蘇州園林教案老百曉

1、；. 蘇州園林教案老百曉 1、熟讀課文，把握說明對象的特征、文章結(jié)構(gòu)和說明順序2、品讀課文，學(xué)習(xí)本文的說明方法，體會說明文語言的準(zhǔn)確性，體會本文靈活多變的表達(dá)方式3、了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)清楚明白、具體，易激發(fā)興趣,包括了情感態(tài)度與價值觀，符合教學(xué)要求、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際教學(xué)重點(diǎn)：理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和學(xué)習(xí)本文的說明方法教學(xué)難點(diǎn)：體會說明文語言的準(zhǔn)確性，體會本文靈活多變的表達(dá)方式該節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵，結(jié)構(gòu)合理二課時 一、導(dǎo)入“上有天堂,下有蘇杭”蘇州被稱為人間天堂很大程度上是

2、仰仗蘇州園林蘇州是一座名副其實(shí)的園林城,大小園林?jǐn)?shù)量之多、藝術(shù)造詣之精,乃今天世界上任何地區(qū)所罕見,“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”,可以說蘇州園林是集歷代江南園林藝術(shù)之大成今天讓我們聽著現(xiàn)代著名作家、蘇州人葉圣陶先生的介紹走進(jìn)蘇州園林從名句下手，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣二、整體感知聽配樂朗讀,欣賞園林美景,初步了解蘇州園林并思考以下二個問題1、作者對蘇州園林的總體印象是什么？2、蘇州園林的總體特征是什么？ 三、閱讀評說,領(lǐng)略蘇州園林之美1.粗讀課文,梳理蘇州園林圖畫美的表現(xiàn)形式,用“蘇州園林美在”說話,美在假山池沼的配合,美在花草樹木的映襯,美在近景遠(yuǎn)景的層次2、蘇州園林講究完美的圖畫除了上述四

3、個講究之外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？、注意門窗的圖案美、注意色彩搭配的協(xié)調(diào)美）3、尋讀課文,評說園林圖畫美的內(nèi)涵,用“蘇州園林體現(xiàn)出 的美”說話 三、重點(diǎn)研讀，把握蘇州園林的藝術(shù)特色學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式閱讀段，任選一個自己喜歡的方面探索蘇州園林具有圖畫美的原因思考：蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們是如何創(chuàng)作這幅完美圖畫的？蘇州園林的美究竟有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生交流 各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)具體，充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點(diǎn), 從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用，形式多樣，分量與難度適中交流內(nèi)容預(yù)

4、設(shè)：亭臺軒榭的布局有自然之趣假山池沼的配合有“入畫之感、假山的特點(diǎn)假山的總體特點(diǎn)：假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)具體表現(xiàn)為三個方面：造型，它們千姿百態(tài)，重巒疊嶂；搭配，幾座小山配合著竹子花木效果，使游覽者攀登的時候都能忘卻蘇州城市，只覺得身在山間辨析“藝術(shù)”與“技術(shù)” 學(xué)生思考：假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)刪除“僅”字，說“假山的堆疊是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù)”行不行？為什么？為什么蘇州園林假山的堆疊是藝術(shù)而不僅是技術(shù)，改成“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)技術(shù)而不僅是藝術(shù)”行嗎？全在于設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻身在蘇州城市，只覺得身在山間能否改成

5、“一生中見過許多山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味”？、池沼設(shè)計(jì)特點(diǎn)池沼的設(shè)計(jì)大多引用活水，因地制宜，根據(jù)園林的具體情況布置池沼要求學(xué)生說出四點(diǎn)：一是把“池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置”； 二是水面成河道模樣，設(shè)計(jì)決不雷同的小橋；三是河岸高低屈曲任其自然，再布置一些湖石，或種零星花木，宛若自然，目的是為了“從各個角度看都成一幅畫”的效果 四是池沼“大多引用活水”，增加了園林的生趣，而且水中養(yǎng)魚種荷，“魚戲蓮葉間”又是入畫一景假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同用減詞法品味下列修飾限制性的詞語，領(lǐng)悟它們準(zhǔn)確的表達(dá)作用如：至于池沼，大多引用活水“大多”說明比較客觀，不排除個別水面假

6、如成河道模樣，往往安排橋梁池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸花草樹木映襯的畫意之美這個環(huán)節(jié)利用抓關(guān)鍵詞的方式， 抓住“映襯”一詞，讓學(xué)生思考：蘇州園林的花草樹木是如何映襯，八年級語文上冊教學(xué)案課題：二十一 蘇州園林內(nèi)鄉(xiāng)縣馬山二中楊志穩(wěn)“三維”目標(biāo)：1、認(rèn)真閱讀課文，感知蘇州園林圖畫美。2、深入研讀課文，探究課文從幾個方面說明事物的特點(diǎn)。3、品析本文的說明方法和語言準(zhǔn)確性。教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、蘇州園林的圖畫美。2、從幾個方面說明事物的特點(diǎn)，總說和分說。3、語言的準(zhǔn)確性。教學(xué)設(shè)計(jì)：“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式。教學(xué)思路：感知感悟感受教學(xué)安排：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)內(nèi)容與步驟：第一課時教學(xué)要點(diǎn)：1、

7、感知蘇州園林圖畫美；2、探究文章結(jié)構(gòu)方式；3、品味對蘇州園林的深情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、欣賞：蘇州園林圖片2、導(dǎo)語：有人說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！碧K州園林是我國園林建筑中的一朵奇葩。今天讓我們共同品讀葉圣陶先生的文章蘇州園林，來欣賞蘇州園林的建筑美、圖畫美和藝術(shù)美。3、板書課題：二十一 蘇州園林作者：葉圣陶二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感知蘇州園林圖畫美；2、探究文章結(jié)構(gòu)方式；3、品味作者深情。三、作者簡介與題解：葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家，編過小說月報(bào)等雜志，代表作：長篇小說倪煥之。他的創(chuàng)作嚴(yán)肅認(rèn)真，風(fēng)格樸素自然，語言凝練精致，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱

8、。本文是葉老為蘇州園林圖片冊寫的序，是一篇介紹蘇州園林及其特征的說明文。四、檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音軒榭 對稱xun xièchan 重巒疊嶂zhàng斟酌zhn zhuò池沼 zho嶙峋 lín xún 鏤空 lóu 闌干 lán 五、自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)：第1、2段，總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。第39段，從多方面具體說明蘇州園林的總特征。第10段，指出蘇州園林圖畫美的特征還不止以上所寫。六、合作探究：齊讀12段， 回答問題：1、作者對蘇州園林的總印象是什么？

9、 2、蘇州園林有一百多處，它們的共同特點(diǎn)是什么？ 默讀36段，探究問題：1、設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱俗非蟆疤K州園林總是一幅完美的圖畫”，他們?nèi)绾稳プ觯?、了解作者是從哪些角度來說明的？第3段：亭臺軒榭講究布局美第4段：假山池沼講究配合美第5段：花草樹木講究映襯美第6段：花墻廊子講究層次美3、四個“講究”的順序能不能調(diào)換？為什么？ 蘇州園林的圖畫美除了上面四個方面的“講究”，還從其它方面也注意到圖畫美，快讀第79段，請從文中找出來。第7段：每一個角落圖畫美第8段：門窗圖案美第9段：建筑顏色色彩美思考：第29段之間的關(guān)系是怎樣的？總分關(guān)系，第2段總說蘇州園林的總特征，第39段分說具體特征，其中第36段的

10、四個“講究”是從局部說明蘇州園林特征的，第79段的后三個方面則是從細(xì)部來說明的。七、拓展延伸：1、作者是按照怎樣的思路向讀者介紹蘇州園林的？作者是按照“總說分說小結(jié)”的思路向讀者介紹蘇州園林的，分說部分則是按照先主后次，從局部到細(xì)部的思路來寫的。2、假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？按照游覽的時空順序，介紹蘇州園林的發(fā)展史，分類介紹蘇州園林等。八、課文小結(jié)：本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了作者對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。九、點(diǎn)擊中考：見蘇州園林中考題十、布置作業(yè)：要求學(xué)生運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)形式，口頭介紹一個學(xué)校，或一條

11、街道，或一個村莊。附：板書設(shè)計(jì)：蘇州園林葉圣陶亭臺軒榭布局美每個角落圖畫美假山池沼配合美圖畫美門窗設(shè)計(jì)圖案美花草樹木映襯美建筑顏色色彩美花墻廊子層次美 教后反思： 第二課時教學(xué)要點(diǎn)： 1.弄清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。2.品析本文優(yōu)美的語言教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.導(dǎo)語：羅曼·羅蘭說：“生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊屛覀兝^續(xù)來品味葉圣陶先生寫的蘇州園林。2.檢查上節(jié)課后練習(xí)題。二、揭示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：見“教學(xué)要點(diǎn)”三、自主學(xué)習(xí)自學(xué)導(dǎo)綱1、下面句子運(yùn)用了什么說明方法?其作用是什么?我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣

12、。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。明確：作比較。說明蘇州園林的建筑與其他建筑的區(qū)別是不講究對稱2、第4段”水面假如成河道模樣，往往安排橋梁”中”往往”一詞能否去掉?為什么? 明確：不能， “往往”指一般情況，特殊情況除外。用在這里說明并不是所有的河道都安排有橋梁，充分體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、真實(shí)性。3、本文都使用了哪些說明方法，請舉例說明。要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會其作用。明確：本文采用的說明方法有以下幾種：分類別“為了達(dá)到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！弊鞅容^“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一

13、般住房，絕大部分是對稱的?蘇州園林可絕不講究對稱。”“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！币谩?游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著如在畫圖中的”。舉例子“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，?”“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”列數(shù)字“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美。”師生共同完成導(dǎo)綱四、合作探究本文的語言準(zhǔn)確、周密。讀下列句子，注意體會句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用。1.池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。明確：”很少”表示池沼或河道邊沿砌齊整石岸的極少，但不是沒有、體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。2.

14、幾乎可以說把整個園林翻了一番。明確： “幾乎”表示不是全部，但已接近全部。準(zhǔn)確地說明了在園林適當(dāng)位置裝上一面大鏡子在增加園林層次上的作用。3.梁和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。明確： “大多” 表明蘇州園林多數(shù)門窗闌干漆廣漆，但不是全部漆廣漆。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。五、拓展延伸：蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與周圍環(huán)境的諧調(diào)美，是怎樣刻意追求自然之趣的？結(jié)合課文中的例子說說你的感受。明確：1、突出自然之景地位；2、增添或仿造自然之景；3、人造景點(diǎn)力求“自然之趣”。個人感受：各抒己見，只要體現(xiàn)人與環(huán)境和諧發(fā)展的思想即可。六、課堂小結(jié)：本文介紹蘇州園林，運(yùn)用了多種說

15、明方法，也適當(dāng)穿插運(yùn)用了描寫和議論的方法；語言準(zhǔn)確、周密，前后呼應(yīng)，簡練生動，耐人尋味。七、達(dá)標(biāo)檢測練習(xí)冊附：板書設(shè)計(jì)蘇州園林分類別說明作比較語言 簡煉生動引用方法舉例子特點(diǎn)耐人尋味列數(shù)字教學(xué)反思：總 課時蘇州園林教學(xué)研究案教學(xué)目標(biāo)1熟讀課文，通過分析本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，掌握蘇州園林的特點(diǎn)。2通過合作探究，揣摩語句，體會語言簡潔生動的特點(diǎn)。3激情展示，陽光展示，領(lǐng)略我國江南園林的風(fēng)貌，從而得到美的享受。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次 。 、體會說明文用詞的準(zhǔn)確性。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系 、理清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入俗話說：“上有天堂，

16、下有蘇杭?！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。二、作者及相關(guān)資料介紹三、朗讀課文，整體感知文意1、教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的蘇州園林圖片，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。2、教師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語。辨明字音：軒榭 池沼 鏤空 邱壑 重巒疊嶂 庸俗 模樣 相間 薔薇嶙峋辨明詞義，并造句：鑒賞：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價。因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。3、

17、學(xué)生大聲讀課文兩遍，請學(xué)生交流初讀課文的感受。文章是從什么角度，抓住什么的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。 角度： A、建筑學(xué) B、園林歷史 C、導(dǎo)游 D、欣賞者特點(diǎn)：A、蘇州園林總的特點(diǎn) B、有代表性的園林學(xué)生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點(diǎn)條分縷析地介紹的。四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序1、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路： 學(xué)生精讀課文，概括每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。 同桌之間交流，求同存異。 小組內(nèi)部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。 全班交流，教師可作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。明確：全文可分三部分。第一部分概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)。第二部分分類具體說明蘇州園林的

18、藝術(shù)美。第三部分總結(jié)全文。2、把握作者的說明順序。選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說明順序。 其余同學(xué)補(bǔ)充評價。 明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈?！皥D畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識作為線索貫穿全篇。作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個主要方面和每個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個細(xì)微方面來具

19、體說明這個特點(diǎn)。以第4段為例，探究局部說明順序。 學(xué)生齊讀第4段。 選一位同學(xué)介紹本段的說明順序。明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩;或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個段落。五、難點(diǎn)探究文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。 學(xué)生快速瀏覽課文，圈點(diǎn)勾畫。學(xué)生討論，明確：1、對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫

20、，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。2、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。3、還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。4、有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5、蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草?給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6、有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了?實(shí)際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是

21、作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。6句雖未點(diǎn)明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。六、課堂練習(xí)精讀文章第6段，回答下列問題。1、概括此段的說明要點(diǎn)。2、“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的?3、園林內(nèi)裝鏡子，請用物理學(xué)知識對這一設(shè)計(jì)依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。選三位同學(xué)回答。明確：1、這段話的說明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)。2、有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。3、裝鏡子

22、是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。七、布置作業(yè)1、課后了解有關(guān)說明方法的知識，簡析本文采用了哪些說明方法?第二課時一、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧1、要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會其作用。 學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。 小組內(nèi)交流看法，求同存異。 全班交流，教師明確：本文采用的說明方法有以下幾種： 分類別：“為了達(dá)到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！?作比較：“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的?蘇州園林可絕不講究對稱?！薄疤K州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。” 引用：“?游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著如在畫圖中的”。 舉例子：“或者是重巒疊嶂，或