19夾竹桃教案

1、開發(fā)區(qū)中云中學(xué) 六 年級 語文學(xué)科教案主備人： 張正峰 定案時間 2015 年 4月30 日教 學(xué) 課 題19夾竹桃教 學(xué) 課 時第一課時教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué)會課文中生字詞，讀通課文，理清課文脈絡(luò)教 學(xué) 目 標 1.正確、流利朗讀課文； 2.學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語； 3.理清課文脈絡(luò)，初步感知夾竹桃的妙處及作者情感。 教 學(xué) 重 點指導(dǎo)讀準字音，讀通課文。教 學(xué) 難 點教學(xué)過程（重難點的突破）一、導(dǎo)入&

2、#160;    1、學(xué)生觀察夾竹桃圖片說說它的葉子和花朵的特點 2、板書課題：17、夾竹桃，齊讀 二、檢查預(yù)習(xí)情況   1檢查生字和詞語   （1）出示生字   讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。   （2）出示詞語，指名讀后集體朗讀。   （3）交流疑難   詞語  融洽：彼此感情好，沒有抵觸。   乍起

3、：剛剛開始。   韌性：柔軟而結(jié)實。 2檢查課文學(xué)生輪流朗讀課文 指導(dǎo)長句子的朗讀。重點段落齊讀。 三、理清課文脈絡(luò)    1、默讀課文，想想每部分的意思。   第一段（1）總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。    第二段（2）寫作者家中的夾竹桃開花時紅白相映，景象奇妙有趣。    第三段（35）寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。    第四段

4、（6）寫作者愛上了夾竹桃。  2小組合作 說說作者從哪幾個方面描寫夾竹桃？ 交流（顏色 韌性 幻想） 四學(xué)習(xí)2小結(jié)   1、默讀，思考：“我”為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？    2、討論，交流：    （1）這是什么景象？（兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的）    （2）為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？（火與雪：不相容融洽）   &#

5、160;3、輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。  四指導(dǎo)書寫 榆木形俞聲，指一種落葉喬木。 凄形妻聲，指寒冷，如凄風(fēng)苦雨。 藻艸形澡聲，指藻類植物的總稱 蛾 蟲表意，蛾子，昆蟲，種類很多，大多是害蟲，熏學(xué)生說筆順 2描紅 五課堂小測試 1聽寫生字 2填空 六 作業(yè) 練習(xí)有感情的朗讀課文。教學(xué)反思 開發(fā)區(qū)中云中學(xué) 六 年級 語文學(xué)科教案主備人： 張正峰 定案時間 2015 年 4月30 日教 學(xué) 課 題19夾竹桃教 學(xué)&#

6、160;課 時第一課時教 學(xué) 內(nèi) 容感受夾竹桃花期之長“韌性可貴”和作者的幻想。 體會作者對夾竹桃的喜愛之情。教 學(xué) 目 標1、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。 2、感受夾竹桃花期之長“韌性可貴”和作者的幻想。 3體會作者對夾竹桃的喜愛之情。教 學(xué) 重 點有感情地朗讀課文，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。 教 學(xué) 難 點教學(xué)過程（重難點的突破）一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 聽寫詞語 2、 填空 這兩盆夾竹桃，紅色的花朵讓你想到_,白

7、色的花朵讓你想到_,火與雪是_,但是這兩盆花卻_,宛如_,或_.  3、 過渡：夾竹桃的花色奇妙有趣，這是作者季爺爺喜歡夾竹桃的一個原因，課文中有一句話概括地寫出季爺爺愛上夾竹桃的原因。（指名說，“這樣的韌性，又這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。”） 二、 研讀韌性可貴，學(xué)習(xí)3和4小節(jié) 我們先來見識一下夾竹桃的韌性。 1、指導(dǎo)學(xué)生理解“韌性”的含義：堅韌、頑強不屈。2、要求學(xué)生默讀課文，從文找出再讓學(xué)生默讀課文，找找夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里，畫出相關(guān)句子，讀一讀，寫上自己的閱讀體會。 3小組交流討論，要求學(xué)生先有感情地朗讀語句，再說

8、說自己的體會。 4、由“這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？”這一句問及院子里的那些花指哪些花？那些花是怎樣的？引讀第三自然段。 讓學(xué)生明白作者寫第三自然段是為了起對比襯托的作用，用其它的花來反襯出夾竹桃的韌性，花期之長。體會對比、襯托寫法的妙用。 5、在熟讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生背誦相關(guān)的語句。 6、配樂集體朗讀課文第四自然段。然后填空背誦。 7、小結(jié)：    這兩個自然段通過一年三季、花開花落的襯托和夾竹桃花期之長，始終如一寫出了夾竹桃的韌性。作者采用了對比、反襯的手法，是為了突出夾竹桃

9、的韌性。同學(xué)們在以后的寫作中也可以學(xué)習(xí)這種方法。 三、幻想部分，品讀5小節(jié) 過渡：夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃就像一劑催化劑，引發(fā)了我許多幻想。 1、 默讀第五自然段。思考：（出示要求） 月光下的夾竹桃為什么能引起“我”的幻想？ 月光下的夾竹桃引起“了我”的哪些幻想？ 2、小組交流：匯報 指名回答?！澳阏驹谒旅妗?#160;葉影參差（長短、高低、大小不齊），花影迷離（模糊） 教師敘述：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香    毫不含糊地襲來，你頓時恍惚了，產(chǎn)生了許多的幻想。 產(chǎn)生了哪些幻想？（學(xué)生描繪畫面后，自由練習(xí)朗讀比賽讀。試填寫背誦。） 四、課堂小練筆 1這種由眼前景產(chǎn)生聯(lián)想的寫作方法我們常會用到，請你也展開幻想，仿照“我幻想-寫上幾句。 2學(xué)生寫話交流 五總結(jié)全文拓展升華 (一)說說作者為什么愛上的夾竹桃？（1、花開時景