膽怯，難生親近之意。這里指農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴于其中的青、紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，把農(nóng)家小屋裝點(diǎn)得別致生動(dòng)、親切可愛、質(zhì)樸自然，無人工雕琢之感。幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。春天下雨后竹筍長得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面，尤其是一個(gè)“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑

17、皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。“雄雞聳著尾巴大踏步地走來走去”儼然一位將軍在閱兵，斗志昂揚(yáng)，又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話家常，好一幅鄉(xiāng)村晚景圖!鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)