（精心整理）寫事作文的指導方法

1、寫事作文的指導方法作為語文老師大家都知道讓學生把習作寫具體是一個最基本的要求，可事實上，我們也注意到學生最難的也就是把一件事寫具體，往往同學寫事的時候不知道如何把事情按一定的順序一步一步往下寫，往往是剛寫到事情開頭，馬上就無話可說了，于是，不得不草草結束。多年從事小學高段語文教學的我，深深地意識到讓學生把一件事寫具體，對于這個年齡段的孩子來說是很難的。要讓學生突破這一難點，需要我們教師多一些思考探究。結合多年的教學經(jīng)驗及學校開展的教研活動，我對此作了一些具體的工作，并取得了一些成效，現(xiàn)將我自己的一些想法和做法略述如下：一、讓學生搞清楚什么是“敘事具體”我們成人肯定知道“具體”是相對于“概括”的

2、一個概念，可是我們的學生卻并不明白什么是“具體”，如果我們告訴學生“具體”一個定義，學生也很難理解，我認為，要讓學生真正的了解“具體”，就要借用一些實際的例，讓學生來了解：什么敘事是“具體”的，什么敘事是“不具體”的。為讓學生了解什么是“具體的”和什么是“不具體”的，我給他們舉過很多例子。比如：“昨天晚上，我沒有做作業(yè)就看電視，被媽媽打了一頓?！焙茱@然，這是不具體的，很概括地告訴我們一件事。“昨天晚上，我吃了晚飯后，馬上打開電視，要看我喜歡的節(jié)目，媽媽馬上過來把電視關上了，并說：養(yǎng)成好習慣，作業(yè)做完了再看電視。我無奈只好打開作業(yè)本，一邊慢條斯理地翻著書，一邊想著電視中的情節(jié)。這時有人來敲門，我

3、一看是鄰居周姨。她說有事做了，要媽媽跟她一起去。媽媽一聽有事做馬上，換來工作裝，準備出門。剛走出去，又踅轉來，囑我一定把作業(yè)做好了再看電視。我答應著，可是媽媽前腳出門后腳我就打開了電視，精彩的節(jié)目，讓我忘了一切，以致于媽媽回來敲了半天的門我也沒有聽到”很明顯此段敘事就比前段具體很多。用具體的事例進行對比來詮釋“具體”，比我們給出很多概念性的東西更易于讓學生理解。為了讓學生真正明白什么是“具體的敘事”，可以讓學生自己從課文中找一些事例，還可以讓他們從課外看的書中找到具體的事例，然后，讓他們合作探究，說一說什么是“具體的敘事”，如何才能把一件事寫具體。即使學生一時還說不大明白，但是至少在他們的內(nèi)心

4、，對于什么事具體與什么事不具體肯定已了然與胸，如此我們就達到了讓學生明白什么是“具體的敘事”的目的。二、借助閱讀教學讓學生從例文中找到把事寫具體的方法我們的教材上很多的范文都是從千萬美文中精選出來的，是學生學習習作的最好的范文，所以，我們一定要好好的利用。在語文課堂教學中，閱讀教學是一個很重要的環(huán)節(jié)，不能等閑之。我在閱讀課堂教學中，特別注意通過閱讀教學來讓學生掌握一些好的寫作方法。特別是看到一些描寫具體的精彩的文段，我會引導學生，作者是怎樣把事情一步一步寫具體的。我們所授的課文例文中，很多敘事寫得很具體，我在上這樣的文章時，我會讓學生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去思考去討論，作者如何把一件事寫得具體生動，讓我們?nèi)?/p>

5、見其人，如聞其聲，給讀者帶來如此真切的感受。不單讓學生去感悟范文的敘事是如何寫具體的，只要時間允許我還會當堂讓學生模仿著寫一件事，要求是模仿范文把習作寫具體。有時，課上的時間不夠，我也會在課外作業(yè)上加一個寫一件具體事的小練筆，讓學生學以致用。三、專題強化訓練，直到掌握寫具體的技巧要讓學生真正的學會把一件事寫具體，我常把這個要求或者這個目標作為一個專題，進行強化訓練。這樣做，一方面讓學生認識到老師對此十分重視，另一方面也引起學生的重視。專題訓練在于目標單一，任務明確，便于學生理解。當學生對具體已經(jīng)了解，并大多數(shù)同學都基本學會把一件事寫具體了，如果這個時候就可以把這個目標拋開，學生對具體的掌握可能

6、只是浮于表面。我的想法是：要想讓學生真正掌握到一件事寫具體，讓學生熟能生巧，讓學生牢固地掌握這一技巧，就要反復大量地練筆，讓學生鞏固這一目標。我們知道，要把習作寫好光靠一個學期課本上要求的八篇大習作，是遠遠不夠的，要在平時多練筆，我就是利用學生平時的練筆，把對學生的習作要求和專項目標放在平時。比如：我要讓學生學會把一件事寫具體，就在一個時間段內(nèi)重復這個目標和要求，而且，要求學生都必須達到。一個階段的強化訓練，讓學生真正的掌握把文章寫具體，而且，當學生會把文章寫具體以后，這個技能還會正遷移到他們習作的其它方面。四、習作展示要想讓學生的習作興趣保持下去，我們一定得關注學生的習作，哪怕是他們平時的練

7、筆，因為只有老師重視了才能引起學生的重視。我們很多老師都注意到讓學生多練筆，因為多練筆確實可以提高學生的習作水平，但是，如果辛苦之后，卻沒有得到老師和同學的足夠的認可，他們就會應付差事，那樣是寫不出什么好的習作來的。老師重視的最好方法就是把學生的習作進行展示，一方面張貼在板欄內(nèi)，讓學生自己賞悅，另一方面，在課上朗誦學生的佳作。當然我們得考慮時間這個因素，特別是語文課常感覺到上課時間不夠用，如果再花時間在習作上，那樣就勢必完不成教學任務。我的作法是：盡可能提高上課的效率，如果能在短時間內(nèi)完成的教學內(nèi)容，絕不拖長，盡量提高單位時間的使用效率。在展示學生習作的時候要聲情并茂地誦讀，讓學生感受到語言文