我與課改同成長(zhǎng)——朗讀教學(xué)之我見_第1頁
我與課改同成長(zhǎng)——朗讀教學(xué)之我見_第2頁
我與課改同成長(zhǎng)——朗讀教學(xué)之我見_第3頁
我與課改同成長(zhǎng)——朗讀教學(xué)之我見_第4頁
我與課改同成長(zhǎng)——朗讀教學(xué)之我見_第5頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、 我與課改同成長(zhǎng)朗讀教學(xué)之我見 全日制義務(wù)教育語文教學(xué)大綱明確指出“從一年級(jí)起,就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,有感情地朗讀,注意培養(yǎng)朗讀的興趣。”朗讀是一種心、眼、耳、腦協(xié)作的創(chuàng)造性閱讀活動(dòng),是一種將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程,是小學(xué)語文教學(xué)中最常用的方法。所謂“讀書百變,其義自現(xiàn)”更加強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性,然而當(dāng)今教學(xué)實(shí)踐中的朗讀卻存在許多問題。以下便是我從教以來探索的一些新思路,新方法。一、激發(fā)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的朗讀自信。 興趣是最好的老師,只有激發(fā)起學(xué)生朗讀的興趣,才能使學(xué)生產(chǎn)生“我要讀”的念頭。一般剛接到一個(gè)班時(shí),都會(huì)發(fā)現(xiàn)朗讀水平明顯偏差。所以,在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上,還要給學(xué)生樹立信心。如

2、讓學(xué)生分小組比賽,看誰讀的好,好的給予獎(jiǎng)勵(lì),或分角色朗讀,同桌對(duì)讀等。朗讀像唱歌一樣,要有高音、中音、低音、休止等。所以,在初讀時(shí),我時(shí)而叫學(xué)生用較高的音讀,時(shí)而用低音讀,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。聽到有讀的不太好的,我也會(huì)幽默地說:“可不要變調(diào)哦”讓學(xué)生有自信,有興趣朗讀。放松身心地享受讀書給他們帶來的樂趣。二、教給學(xué)生一些朗讀技巧。 在訓(xùn)練朗讀初期,要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)用普通話正確地朗讀上。有讀得不完全正確到讀正確,讀得不太通順到讀的通順,流利,讀得平淡到讀得有感情。如指導(dǎo)朗讀索溪裕的“野”一課時(shí),由于放假剛回來,加上文中生字特別多,讀起來很吃力。我要求學(xué)生放慢速度先把課文讀正確,雖然放慢了速度,

3、但還是讀得斷斷續(xù)續(xù),甚至把“千峰萬仞/綿亙蜿蜒”讀成了“千峰/萬仞綿亙/蜿蜒”于是我想了一個(gè)辦法:教學(xué)生分組輪讀,錯(cuò)一個(gè)字扣一分,扣最多分的組罰唱歌或表演節(jié)目。果不其然,學(xué)生個(gè)個(gè)聚精會(huì)神,生怕會(huì)讀錯(cuò)一個(gè)字,結(jié)果一篇課文讀得非常正確,流利。所以,交給學(xué)生一些朗讀的技巧很重要,不然一篇陌生的課文就要求學(xué)生馬上有感情地朗讀是沒有效果的。三、悉心指導(dǎo),加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。朗讀是最經(jīng)常,最重要的 閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情的,培養(yǎng)語感的基本途徑。如在指導(dǎo)朗讀窮人中桑娜的心里活動(dòng)時(shí),可以讓學(xué)生先理解“忐忑不安”的意思,從而了解了桑娜因?yàn)楹ε抡煞虿煌舛艿男睦?,有因愛丈夫怕他更辛苦的心

4、里,寧愿挨打也要把兩個(gè)孩子抱回家的 復(fù)雜心里等。當(dāng)學(xué)生理解到此時(shí)桑娜那么復(fù)雜的心里后,就能想像那段話中省略號(hào)的停頓,其他符號(hào)的語調(diào)了。然后再叫學(xué)生讀出那種不安,緊張,矛盾的心里就簡(jiǎn)單多了 。好多孩子甚至還加上了表情、動(dòng)作、好像他們就已經(jīng)是桑娜了。這時(shí),我真是太吃驚了,只要引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生們無所不能呀!四、借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段。指導(dǎo)月光曲第九段時(shí),可讓學(xué)生聽貝多芬的月光曲,邊聽邊想像,好像自己也面對(duì)著大海,清晰地浮現(xiàn)出文中的三副畫面,朗讀時(shí)依據(jù)月光曲曲調(diào)高低朗讀,還可以配樂朗讀。這樣學(xué)生不但興趣濃厚,而且還能準(zhǔn)確的把握感情,從而有感情的進(jìn)行朗讀。再如詞牌名西江月.夜行黃沙道中,由于學(xué)生對(duì)詞牌名較生

5、疏,也可利用多媒體讓學(xué)生先聽音樂再自己進(jìn)行配樂朗讀,也當(dāng)當(dāng)“大詞人”。在如今這個(gè)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的社會(huì)里,教師一定要學(xué)會(huì)借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),這樣既可以讓學(xué)生充滿興趣,又能學(xué)到更多更準(zhǔn)確,更全面的知識(shí)。五、重視學(xué)生的個(gè)性差異和獨(dú)特體驗(yàn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文課程具有人文性。同時(shí)指出:在語文課堂教學(xué)中,要“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。倡導(dǎo)朗讀個(gè)性化,就是尊重學(xué)生的主體地位,就是堅(jiān)持語文教學(xué)的人文性。心理學(xué)研究表明:人們對(duì)同一件事的態(tài)度是不盡相同的,這取決于他們各自的性格、生活經(jīng)歷、心境、所處的時(shí)空、觀察的角度等。因此,對(duì)同一篇作品,同一個(gè)句子、同一個(gè)詞語,人們的理解都是不會(huì)相同的。所謂

6、“一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特”。如在教學(xué)趵突泉一文時(shí),對(duì)以下描寫大泉眼的句子,學(xué)生的理解大不相同:“永遠(yuǎn)那么純潔,永遠(yuǎn)那么活潑,永遠(yuǎn)那么鮮明,冒、冒、冒、好像永遠(yuǎn)不感受到疲乏,只有自然有這樣的力量!”特別是學(xué)生在朗讀“冒、冒、冒”三個(gè)字時(shí),語速、輕重、情感截然不同。有學(xué)生讀時(shí)由輕到重,由快到慢,字字句句飽含深情。而有的學(xué)生朗讀時(shí)卻是三字連貫,一氣呵成!他說趵突泉充滿青春活力,我覺得只有這樣讀,才能表現(xiàn)出它的巨大力量!”真是仁者見仁,智者見智!因此,朗讀指導(dǎo)應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,因人施教,尊重學(xué)生的選擇,尊重學(xué)生的體驗(yàn),對(duì)不同學(xué)生提出不同的朗讀要求,倡導(dǎo)個(gè)性朗讀。 六、教師要努力提高自身的朗讀水平?!敖探o學(xué)生一滴水,教師就要有一桶水?!笔前?,教師只有不斷提升自己的能力,才能給每位學(xué)生一滴水,只有不斷更新知識(shí),才能給學(xué)生一滴活水。教師不能固步自封,要不斷進(jìn)取,活到老學(xué)到老。不斷提高普通話水平,朗讀水平。只有教師提高了自身的朗讀水平,才能引導(dǎo)學(xué)生提高朗讀水平。讓

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論