英語教案：The Art of Living

1、英語教案：The Art of Living一、教材分析本課是閱讀課, 閱讀材料講述了作者認為貪欲是罪惡起源從剖析人的真實內(nèi)心出發(fā),講述了貪婪形成的原因是沒有真正地去審視自己,沒有明白自己真正想要的東西。而后作者提出生活的藝術(shù)在于要懂得自我滿足,要有感恩的心,這樣我們的內(nèi)心才會平靜,心胸才會豁達,內(nèi)心才會真正愉悅。而一旦我們內(nèi)心達到了真正的愉悅,我們需要的東西就會悄悄來到我們身邊,奇跡常常會降臨在我們身上。當然作者在強調(diào)要懂得滿足的同時也強調(diào)了我們要熱愛當下所做的事情。中的語言有些比較抽象,而象語文中的借代和比喻在中也隨處可見,雖然對學生的理解會造成一定的障礙,但當障礙排除時所獲得的對人生的感

2、悟無疑是一頓美餐。二、學生分析教學對象是桐鄉(xiāng)高級中學的高二學生,作為桐鄉(xiāng)市生源最好的學校,桐高的學生都是百里挑一的好苗子。 高中英語已讀了接近兩年，本人認為他們能用日常英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題。他們已有自己的學習技能和策略，會把語言學習與現(xiàn)實生活和興趣聯(lián)系起來。相信在任務型課堂活動和學習的實踐中，學生的學習自主性得到加強，不再認為英語的課堂學習很枯燥，能主動參與到活動中去，成為課堂的主體，同時也加強了與他人交流合作的能力。他們會對課文內(nèi)容提出自己的疑惑和勇于闡述見解，并且從課內(nèi)知識拓展到課外，通過多種渠道獲取學習資源。當然，學生的水平參差不齊，因此在教學過程中，布置的任務要兼

3、顧各個層次的學生，使他們都有所收獲。三設計思想課堂教學方法的選擇決定著是課堂教學效率的高低。科學的學法指導是智能發(fā)展目標得以實施的重要途徑?，F(xiàn)根據(jù)本人對教學理念的理解和桐鄉(xiāng)高級中學中學高二年段的實際教學條件，結(jié)合本課的教學內(nèi)容，在本課教學中，我將突出以閱讀為主線，兼顧結(jié)構(gòu)，適當拓展。通過“任務型”活動培養(yǎng)學生 “跳讀”、“尋讀”、“定位”、“推理歸納”等閱讀方法以及描述、討論等組織語言、運用語言的能力。從以下幾方面體現(xiàn)了英語新課程的理念。1、直觀演示法：通過、圖片、影響等資料等顯示給學生看，便于學生對微觀知識的形象把握，并從舊知識中獲得啟迪，從而達到解決問題的目的。2、任務教學法：希望學生學習

4、的知識和希望學生掌握和鞏固的技能隱含在幾項不同的任務中，學生通過對所提的任務進行分析、討論，并在老師的指導和幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務的完成而實現(xiàn)對所學知識的意義建構(gòu)和對技能的培養(yǎng)和鞏固。以“任務型”教學作為課堂教學設計之理念，具體采用分層次教學法和交際教學法,由淺入深，循序漸進，使每個教學環(huán)節(jié)盡量符合多數(shù)學生的認知水平，力爭全班絕大多數(shù)同學都能積極參與課堂活動。學生通過聽、說、讀、寫說等各種語言形式來學習和掌握語言，實現(xiàn)目標，感受成功。3、英語教學和情感教育的有機結(jié)合。本節(jié)課中，教師除了盡量營造寬松氣氛，給予學生展示成功的平臺外，處處鼓勵學生運用自主學習、合作學習和探究學習等新的

5、學習方式，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。這是實施新課程最為核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。4、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生學習和運用英語的渠道。運用多媒體輔助教學，更體現(xiàn)了課堂教學的大容量、多信息、高效率的優(yōu)越性，進而達到啟發(fā)學生的英語思維，發(fā)展交際能力的理想教學效果。四、教學目標新課標提出：英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們陶冶情操、拓展視野、豐富社會經(jīng)歷、開發(fā)思維能力和提高人文素養(yǎng)的過程。本課所有的語言知識和語言技能都是圍饒“ the art f living ”這一中心主題而設計的。因此，我把本課的教學目標確定

6、為：1 語言知識與技能目標：1）掌握與“the art f living”話題相關(guān)的常用詞匯及主要語言表達形式。2) 通過幫助學生完成快速閱讀、精讀等練習來進一步理解的細節(jié)，提高學生的閱讀能力。3）學生之間能交流、合作，共同就 given tpics較好地完成一些開放性話題。2 情感態(tài)度與文化意識目標1) 在設計主題的激勵下，師生互動，生生互動，調(diào)動學生的學習興趣，加強教師的親和力，增進彼此的了解與溝通，充分發(fā)揮情感教學的優(yōu)勢。2）讓學生在共同完成一些交流、講述等任務的過程中，加強團體協(xié)作意識。五、教學重點和難點1、培養(yǎng)學生的閱讀策略，使其形成略讀、跳讀和細讀的能力。2、掌握與課文有關(guān)的詞匯，

7、表達法和句型，并運用到口頭和書面表達中去。3、幫助學生解決本課的一些困難句型和詞匯，以便讓他們很好的理解。六、教學過程設計和分析Step 1 Organizatin and Waring UpExchange greetings with the Ss and aruse the students interest t sa the things that can ae us happ and thse that can ae us anned.設計說明It is a lng-ter and essential part f dail teaching. It is a gd pprtunit

8、 fr Ss t practice their listening and spen English.Step 2 Leading in:1.Present a set f pictures in which nephew cried first but laughed at last. The thing which ade hi happ was a paper plane.2.Present a picture f friend wh runs a big cpan and has ade lts f ne. Hwever, friend alwas feel upset because

9、 he wants t get re.設計說明 The step f leading in is t present the e wrd in the text “greed” and the e phrase “ be cntent with” and tell the Ss t be happ is eas in fact. It is als a transitin t the text as being happ is ne aspect f the art f living .Step 3 ScanningGet the Ss t read the first sentence f

10、each paragraph and find ut what is the art f living entined in the text.設計說明 The step f scanning is t train the Students abilit t read ver fast t grasp se certain infratin.Step 4 Fast ReadingPresent the Ss an utline f the text but the three eleents are in a false rder. Get the Ss t read the text fas

11、t and find ut the crrect rder f the three.設計說明 The step f fast reading is intended t train the Students abilit t analze the structure f a aterial.Step 5 ListeningGet the Ss t listen t the aterial which was read b a freign teacher in ur schl. It a eep the pure accent f English. After listening, the s

12、tudents are wanted t give ut the ain idea f each part.設計說明 The step f listening is intended t train the Students listening abilit and the abilit t su up the ain idea in each part.Step 6 SiingGet the Ss t read carefull the three parts f the text ne b ne. The have se different tass t d.Part 1 (Tas 1)W

13、e want t uch (greed)reasnWe dnt nw hw t be cntent and what we reall need.resultSene else in the wrld a be clusinWanting is the surce f suffering.Part 2 (Tas 2)Thining: Hw d u understand “In tdas wrld se are ne-rich but tie-pr?” D u have real exaples in ur life?(Se peple have enugh ne but

14、 dnt have enugh qualit tie. The nl care abut hw t ae re and re ne but a nt spare a single inute t sta with their failies. )Part 3 (Tas 3)1. Which f the fllwings d u thin the authr is in favr f? _ .a. Thin carefull f what u reall need.b. Appl whatever u can t get whatever u want.c. Be cntent with wh

15、u are and what u have.d. Lve what u are ding at present.Aa b c B a c d C a b d Db c d2. “When we, when we stp t sell the rses, when we, what we need autaticall ces”. It suggests that _.A. rses are gd t sellB. we shuld seize each glden inuteC. we shuld send re rses t ur lversD. few peple sell rses設計說

16、明 This step is intended t train the students abilit t get the detailed infratin in a aterial and help the Ss t understand se difficult wrds and sentences as well.Step 7 SuarFirst get the Ss t d a True r False exercise. Then put the true sentences tgether t fr the suar f the text. Hwever, the Ss have

17、 t add se cnunctins t the text t ae it flwing t read.設計說明 This step is intended t help the Ss t g ver the ain infratin in the aterial and train their abilit t ae a aterial sth b adding se cnunctins.Step 8 Discussing and WritingTell the Ss ne f students are tired f studing nw b using a set f pictures and as the t write hi a letter b what the have learned fr the text.設計說明 This step is intended t tell the Ss thugh we have learned fr