人教版一年級下冊數(shù)學(xué)《減去相同數(shù)解決問題》教案

1、減去相同數(shù)解決問題教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1 .在具體情境中，經(jīng)歷解決問題的過程，理解數(shù)量關(guān)系，形成解決問題的 策略，鞏固解決問題的思考步驟。2 .在觀察與操作活動中，通過多種策略解決問題，感受解決問題的多樣化， 培養(yǎng)學(xué)生初步分析問題、解決問題的能力。3 .通過多種策略解決問題，感受數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：理解減數(shù)相同的問題的數(shù)量關(guān)系，體會減數(shù)相同的意義，初步學(xué)會用箭頭法 解決問題。教學(xué)難點：理解減數(shù)都相同的問題的數(shù)量關(guān)系， 體會減數(shù)相同的意義，初步學(xué)會用箭頭 法解決問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入師：大家都知道孫悟空的花果山吧花果山上最多就是猴子。今天，老師就帶大家去逛一逛花果山，看看

2、猴子們每天都干些什么。師：大家可以先來猜一猜，猴子們起床以后，干的第一件事是什么師：餓了一個晚上了，所以第一件事要吃飯！于是孫悟空就變出了 40個桃 子。這群猴子說“我們吃了 6個”，這只的猴子說“我也吃了 6個?！蹦悄阒?現(xiàn)在還剩多少個嗎生：40-6-6=28 （個）師：這剩下28個桃子我們用袋子把它裝起來放放好，好不好（好）如果 9 個裝一袋，那么可以裝滿幾袋呢題目：28個桃子，9個裝一袋，可以裝滿幾袋師：這里的“裝滿”是什么意思誰能說一說生1:裝滿就是不能多一個，也不能少一個，只能裝 9個。師：講得非常棒！誰能像他一樣再來說一說。生2:裝滿就是只能裝9個，不能多，也不能少師：哦，原來裝

3、滿就是正好9個，不多也不少的意思。那你有什么好方法來 解決這個問題（舉手的姿勢，讓學(xué)生舉手回答）生1:可以圈一圈。師：嗯，可以用圈一圈來解決。還有嗎生2:也可以用計算解決。師：哦，也可以算一算。那就用你喜歡的方法幫它解答這個問題吧，就在練習(xí)紙的第1題，現(xiàn)在開始吧。切換成投影學(xué)生做，教師巡視。展示學(xué)生的解答。（先找圈一圈的；圈一圈中先找圈錯的，如果沒有，再找圈對的）這位同學(xué)用了什么方法生：圈一圈。師：他圈對了嗎預(yù)設(shè)：圈錯了生：圈錯了。師：誰來幫他改一改。生上來改。師：現(xiàn)在圈對了嗎生：圈對了。師：我們一起來檢查一下好嗎（好的）28個桃子，9個裝一袋，9個裝一袋, 9個裝一袋，一共裝了 3袋，還剩1

4、個。（邊在學(xué)生紙上指邊說過程）切換成PPT一 928 19師：老師還可以這樣表示圈一圈的過程：（板書）有誰看明白了，上來解釋一下。生1: 28指一共有28個桃子，減9表示9個裝一袋（教師顯示9個一圈）， 還剩19個。（要求學(xué)生指著PPT上的桃子）師：他指對了嗎（指對了）非常棒，請回。還能繼續(xù)裝嗎（能）為什么生2:因為19里面還可以分出一個9。一 9.10師：哦,誰上來指一指，減9和10分別表示什么生3:減9表示又裝了一袋，還剩10個桃子。（讓學(xué)生指著 PPT上的桃子說）師：她指對了嗎（指對了）非常棒，請回！還能繼續(xù)裝嗎（能）為什么生：因為10里面還可以再分出一個9。師：這里的減9和1分別表示什

5、么，誰再上來指一指學(xué)生邊指邊解釋，教師適當補充。師：還能繼續(xù)裝嗎（不能）為什么生：因為1個不到9個，不能再裝了。師：哦，所以裝滿了 3袋，還剩1個。（邊圈算式邊說）師：那么能用減法算式表示這個過程嗎誰來說生1:28-9-9-9=1 （個）（板書這個算式）師：誰能完整地解釋這個算式中每個數(shù)代表的意思PPT上的圈的拿掉學(xué)生上來指著屏幕中的桃子解釋。師：對嗎（對）非常棒，請回。減一個9表示裝了一袋，再減一個9表示又 裝了一袋，再減一個9表示又裝了一袋，所以可以裝滿 3袋，還剩1個。答可以 裝滿3袋。板書：答：可以裝滿3袋。師小結(jié)：是啊，28最多可以減去3個9,也就是說最多可以裝滿3袋，還剩 1個。（

6、邊指邊說）今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣的減去相同數(shù)（指著減去的 3個9 說）的解決問題師：再回到花果山，剛才說到小猴子吃了早餐。現(xiàn)在他們也休息夠了，要開始運動起來了。這里有多少只猴子生：22只。師：如果要給他們分分組，每6只猴子分成一組，那么最多可以分幾組你能 用算式來解決嗎如果有困難，也可以借助圈一圈題目：22只猴子，6只猴子分一組，最多可以分幾組切換成投影師：誰愿意上來展示你的答案預(yù)設(shè)：沒有箭頭法生1：我的答案是22-6-6-6=4 （只）22表示師：誰能像他一樣，完整地再來說一說生2:預(yù)設(shè)：有箭頭法（巡視時記住他，展示時讓他先來展示）生：我的答案是師：還有不同方法嗎你能像他一樣完整的解釋你的解

7、答嗎生2:我是22-6-6-6=4 （只）22表示師：嗯，都很棒！答：最多可以分3組。（圈一圈、指一指）（請孩子回去） 師：是啊，22最多可以減去3個6,也就是說最多可以分3組，還剩4只。 師：小猴子分好組，玩得可開心了。不知不覺一個上午就過去了。下午小猴 子們還有動手活動和玩具比賽。今天下午的手工活動是做建子。做一個建子要4根羽毛，那么18根羽毛，最多可以做幾個建子試著幫他解答吧。題目：桌上有18根羽毛，做一個翅子要4根羽毛，最多可以做幾個鍵子教師巡視。預(yù)設(shè)一：學(xué)生少減了一個4師：誰來解答生 1:18-4-4-4=6 （根）師：你們同意嗎（不同意）為什么生：減4個4, 6還可以再減。師：那我

8、們一起來驗證一下：首先 18-4=所以最多可以做4個個建子， 還剩2根羽毛。師小結(jié)：18最多可以減4個4,也就是說最多可以做4個建子，還剩2根羽師：建子的手工活動也完成了，那么他們還有最后一項活動，那就是玩具比 賽。今天的比賽是拼圖形，有下面四種圖形，只能找一種圖形拼，工具是小棒。 如果有20根小棒，最多可以拼幾個師：聽明白了嗎誰來解釋一下生1:就是只能選一種圖形拼，不能多選。用 20根小棒拼，最多可以拼幾 個。（教師邊引導(dǎo)，邊讓孩子說清楚）師：大家都明白了嗎（明白了）好，現(xiàn)在開始做。請先把你選的圖形圈出來， 再算一算。題目：用20根小棒，選擇其中一種圖形拼一拼，最多可以拼幾個切換成投影（找一

9、個三角形或六邊形、一個正方形或五邊形的）師：XXX爾拼的是什么圖形生1:我拼的是三角形。算式是：20-3-3-3-3-3-3=2（根）師：3表小生1： 一個三角形需要三根小棒。師：減了幾個3生1:減了 6個3.師：所以拼三角形，最多可以拼幾個生1：拼三角形，最多可以拼6個。師：有拼三角形的嗎（有）他對嗎（對的）非常棒！師：誰還拼了不同的圖形生2:我拼了正方形。20-4-4-4-4-4=0 （根）師：你能解釋一下嗎生2:20根小棒，減4就是4根小棒拼成一個正方形，一共減了 5個4,所 以最多可以拼5個正方形。師：那這個“ 0”是什么意思生2:表示沒有剩下的小棒了，所以等于 0.師：是啊，20根小棒，4根拼一個，可以拼5個，沒有剩余。師：好了，今