《暴風(fēng)雨的啟示》(西南師大版)教案

1、暴風(fēng)雨的啟示教學(xué)設(shè)計教材分析暴風(fēng)雨的啟示這篇課文是西師大版語文六年級下冊第五單元第一篇講讀課文，課文按暴風(fēng)雨來之前、來之時、去之后的順序，描寫了這三個不同階段景物的特點。寫了暴風(fēng)雨來之前使人恐懼的情景，暴風(fēng)雨來之時的猛烈場面，還具體描寫了暴風(fēng)雨去之后綺麗華美的景色。最后直接說明了“有時，人們受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽視了大自然整體那無與倫比的和諧的美”這樣一個哲理。教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1、用自己喜歡的方式獨立學(xué)會本課生字詞。2、理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。能通過一些重點句子體會文章里蘊含著的哲理?！具^程與方法目標(biāo)】(1)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入

2、境感知文章中所描繪的情景。(2)抓住重點語句提出問題，并通過聯(lián)系上下文、生活實際理解文章中的景與情，從而領(lǐng)悟文章中的哲理?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】能有感情地朗讀課文，通過一些重點句子體會文章里蘊含著的哲理。教學(xué)重難點”-)【教學(xué)重點】1、用自己喜歡的方式獨立學(xué)會本課生字詞。2、理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點?！窘虒W(xué)難點】1、能通過一些重點句子體會文章里蘊含著的哲理。2、能有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。課前準(zhǔn)備,學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，學(xué)會本課的生字，掌握新詞語。搜集有關(guān)暴風(fēng)雨的圖片或影像資料。教師準(zhǔn)備：多媒體課件；生字、新詞卡片。教學(xué)過程LJ第一課時【課時目標(biāo)

3、】1、學(xué)會本課生字新詞。2、引導(dǎo)學(xué)生按照暴風(fēng)雨來之前、暴風(fēng)雨來之時、暴風(fēng)雨來之后以及暴風(fēng)雨的啟示把課文分成四個部分，并說說主要內(nèi)容。一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1、教師播放暴風(fēng)雨影音資料，學(xué)生觀看。同學(xué)們，這是什么場面？你們經(jīng)歷過這樣的場景嗎？(學(xué)生說自己看到的暴風(fēng)雨的景象。教師板書：暴風(fēng)雨)2、教師板書：啟示。讓學(xué)生說說“啟示”的意思。然后把課題補全，填寫“的”3、那么，一場暴風(fēng)雨給作者帶來怎樣的啟示呢？今天，我們一起來領(lǐng)悟作者從暴風(fēng)雨中獲得的啟示吧!二、初讀課文，探究新知1、教師提出自讀要求，學(xué)生自讀課文。（1） 學(xué)習(xí)生字，理解新詞，把課文讀通順。（2） 找出文中描寫景物的詞語，讀給同桌聽。（3

4、） 用“”畫出暴風(fēng)雨帶給作者的啟示。2、檢查自讀情況。（1） 教師出示字卡，指名讀。讀準(zhǔn)字音：窒（zhi）輾（zh）霹（pi）靂（li）瓢（pi翩（pi由）拭（shi）偎（w百）書寫提示：“窒”字是上下結(jié)構(gòu)，上面是個“穴”字頭，下面是個“至”字，不要寫成“室”。“拭”字的右面是“式”字，不要多撇。（2） 出示詞卡，根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況，理解。詞語理解：窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸。輾轉(zhuǎn)不寐：來回翻轉(zhuǎn)睡不著覺。鏗鏘：形容聲音響亮而有節(jié)奏。翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來。噴薄欲出：形容水涌起或太陽初升時涌上地平線的樣子。依偎：親熱地緊靠著。綺麗：鮮艷美麗。絢麗：耀眼而華

5、麗。無與倫比：沒有相類似的，沒有能比得上的。（3） 找出文中描寫景物的詞語，齊讀。（4） 教師小結(jié)：讀了這些描寫景物的詞語，我想你們對作者所描繪的暴風(fēng)雨的場景有了初步的印象，那么暴風(fēng)雨帶給作者一個什么樣的啟示呢？三、再讀課文,疏通脈絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生按照暴風(fēng)雨來之前、暴風(fēng)雨來之時、暴風(fēng)雨來之后以及暴風(fēng)雨的啟示把課文分成四個部分，并說說主要內(nèi)容。教師指導(dǎo)：以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生充分地走進文本，引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”、“來之后”以及暴風(fēng)雨的啟示的敘述順序，理清課文脈絡(luò)，初步了解各部分的內(nèi)容。同時培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。課文脈絡(luò)：一（1）暴風(fēng)雨來臨之前：悶熱閃電聲雷聲響

6、使人恐懼二（26）暴風(fēng)雨來臨之時：瓢潑大雨傾注咆哮沖擊三（711）暴風(fēng)雨來臨之后：黎明碧空白云露珠12）暴風(fēng)雨帶來的啟示【課堂作業(yè)新設(shè)計】1、規(guī)范寫詞語。un sh e w u y u l n bizh1xihexukgqimgc）（）（）（）（2、根據(jù)下列的意思填寫文中的詞語。（1） 因外界氧氣不足等原因而呼吸困難甚至停止呼吸。（2） 常用來形容鑼、镲、琵琶、鋼琴等樂器有節(jié)奏而響亮的聲音。3、按要求寫句子。（1） 從窗外射進來的第一束陽光報道著人間的黎明。（縮句）（2） 雨水順著房檐一滴一滴地滴下來。（改寫成比喻句）（3） iaduihuobizapauxiSgjin（4） 1）干脆（2）應(yīng)

7、付（3）鎮(zhèn)靜3、 （1）鼓勵（2）激勵（3）陸續(xù)（4）持續(xù)第二課時【課時目標(biāo)】1、理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點，體會文章里蘊含著的哲理。2、抓住重點句提出問題，并通過聯(lián)系上下文和生活實際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。3、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。一、回顧所學(xué)，導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，感知了文章的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書：暴風(fēng)雨的啟示2、過渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美?，F(xiàn)在請同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、感受體驗，悟出作者情感1、仔細品讀一、二段，畫出描述暴風(fēng)雨來之前、來之時的景物特點的詞句

8、，再把自己的感受批注在書上。2、教師出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生逐一交流。(1) “窗外，一道閃劃破了漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人恐懼。”齊讀后思考：你從“劃破”、“轟鳴”、“使人恐懼”這幾個詞體會到了什么？(令人驚恐)(2) “大雨猛烈地敲打著玻璃窗，沖擊著玻璃，奏出激動人心的樂章”聯(lián)系上下文，體會作者的情感。(感受暴風(fēng)雨剛來時的猛烈和暴風(fēng)雨結(jié)束時的溫柔，體會作者的喜愛之情)(3) “一小股的水從天窗悄悄地爬進來，緩緩地蠕動著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡?！饼R讀后思考：這句話為我們描述了一個什么情景？你感受到作者的心情怎樣？(描寫除了雨水的俏皮和悄無聲息，作者的心情越來越舒暢。教師指

9、導(dǎo)朗讀這句話，學(xué)生試讀。)(4) “不一會兒，鏗鏘的樂曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體?！敝该x，說說你從這句話感悟到什么？(把雨聲比喻成樂曲，暗示了雨勢由大到小。也足見作者對這種旋律的喜愛。)(5) 師小結(jié)：作者通過生動的描寫，用飽含情感的筆觸，讓我們感受到了這一驚心動魄的美。三、如文入境，欣賞雨后美景1、教師過渡：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，在暴風(fēng)雨過后，迎接我們的將是更加美麗的畫面，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第三段，想象畫面。2、引導(dǎo)交流：你仿佛看到了怎樣的畫面？藍天白云。 鳥兒唱著歡樂的歌， 花草閃著晶瑩的光。(示例：黎明，一輪朝陽噴薄欲出，江山似錦，風(fēng)景

10、如畫。)這么美的圖畫，你能用上不同的寫景成語，說句感嘆的話嗎？（示例：雨后天晴，大地萬物顯現(xiàn)出一派生機勃勃的景象，鳥語花香，江山錦繡，好一幅燦爛的春景圖呀?。┻@么美的景色，同學(xué)們想不想把它讀給大家聽？指導(dǎo)朗讀，自由練讀。同學(xué)們，誰能懷著一種贊美之情把它讀下來？指名讀。3、小結(jié)：是啊，作者用了優(yōu)美的詞語，貼切的修辭，為我們展現(xiàn)了暴風(fēng)雨過后美妙的景色，真令人心曠神怡呀。四、聯(lián)系生活，感悟事物哲理1、教師過渡：在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽、花草、露珠，是絢麗多姿的美；而暴風(fēng)雨來之前的閃電、雷聲，來之時的狂風(fēng)、暴雨，則是一種驚心動魄的美，因此作者不禁感嘆道：“昨晚，

11、狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨?！保ǔ鍪具@個句子）學(xué)生齊讀。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說說“毀滅”、“絢麗”在文中具體表現(xiàn)在哪些方面。3、教師過渡：昨晚到早晨，短短幾個小時，可世界卻發(fā)生了翻天覆地的變化。似乎即將被毀滅的大自然，竟然變得綺麗無比，難怪作者會發(fā)出：“有時，人們受到了種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美”的感嘆。（出示這個句子）學(xué)生齊讀。4、齊讀，引導(dǎo)聯(lián)系實際，小組內(nèi)交流對這句話的理解。5、集體反饋，教師引導(dǎo)。（看待事物，不能只看到一個方面而忽視了整體的和諧的美，我們應(yīng)該從多個角度去看待事物。）五、總結(jié)全文，牢記深刻啟示這節(jié)課我們欣賞了暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的不同景物特點，體會到了不同景物所帶來的不同的情感體驗，并給我們以深刻的啟示。希望同學(xué)們在今后的生活中，看待問題都應(yīng)該全面，切不可有“窺一斑而見全貌”的觀點，這就是暴風(fēng)雨的啟示。【課堂作業(yè)新設(shè)計】1、寫出下列詞語的反義詞。悶熱（）沉悶（）清脆（）甜蜜（）2、寫出下列句子的修辭手法。（ 1）大雨猛烈地敲打著玻璃窗，沖擊著玻璃，奏出激動人心的樂章。（）（ 2）一小股的水從天窗悄悄地爬進來，緩緩地蠕動著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。（）（ 3）鳥兒唱著歡樂的歌，迎接著噴薄欲出的朝陽。（）（ 4）江山似錦，風(fēng)景如畫。（）3、暴風(fēng)雨給我們帶來